最新一年级上册语文教案口语交际：小兔运南瓜
人教版语文一年级上册口语交际《小兔运南瓜》教案（通用16篇）
人教版语文一年级上册口语交际《小兔运南瓜》教案（通用16篇）人教版语文一年级上册口语交际《小兔运南瓜》篇1教学目标1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
课前准备课文图;多媒体。
(教师)教学过程一、创设情境，设疑导入(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。
他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。
他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”师：你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?生：认识，是小兔。
喜欢!师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗?生：好。
设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。
学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
二、全班交流，展示表达师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗?生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。
真不错!还有其他的办法吗?生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊!生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!生：小兔，我也有一个办法。
你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。
这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。
还有更巧妙的办法吗?生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车?借什么车?生：向邻居借车，有小货车，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
口语交际：小兔运南瓜(教案)部编版语文一年级-上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.学生能够正确地朗读故事中的文字，并理解故事的大意。
2.学生能够用正确的语音语调朗读故事中的对话，掌握基本的口语交际技巧。
3.学生能够运用故事情节进行口语交际练习，提高口语表达水平。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本课以小兔运南瓜为主题，通过故事让学生进一步认识到食品的重要性，并通过故事对话让学生学会基本的口语交际技巧。
2. 教学步骤(1) 导入通过幼儿园老师将南瓜介绍给学生，以引起学生对南瓜的兴趣。
(2) 学生朗读故事让学生逐句朗读故事中的文字，教师边指出发音不正确的词汇，边让学生进行更正。
(3) 学生学习对话让学生学习故事中的对话，教师重点讲解对话中的语音语调以及基本的口语表达技巧。
让学生模仿对话并学会用正确的语音语调进行口语交际。
(4) 学生运用故事情节进行口语练习让学生自由发挥，运用故事情节进行口语练习，教师辅助指导以及纠正学生的口音口误问题。
(5) 巩固模块让学生学习南瓜的营养成分以及吃南瓜的好处，并让学生应用到口语练习中。
三、教学重点难点1. 教学重点•学会正确的口语交际技巧，提高口语表达水平。
•通过故事情节进行口语练习，达到口语交际的目的。
2. 教学难点•初学生在口语表达上存在各种问题，需要反复进行口语练习，纠正口音口误问题。
•熟练掌握故事中的对话，从而运用到故事情节中进行口语练习。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法•问答式授课•边学边练•观察法2. 教学手段•展示故事图片、道具•充足的示范演练•故事情节补充五、教学评价通过对学生进行口语练习，教师可对学生的口语表达水平进行评估并获得反馈。
同时，通过课堂练习的难度逐步加大，教师可以更好地了解学生的口语交际水平，并根据实际情况针对性地调整教学目标。
一年级语文上册《口语交际 小兔运南瓜》教案 新人教版
一年级语文上册《口语交际小兔运南瓜》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“南瓜、兔子”等词语。
（2）能够流利地朗读对话，并能复述故事内容。
（3）学会用简单的句子进行口语交际。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
（2）运用角色扮演、小组讨论等互动方式，培养学生的口语交际能力。
（3）培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物的情感。
（2）培养学生乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
二、教学重点1. 生字词的认读和理解。
2. 对话的朗读和复述。
3. 口语交际能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的认读和理解。
2. 对话中角色身份的把握。
3. 运用口语交际表达自己的想法。
四、教学准备1. 图片素材：小兔、南瓜、草地等。
2. 实物道具：南瓜模型。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片素材，引导学生观察并描述图片内容。
（2）引入故事主题，激发学生兴趣。
2. 生字词学习（1）带领学生认读生字词，讲解词语意思。
（2）分组朗读，巩固记忆。
3. 对话学习（1）分角色朗读对话，引导学生理解对话内容。
（2）学生自主复述故事情节。
4. 口语交际练习（1）创设情境，让学生模拟对话内容进行口语交际。
（2）学生互评、教师点评，指导口语交际技巧。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。
6. 作业布置（1）回家后向家长讲述故事内容。
（2）练习口语交际，尝试与家人或朋友进行相关话题的讨论。
六、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读《小兔运南瓜》相关的故事书籍，培养学生的阅读兴趣。
2. 实践活动：组织学生进行“运南瓜”比赛，培养学生团队合作和克服困难的能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语交际能力和合作精神。
口语交际《小兔运南瓜》 〔教案〕部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）一、教学目标1.能够熟读《小兔运南瓜》课文并表演出来；2.能够正确使用课文中的生词：南瓜、兔子；3.能够朗读课文中的拼音音节，培养语感。
二、教学准备1.课文《小兔运南瓜》；2.课件PPT；3.南瓜和兔子的手偶。
三、教学过程1. 课前导入向学生展示一张南瓜和兔子的图片，并问学生知道这是什么。
引出本节课的主题：《小兔运南瓜》。
2. 新课讲解1.阅读课文《小兔运南瓜》。
2.展示PPT，向学生讲解生词：南瓜、兔子。
3.引导学生朗读课文中的拼音音节，并进行发音训练。
3. 让学生分组，角色扮演课文1.将学生分成两组，一组扮演小兔，一组扮演南瓜。
2.让学生围成一个圆圈，小兔和南瓜均匀分布在圆圈上。
3.指挥学生开始表演课文，小兔围着南瓜跑，南瓜在中间转圈，小兔最后把南瓜送到了底下的仓库里。
4. 分角色细节与提问1.在表演角色扮演的过程中，老师可以不时提问，学生表演角色的步骤和细节。
2.为了帮助学生达到更好的表演效果，可以适当地进行模拟演示，让学生分别模拟小兔、南瓜的动作和表情。
5. 课堂总结1.回顾课文中的重点知识点。
2.引导学生跟随老师一起朗读、模拟表演课文。
四、作业布置1.让学生自己用文本编辑器写下本节课的教案，以Markdown文本格式输出；2.让学生回家复习，背诵课文及生词。
五、教学反思通过本节课角色扮演的活动，学生能够更好地理解和记忆本节课的知识点，同时，能够培养学生的口语表达和表演能力。
在今后的课堂教学中，可以再加强对拼音音节和汉字的教学，提高学生的中文语感。
口语交际：小兔运南瓜(教案)统编版语文一年级上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察图片，理解故事内容，培养学生的观察能力和理解能力。
2. 通过分角色表演，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
3. 教育学生要善于动脑筋，培养他们解决问题的能力。
4. 培养学生良好的口语交际习惯，学会倾听、表达和交流。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生理解故事内容，培养学生的观察能力和理解能力。
2. 教学难点：教育学生要善于动脑筋，培养他们解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢小兔子吗？为什么？b. 出示小兔子的图片，让学生观察并描述小兔子的特点。
2. 观察图片，理解故事内容a. 出示故事图片，让学生按顺序观察并描述图片内容。
b. 教师根据学生的描述，总结故事情节。
3. 分角色表演a. 将全班学生分成若干小组，每组选一名组长。
b. 每组根据故事情节，分配角色（小兔子、南瓜、小狗等）。
c. 各小组准备5分钟，进行分角色表演。
d. 邀请几组学生上台表演，其他学生评价。
4. 总结故事道理a. 教师引导学生总结故事道理：我们要善于动脑筋，解决问题。
b. 学生举例说明自己在生活中遇到的问题及解决方法。
5. 课堂小结a. 教师总结本节课学生的表现，给予鼓励和表扬。
b. 提醒学生要善于动脑筋，培养解决问题的能力。
6. 布置作业（课后自主完成）a. 根据故事内容，续编小兔子运南瓜的故事。
b. 画一画自己喜欢的小动物。
四、教学反思本节课通过观察图片、分角色表演等形式，让学生理解故事内容，培养学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。
同时，教育学生要善于动脑筋，培养解决问题的能力。
在今后的教学中，我要继续关注学生的口语交际能力，创设更多有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听、表达和交流。
重点关注的细节：分角色表演分角色表演是本节课的教学重点之一，因为它不仅能够检验学生对故事内容的理解程度，还能够培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
人教部编版一年级上册语文《口语交际 小兔运南瓜》教案
人教部编版一年级上册语文《口语交际小兔运南瓜》教案一、教学目标1.能够听懂并朗读故事《小兔运南瓜》中的主要内容；2.通过故事情节，了解小兔的勇敢和助人为乐的精神；3.能够模仿故事中的角色语言，积累口语表达能力；4.通过朗读训练，提高学生的语音语调准确性；5.通过听说训练，培养学生的语感和逻辑思维能力。
二、教学重点1.掌握故事《小兔运南瓜》的主要内容；2.朗读故事内容，模仿角色语言表达。
三、教学内容和过程1. 故事情节呈现•列举故事中关键人物和事件，激发学生的兴趣；•通过问答方式，了解学生对故事的理解。
2. 朗读故事•教师示范朗读故事，指导学生模仿发音和语调；•分角色朗读，让学生互相表演，体会不同角色之间的语言特点。
3. 互动口语练习•设计针对性问题，引导学生进行口语表达；•组织小组讨论，展示表达成果。
4. 乐园活动•以故事为背景，设计相应的游戏和活动，让学生在游戏中体验学习的乐趣；•激发学生的创造力和合作能力。
四、教学评估方法1.考察学生对故事的理解情况，通过口头问答等方式；2.评估学生朗读的准确性和流畅度；3.观察学生在互动口语练习和团体活动中的表现。
五、教学延伸1.鼓励学生自主朗读其他故事，培养阅读兴趣和口语表达能力；2.提供类似的口语交际话题，引导学生进行自由表达；3.推荐相关绘本阅读，拓展学生的阅读广度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们充分地了解了《小兔运南瓜》的故事内容，并通过口语练习提高了口语表达能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展故事版块，注重口语表达的即时性和实用性，以激发学生学习语文的热情。
口语交际：小兔运南瓜优秀教学案例统编版语文一年级上册
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求学生围绕小兔运南瓜的过程，展开讨论，思考如何用口语表达。
2.各小组进行讨论，每个成员都要发言，提出自己的观点和想法。
3.小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他学生认真倾听，学会尊重他人意见。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾小兔运南瓜的过程，强化学生对口语表达技巧的掌握。
2.教师针对学生在讨论过程中的表现，给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力。
3.教师强调口语交际的重要性，教育学生在日常生活中要善于运用口语表达，提高沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生课后用自己的话复述故事，并尝试用口语描述小兔运南瓜的过程。
2.问题导向，培养学生思考与解决问题的能力
在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在口语交际实践中逐渐形成自己的观点和表达方式。
3.小组合作，促进学生互动交流
本案例强调小组合作学习，让学生在互动交流中提高口语表达能力。通过小组讨论、分享成果等方式，学生学会倾听、尊重他人意见，培养良好的交际习惯和团队协作精神。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，如：“小兔遇到了什么困难？”“你们觉得小兔可以怎么运南瓜？”等问题，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的问题意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.针对不同学生的学习需求，设计不同难度的问题，使每个学生都能在问题导向中得到提升。
（三）小组合作
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。
本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。
而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。
学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。
如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。
所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。
在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。
2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。
丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。
同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。
在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案教学内容本次教学的内容是《口语交际.小兔运南瓜》。
教学目标1.通过学习本课文，使学生了解小兔把南瓜拉回家的故事，培养学生的好奇心和想象力。
2.通过学习本课文，使学生掌握本课的生字词，了解生字词的意思，并能正确运用。
3.通过学习本课文，使学生掌握正确的语言表达方式，学会用简单的语言进行交际。
教学重难点1.教学重点：学生能够读懂和理解本课文，掌握本课的生字词以及正确的语言表达方式。
2.教学难点：如何帮助学生掌握正确的语言表达方式，如何引导学生对本课文进行深入的思考和想象。
教学方法通过多种形式的教学方式，如集体教学、小组合作学习、个人独立学习等，使学生能够充分参与教学过程，提高学习效果。
教学过程导入新课1.教师在黑板上写下：“小兔运南瓜”。
2.向学生提出问题：“你们小时候最喜欢哪些童话故事？为什么喜欢这些故事？”3.向学生介绍本课文，让他们对课文内容有初步的认识。
学生阅读并理解课文1.让学生听课文录音，并同步听课文的朗读，让学生感受课文朗读的语音节奏和情感。
2.让学生阅读课文，理解词语的意思，并使学生能够复述课文的故事情节。
学习生字词1.教师为学生介绍本课的“南瓜”、“输了”等生字词，让学生了解生字词的意思。
2.教师引导学生用生字词造句，并让学生在班内进行展示和讨论。
学习正确的语言表达方式1.教师组织学生进行角色扮演，让学生能够在交往中练习用简单的语言进行交际。
2.教师引导学生思考和讨论，让学生能够掌握合适的语言表达方式，培养儒雅文明的语言习惯。
知识检测1.教师输出几个问题，让学生独立完成，并在答题过程中巩固所学的知识。
2.教师针对学生的学习情况进行总结。
总结与反思通过本次教学，让学生了解了小兔把南瓜拉回家的故事，掌握了生字词，培养了正确的语言表达方式。
但是，在教学中也存在数字比例、语音流利等问题，需要进一步改进。
作业布置作业要求：1.课后阅读并默记本课生字词；2.每天读几分钟本次课文，并注意语音语调。
《口语交际·小兔运南瓜》教案设计及反思范文
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。
（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。
（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。
二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。
（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。
2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。
（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。
（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。
3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。
（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。
（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
第八单元口语交际：《小兔运南瓜》【教案】部编版语文一年级上册
第八单元口语交际：《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握情节，了解故事中的主要人物和道具的功能；2.能力目标：学生通过朗读、表演等形式，培养语言表达能力和合作精神；3.情感目标：通过故事的学习，让学生感受勇敢、善良、助人为乐等品质，培养学生的美好情感。
二、教学重难点1.故事情节和语言的理解、记忆和运用；2.通过角色扮演和朗读等形式活跃课堂氛围，提高学生口语表达能力。
三、教学过程1. 热身以一段小故事导入教材内容，引发学生对《小兔运南瓜》的审美兴趣。
2. 学习材料教师播放《小兔运南瓜》的视频，让学生先观看一遍、理解故事情节和人物角色。
3. 听讲解教师利用丰富的故事情节、道具图片，将故事内容详细讲解给学生。
4. 角色扮演教师将教室分成各个角色的区域，并分别让学生扮演相应的角色，通过模拟和互动执行相应的动作，体验小兔的冒险历程。
同时教师可以适当引导学生，简单讲解台词和对白。
5. 阅读练习教师引导学生阅读故事文本，帮助学生理解故事语言和情节。
6. 语音练习教师引导学生，根据文本里立场适量地调整发音语气，增强语言表达力度。
7. 实践演练教师可以分组安排学生演练故事情节，自由选择角色、选取场地进行表演和表达训练，从而提高学生口语表达能力。
8. 评价反馈教师根据学生表现情况和实践效果，针对性地评价学习成果，对成绩优秀的学生给以表扬，对表现一般的学生进行引导和指导。
四、教学工具和评价方式1. 工具电脑、投影仪、黑板、文本资料、故事视频。
2. 评价方式成就感评价、发言积极度评价、作业完成情况评价、班级表演效果评价等。
五、拓展阅读1.活动推荐：学生可以设计自己的故事，夸张、有趣，让同伴、老师感到愉快，体验创作的快乐。
2.阅读推荐：儿童文学中的经典名著，如《小王子》、《安徒生童话》等。
六、教学收获通过《小兔运南瓜》的教材学习，学生不仅掌握了故事情节和语言，还通过角色扮演、朗读和表演等形式，充分展现了自己口语表达的能力和创造力，累积了语言素材的积累，增强了学生的阅读兴趣，使学生在快乐中感受到语文的力量，从而形成积极向上的心态和向上的生活态度。
口语交际《小兔运南瓜》【教案】部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解故事内容，认识故事中的人物和事件；2.掌握简单的听、说、读、写的基本技能；3.引导学生学会合作、交流、分享，培养良好的交际能力和合作精神。
二、教学重点1.熟悉故事中的人物和情节；2.掌握关键词汇和基本句型；3.培养学生听、说、读、写交际技能。
三、教学内容1. 教师讲解小兔喜欢南瓜，他想把南瓜运回家。
可是小兔太小，南瓜又太大，他一个人根本搬不动。
后来，他遇到了小鸟、小青蛙、小鱼，大家共同合作，终于将南瓜运回家了。
2. 基本词汇•小兔•南瓜•运•小鸟•小青蛙•小鱼3. 基本句型1.“小兔，你干什么？”2.“我要把这个南瓜运回家。
”3.“太重了，我一个人根本搬不动。
”4.“我们帮你。
”4. 活动安排1.课前导入（5分钟）教师可以通过图片或道具来向学生展示南瓜，激发学生的好奇心，让学生猜出课程主题进行铺垫。
2.听故事（10分钟）教师讲述《小兔运南瓜》这个故事，让学生仔细聆听。
3.重点句型学习（10分钟）教师列举并解释故事中的关键句型，让学生听、默、读、模仿。
4.角色扮演（20分钟）教师安排学生分组，一人扮演小兔，其他人分别扮演小鸟、小青蛙、小鱼，共同演绎故事。
5.语言输出（15分钟）学生可以依照故事情节，编写自己的故事，并与同学分享。
6.总结（5分钟）教师对课堂学习进行总结，并夯实学生对故事中关键信息的掌握。
四、学习评价1.在角色扮演环节，学生是否能够流畅地使用英语进行交流；2.在编写故事和分享环节，学生是否能够完整地、有条理地表达自己的想法；3.整个课程，学生是否能够全程积极参加，表现良好。
五、教学反思本节课通过生动的故事和互动的活动，让学生更好地掌握了语言，提高了他们的口语交际能力。
但是，还需要在业余时间加强词汇方面的积累，帮助学生更好地理解和运用简单的英语知识。
口语交际《小兔运南瓜》教案部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）教学目标1.通过本课教学，使学生能够熟练掌握《小兔运南瓜》这个故事情节；2.启发学生思考小说中的隐含意义和人生道理；3.提高学生的口头表达和交际能力；教学内容与方法1.教学内容：《小兔运南瓜》故事简介2.教学方法：–放映视频，介绍故事；–提问并引导学生回答问题；–分组活动，帮助学生练习口语表达；–搜集道具，帮助学生更好地理解故事；–角色扮演，让学生深入体验故事情境；教学流程第一步：引入故事教师出示一张插图，谈论插图内容，向学生介绍故事名称。
例如：“这张图片展示了一个小兔子正在运送一颗南瓜，大家觉得它在干嘛？”然后向学生展示故事题目——《小兔运南瓜》。
第二步：放映视频，介绍故事教师播放故事视频，并使用适当的语言讲解故事情节，让学生初步了解故事内容。
第三步：对故事内容进行提问教师提出问题，帮助学生更好地理解故事。
例如，“这位小兔子为什么要把南瓜运到妈妈家呢？”或者“小兔子所遇到的困难是什么？”等问题。
第四步：玩故事搜集道具游戏教师组织学生分组，让他们到教室内搜集故事中有关的物品，并进行分组展示。
例如：“这个南瓜代表小兔子所要运输的货物，这个玉米杆子代表小兔子所遇到的困难。
”第五步：进行角色扮演教师将学生分为多个小组，让每个小组担任一个角色。
例如老鼠、松鼠、兔子等。
每个小组根据角色形象来表演自己的部分，学生们可以扮演自己所喜欢的角色。
这种方法可以让学生充分了解故事情节，加深对故事的理解。
第六步：总结教学内容教师总结课程内容，帮助学生复习故事的内容和本节课的教学重点，强调本课的教育意义和人生道理。
教学评估通过学生的组织、口头表达和角色扮演，教师可以清晰地了解学生们对于故事的理解程度、对于故事中富有教育意义的元素的领悟、学生们的口头表达和沟通能力以及合作能力。
教学扩展教师可以通过口头表达、写作、绘画等多种方式，让学生深入体验故事内容并充分领悟其中的道理。
例如，你是小兔子，你会在那种情况下做什么？或者请你谈一谈故事中的主题。
《口语交际：小兔运南瓜》公开课教案2
《口语交际：小兔运南瓜》公开课精品教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和讨论，理解故事情节，掌握故事的主要角色和事件。
2. 培养学生运用口语交际的能力，能在适当的情境中，清晰、连贯、完整地表述事情的经过。
3. 培养学生学会倾听、表达和交流，提高他们的口语表达能力。
4. 教育学生要勇敢面对困难，开动脑筋，发挥团队精神，共同解决问题。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生通过故事，学会如何与他人交流和合作。
2. 培养学生用口头语言表达故事情节的能力。
难点：1. 让学生在口语交际中，能够清晰、连贯、完整地表述事情的经过。
2. 培养学生运用想象力和创造力，进行口语交际。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示故事情节和关键词。
2. 小兔和南瓜的图片，用于引导学生观察和表达。
3. 录音机或播放器，用于播放故事音频。
4. 学生用书或故事文本。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察课件或黑板上的小兔和南瓜图片，激发学生的兴趣。
b. 提问：“你们猜猜，小兔为什么要运南瓜呢？”让学生自由发表意见。
2. 故事欣赏：a. 播放故事音频，让学生认真倾听。
b. 故事结束后，引导学生总结故事情节，复述故事的主要内容。
3. 口语交际训练：a. 让学生分组讨论，设想自己是故事中的小兔，如何运南瓜。
b. 每组派代表进行口语表达，描述小兔运南瓜的过程。
4. 情景表演：a. 学生分组，根据讨论的结果，进行情景表演。
b. 表演结束后，让学生互相评价，教师给予鼓励和指导。
五、教学反思：1. 学生对故事情节的理解和掌握程度。
2. 学生在口语交际中的表现，如表达能力、倾听能力、交流能力等。
3. 教学过程中，是否给了学生足够的表达机会，是否关注了学生的个体差异。
4. 教学方法是否适合学生的需求，是否有待改进。
教案编写过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生发挥想象力和创造力，提高他们的口语交际能力。
教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
《口语交际：小兔运南瓜》(教案)部编版语文一年级上册
《口语交际：小兔运南瓜》一、教学内容本节课的内容选自部编版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》。
本课的教学内容主要是讲述小兔运南瓜的故事，通过故事的学习，让学生掌握基本的口语交际技巧，培养他们的听说能力和团结协作的意识。
二、教学目标1. 让学生通过听故事、讲故事，理解故事内容，提高学生的听说能力。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，学会在日常生活中与他人进行有效的沟通。
3. 培养学生的团结协作意识，学会在团队中与他人共同完成任务。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解故事中小兔运南瓜的艰辛过程，培养学生团结协作的意识。
2. 教学重点：引导学生运用口语进行交际，提高学生的听说能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事录音、小兔运南瓜的图片。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：教师出示小兔运南瓜的图片，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师播放故事录音，让学生边听边思考，理解故事内容。
3. 故事讲解：教师对故事进行讲解，分析小兔运南瓜的过程，引导学生学习小兔的团结协作精神。
4. 口语交际练习：教师设计一些口语交际的场景，让学生分组进行练习，提高学生的口语表达能力。
5. 小组讨论：教师提出问题，让学生分组讨论，培养学生团结协作解决问题的能力。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性。
六、板书设计1. 故事《小兔运南瓜》2. 故事梗概：小兔运南瓜的过程及团结协作的意义。
3. 口语交际技巧：如何运用口语进行有效的沟通。
七、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲述今天学习的故事《小兔运南瓜》。
2. 家长监督孩子进行口语交际练习，提高孩子的口语表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的表现，对学生的听说能力进行评价，以便及时调整教学策略。
2. 教师可以设计一些拓展活动，如让学生编写类似的小故事，培养学生的创造力和口语表达能力。
口语交际：小兔运南瓜教案部编版语文一年级上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教材内容本教案基于《部编版语文一年级上册》中的篇目《小兔运南瓜》展开，旨在提高学生的口语交际能力。
教学内容如下：1. 文本内容《小兔运南瓜》故事描述小兔子们要摘南瓜，所以一起来到田里寻找南瓜。
他们遇到了一条大河，一只乌龟帮助他们渡过了河，小兔子感激不已。
但是在到达南瓜田时，他们遇到了新的问题——如何抬走巨大的南瓜。
幸好，小兔子们最终联合起来，成功地抬起了这个南瓜，回到了家园。
2. 句型和词汇在故事中，有一些常用的句型和词汇，如下：1.河流：小朋友们，这是一条大河。
2.渡河：乌龟帮助了小兔子，他们成功渡过了这条河。
3.南瓜：这是一个大南瓜，小兔子们要把它摘下来。
4.喊叫：小兔子们在抬南瓜的时候，喊得很高兴。
二、教学目标在学完本教案后，学生能够完成以下目标：1.能够听懂和使用本文中的句型和词汇。
2.能够熟练朗读本文，增强口语表达能力。
3.能够模仿本文中的对话，进行开放式口语交际。
4.能够通过参与活动，增强口语表达和听力理解能力。
三、教学重难点1.教学重点：教会学生如何熟练朗读本文，提高口语表达能力。
2.教学难点：引导学生进行开放式口语交际。
1. 前期准备1.熟读故事《小兔运南瓜》。
2.准备图片和道具，如南瓜、小兔子、乌龟等。
3.预先准备几个与故事内容相关的小游戏。
2. 主要内容(1) 感性认识1.教师向学生出示图片，带领学生认识南瓜、河流、乌龟等元素。
2.引导学生通过简短的小游戏，了解故事的大概情节。
(2) 认知学习1.读故事：老师带领学生一起读《小兔运南瓜》。
2.教学重点：教会学生熟练朗读故事。
3.带领学生学习词汇和句型，积累基础语言知识。
(3) 语言输出1.模仿对话：老师安排两组学生，让他们模仿故事中的对话进行练习。
2.节选片段：教师选取故事中一些重要片段，要求学生用自己的语言重新复述。
(4) 语言运用1.开放式口语交际：在教师引导下，学生们进行自由对话，交流各自对故事的理解。
最新部编版一年级语文上册口语交际《小兔运南瓜》教案
口语交际：小兔运南瓜教学目标：1.引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。
3.创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。
教学重点难点激发学生口语交际的兴趣，让学生喜欢说，想说，敢说，最后能流利地说。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，谜语引入：1、讲故事。
今天的故事发生在大森林里，（点击出示森林）有一只可爱的动物，请你来猜猜它是谁？（点击出示谜语）指名学生读谜语，然后猜。
学生说答案，老师板书（白色粉笔：小兔），再点击电脑出示小兔图片。
2.（继续讲故事）今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。
我们一起和小兔去菜地看看吧。
3.（出示图片，菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（学生答：南瓜。
老师用黄色粉笔板书：南瓜）4.提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（引导学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样）5.小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。
咦，（出示图片小兔犯愁了）小兔怎么了？遇到什么困难了？（让学生回答：南瓜好大。
好重，比小兔大多了。
怎么运回去呢？）（点击图片出示：怎么运走呢？板书：红色粉笔写“运”）6.聪明的小朋友们，你们能开动小脑筋，想出一些好办法把南瓜运回家去吗？（在运的下面写上？）二、开动脑筋，想出办法。
1.下面自己先想一想，然后举手把你的好办法告诉我们大家。
学生举手回答。
教师板书。
学生回答时可以让他做动作表示。
（学生说一个师就板书拼音一个：滚、推、背、拉、抗……）2.同学们真厉害。
想出这么多办法。
那我们来看看，谁的办法最好呢？（老师和学生按顺序一个一个说每种办法的优劣，最后评选出最好的办法就是滚）（推：要去找车。
浪费时间，妈妈还等着小兔呢！背：南瓜比小兔重多了，小兔一个人根本背不动。
抬:要去找朋友来帮忙才行。
可是小兔现在没有时间去找朋友来。
口语交际：小兔运南瓜(教案)-2022-2023学年语文一年级上册(部编版)
口语交际：小兔运南瓜（教案）-2022-2023学年语文一年级上册（部编版）一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握单词“小兔”、“南瓜”的发音及意义。
学生能够听懂并会说出句子“小兔运南瓜”。
2. 能力目标能够通过模仿老师和同学的发音，初步练习英语口语。
通过交流互动，培养学生的英语交际意识与能力。
3. 情感目标通过互动游戏，增强学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学重点1. 学生能够准确理解单词“小兔”、“南瓜”的发音及意义。
2. 学生能够听懂并会说出句子“小兔运南瓜”。
三、教学难点通过口语练习，拓展学生英语口语表达能力。
四、教学准备小兔、南瓜玩具、图片、课件等教具五、教学过程1. 创设情境老师出示小兔和南瓜的图片，向学生介绍该故事内容，并引导学生识别图片。
2. 教授单词教师先分别开展小兔、南瓜的发音演示，学生模仿跟读。
然后，教师以“小兔”、“南瓜”为例进行词汇教学，向学生讲解其含义。
3. 听力训练教师朗读“小兔运南瓜”这句话数遍，引导学生跟读。
然后，在小组中进行听力训练，一个小组的同学先朗读，其他同学通过听懂并模仿来练习口语表达。
教师可以将好听的同学请上台进行展示，鼓励学生自信发音。
4. 口语练习教师将学生分成小组，每个小组分别推选一名代表上台表演，并通过比赛的形式对小组进行竞争，并予以表彰奖励。
比如，在一定的时间内，在全班同学面前，其中一人朗读“小兔运南瓜”，其他同学通过观看和听力，找出错误发音者并记录在黑板上，在时间结束后，对本组各同学的发音进行整理、评判和评分。
5. 结语本课重在培养学生的英语口语表达能力，学生可以参与到不同形式的活动中，自信地表现自己的发音和中文理解能力，达到交际的目的。
六、课后作业1. 复习所学单词和句子。
2. 家长帮助学生口头描述一个具体的动物，同时使用所学单词进行描述。
3. 下一节课时，轮流念变化的英文单词，比如“小兔运南瓜”可以变化为“小猫打毛线”等。
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案一、教学目标1. 知识目标•能够理解并背诵课文《小兔运南瓜》。
•掌握课文中的生词及其意思。
2. 能力目标•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够模仿课文中的语音语调。
3. 情感目标•培养学生对自然环境的热爱，关心动物保护。
•培养学生的合作意识，让他们学会合作与分享。
二、教学重点•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够理解课文内容并能够通过口头表达表达出来。
三、教学难点•理解课文内容，并将其表达出来。
四、教学方法•示范教学法：先由教师朗读课文，引导学生模仿。
•合作学习法：通过小组合作，让学生一起表演课文。
五、教学过程安排第一节：词语分析1.引导学生了解生词“南瓜”、“菜地”、“跑掉”的意思。
2.观察课文中出现这些生词的句子。
第二节：朗读课文1.教师对课文进行合理的诵读，并分段进行朗读。
2.引导学生跟读课文，重点注意语音语调。
第三节：角色表演1.将课文分成几个角色，分组表演。
2.引导学生模仿动物的叫声和动作，使表演更生动。
第四节：讨论分享1.让学生谈谈课文表达的主要内容以及自己的感想。
2.鼓励学生进行小组分享，促进学生之间的交流。
六、课后作业1.背诵课文《小兔运南瓜》。
2.写一段小短文，描述你对小兔运南瓜的理解。
七、教学反思本节课通过生动有趣的角色表演和小组分享，让学生更好地理解课文内容，增强了学生对语文学习的兴趣，同时也锻炼了学生的合作能力。
在未来的教学中，可以适当增加一些互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。
以上是《小兔运南瓜》口语交际课的教案，希望对您的教学有所帮助。
一年级口语交际小兔运南瓜教案 口语交际 小兔运南瓜(教案)
一、教学目标：1. 让学生通过观察和想象，理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的口语表达能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人的意见，培养他们的合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够流利地讲述故事情节，运用口语进行交际。
2. 教学难点：引导学生学会在交际中倾听、理解他人的意见，并能够提出自己的看法。
三、教学准备：1. 教学课件：故事《小兔运南瓜》的课件。
2. 教学素材：与故事相关的手偶、图片等。
3. 教学场地：教室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示手偶或图片，引导学生说出故事中的角色和场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：教师完整地讲述故事《小兔运南瓜》，引导学生注意故事中的角色对话。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论故事中的角色应该如何进行口语交际，引导学生学会倾听、理解他人的意见。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的口语交际情景，教师给予评价和指导。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了口语交际的技巧，以及如何在的教学中更好地引导学生进行口语交际。
六、教学评估：1. 课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、口语表达能力和交际技巧。
2. 学生互评：学生之间互相评价角色扮演的表现，鼓励积极向上的评价。
3. 课后反馈：教师收集学生的课后反馈，了解他们对口语交际的认识和运用情况。
七、拓展活动：1. 学生分组，每组设计一个类似的场景，让小兔和其他动物们一起运南瓜，进行口语交际的实践活动。
2. 学生可以自由发挥，增加一些趣味性的元素，使活动更加生动有趣。
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和鼓励。
八、教学延伸：1. 学生回家后，可以和家人分享今天学到的故事和口语交际的技巧。
2. 家长可以鼓励孩子在家中进行类似的口语交际活动，增强他们的实际应用能力。
3. 教师可以通过家长群或家访了解学生在家庭中的口语交际表现，以便更好地指导他们。
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口语交际:小兔运南瓜
活动分析:
这是本册教材的第四次口语交际。
侧重落实“说”的要求,鼓励学生“大胆自信地交流”。
教材采用看图补白编故事的形式,配有3幅插图。
第一幅图,小兔站在南瓜地里,边望着大南瓜边想:怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图,内容空缺,只有一个大大的问号。
“小兔可以用哪些方法把大南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。
第三幅图,南瓜已经运到家了,小兔在和兔妈妈讲述自己运南瓜的过程。
学生借助第二幅图想出的办法会多种多样,以此为话题,可以深入开展交际。
引导学生积极思考,展开想象,大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法,展开评议,在多种方法中选择自己喜欢的,并说出喜欢的理由。
教学目标:
1.与人交流,能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并能说出理由。
教学重点看图展开想象,勇于把自己想的方法说清楚,注意倾听同学们的发言。
教学难点:
知道小兔用什么方法运南瓜好,好在哪里。
教学准备多媒体课件和图片。
课时安排:1课时
一、趣味入题,引思考
导入:同学们,老师给大家讲过很多故事,还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事,想不想听？现在我们进入今天的故事会时间。
（出示“故事会”）
师:今天是小兔的生日,兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。
我们一起和小兔去菜地看看吧。
（出示图片:菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（南瓜。
）你们瞧,这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜:又大又圆,金黄金黄,好大好重,像花瓣皮球一样。
）小兔,赶紧把南瓜运回家吧,妈妈还等着呢。
咦,（出示图片:小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）
二、了解结果,引好奇
1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大了,
她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2.同桌表演。
提示:在这里,学生可能说得不是那么具体,教师应根据学生说的话适时进行指导。
侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。
最后同桌对话表演,进行互相补充。
3.表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达,也可以评神态、动作,说说表演的同学有哪些方面值得你学习。
三、想象过程,说具体
1.教师进行交际指导。
（1）仔细观察图片。
图一:图上有什么？它们在什么地方怎么样？图二:联系图一、图三进行想象。
图三:图上有什么？它们在什么地方？它们在干什么？
（2）围绕“小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个问题展开讨论。
（3）大胆说出自己想到的好办法,语言规范有礼貌。
2.学生开动脑筋思考运南瓜的方法,全班交流。
生1:小兔可以请好朋友帮忙把南瓜抬回家。
生2:小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。
生3:小兔可以向别人借车运大南瓜。
3.议一议,评一评。
小组成员先分组讨论,相互交流,再汇报交流成果,全班讨论。
生1:我觉得用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。
把南瓜立起来滚回家就很好。
生2:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。
生3:我觉得自己搬南瓜很费劲,请好朋友帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。
提示:鼓励学生大胆地说出自己的选择与想法,只要能说清楚理由都应予以肯定,不要轻易否定学生的想法,以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。
四、情境扮演,练一练
过渡:（学生扮演小兔子）可爱的小兔子,你们真厉害,能把这么大的南瓜运回家。
当兔妈妈看到小兔运回了这么大的南瓜时,她感到很惊奇。
（出示图片:
妈妈问小兔）
1.以兔妈妈的语气随机采访学生。
小兔,能告诉兔妈妈,你是怎么把南瓜运回家的吗？（采访三四个学生,让他们说说运南瓜的过程,一个要比一个具体）小兔,你真能干,赶紧坐下休息吧。
其他的小兔,你们也辛苦了,赶紧坐下来吧。
兔妈妈有礼物要送给你们呢！
2.练说故事。
看,（出示南瓜磁贴）兔妈妈做了很多个迷你小南瓜,（老师一边说一边把它贴在黑板上,一共贴6个）你们想要吗？那就要玩玩闯关游戏吧！（在南瓜磁贴旁板书:第一关）
（1）第一关:我会说故事。
（出示第一幅图,请2个学生看图讲故事。
然后依次出示第二幅、第三幅,每次选2个学生。
直到6个小南瓜奖品送完为止）
（2）别着急,还有第二关呢。
（在黑板上写:第二关）
①小组借助实物大南瓜进行表演。
②其他同学进行评价,评选出最佳表演小组。
五、拓展延伸,促提高
1.讲故事。
今天,同学们把《小兔运南瓜》的故事讲得真好,老师这里还有很多南瓜礼物,留着送给最喜欢讲故事的小朋友。
向爸爸妈妈讲一讲这个故事,看看他们还有什么办法来运南瓜。
2.举办画展。
选一种运南瓜的办法把它画下来,我们将举办一个画展,并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。
故事示例:
一天,小兔图图到地里收南瓜,看到南瓜长得很大,抱也抱不动,它想:怎么才能把它运走呢？这时,大熊猫骑着自行车过来了,图图看着车心想:圆圆的车轮能滚动,南瓜也是圆圆的呢。
图图把南瓜像车轮那样立起来,推着往家里滚。
这个办法果然行得通,南瓜滚得还真快呢！图图把南瓜运到家门口,兔妈妈好奇大南瓜是怎么运回来的,图图说,南瓜像车轮一样滚回来的。
意图:这是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程,在相互转化过程中,学生的语文素养将得到有效提高。
我在课堂中充分运用自己的鼓励技巧,充当引导者、把握者和参与思考者,把课堂分成三个阶段:问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价,达到了训练思维的目的。
另外,我采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法,让每位学生有交流的机会,有利于调动学生的学习积极性,激发其思维的活跃性,克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端,也给学生的后续思考留下了充分的空间。