人教版七年级语文下册写作——叙事要完整(终极版)

记叙的六要素
• 时间 临近考试 • 地点 家里 • 人物 我、爸爸、妈妈 • 事件的起因 临近考试，几个要好
的同学商量着周末出去放松一下的 事，让父母得知。 • 事件的经过 父母争吵 • 事件的结果在我的调解下父母和好
课堂练习 完成教材43页题一
• 排序一：⑦⑥①②④③⑤（顺叙） • 理由：⑦是事件的起因，说的是“我”想在考试前的
③我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴地喊：“哎哟，我好难受啊， 疼死了！”爸爸妈妈吓坏了，马上跑过来，争着问我打底怎么了。看到 他们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起来。
④转念一想，爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还需系铃人，我得想个妙 计，充当和平天使。
⑤妈妈愣住了：“文文，你不是不舒服吗？”我晃着脑袋说：“是呀， 为了我，爸爸妈妈成冤家，谁也不理谁，我只好喊肚子疼了。”这时， 他们俩你望望我，我望望你，同时笑了起来。
去玩，高声喊“不行不行”。爸爸却说：“考试
虽然重要，但也要劳逸结合。”两人各说各的，
互不想让。话不投机半句多，两人越说气越大，
结果就出现了开头的一幕。……
写作指导2
• 二、突出重点，把事情的 “经过”写详细，把结尾写 深刻。
练习-----写作实践二
• 联系生活，有没有类似《未选择的路》中 “分出两条路”的情况发生，当时如何选 择？写一篇记叙文。题目自拟。
事件的起因、经过和结果 作用：讲清楚六要素，
事件就叙述完整啦
写作导引
• 在六个要素中，事情的起因、经过和结果 是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。 要想把“经过”写得清楚、完整、有意思， 需要考虑下面几个因素：
• 1、是否有一条清晰的脉络，如时间先后、 场景变化、情感发展等？
• 2、是否有前后连贯的情节？这些情节是不 是按照适当的顺序安排的？
我的排列顺序是：
A、按照事情发展的顺序来叙述一件事 （顺叙）
（7 、6 、2、 1 、4、 3、 5）
7→6 → 1 →2 → 4 → 3 → 5
顺叙的好处：把事情的来龙去脉叙述得很清楚； 条理很清晰；层次分明。
B、倒叙（经过→ 起因→ 结果）
1→7→6→2→4→3→5
倒叙的好处：吸引读者、引人入胜 排序三：(2 → 1 → 7 → 6 → 4 → 3 → 5)
周末跟同学出去放松一下。⑥①②④③⑤是事件的经 过和结果。其中⑥①②说的是爸爸、妈妈意见不一致， 两人因此产生矛盾，进而互不理睬；④③⑤说的是 “我”想出好办法，使爸爸、妈妈和解。 • 排序二：①⑦⑥②④③⑤（倒叙、顺叙相结合） • 理由：运用倒叙的方法。①放在开头，倒叙“我”在 父母产生矛盾后的沮丧心情。然后再从事情的开端⑦ 开始，按事情原来的发展顺序进行叙述。
倒叙点拨
• 采用倒叙手法，后文的内容要做相应修改，做到 语句通顺，前后呼应。例如，
•
突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在桌上。
妈妈也不甘示弱，“啪”地一声把我心爱的小熊
摔得粉碎。一场家庭战争全面爆发了。
•
这样的场面是我万万没想到的。原来，考试
临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周
末出去放松一下。妈妈听我说在这紧要关头要出
开。 • 3、灵活处理“起因”和“结果”的顺序。
（根据题目或情节具体来定。）
课堂练习 完成教材43页题一
• 小组讨论：怎样给他们排序 最好？为什么？
①唉，我很沮丧。我就是想和同学们玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝 火？让人好伤心呀！
②第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意主动和对方说 话。
• 怎样记叙好一件简单的事呢？
• 我们知道，一件事总是在一定的时 间、地点发生的，总会涉及一些人 物，事情也会有一定的起因、经过 和结果。交代清楚这六个“要素” 是叙事完整的基础。
记叙的六要素
• 时间 • 地点 • 人物 • 事件的起因 • 事件的经过 • 事件的结果
记叙文六要素及其作用： 六要素：时间、地点、人物、
小结：怎样做到叙事完整呢？
• 1、叙事“六要素”的完整。突出重 点，要把事情的经过写具体；把结尾 写深刻。
• 2、记叙的条理要清晰。（顺叙倒叙 插叙）。
• 3、开头点题、结尾扣题，首尾呼应。
写作指导1
• 一、掌握顺叙、倒叙的原则和方法。 • 1、灵活交代“六要素”中涉及的时间、地
点人物。 • 2、事情的主要“经过”最好按时间顺序展
⑥妈妈听说我在这紧要关头要出去玩，高声喊“不行，不行”。爸爸 却说：“考试虽然重要，但也要劳逸结合。”两人各说各的，互不相让。 话不投机半句多，两人越说气越大。突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳 击在桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。 一场家庭战争全面爆发了。
⑦考试临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周末出去放松一 下。
人教版七年级
语文下册写作 ——叙事要完
整(终极版)
教学目标：
• 初步感知作文的完整性。
• 回忆和再现记叙六要素，了解顺 叙、倒叙、插叙的特点和作用。
• 学会运用描写生动地记叙事情的 过程。
• 强化学生开头点题、结尾扣题， 以及首尾呼应的意识。
学习重点
• 学会完整叙事
写作导引 阅读page42-43
Biblioteka Baidu
• 3、对重要的情节是否做了较为详 细的描写？
• 4、对涉及的人物是否做了一定程 度的刻画？
以《王几何》为例，我们用上边提到 的几个要素做一下分析。
线索
第一节几何课
按时间顺序写：王老师出场；反手画图
情节顺序 形、写名字；说自己的绰号；请同学
上台画圆；说明画圆的用意
详细描写 王老师出场；说自己的绰号；
请同学上台画圆
刻画人物 外貌、语言、动作、神态
• 一般叙事的顺序： • 顺叙、插叙、倒叙
• 像《羚羊木雕》、《从百草园到三味书屋》、 《爸爸的花儿落了》都使用了插叙。
• 叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结 尾。
• 像魏巍《我的老师》，开头点明题旨，在结 尾的地方又加以呼应，使得文章有始有终， 首尾连贯。
例文： 选择 ----------记一次秋游
“我们还活着！我们还活着！”叶尔文竟然激 动地大喊起来，我们也和叶尔文一样庆幸刚才在 山道的岔路口做出的正确选择。
今天，学校带我们到将军山景区秋游。班主 任一声“解散”，我便按事先分组，和陶建宇、 周天昊、张哲、叶尔文一起走。大家都是男生， 准确地说都是身强体壮的男生，为显摆身体的壮 实，便开始了爬山攀岩。攀到一半，碰见了一群 人正往下走，说上面啥都没有。我们便折了回来。 刚好碰到了另外两个女生；她们说想爬山，于是 又和她们一起登上山路。登上了一个小平台，稍 事休息，我们决定沿一条没有被完全开发的小道 前行。