高中信息技术课的有效教学

浅谈高中信息技术课的有效教学摘要：高中信息技术课在近几年得到了迅速的发展，培养了高中生的信息技术水平，但是也要看到目前高中信息技术课在教学方面存在的问题，因此，教师要根据这些问题提出相应的措施，以促进高中信息技术课的有效教学。

关键词：高中信息技术；有效教学；问题；措施

中图分类号：g633.67 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）12-0140-02

随着科技的发展和教育的不断进步，信息技术课作为新兴的学科越来越受到重视，已经成为了高中的必修科目。而目前高中信息技术课却存在着课时不够、教师队伍素质有待提高以及地位不高的现象等。这些都亟待解决，我们要认真面对这些问题，对影响高中信息技术课出现的问题进行深入探究，并找出相应的方式来促进高中信息课程的有效教学。

一、目前高中信息技术课出现的问题

1.信息技术课在高中教学中的地位不高。虽然目前素质教育的呼声越来越高，信息技术课作为时代发展的重要标向已经越来越受到教育部门和广大师生的重视。高中信息技术课的教材在不断地更新，课时相对过去也有所增加，但是就目前而言，由于高校的招生制度没有发生根本上的变化，高考仍是高中生的重中之重，高考的质量成为了大部分高中学校教学质量的评判标准。由于高中信息技

术课仅作为会考学科，这就让高中信息技术课长期处在一个辅助的地位，师生的很多时间和精力都被高考课程占去，教师不能花费更多的精力和时间去进行信息技术教学的研究，学生在学习过程中也存在敷衍了事的现象。这就使信息技术课成为简单的理论课或者上机课，或者让学生自己毫无目的地练习，信息技术课流于形式，信息技术课的课堂效率较为低下，浪费了大量的课时。

2.学生的信息技术水平不一。大部分高中信息技术教材是针对高中生的平均水平而来的，但是就目前的状况来看，学生之间的信息技术水平却存在较大的差距，对很多农村的高中来说，由于学生大部分是来自农村中学，之前学生的信息技术水平接受不同程度的教育，很多学生还存在信息技术零水平的情况，这就导致学生在学习高中信息技术课时会存在一定的难度，而有些学生的信息技术水平比较高，因此，教师在授课时就存在较大的难度，难以做到统一教学。

3.教师素质欠缺。很多高中信息技术教师都存在教课不专业化的现象，很多教师既是高中信息技术课的授课教师，又是学校机房的管理人员和计算机的维修护理人员，甚至很多教师还是网络技术人员，这就导致信息技术课的授课教师身兼数职，教师没有较多的时间来进行教材的研究和备课，致使高中信息技术课质量不高，课堂效率不高，教师不能走在信息技术的前沿，没有较多的经历去进行研究，这是高中信息技术课的弊端。

4.教师的教学手段落后。首先，由于受教材的限制，现在教材的版本较多，很多学校的教师都缺乏沟通和交流，在如何选择教材上不能结合当地高中学生的具体情况来定，而且再加上各个学校之间的硬件设施条件受限，教师不能将教材、计算机等硬件设施结合起来。其次，在授课时，有的教师过于偏重理论知识的教学，只重视对学生进行计算机语言程序设计以及计算机结构的介绍，这样就容易使学生觉得课程枯燥、乏味，也不容易掌握理论知识。最后，教师在授课时由于受条件限制，特别是上实践课时，计算机经常出现问题，教师大多给学生布置一个任务，就放任学生自己练习，学生自己不能掌握，容易使其产生厌倦心理。

二、促进高中信息技术课有效教学的措施

1.树立信息技术课工具性以及基础性的地位。信息技术课是中学中一门基础性和工具性的课程。信息技术课可以不断提高学生的教学质量，还可以提高学生学习效率的有效工具，也是学生以后走上社会、工作的重要工具，所以学生都应该掌握和学习这门课程。学校要做到从素质教育出发，大力宣传信息技术课的重要性，学校可以运用学校的黑板报、广播以及校园网等来进行宣传，提高广大师生对信息技术课的认识和重视。同时，学校还要大力支持和加大对信息技术硬件设施的投入，要确保学校的经费能够到位。学校还可以逐步增加对信息技术课的考试或者考察，让学生重视其地位，提高信息技术课在高中教学中的地位。

2.丰富教学手段。

首先，教师要做到演示实践，不断提高学生的操作能力。演示教学法主要是通过教师利用相关的软件向学生进行示范，然后学生通过观察演示掌握方法和步骤，并能获得新知识和新技能。在课堂教学中，教师可以利用多媒体教学给学生更多直观的演示，使他们能够在观看操作后能够独立地上机去操作，这样有利于学生掌握教学内容。教师演示的教学方法可以让学生直接了解到学习的重点和难点，能够减少走弯路的时间。而且在教师演示之后，学生就会有想要自己尝试的欲望，让学生巩固刚学到的知识。

其次，教师要不断地创新教学内容，来激发学生的兴趣。在高中信息技术教学中，教师要不断地创新教学内容，并和学生的实际水平结合起来，同时还要贴近学生的生活。例如，教师在讲解电子相册的制作时，教师可以让学生制作自己的照片。在讲授时，教师可以先展示给学生一些制作精美的电子相册，激发学生的兴趣，让学生思考电子相册是怎么制作的。学生带着问题来进行学习，就会更加轻松地掌握知识，并使掌握的知识更加牢固。

最后，教师要启发教育，鼓励学生积极思考。在高中信息技术课的教学中，教师要给学生更多思考的空间，在讲课时不能采用填鸭式教学，一味地给学生灌输知识，学生被动地接受知识，这不利于学生信息素养的提高。教师应该进行启发式教学，让学生能够牢固地掌握技术原理，在思考中学会创新，培养其创新精神。教师要

对教材做到透彻分析，对于帮助学生思考的问题，教师要让学生独立思考，启发其发现问题，并积极地解决问题，只有这样，才能更好地学习。

3.运用信息技术课培养学生的自主探究和创新精神。高中信息技术课既有理论性又有实践性的特点，因此，教师应该抓住信息技术课的特点来进行授课，要避免理论课的枯燥，要不断地进行优化教学方法，培养学生的自主探究精神。要带领学生克服对信息技术理论课的恐惧，为学生留出充分的时间来进行预习，并给学生充分阅读教材的时间，让他们自己发现问题，并标记出来。此外，教师还可以让学生提问学生，让学生敢于提问题。也可以让学生选择课题来进行自主备课、自主讲课，这样学生对理论知识的理解就会更加深刻。

要培养学生的创新能力，教师还要在学生学习的时候给他们更多的空间、更多的动手机会。学生素质的提高很多不是通过教师讲课或者书本的间接经验获得的，而是通过自己的研究和体验得来的。教师应该给学生更多的自主权，可以在上机课时，给学生设置一个问题，让他们进行小组讨论，然后设计出程序和解决问题，让学生在合作交流中学习知识和掌握技能，给学生更多创造的信心和机会，教师要对学生多鼓励，鼓励其采用多方面、多角度的去思考问题，来获得问题的解决方案。

高中的信息技术课是紧随时代发展的课程，信息技术也是以后