新人教部编版小学语文六年级下册说课稿(20200413131345)
人教部编版语文六年下册《习作：写作品梗概》说课稿(附教学反思、板书)课件PPT
部编版小学语文六年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材人教部编版语 文六年级下册第二单元的习作“写作品梗概“，这是对 学生概括能力的一次锻炼。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
三、说教学目标
1.能选择自己读过的一本书写作品梗概，分享作品的主要内容。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习运用回顾、归纳、总结的方法， 以简单的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使文章通顺、连贯。 3.能与同学分享自己写的作品梗概，并根据别人的反馈进行修改。 4.培养 学生自主修改习作的良好习惯。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
"写作品硬概"是新教材人教部编版小学语文六年级下册第二单元的 习作主题内容，习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。在 本单元的学习中，学生通过《鲁滨进漂流记》（节选）一课的学习，对 硬概有了一定的认识、了解，因此，写作品梗概就有了一定的基础。
3.后续活动。 推荐优秀作品梗概参加学校“世界阅读日·你推荐我阅读”活动，并根据 推荐结果，选择前十名最受欢迎的推荐作品中的一部进行阅读。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
习作：写作品梗概 把握原文 理清思路
语意清楚连贯
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
3.写梗概要注意什么呢？ 提示： （1）不能改变原文或者作品的中心思想； （2）要抓住原文或者作品的主要内容，保留原文主要情节，原作品中写 得详细的部分多介绍，写得简略的部分少介绍或不介绍； （3）用简明语言概括原文的思想内容，使它成为通顺、连贯的短文章。
人教版语文六下说课稿
人教版小学语文六年级下册第说课稿大家好，我说课的内容是人教版小学语文六年级下册教材。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行说明。
一、说课标：1、首先我们从课程标准和内容标准两方面来看课标，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
与课标实验版设计的区别在于：基本理念更新颖，设计思路更清晰，目标内容更具体，实施建议更贴切。
我们知道课程标准把语文学科分为四个学段，六年级属于第三学段，那么第三学段的课程标准对识字与写字，阅读，习作，口语交际和综合性学习五方面的具体的内容标准和目标是什么呢？请看大屏幕经过提炼分析，我认为六年级上册在这五方面的具体目标是:（课件出示）2、与实验版课程标准相比，新版课标更强调阅读个性化，更注重词语描述，更鼓励自由表达。
在学习中，引导学生学会积累、运用知识、发展能力、养成良好的学习习惯。
二、说教材（一）以上我就课程标准来说明，接下来我们重点看本册的教材特点。
1、首先我们和苏教版和北师大版教材相对比从总体特点上看苏教版的教材更民族化，现代化，简约化，北师大版教材更注重兴趣导入，学会学习，整体推进和文化积累，而我们人教版的教材则是以专题组织单元，以整合形式来组织教材。
2、接着我们看本册教材的编写特点。
经过细致的研究教材后，我认为本册教材的编写特点是教材设计考虑了与初中教材的平稳过渡，结构和思路体现与前面的教材一致性和连贯性。
下面我将从以下四个方面来阐述这个特点。
1、以专题组织教材。
（1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。
（2）课文的安排更加灵活。
（3）体现和初中的衔接与过渡。
（4）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。
选文更多考虑名家名篇１.选材标准•文质兼美• 有一定内涵• 汉语表达比较纯正• 语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。
部编人教版小学语文六年级下册：说课稿
小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。
(站着)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。
《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)"是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。
根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为：二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
2024六年级语文下册第一单元4藏戏说课稿新人教版
-道具作用
5.藏戏的演出习俗与仪式
-习俗
-仪式
-文化内涵
6.藏戏的文学价值与主题
-文学手法
-主题思想
-人物塑造
7.藏戏与藏族信仰的关系
-信仰联系
-神话传说
8.藏戏的传承与保护
-传承情况
-保护问题
-挑战
9.藏戏在其他文化中的影响
-影响
-借鉴
-文化
10.藏戏的现代化发展
-发展状况
-传统与现代元素结合
4.藏戏的服饰与道具：介绍藏戏中的传统服饰和道具，以及它们在表演中的作用。
5.藏戏的演出习俗：讲解藏戏的演出习俗和仪式，如开场仪式、谢幕仪式等。
6.藏戏的文学价值：分析藏戏文本中的文学手法、主题思想、人物塑造等。
7.藏戏与藏族信仰的关系：探讨藏戏与藏族宗教信仰、神话传说之间的联系。
8.藏戏的传承与保护：介绍藏戏在不同年代的传承情况，以及当前面临的保护和传承问题。
13.学生讨论与反思：组织学生就藏戏的学习内容进行讨论和反思，提高他们的思考和评价能力。
14.学生评价与反馈：对学生的学习过程和成果进行评价，给予积极的反馈和指导。
15.教学资源的整合与利用：充分利用教材、多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
教学反思与总结
在今天教授《藏戏说课稿》的过程中，我深刻感受到了教学的挑战与收获。首先，我意识到在讲授藏戏的历史和文化背景时，学生的兴趣异常高涨，这让我认识到了文化传承的重要性。通过多媒体资源的辅助，如藏戏表演的视频和图片，我能够更生动地传达知识，这得到了学生的积极反馈。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对藏戏这一特殊表演形式感到陌生，难以理解其背后的文化内涵。此外，课文中的专业术语和复杂描述可能对学生造成阅读障碍。在讨论和表达方面，学生可能存在词汇积累不足、思路不清晰等问题。
2024年部编版语文六年级下册藏戏说课稿精选3篇
部编版语文六年级下册藏戏说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册藏戏说课稿第【1】篇〗1、说教材：《藏戏》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组课文中的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文、它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。
语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
3、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。
积累好词佳句。
2、了解藏戏特点以及形成程。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情。
4、说重点：1、通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
5、说准备1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、、录像等6、说方法1、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。
2、创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。
师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。
7、说过程一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进行导入。
“世界上……”二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。
三、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成部分，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然创造了一个新的艺术流派——藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美好心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们兴趣浓厚，在愉悦中积极朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的伟大精神朗和七位姑娘的善举。
2、同桌间互相提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的部分，感受藏戏的自然、古朴、神秘。
2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇
2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇部编人教版六年级下册语文教案篇1学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
小学语文部编版六年级下册全册说课稿
部编版六年级语文下册全册说课稿2020年05月1北京的春节【说教材】《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元的第一篇课文。
本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。
老舍先生的这篇《老北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
接着详细描述了过春节的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
【说教学目标】1.会写“蒜、醋”15个生字，正确读写“货摊、通宵”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
根据本单元的编排主题及阅读要素，结合教材和学情特点，我将引领学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵作为教学的重点，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处作为难点。
【说教法学法】新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。
为了充分调动学生的学习积极性，我主要采用了启发诱导法、精读感悟法、多媒体辅助法等教学方法。
学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流，以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐趣。
【说教学过程】（一）谈话导入，激发兴趣以北京的春节童谣导入，激发学生的阅读兴趣。
简介作者，学生初步认识作者的语言特点。
部编版统编版语文六年级下册全册说课稿
部编版统编版语文六年级下册全册说课稿部编版统编版语文六年级下册全册说课稿第一单元1 文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》学弈一、说教材1.教材内容：部编版六年级语文下册《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
部编版六年级语文下册说课稿通用
部编版六年级语文下册说课稿通用尊敬的各位领导、同事们：大家好！我今天将要给大家说一堂六年级语文下册的课，课题是《北方小城的鸽子》，属于第八单元的阅读课。
这节课将通过学生对课文的阅读理解和分析，培养他们对文字的准确理解和思辨能力，同时提高他们的语文水平。
一、教学目标1. 知识目标：通过阅读并分析《北方小城的鸽子》，了解北方小城的鸽子的生活习性和鸽子对人类的影响。
了解奋斗和温情两个主题，并学会通过阅读来获取信息。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高逻辑思维和思辨能力，教会学生如何提取关键信息，并能通过阅读来获取新知识。
3.情感目标：培养学生的爱鸽子、爱家乡的情感，激发学生的积极向上的精神，培养学生的奋斗精神和责任感。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，引导学生正确理解课文的故事情节和主题，并在此基础上展开思考和表达。
2.教学难点：引导学生在阅读中进行思辨，帮助学生理解文章的含义，提取关键信息。
三、教学过程1.导入与展示（5分钟）通过图片展示，导入“鸽子”这个主题，并与学生讨论鸽子的特点和可以带给人类的东西。
通过问问题，在课堂上培养起学生对鸽子的好奇心。
2.阅读与理解（15分钟）首先，课前请学生阅读《北方小城的鸽子》这篇课文，并思考以下问题：（1）文章的主题是什么？（2）文章通过哪些事件和细节来展现主题？（3）通过鸽子的形象，我们能从中学到什么？通过让学生们阅读并回答问题，检查学生对课文的理解程度，并对学生的回答进行评价和指导。
3.分组讨论与分享（10分钟）将学生分成小组，要求学生根据自己的理解和思考，讨论文章的主题及相关问题，并互相交流意见。
每个小组汇报讨论结果，鼓励学生表达自己的观点并理解他人的观点。
4.思维拓展（10分钟）通过讲解让学生学会思考课文中的隐含意义，拓宽思维，丰富阅读理解。
例如，我们可以问学生，为什么作者选择鸽子来表达北方小城的主题，鸽子对人类的影响是什么等等。
六年级下册语文说课稿-第四单元《口语交际：即兴发言》 人教部编版
部编版小学语文六年级下册第四单元《口语交际：即兴发言》说课稿一、说教材《即兴发言》是人教部编版小学语文六年级下册第四单元口语交际的内容。
要求的内容是:班级举行一次即兴发言。
请你从下面的话题中任选一个，用五分钟时间做准备，然后当众发言。
二、说教学目标1、认识“即兴发言式”口语交际的基本要求。
2、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。
3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力三、说教学重难点1、教学重点：发言技能的练习。
2、教学难点：在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。
四、教学过程（一）、师生谈话，导入课题1师：同学们，还记得上学期的一篇课文《*校长的发言》吗？(课件出示：*校长图片 *校长的发言)那一天是育才学校的庆典晚会，大家邀请*校长上台讲话，他非常高兴地和同学们讲了(引导学生答：每天四问）。
像*校长这样事先没有准备而当众讲话，就叫做即兴发言。
（师板书）即兴发言在我们身边随处可见。
今天，我们班来了许多客人老师，课前，朱老师在和客人老师的交流时，他们提出：想请我们班同学介绍我们的学校!同学们，想一想：我们可以从哪些方面来说说我们的学校？（生思考）（二）、创设情景，感知“即兴发言”1、教师提示：师：比如学校的环境，还可以是（生述：学生、老师、学校的文化建设，学校的活动等）2、指名说。
课件出示：（学生老师、环境、文化、活动……）【多媒体设计意图：课件出示学生介绍学校可以涉及的方面，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的“即兴发言”做好铺垫。
】师：同学们一下找到这么多的材料，受时间的限制我们不能面面俱到，应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么？怎么讲？想好了就举手，开始……（生思考）3、指名上台进行即兴发言师：客人老师都特别期待大家的介绍。
谁先来？大家掌声欢迎。
4、指名上台发言。
5、师：你觉得他讲的怎样？（老师引导学生从以下几个方面进行评价。
仪态：站立姿势、目视前方、态度自然，男孩女孩示范；发音：响亮抑扬顿挫语速不紧不慢让人听明白内容：选择的方面有条理情感：）（三）、揭示要求，学习“即兴发言”1、师：今天这节课我们就来一起学习口语交际。
部编版六年级语文下册说课稿模板
部编版六年级语文下册说课稿模板部编版六年级语文下册说课稿(篇1)教学目标1.会写阀、避等12个字,会写埋头、整理等37个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。
3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
4.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。
教学过程-第一课时-一、视频导入,激发兴趣。
1.著名诗人臧克家有这样的诗句:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
请同学们观看屏幕。
(播放李大钊简介)2.板书课题,请同学谈谈对李大钊的印象。
3.导入新课。
现在,我们翻开课文第58页,跟随李大钊的女儿的回忆,了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形,体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由出声朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:瞅(chǒu)瞅暂(zn)时3.指导书写课后方格中的字。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,说一说:这篇课文写了什么内容(通过作者对李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形的回忆,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。
)2.通读课文,想一想:课文是按什么顺序写的主要写了李大钊哪几个时期的事给你印象最深刻的是哪件事(时间顺序;主要讲了四个时期的事:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。
在法庭上,李大钊表情依旧安定、沉着,并极力为家人开脱,保护家人。
)四、交流探讨,学习语言、神态和对比描写的手法。
1.品析人物语言。
从语言训练入手,着重引导学生体味李大钊说的一句话:你小孩子家知道什么!2.体味人物神态。
从父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。
部编版六年级语文下册说课稿2000字精选7篇
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部编版六年级语文下册说课稿【篇1】教学目标1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。
2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。
教学过程一、联系课文,轻松导入。
1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗(科幻类)2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。
)3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月(因为历史那部分内容完全显示不出图像。
)4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。
缺点也各不相同)5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢未来的农场又是怎样种植的呢未来的同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。
(板书:插上科学的翅膀飞)二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。
人教版小学语文六年级下册说课稿完整版
六年级下册语文说课稿人教版小学语文六年级下册课文目录第一单元1 .文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年5* 手指第二单元6 北京的春节7* 藏戏8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔第三单元10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13* 一夜的工作第四单元14 卖火柴的小女孩15 凡卡16* 鲁滨孙漂流记17* 汤姆?索亚历险记第五单元18 跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21* 我最好的老师第六单元成长足迹依依惜别古诗词背诵第一单元1 文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》学弈一、说教材1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
人教部编版语文六年下册《口语交际：即兴发言》说课稿(附教学反思、板书)课件PPT
预设： 生1：5号小组可以荣获此项称号，因为5号小组的代表不仅做到了语言通 顺、表达清晰，还有肢体语言。在慷慨激昂时，他伴随动作诉说；在低 沉婉转时，他停住脚步凝视。 生2：我认为3号小组表现最棒，3号小组的代表知识非常丰富，声音很有 激情，充满自信。 ……
师：同学们，在本次交际中，作为发言者，你抓住了主要内容，有条理 地进行了阐述，注意到了语气、语调，能辅以动作。作为倾听者，你做 到了认真倾听，评价有依据。大家的表现都非常棒！在今后的交际中， 希望大家都能有进一步的提高。
1.会根据不同的说话场合和对象组织适当的语言。 2.培养学生勇于表达，乐于倾听，灵活运用语言的口语 交际能力。
五、说教法
本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。教师只需引导学生 围绕一个场景讲出一段话，表达出主要的意思即可，不必长篇大论，更 无须言辞华美。即兴发言是在特定场合下事先没有准备的临场说话，它 的特点是就事而发、缘情而发、因人而发、借机而发，具有随意性、灵 活性和可变性。所以在教学中要以学生活动为主，可采用案例教学法、 情境教学法、活动教学法等教学方法，结合竞赛、表演、问答等多种形 式进行教学。
二、说学情
六年级的学生积累了一定的学习经验，有了一定的读书经 验，初步掌握了一些读书方法，具备了一定的口语表达能力。 但是由于生活环境和语言环境的影响，一些学生不能大胆地表 达，或者表达得不够清楚明白；对于这次的交流有一定的难度。 即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能 力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重 要意义。
成功之处：积极引导，调动全员参与互动交流，给予正面鼓励、多方 面的评价，提高学生即兴发言的能力，收到良好的效果。
不足之处：课堂上学生读题不够细致，领悟不出题目的意图，喜欢直 来直去，没有情感的流露和感染力。 教学建议： 在引导学生参与的过程中，让积极参与的学生调动被动学习 的学生，让学生有话就说，发挥即兴发言的主导地位。
小学六年级下语文说课稿
小学六年级下语文说课稿小学六年级下册语文课程内容丰富，涉及文学、历史、哲学等多个领域。
以下是一份小学六年级下册语文的说课稿，旨在帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
# 课程名称：《小学六年级下册语文》# 教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 加强学生的语言表达能力和写作技巧。
3. 引导学生理解文本背后的深层含义，培养批判性思维。
4. 通过文学作品的学习，让学生了解不同文化和历史背景。
# 教学内容：1. 诗歌欣赏：通过学习经典诗歌，如《静夜思》、《春晓》等，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 散文阅读：选择《从百草园到三味书屋》等散文，引导学生体会作者的情感变化和对生活的感悟。
3. 小说阅读：通过《草房子》、《城南旧事》等小说，让学生了解不同人物的性格特点和故事情节的发展。
4. 文言文学习：学习《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等文言文，培养学生的文言文阅读和翻译能力。
5. 写作训练：指导学生进行记叙文、议论文等多种文体的写作训练，提高写作水平。
# 教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组内交流想法，培养团队合作精神和沟通能力。
3. 情境模拟：通过角色扮演等方式，让学生更好地理解文本内容和人物心理。
4. 多媒体教学：利用视频、图片等多媒体资源，增强课堂的生动性和趣味性。
# 教学过程：1. 导入新课：通过简短的介绍或故事，引起学生对新课内容的兴趣。
2. 新课讲授：详细讲解课文内容，分析文本结构和语言特点。
3. 互动提问：鼓励学生提出问题，教师及时解答，确保学生对知识点的理解。
4. 课堂练习：通过练习题、写作任务等形式，巩固学生对课堂内容的掌握。
5. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，为下一节课的学习做好铺垫。
# 教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度和互动情况。
2. 作业完成：检查学生的作业完成情况，评价其对知识点的掌握程度。
第一单元 部编版人教版语文 六年级下册 说课稿
《北京的春节》说课稿一、说教材《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元的第一篇课文。
本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。
老舍先生的这篇《老北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
接着详细描述了过春节的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
二、说教学目标1.会写“蒜、醋”15个生字，正确读写“货摊、通宵”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
根据本单元的编排主题及阅读要素，结合教材和学情特点，我将引领学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵作为教学的重点，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处作为难点。
三、说教法学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。
为了充分调动学生的学习积极性，我主要采用了启发诱导法、精读感悟法、多媒体辅助法等教学方法。
学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流，以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐趣。
四、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣以北京的春节童谣导入，激发学生的阅读兴趣。
简介作者，学生初步认识作者的语言特点。
（二）整体感知，学习生字，了解写作顺序让学生自主探究，自由读课文，识字读词。
新人教版小学语文六年级语文下册全册说课稿
新人教版小学语文六年级语文下册全册说课稿一、教材分析本课题所使用的教材为新人教版小学语文六年级语文下册。
该教材是根据最新的教学理念和教育要求编写而成的，符合六年级学生的研究特点和心理发展。
全册共分为x个单元，每个单元包含多个课文，内容涵盖了各个知识点和技能要求。
二、教学目标本节课旨在通过研究语文下册全册的内容，使学生能够：- 理解课文内涵，把握主旨；- 掌握课文中的重点词汇和短语；- 运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力；- 培养学生的语言表达能力和创造思维。
三、教学重点- 理解课文内涵，把握主旨；- 掌握课文中的重点词汇和短语。
四、教学难点- 运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力；- 培养学生的语言表达能力和创造思维。
五、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、示范法、导引法和互动式讨论等。
通过多种形式的教学，激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
六、教学过程1. 导入：通过一段有趣的故事或问题引发学生对本节课内容的兴趣，为研究打下良好的基础。
2. 研究课文：逐段讲解、示范朗读，并引导学生理解课文的主旨和内涵。
3. 阅读理解：设置一些针对课文的问题，让学生进行阅读理解练，提高他们的阅读理解能力。
4. 重点词汇和短语讲解：通过精心设计的教学活动，帮助学生掌握课文中的重点词汇和短语。
5. 合作讨论：组织学生进行小组合作讨论，分享对课文的理解和个人见解，培养他们的语言表达能力和创造思维。
6. 总结和归纳：通过让学生总结和归纳本节课的重点内容，帮助他们巩固所学知识。
七、教学资源- 多媒体教学设备；- 教学课件；- 课本、练册等教材。
八、课后作业布置合适的课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
九、板书设计根据课文内容和重点词汇，设计简洁明了的板书。
十、教学评价通过观察学生的课堂表现、听写、作业和口头表达等方式，对学生的理解和掌握程度进行评价。
十一、教学反思针对本节课的教学效果和过程进行反思，对今后的教学进行改进和提升。
人教版小学六年级语文下册所有说课稿
人教版小学语文下册说课稿第一单元1 文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》学弈一、说教材1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
2020年部编版小学语文六年级下册说课稿汇编(全册)
部编版小学语文六年级下册说课稿汇编《北京的春节》说课稿今天我说课的内容是部编版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
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《小虾》说课稿
【教材分析】
我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通
过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会
小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
【学情分析】
大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
【教学目标】
1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。
3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
【教学理念和教学方式】
1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的
学习方式。
2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。
4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，睁大眼睛看看老师给你们带来了什么？出示实物虾。
今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。
板书课题，齐读课题。
二、讲授新课
（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音
读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。
2. 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组
同学读生字的情况。
反馈：全对的小组请组长举手。
3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？能的话就站起来大声的读出下面这些词语来。
词语：水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大甚至青苔洒落一副搏斗猛烈小卵
4.默读课文、谈感受
生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。
请大家默读课文，边读、边想、边划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？
（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，
哪怕是一点那也是很棒的！）
随机板书：样子、有趣、脾气不好
师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
（二）品读课文，交流感受
1.如果你是作者你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点，到课文中细细默读，画出重点的词语和语句并且说明理由。
2. 画完的同学和你同桌来交流一下你划的句子和你的感受。
3. 集体交流
(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充不同的感受；如果你刚才没有画这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。
)
教师根据学生找的句子的不同顺序指导不同学生谈感受，指导朗读。
A、学生说到第2自然段，采取指名朗读，教师引导，让学生用自己的语言
表现小虾样子的可爱。
B、学习第3自然段是怎样表现小虾的脾气不好的。
教会他们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。
（1）请同学们打开书，快速浏览3、4自然段，思考这两段是围绕哪句话、
怎样把文章写具体的？
生：第3自然段是围绕“小虾十分有趣”来写的。
（2）大家找得好，我们找出的这句话叫中心句，那作者又是怎样围绕中心
句把文章写具体的呢？
生：抓住了小虾生气时的动作，还按照一定的顺序来写。
（3）你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围
绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画得栩栩如生的。
（4）在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……不久缸里的小虾真的多了起来！
三、妙笔生花，运用方法
1.师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？
集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。
提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。
2.学生进行片段练习，老师巡视指导。