视觉编码实验报告
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.3实验程序
2.1登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“短时记忆的视觉和听觉编码”，点击“进入实验”到“操作向导”窗口。使用默认参数设置“72次”，即重复呈现2遍。然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。也可以直接点击”正式实验”按钮开始。
2.2指导语如下：
这是一个比较字母异同的实验。实验开始后屏幕将呈现多组大小写字母（每组一对）请你使用1号反应盒对呈现的每组字母进行判断，判断原则如下：1、形状相同或形状不同读音相同，按“＋”键；2、如果形状和读音都不同，则按“－”号键。要求在判断准确的前提下反应越快越好。
实验编号
032107201317*
实验名称
短时记忆的视觉和听觉编码
实验类型
综合性
实验时间
2012-3-14
实验地点
北6-528
小组成员
倪安品、诸葛一朔
短时记忆的视觉和听觉编码
10应用心理学倪安品诸葛一朔
摘要：实验基于Posner的经典实验，通过字母的视觉匹配和名称匹配的实验证实：至少在部分时间里，信息在短时记忆中是以视觉编码的。通过被试不同刺激（同音同形、同音异形、异音异形）的呈现进行判断一致与否，记录反应时，根据所得数据测出被试正确判断的平均反应时，分析不同刺激条件下的反应时差异，以及说明差异的问题。结果再次证实了已有的经典结论。
2.3实验开始后屏幕每次呈现两个字母，有3种呈现形式：同时呈现、一个字母比另一个字母延迟
0.5秒后呈现、一个字母比另一个字母延迟2秒后呈现。3种形式随机呈现。被试判断呈现的两个字母是否相同并作出反应，记录反应时。
2.4实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面
“数据”菜单中查看。
4.2根据被试同音同形、异形同音的反应时比较，各被试的异形同音反应时均比同音同形正确判断的平均反应时要长，说明短时记忆中存在视觉编码；根据异形同音与异形异音的被试反应时比较，可看出各被试在异形异音的正确判断反应时均比异形同音下的正确反应时要长，说明在短时记忆内除视觉编码外还存在听觉编码。
5结论
短时记忆中存在视觉编码，且不同刺激条件下的反应时存在差异，个体间也存在差异。
关键词：短时记忆视觉编码听觉编码
1引言
短时记忆是指保持十几秒至一分钟以内的记忆，一般把它看作是处于感觉记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段，一般包括两部分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。它的容量相当有限，另一个是工作记忆，即输入的信息经过再编码，使其容量扩大。
短时记忆的突出特点是其容量的有限性。米勒（Miller,1956）发表了《神奇的数字7±2：我们信息加工能力的限制》，明确提出了短时记忆的容量为7±2个组块。短时记忆的容量7±2时以单元来计算的，一个单元可以是一个数字、字母、音节，也可以是一个单词或短语。单元的大小随个人的经验组织而有所不同。在编码的过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的单一代码的过程就叫组块（chunking)。以这种方式形成的信息单位叫做块（chunk）。
6参考文献
杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，149～150
杨治良等.记忆心理学.上海：华东师范大学出版社，1999,47～51
王綆.认知心理学.北京：北京大学出版社，1992,7～8
实验成绩：教师签字：批改日期：
3结果
3.1被试一和被试二在各种条件下正确判断的平均反应时，结果如图1、2所示：
图1：被试一在各种条件下正确判断的平均反应时
图2：被试二在各种条件下正确判断的平均反应时
3.2通过SPSS处理数据可知，三种实验材料和不同延迟时间下被试的反应时的P值均小于0.05，所以都有显著性差异。
4讨论
4.1本实验的结果再次验证了Posner的经典实验，根据SPSS统计分析中的描述性统计和方差分析得出在写法和发音都相同、写法不同但发音相同、写法和发音都不同这三种刺激条件下的反应时均有显著性差异，这表明在短时记忆的编码中的存在视觉编码，短时记忆信息编码存在听觉编码和视觉编码两种形式。
近几十年来，记忆领域研究得较多的问题之一就是短时记忆的编码方式。短时记忆的的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码，其中1964年Conrad对短时记忆的听觉编码的相关研究，结果发现听觉编码是记忆的一种有效方式。1969年，Posner等人对短时记忆的视觉编码进行了研究，并认为某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，视觉编码实为存在。相关研究表明造成学生对不同类别材料的记忆力差异是由记忆时的编码方式与加工程度不同而引起的。短时记忆主要以听觉编码为主，长时记忆以视觉编码为主。
本实验的目的是通过测定被试对短时记忆信息的编码，掌握反应时测量技术在认知研究中的应用以及探讨短时记忆的信息编码方式和编码过程。
2方法
2.1被试
两名在校大学生，男，21岁，应用心理学专业
2.2仪器、材料Hale Waihona Puke Baidu
仪器：计算机与PsyTech心理实验系统。
材料：英文字母大写A、B和小写a、b的不同组合，其中AA（6次）、BB（6次）。Aa（6次）、Bb（6次）、AB（3次）、BA（3次），Ab（3次）、Ba（3次）共36次（参数设置中选72次则重复呈现2遍；108次则重复呈现3遍）。
2.1登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“短时记忆的视觉和听觉编码”，点击“进入实验”到“操作向导”窗口。使用默认参数设置“72次”，即重复呈现2遍。然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。也可以直接点击”正式实验”按钮开始。
2.2指导语如下：
这是一个比较字母异同的实验。实验开始后屏幕将呈现多组大小写字母（每组一对）请你使用1号反应盒对呈现的每组字母进行判断，判断原则如下：1、形状相同或形状不同读音相同，按“＋”键；2、如果形状和读音都不同，则按“－”号键。要求在判断准确的前提下反应越快越好。
实验编号
032107201317*
实验名称
短时记忆的视觉和听觉编码
实验类型
综合性
实验时间
2012-3-14
实验地点
北6-528
小组成员
倪安品、诸葛一朔
短时记忆的视觉和听觉编码
10应用心理学倪安品诸葛一朔
摘要：实验基于Posner的经典实验，通过字母的视觉匹配和名称匹配的实验证实：至少在部分时间里，信息在短时记忆中是以视觉编码的。通过被试不同刺激（同音同形、同音异形、异音异形）的呈现进行判断一致与否，记录反应时，根据所得数据测出被试正确判断的平均反应时，分析不同刺激条件下的反应时差异，以及说明差异的问题。结果再次证实了已有的经典结论。
2.3实验开始后屏幕每次呈现两个字母，有3种呈现形式：同时呈现、一个字母比另一个字母延迟
0.5秒后呈现、一个字母比另一个字母延迟2秒后呈现。3种形式随机呈现。被试判断呈现的两个字母是否相同并作出反应，记录反应时。
2.4实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面
“数据”菜单中查看。
4.2根据被试同音同形、异形同音的反应时比较，各被试的异形同音反应时均比同音同形正确判断的平均反应时要长，说明短时记忆中存在视觉编码；根据异形同音与异形异音的被试反应时比较，可看出各被试在异形异音的正确判断反应时均比异形同音下的正确反应时要长，说明在短时记忆内除视觉编码外还存在听觉编码。
5结论
短时记忆中存在视觉编码，且不同刺激条件下的反应时存在差异，个体间也存在差异。
关键词：短时记忆视觉编码听觉编码
1引言
短时记忆是指保持十几秒至一分钟以内的记忆，一般把它看作是处于感觉记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段，一般包括两部分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。它的容量相当有限，另一个是工作记忆，即输入的信息经过再编码，使其容量扩大。
短时记忆的突出特点是其容量的有限性。米勒（Miller,1956）发表了《神奇的数字7±2：我们信息加工能力的限制》，明确提出了短时记忆的容量为7±2个组块。短时记忆的容量7±2时以单元来计算的，一个单元可以是一个数字、字母、音节，也可以是一个单词或短语。单元的大小随个人的经验组织而有所不同。在编码的过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的单一代码的过程就叫组块（chunking)。以这种方式形成的信息单位叫做块（chunk）。
6参考文献
杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，149～150
杨治良等.记忆心理学.上海：华东师范大学出版社，1999,47～51
王綆.认知心理学.北京：北京大学出版社，1992,7～8
实验成绩：教师签字：批改日期：
3结果
3.1被试一和被试二在各种条件下正确判断的平均反应时，结果如图1、2所示：
图1：被试一在各种条件下正确判断的平均反应时
图2：被试二在各种条件下正确判断的平均反应时
3.2通过SPSS处理数据可知，三种实验材料和不同延迟时间下被试的反应时的P值均小于0.05，所以都有显著性差异。
4讨论
4.1本实验的结果再次验证了Posner的经典实验，根据SPSS统计分析中的描述性统计和方差分析得出在写法和发音都相同、写法不同但发音相同、写法和发音都不同这三种刺激条件下的反应时均有显著性差异，这表明在短时记忆的编码中的存在视觉编码，短时记忆信息编码存在听觉编码和视觉编码两种形式。
近几十年来，记忆领域研究得较多的问题之一就是短时记忆的编码方式。短时记忆的的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码，其中1964年Conrad对短时记忆的听觉编码的相关研究，结果发现听觉编码是记忆的一种有效方式。1969年，Posner等人对短时记忆的视觉编码进行了研究，并认为某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，视觉编码实为存在。相关研究表明造成学生对不同类别材料的记忆力差异是由记忆时的编码方式与加工程度不同而引起的。短时记忆主要以听觉编码为主，长时记忆以视觉编码为主。
本实验的目的是通过测定被试对短时记忆信息的编码，掌握反应时测量技术在认知研究中的应用以及探讨短时记忆的信息编码方式和编码过程。
2方法
2.1被试
两名在校大学生，男，21岁，应用心理学专业
2.2仪器、材料Hale Waihona Puke Baidu
仪器：计算机与PsyTech心理实验系统。
材料：英文字母大写A、B和小写a、b的不同组合，其中AA（6次）、BB（6次）。Aa（6次）、Bb（6次）、AB（3次）、BA（3次），Ab（3次）、Ba（3次）共36次（参数设置中选72次则重复呈现2遍；108次则重复呈现3遍）。