人教五下五年级下册人教版数学关于2的倍数的小故事
五年级数学《2、5、3的倍数关系》ppt课件
小船最初在南岸，从南岸驶向北岸，再
从北岸驶向南岸，不断往返。小船摆渡11次 后，船在南岸还是北岸？为什么？摆渡100 次呢？
13579
北岸
……
2 4 6 8 10
南岸
摆渡1、3、5……次后船在 北 岸
摆渡2、4、6……次后船在 南 岸
1 3 5 79
……
2 4 6 8 10
34××33=
9 12
5 6
=
56××22=
10 12
因为
9 12
<
10 12
，所以
3 4
<
5 6
豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪, 经常食用有益于身体健康.
我的蛋白质 含量大约是 2
5
我的蛋白质含量 大约是14
黄
蚕豆
豆
黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高?
这两个分数的分母分 别是4和5,而4和5的最
2
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
的
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
倍
数
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
！
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1×2 2×2 3×2 4×2 5×2
自然数中，是2的倍数的数叫做偶数 （0也是偶数）。 不是2的倍数的数叫做奇数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
小学经典数学小故事《神秘的数字“2”》
小学经典数学小故事《神秘的数字“2”》对小学经典数学小故事《神秘的数字2》你了解多少呢，看看下文吧，希望您读后可以有所收获!自从人类产生起，我们的祖先为了自身的生存和社会的发展，在劳动中创造了语言;为了计数，表示多少个劳动产品，又在漫长的社会发展中发明了数字，他们根据人的左右耳，对称的眼睛和一双勤劳的手，两只不畏严寒的足，抽象出了这个隐藏在万事万物背后的特殊数字-2。
其实他们哪里知道这只是2的初次显圣，随着社会的加速发展，它那神奇而特异的功能越来越显示出巨大的威力。
看起来极为变通而简单，却包含着无穷无尽的奥妙。
今天，让我们揭开它那神奇的面纱，看看它的真实面目。
二千多年以前，我国劳动人民为了研究自然变化的规律，便采用了天干，地支，2种顺次成双成对相结合的方法记载年和日，它以六十年(或日)为一个周期。
在自然现象中，天与地一对，阴与阳成双，还有风与雨，雷与电，高与低，长与短，宽与窄，深与浅，大与小，多与少，轻与重，无生命物质与有生命物质，植物与动物等等，它们都是2在不同现象中的化身，也构成了对称式的事物的性质进行比较的不同方式。
在空间中，过两个定点只能确定唯一的一条直线;同一平面内，两条直线只有两种位置关系，它们或者平行或者相交;平行给人以平稳，宁静，宽广等美感，相交的两条直线中，如果规定了各自的正方向，原点及各自的单位，则它是一个二维射影坐标系，它能使抽象的射影变换具体化，直观化;如果这两条相交线互相垂直，正方向，原点不变，两条直线上的单位长度相同，那么这两条相交线就摇身一变成了特殊的二维射影坐标系，即二维欧氏空间-笛卡尔坐标系，这是一个多么神圣的十字架啊!它使人类变得越来越聪明，而不像基督教中那种迂腐的十字架，使人们走向岐途与无知。
它巧妙地使平面点集与有序实数对建立了一一对应关系，更使人意想不到的是为代数与几何搭起了鹊桥，使解析几何得以产生和发展，又可建立复平面，使有关的向量的运算变得简单而易行，也为数学的统一美增添了新的风采。
最小公倍数在生活中的应用的数学故事
最小公倍数在生活中的应用的数学故事第1篇：最小公倍数在生活中的应用数学故事以前，小明一直以为学了最小公倍数这种知识枯燥无味，整天和求几和几的最小公倍数这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却改变了他的看法。
有一天小明和爸爸一起乘公共汽车去青少年宫。
他们俩坐的是3号车，快要出发的时候，1号车正好和他们同时出发，此时爸爸看着这两辆车，突然笑着对他说：“小明，爸爸出个问题考考你，好不好？”小明胸有成竹地回答道：“行！”“那你听好了，如果1号车每3分钟发车一次，3号车每5分钟发车一次。
这两辆车至少再过多少分钟后又能出发呢？”稍停片刻，小明说：“爸爸你出的这道题不能解答。
”爸爸疑惑不解的看着他：“哦，是吗？”“这道题还缺一个条件：1号车和3号车起点是同一个地方。
”爸爸听了他的话，恍然大悟地拍了一下脑袋，笑着说：“我也有糊涂的时候，出题不够严密，还是小明想得周全。
”小明和爸爸开心地哈哈大笑起来，此时爸爸说：“好，现在假设在同一个起点站，你说有什么方法来解答？”小明想了想脱口而出“15分钟，因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3×5＝15）所以15就是它们的最小公倍数。
也就是这两辆车至少再过15分钟同时出发。
”爸爸听了夸奖道：“*正确！100分。
”“耶！”听了爸爸的话，小明高兴地举起双手。
从这件事中小明就懂得了一个道理：数学知识在生活中无处不在。
第2篇：数学故事：最小公倍数在生活中的应用以前，小明一直以为学了最小公倍数这种知识枯燥无味，整天和求几和几的最小公倍数这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却改变了他的看法。
有一天小明和爸爸一起乘公共汽车去青少年宫。
他们俩坐的是3号车，快要出发的时候，1号车正好和他们同时出发，此时爸爸看着这两辆车，突然笑着对他说：“小明，爸爸出个问题考考你，好不好?”小明胸有成竹地回答道：“行!”“那你听好了，如果1号车每3分钟发车一次，3号车每5分钟发车一次。
人教版5五年级下册数学第二单元关于2的倍数的小故事
关于2的倍数的小故事
在古老的印度，连年征战,屡战屡败。
国王为此事伤透脑筋,国臣建议延请地方有名的术士,来为国王解忧。
国王见到术士,大为欢喜,言明战胜之后必有重赏,术士却跟国王说,我不要金银珠宝,我只要米就好了。
国王很纳闷,米这事太简单了,很爽快的答应了。
术士跟国王说,我要在棋盘上第一小格放一粒米,第二格放两粒,第三格放四粒,第四格放八粒,第五格放十六粒,以此类推,放到格子用完为止。
国王一想,这还不简单,米多的是。
答应的很干脆。
结果,战事果然为之逆转,术士凯旋归来,国王依约给米,才发现不得了了,若依约给米,整个粮仓,包括国库都不够给呢?这就是倍数增加的威力……。
因数和倍数数学周记200字
因数和倍数数学周记200字找几篇因数与倍数的数学日记0”重要吗数字王国里，所有的数字都要进行一场比赛，看看谁的用处大，谁就能当上数字王国里的国王。
到了比赛的这一天，数字们都在议论纷纷，要问说什么当然是说自己的用处呗。
大家都没注意到，数字开头的“0”宝宝被冷落了，所有的数字都不管它。
到了决赛，只剩下两个数字宝宝了，一个是“9”宝宝，另一个竟是“0”宝宝。
现在的问题：在数字100的后面加上“9”宝宝和“0”宝宝，再看哪边的数字大。
“9”宝宝肯定地说：“我的这边大。
于是，大家把它们放在一起，100的后面加上9等于1009，100的后面加上0等于1000，果真“9”的这边比“0”大。
于是，“9”宝宝坐上了王位。
“0”宝宝这下可生气啦，竟然离家出走。
一天，小红在算算术时，有一道题做不出来了，3×8－24=究竟是多少呢因为“0”宝宝离开了数字王国，小朋友都不会写了。
于是数字王国的数字都全体出动，找了三天三夜，终于找到了“0”宝宝。
可是，“0”宝宝不肯回家怎么办呢哈，数字王国里最聪明的科学家“8”宝宝出了个主意，它说：“我们来进行一次比赛吧如果0宝宝输了，它就不回去，如果它赢了，就跟我们回去。
国王“9”宝宝和“0”宝宝比完以后，结果“0”宝宝赢了。
原来，“8”宝宝说：“10－（）=如果得数谁大，谁就赢了。
10－9=1，10－0=10，当然是0宝宝赢了。
“8”宝宝还说：“你们看，0宝宝无论站在哪个数字的右边，哪个数字都扩大10倍呢。
“3”宝宝和“7”宝宝一做实验，真是那么回事呢，一下就变成30和70啦“0”宝宝终于和大家一起回到数字王国了，但是它为自己的离家出走而感到羞愧，怪自己太任性了，也不争当国王了。
“9”宝宝封它做了大臣。
小朋友，你们觉得“0”宝宝重要吗小数找朋友一天，数在家里玩闷了，想出去找朋友，于是就偷偷地溜了出去。
它来到了门前的草地上，遇到了等号，小数大声喊：“你是谁呀等号听见了得意洋洋地说：“我是数学王国里每一道算式得数的缔造者。
有关二倍数的作文
有关二倍数的作文在我们的日常生活中，数字无处不在，它们以各种形式影响着我们的生活。
而今天，我想和大家聊聊“二倍数”这个看似简单却又充满趣味的数学概念。
还记得有一次，我和朋友一起去商场逛街。
那时候正好赶上换季大促销，各种商品琳琅满目，价格也是五花八门。
我们走进了一家服装店，我一眼就看中了一件漂亮的衬衫。
原本标价是 100 元，促销标签上写着“打五折”。
我心里一阵窃喜，五折那不就是原价的一半嘛，也就是 100 的二分之一，50 元就能拿下啦。
就在我美滋滋地准备去结账的时候，朋友在旁边的衣架上发现了一件款式相似，但材质稍微好一点的衬衫，标价 200 元。
我心里犯起了嘀咕，这两件衬衫价格差了一倍呢。
可朋友却笑着说：“这件 200 元的虽然贵了一倍，但质量好很多呀，说不定能穿更久，性价比更高。
”我仔细看了看两件衬衫的细节，还真是如朋友所说。
这时候我就在想，二倍数的价格差异，带来的却是品质上的不同。
如果只是图便宜，买了 50 元那件，可能穿几次就变形或者掉色了。
但要是多花 100 元买 200 元这件，也许能陪伴我更长的时间，穿出去也更有面子。
我们又接着逛，来到了一家鞋店。
我看到一双运动鞋，款式特别酷，价格是300 元。
朋友说他之前在另一家店看到过同款，价格是150 元。
哎呀，这价格整整差了二倍！我就纠结了，到底是买这家贵的，还是去另一家买便宜的呢？朋友劝我说：“你想想，贵的这双可能做工更精细，穿着更舒服，也更耐穿。
便宜的那双说不定会有各种小问题。
”我想来想去，最后还是咬咬牙买了 300 元这双。
等回到家，我穿上新鞋，那种舒适感真的是无与伦比。
我心里就感慨呀，有时候多花二倍的钱，确实能得到更好的体验。
再说说我家附近的菜市场吧。
有一天我去买菜，发现同一种青菜，在不同的摊位上价格居然也能差出二倍。
一个摊位上卖 5 元一斤，另一个摊位却卖 10 元一斤。
我好奇地去看了看 10 元一斤的青菜，确实是更加新鲜、水灵，一看就是刚从地里摘来的。
儿童睡前故事《一倍和两倍》
儿童睡前故事《一倍和两倍》
小明在期末考试中考的成绩不理想，只考得五十，而小鹏却是考场得意，一举考了个满分。
小明对此耿耿于怀，于是对小鹏出了一道“一倍和两倍的关系的考题”随后小明挑衅式的对小鹏说，考满分有什么了不起，我知道的知识你未必知道，不信你就来做做。
小鹏哪受过这样的刺激，当即答应挑战。
一倍和两倍的关系——考题
小明对小亮说：你说它们是有什么联系呢?“这个简单，两倍比一倍多一倍。
”小鹏十分有把握：“譬如，2是2的一倍，4是2的两倍，4比2多一倍。
”
“不一定?”小明发难：“譬如，我跟你去卖柿子，你先要一个，我紧跟着要你的一倍，卖柿子的会给我几个?”
“应该会给你两个。
”小鹏不知有这是个圈套。
“要是，你先买一个，我紧跟着要你的两倍，卖柿子的会给我几个?”小明下套了。
“应该还是会给你两个。
”小鹏入彀了。
“这就说明一倍与两倍相等了!”小明兴奋，小鹏这下不服了。
一倍和两倍的关系——老师评论
双方不肯想让，最终找数学老师评理。
小明说小鹏成绩是自己的一倍，小鹏坚持自己成绩是小明的两倍。
老师解析：“两倍的意思没有歧义;一倍却有两种理解，即等同(乘以一)或加倍(翻番)的意思。
”
听完老师的说法，小明觉得自己对了，小鹏也觉得自己没错。
而问题的最终还是争执不下，即：一倍和两倍是一样的结果;亦或者一倍和两倍是加倍的结果。
小学经典数学小学故事：神秘的数字“2”
小学经典数学小学故事：神秘的数字“2”趣味数学体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想，使学生体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。
小编精心准备了这篇小学经典数学小学故事：神秘的数字2以供大家参考。
自从人类产生起，我们的祖先为了自身的生存和社会的发展，在劳动中创造了语言;为了计数，表示多少个劳动产品，又在漫长的社会发展中发明了数字，他们根据人的左右耳，对称的眼睛和一双勤劳的手，两只不畏严寒的足，抽象出了这个隐藏在万事万物背后的特殊数字-2。
其实他们哪里知道这只是2的初次显圣，随着社会的加速发展，它那神奇而特异的功能越来越显示出巨大的威力。
看起来极为变通而简单，却包含着无穷无尽的奥妙。
今天，让我们揭开它那神奇的面纱，看看它的真实面目。
二千多年以前，我国劳动人民为了研究自然变化的规律，便采用了天干，地支，2种顺次成双成对相结合的方法记载年和日，它以六十年(或日)为一个周期。
在自然现象中，天与地一对，阴与阳成双，还有风与雨，雷与电，高与低，长与短，宽与窄，深与浅，大与小，多与少，轻与重，无生命物质与有生命物质，植物与动物等等，它们都是2在不同现象中的化身，也构成了对称式的事物的性质进行比较的不同方式。
在空间中，过两个定点只能确定唯一的一条直线;同一平面内，两条直线只有两种位置关系，它们或者平行或者相交;平行给人以平稳，宁静，宽广等美感，相交的两条直线中，如果规定了各自的正方向，原点及各自的单位，则它是一个二维射影坐标系，它能使抽象的射影变换具体化，直观化;如果这两条相交线互相垂直，正方向，原点不变，两条直线上的单位长度相同，那么这两条相交线就摇身一变成了特殊的二维射影坐标系，即二维欧氏空间-笛卡尔坐标系，这是一个多么神圣的十字架啊!它使人类变得越来越聪明，而不像基督教中那种迂腐的十字架，使人们走向岐途与无知。
它巧妙地使平面点集与有序实数对建立了一一对应关系，更使人意想不到的是为代数与几何搭起了鹊桥，使解析几何得以产生和发展，又可建立复平面，使有关的向量的运算变得简单而易行，也为数学的统一美增添了新的风采。
倍数的故事――把我的财产还给我
倍数的故事――把我的财产还给我从前，有个村子里住着一个富翁，家里有非常多的米和谷物。
但是他对村子里的人特别吝啬，而村里的人们也只能靠着给这个吝啬鬼干活赚钱艰难地生活。
有一天，这个吝啬鬼来到田间监视村民们干活。
他爬到高处俯视正在插秧的村民们。
他发现只有一个人干活特别快，干得也特别好。
“要是雇佣他来我们家干活，我们家的财产一定会越来越多。
”吝啬鬼立刻将这个勤劳的村民叫了过来。
“你愿不愿意来我们家干活啊？我们供吃供住，工钱也一定不会亏待你的。
”这个村民就说了：“大人，我有一个建议行吗？”“快说快说。
”“我会努力为大人干活的，请大人每天给我早、晚两顿饭，至于工钱嘛，第一天请给我一粒米，第二天两粒，第三天是第二天的两倍，也就是四粒。
以此类推，每天请给我前一天的两倍的米，就这样一直到我自己不想干为止。
”吝啬鬼听到这个建议，非常高兴并和这个村民用笔写下了他们之间的约定。
第一天，这个村民非常努力地干活，最后拿到了他那宝贵的一粒米。
第二天两粒，第三天四粒，第四天八粒……一年过去了，有一天，吝啬鬼给了这个村民一升米，第二天两升米，而且这之后不到十天又给了他一袋米。
吝啬鬼感觉有些奇怪，但是他觉得这些米和村民为他干的活比起来还是划算的。
几年过去了，村民仍旧努力地干活，他也从吝啬鬼那里领到了大量的米。
而吝啬鬼为了给这个村民米也只好把田地全都卖了，只剩下一座房子。
终于有一天，吝啬鬼忍不住了，对这个村民说：“求求你快离开吧！我现在没有东西给你了。
”但是官老爷看了他和这个村民的协议书，吝啬鬼没法毁约。
最后吝啬鬼一无所有，就是一粒米夺走了吝啬鬼全部的财产。
你们说倍数的威力有多大！。
既是二的倍数又是五的倍数的特征
既是二的倍数又是五的倍数的特征示例文章篇一：咱们聊聊一个挺有意思的数学小秘密，那就是关于数字中既是二的倍数又是五的倍数的那些家伙。
你知道它们有什么特别的吗？对，它们就是那些末尾是0的数字！想象一下，你手里有一堆苹果，你想要分给两组人，一组是两人一组，另一组是五人一组。
你肯定想找到一种方法，让每个人都能得到苹果，而且不多也不少。
那么，什么样的苹果数量能满足这样的条件呢？答案就是，只有当你的苹果数量是10的倍数时，也就是既是二的倍数又是五的倍数，你才能确保每个人都能分到苹果。
这其中的奥秘就在于2和5这两个数字。
首先，我们来看二的倍数。
二的倍数其实就是那些可以被2整除的数字，比如2、4、6、8、10... 它们的共同特征就是末尾是偶数，也就是0、2、4、6、8。
然后，我们再看五的倍数。
五的倍数则是那些可以被5整除的数字，比如5、10、15、20... 它们的特征更加明显，就是末尾是0或5。
那么，当我们把这两个条件结合起来，就会发现，只有末尾是0的数字才能同时满足既是二的倍数又是五的倍数。
这是因为，末尾是0意味着这个数可以被10整除，而10正好是2和5的乘积。
所以，现在你知道了吧，那些既是二的倍数又是五的倍数的数字，它们其实有着一个非常明显的特征，那就是它们的末尾都是0。
这个简单的规律，其实蕴含了数学的智慧和奥秘。
在生活中，我们可能会遇到很多需要分组或者分配的问题，而了解这些数字的特性，就能帮助我们更好地找到解决问题的方法。
所以，不要小看这些简单的数学知识，它们可能会在你意想不到的地方发挥作用哦！示例文章篇二：哎，你知道吗？说起那些既是二的倍数又是五的倍数的数字，它们可有些特别的特征哦。
这些数字，就像是有种神奇的魔力，一旦你发现了它们的规律，就会觉得特别有趣。
首先，咱们得明白什么是二的倍数和五的倍数。
二的倍数嘛，就是那些可以被2整除的数字，比如2、4、6、8、10... 以此类推。
而五的倍数，则是那些可以被5整除的数字，比如5、10、15、20、25... 你也看到了，这里有个共同点，那就是10。
五年级数学小故事（精选12篇）
五年级数学小故事（精选12篇）五年级数学小故事同学们，其实藏在生活中的数学等式还有很多，只要你有一双善于发现的眼睛，你说对吗?以下是小编为大家带来的五年级数学小故事（精选12篇），希望能帮助到大家!五年级数学小故事1记得三年级上学期曾经有一道数学题，让我百思不得其解，明明老师在批注时给我打了一个钩，但同时又在边上画了个“？”号，这是为什么呢？题目是这样的：小明和小红同时从学校出发，小明每分钟走50米，10分钟到家。
小红每分钟走40米，10分钟后也到家了。
小红和小明家相距多少米？我是这样解题的：50X10-40X10=100（米）那么两家的距离就是100米。
次日老师评讲时说有两种答案：1、假设两位同学的家方向是同向的计算方式为50×10-40×10=100（米）两家的距离为100米。
2、如果两位同学的家是反方向的计算方式50×10+40×10=900（米）同样行走的时间，但相距的距离可能有两种，只要题目里没说清是相向还是反向那么就是两种答案。
通过这个题目让我知道了一个道理：想问题不能只从一个角度去思考。
要从多个方面想问题和解决问题。
五年级数学小故事2高斯最著名的故事莫过于小学时计算1+2+3+...+100的值，数学家的小故事。
当时高斯上小学，老师在班上出了这样一道题，叫大家算。
那个老师以为至少要20分钟以后才会有答案，正想休息一下，谁知屁股还没坐稳高斯就说算出来了。
老师很惊讶，问他怎么算的，他就说先算1+100=101，2+99=101……五年级数学小故事3某街发生了一起盗窃案。
盗贼非常狡猾，现场没有留下任何线索，而保险柜里的钱却不翼而飞了。
盗贼怎么会知道密码的呢？柯南在现场发现了一张小纸条，上面写着1008，1260，1386，1134这4个数字，可是密码只能是3位数呀，它和这四个数有什么关系呢？突然柯南脑中灵光一闪，他快速地计算了一下，然后在保险柜上按了3个数字，保险柜开了。
人教版数学五年级下册第2章《2、5的倍数的特征》说课稿
人教版数学五年级下册第2章《2、5的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下册第2章的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否是2和5的倍数。
教材通过实例和活动，引导学生发现2和5的倍数的特征，培养学生的观察、思考和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对简单的倍数问题有一定的认识。
但是，对于2和5的倍数的特征，他们可能还没有明确的意识。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生发现和总结这些特征，并通过实际操作和练习，让学生巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够判断一个数是否是2和5的倍数，并能运用这些特征解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和思考，发现2和5的倍数的特征，培养学生的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够判断一个数是否是2和5的倍数，并能运用这些特征解决实际问题。
2.教学难点：学生发现2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生直观地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对2和5的倍数的兴趣，激发学生的思考。
2.探究2的倍数的特征：学生观察和讨论，发现2的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2的倍数。
3.探究5的倍数的特征：学生同样观察和讨论，发现5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是5的倍数。
4.总结2和5的倍数的特征：学生通过对2和5的倍数的特征的总结，形成完整的认识。
5.练习与应用：学生通过练习题和实际问题，运用2和5的倍数的特征解决问题，巩固所学知识。
小学数学五年级数学下册第二课时2和5的倍数特征课件
二，2和5的倍数特征
★ 5的倍数，个位上是5或0 ★ 2的倍数，个位上0 , 2 , 4 , 6 , 8 （是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫奇数） 偶数的特征:数的末尾是 0 , 2 , 4 , 6 , 8 奇数的特征:数的末尾是 1 , 3 , 5 , 7 , 9
第三单元
2和5的倍数特征
一，因数与倍数
若a x b = c(a,b,c都是非0的自然数） a，b都是c的因数 c 是a,b的倍数 若a ÷b = c(a,b,c都是非0的自然数） b , c都是a的因数 a是b,c的倍数
任意一个非0的自然数因数个数都是有限的，其中最小的因数 是1，最大的因数就是它本身
3，三个连续的偶数的和是708，这三个数依次是多少？ 解：设中间一个数位X，则另外两个偶数分别是X-2，X+2
3X = 708 X = 708÷3 X = 236 X – 2 = 236 – 2 = 234 X + 2 = 236 + 2 = 238
答：这3个连续的偶数分别是234、236、2382，用0、4、5这三个数字组成符合下面条件的三位数。
（1）组成的数是2的倍数
答：450、540、504 （2）组成的数是5的倍数
答： 450、540、405 （3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数
答： 450、540 （4）组成的数是4的倍数
答： 540、504
人教版五年级数学下册《2的倍数的特征》课件、人教一下《认识人民币 》课件
个位上的数是”0”或”5”的数是5的倍 数
2,5的倍数特征
个位上是”0”的自然 数既是5的倍数,又是 2的倍数.
认识人民币
学习目标
1、初步认识人民币，知道人民币的 单位：元、角、分。 2、经历使用人民币的实际过程，发 展、提高解决实际问题的能力。 3、懂得爱护人民币，知道合理用钱。
（ 5 ）元
（ 10 ）元
（ 20 ）元
（ 50 ）元
( 100 )元
2角
1角
5角
1元
能买 5‗121支‗本0根‗颗‗‗‗ 买3支买铅1笔本和练1本习练本习可本找，回1元5＿钱角够吗？
不够，还少1角
元
角
分
纸
硬
币
币
一角一角地数，数出10角来。 10角是1元
=
10角=1元
一张2角可以换 （ 2）张1角
1、一张5角能换（ 1 ）张2角和 （ 2 ）张1角。
2、能换（ 1 ）张2角和（ 3 ）张1角。
3、能换（ 5 Βιβλιοθήκη 张1角。一张1元可以换（ 5 ）张2角
一张1元可以换（2）张5角
五年级下册数学课件-2和5的倍数特征-人教版 (4)(共28张PPT)
百数表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
千积万累，不如养成个好习惯。
——著名教育家叶圣陶
复习
35是5的倍数吗？想？ 35÷5=7
23是2的倍数吗？想？ 23÷2=11…...1
523869425是5的倍数吗？ 32584796是2的倍数吗？
自学指导：
1.在百数表中用“△ ”圈出5的倍数。 2. 观察这些数你发现了什么？ 3. 将你的发现与同桌说一说。
判
断
1、最小的奇数是3．（×） × 2、在两位数中最小的偶数是12。（ ）
√ 3、同时是2、5倍数的数个位上的数
一定是0． （ ）
√ 4一个自然数不是奇数就是偶数。（ ）
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0 是 偶 数。
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关于2的倍数的小故事
在古老的印度，连年征战,屡战屡败。
国王为此事伤透脑筋,国臣建议延请地方有名的术士,来为国王解忧。
国王见到术士,大为欢喜,言明战胜之后必有重赏,术士却跟国王说,我不要金银珠宝,我只要米就好了。
国王很纳闷,米这事太简单了,很爽快的答应了。
术士跟国王说,我要在棋盘上第一小格放一粒米,第二格放两粒,第三格放四粒,第四格放八粒,第五格放十六粒,以此类推,放到格子用完为止。
国王一想,这还不简单,米多的是。
答应的很干脆。
结果,战事果然为之逆转,术士凯旋归来,国王依约给米,才发现不得了了,若依约给米,整个粮仓,包括国库都不够给呢?这就是倍数增加的威力……。