编辑校对基础培训
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的差错，都属于“校是非”的范畴。
第二部分 校对人员应掌握的 基本常识
一、图书出版印刷常用术语
• 1． 开本：图书开本的大小，是以印刷用纸的全 张幅面为计算单位，裁切成多少小张，就称作多 少开本。如全张纸裁切成16小张的，就叫做16 开；裁切成32小张的，就叫做32开......等。
• 常用全张印刷用纸的幅面 • 787mm×1092mm 850mm×1168mm • 880mm×1230mm 787mm×960mm • 890mm×1240mm
• 5.能够熟练地使用工具书。 • 6.具备良好的心理素质，耐得寂寞，注意力集中，能
自觉地控制情绪，并能及时调整心态，以保持良好的 状态。（举例差错容易集中）
• 7.有大局观和集体意识，有较强的沟通和协作能力。
• 七、校对人员应具备的三个意识
• 1.责任意识。首先出版业是一种文化事业，其 次我们从事的是教辅行业，面对的是千千万万 的学子，要对学子负责。这样一个责任感，既 是对读者的责任，也是对公司、对自己的责任。
• 1．对学生：辅导书中出现错误，尤其是知识性错误， 会误导学生，甚至会影响学生的前程。举例
• 2．对公司：图书质量不过关，影响图书销量和公司 的品牌形象，不利于公司的长远发展。说明
• 三、校对的总体目标
• 即出版物无编校质量差错。这个总目标，可分 解为两个子目标：无“编错”和无“校错”。
• 四、校对人员基本要求
• 2．封面、扉页：
• 封面：在书心之前的称前封面，又称封一；靠书心的一面称 封里，又称封二；在书心后面的称后封面，靠书心一面的称 封底里，又称封三；最后的外表一面称封底，又称封四。前 后封面相连护住书心订口一侧的部分称为书脊。在书籍封面 外裹附一层纸张或其他片状物以保护书籍的，叫做护封。封 面或护封在切口处多留一定宽度向里折叠，叫做勒口。
• 印数是记载一本书印刷的册数。从第一版第一次印 刷起，累计计算。（如第一版第一次印数：1— 50000，第一版第二次印数：50001—65000）
• 6．印张：版权页上的印张，表示该种出版物的一 本书所需要的印刷纸张数量，它是计算定价的依据 之一。一张全开纸有两个印刷面，即正面和反面， 规定以一个印刷面为一个印张。这样，一张全开纸 有2个印张。
• 一般应具有大专及以上的文化水平，经过校对 业务的专门训练，掌握校对专业技术，又有一 定的文化知识积累，具有一定的职业敏锐度， 工作认真细致，即“有学识，精通文字，细心， 而且经过专门训练”的专门人才。
• 五、校对人员的基本职责
• 1.对编者负责。即忠实于原稿，依据原 稿逐一核对校样。
• 2.对读者负责。即发现原稿中存在的各 种差错，订正并请作者或责任编辑确认。
• 八、校对的基本功能
• 一是校异同，二是校是非。
• 校异同（也就是我们流程中的毛校）指以原稿为 唯一依据(或标准)来核对校样，分辨二者的异同： 同则不改，异则以原稿为准对校样进行订正。它 的作用在于显真保值，即保证原稿的真实性及其 价值在出版过程中不致被损害、破坏。
• 校样与原稿相异，是图文排版过程中发生差错而 造成的。原稿与校样的异同，除了文字异同外， 还有标点符号、表格、图表等的异同。通过校异 同的功能的发挥，能够消灭排版过程中发生的差 错，将校样与原稿之间的差异转换为相同，就是 出版物质量有了基本的保证。
• 4．版次：第一次出版的出版物称为“第一版”或 “初版”，第一次出版后，内容经过大量修改、增 删再版者，称为“第二版”，以次类推。
• 5．印次、印数：印次即每一版印刷的次数。从每 一版第一次印刷计算起，每重印一次都要累计并标 注明确（如一版一次、一版二次、二版三次，二版 四次，三版五次，三版六次）。
编辑校对基础知识培训
• 第一部分 校对工作的意义 • 第二部分 校对人员应掌握的基本常识
第一部分 校对工作的意义
• 一、什么是校对
• 校对是根据原稿或定本核对校样，订正差错，提出 质疑，以保证图书质量的工作。校对工作是编辑工 作的延续，是对编辑工作的补充和完善，是出版工 作的重要环节之一。
• 二、校对对图书的重要性
• 六、校对员应具备的基本素质 • 1.熟悉语言文字的各种规范，掌握语言文字的出错规
律，对语言文字使用错误有较强的辨识力。
• 2.通晓图书版面格式知识，能敏锐地发现版面格式错 误。
• 3.熟练掌握各种校对方法，并善于综合运用。 • 4.具备比较广博的知识积累，不同学科图书的校对人
才还必须熟练掌握相关学科的基本知识。
• 扉页：扉页又称主书名页，是在封面只有，正文之前的一页， 扉页上一般印有与封面相同的内容，如书名、作者名、出版 者名及出版地等，有的还印有装饰图案。扉页既有装饰作用， 也起幅封面的作用。
• 3．版权页：是一本书的出版历史记录，版权页内应包括： 书名、著作者、印刷厂、发行单位，出版时间以及开本、印 张、插页、字数、版次、印次、定价等内容。版权页一般印 在扉页(内封)背面或内文最后一页。
• 现代校对的校是非，有 5个方面的任务： • (1)发现并改正常见错别字； • (2)发现并改正违反语言文字、标点符号、数字、
量和单位等使用的国家规范标准的错误； • (3)发现并改正违反语法规则和逻辑规律的错误； • (4)发现并改正事实性、知识性和政治性错误； • (5)做好版面格式规范统一的工作。 • 总之，凡是非录排造成的、用机械比照发现不了
• 2.质量意识，即精品意识。无论在图书的选题、 体例制定、编者编写，还是图书的整个制作过 程中，我们都要有出精品的意识，把质量当做 图书的生命底线。
• 3.竞争意识。现在教辅图书品种繁多，市场竞 争激烈，需要我们树立竞争意识。
校对人员的 三个层次
百度文库第一层次 校异同
第二层次 校是非
第三层次
发现稿件中与 教材教学实际、 体例不符等重 大失误
• 校异同强调的是对原稿负责。
• 校是非则强调既要忠实于原稿，又要尽可能地纠 正原稿中的错误，包括编辑的错误。
• 校是非就是指校对者凭借自身储备的知识或其他 权威资料来判断原稿中的是非，确认其“是”就 通过，确认其“非”就提出质疑，协商解决。校 是非又称作“活校”，是一种层次更高、难度更 大的校对功能。
第二部分 校对人员应掌握的 基本常识
一、图书出版印刷常用术语
• 1． 开本：图书开本的大小，是以印刷用纸的全 张幅面为计算单位，裁切成多少小张，就称作多 少开本。如全张纸裁切成16小张的，就叫做16 开；裁切成32小张的，就叫做32开......等。
• 常用全张印刷用纸的幅面 • 787mm×1092mm 850mm×1168mm • 880mm×1230mm 787mm×960mm • 890mm×1240mm
• 5.能够熟练地使用工具书。 • 6.具备良好的心理素质，耐得寂寞，注意力集中，能
自觉地控制情绪，并能及时调整心态，以保持良好的 状态。（举例差错容易集中）
• 7.有大局观和集体意识，有较强的沟通和协作能力。
• 七、校对人员应具备的三个意识
• 1.责任意识。首先出版业是一种文化事业，其 次我们从事的是教辅行业，面对的是千千万万 的学子，要对学子负责。这样一个责任感，既 是对读者的责任，也是对公司、对自己的责任。
• 1．对学生：辅导书中出现错误，尤其是知识性错误， 会误导学生，甚至会影响学生的前程。举例
• 2．对公司：图书质量不过关，影响图书销量和公司 的品牌形象，不利于公司的长远发展。说明
• 三、校对的总体目标
• 即出版物无编校质量差错。这个总目标，可分 解为两个子目标：无“编错”和无“校错”。
• 四、校对人员基本要求
• 2．封面、扉页：
• 封面：在书心之前的称前封面，又称封一；靠书心的一面称 封里，又称封二；在书心后面的称后封面，靠书心一面的称 封底里，又称封三；最后的外表一面称封底，又称封四。前 后封面相连护住书心订口一侧的部分称为书脊。在书籍封面 外裹附一层纸张或其他片状物以保护书籍的，叫做护封。封 面或护封在切口处多留一定宽度向里折叠，叫做勒口。
• 印数是记载一本书印刷的册数。从第一版第一次印 刷起，累计计算。（如第一版第一次印数：1— 50000，第一版第二次印数：50001—65000）
• 6．印张：版权页上的印张，表示该种出版物的一 本书所需要的印刷纸张数量，它是计算定价的依据 之一。一张全开纸有两个印刷面，即正面和反面， 规定以一个印刷面为一个印张。这样，一张全开纸 有2个印张。
• 一般应具有大专及以上的文化水平，经过校对 业务的专门训练，掌握校对专业技术，又有一 定的文化知识积累，具有一定的职业敏锐度， 工作认真细致，即“有学识，精通文字，细心， 而且经过专门训练”的专门人才。
• 五、校对人员的基本职责
• 1.对编者负责。即忠实于原稿，依据原 稿逐一核对校样。
• 2.对读者负责。即发现原稿中存在的各 种差错，订正并请作者或责任编辑确认。
• 八、校对的基本功能
• 一是校异同，二是校是非。
• 校异同（也就是我们流程中的毛校）指以原稿为 唯一依据(或标准)来核对校样，分辨二者的异同： 同则不改，异则以原稿为准对校样进行订正。它 的作用在于显真保值，即保证原稿的真实性及其 价值在出版过程中不致被损害、破坏。
• 校样与原稿相异，是图文排版过程中发生差错而 造成的。原稿与校样的异同，除了文字异同外， 还有标点符号、表格、图表等的异同。通过校异 同的功能的发挥，能够消灭排版过程中发生的差 错，将校样与原稿之间的差异转换为相同，就是 出版物质量有了基本的保证。
• 4．版次：第一次出版的出版物称为“第一版”或 “初版”，第一次出版后，内容经过大量修改、增 删再版者，称为“第二版”，以次类推。
• 5．印次、印数：印次即每一版印刷的次数。从每 一版第一次印刷计算起，每重印一次都要累计并标 注明确（如一版一次、一版二次、二版三次，二版 四次，三版五次，三版六次）。
编辑校对基础知识培训
• 第一部分 校对工作的意义 • 第二部分 校对人员应掌握的基本常识
第一部分 校对工作的意义
• 一、什么是校对
• 校对是根据原稿或定本核对校样，订正差错，提出 质疑，以保证图书质量的工作。校对工作是编辑工 作的延续，是对编辑工作的补充和完善，是出版工 作的重要环节之一。
• 二、校对对图书的重要性
• 六、校对员应具备的基本素质 • 1.熟悉语言文字的各种规范，掌握语言文字的出错规
律，对语言文字使用错误有较强的辨识力。
• 2.通晓图书版面格式知识，能敏锐地发现版面格式错 误。
• 3.熟练掌握各种校对方法，并善于综合运用。 • 4.具备比较广博的知识积累，不同学科图书的校对人
才还必须熟练掌握相关学科的基本知识。
• 扉页：扉页又称主书名页，是在封面只有，正文之前的一页， 扉页上一般印有与封面相同的内容，如书名、作者名、出版 者名及出版地等，有的还印有装饰图案。扉页既有装饰作用， 也起幅封面的作用。
• 3．版权页：是一本书的出版历史记录，版权页内应包括： 书名、著作者、印刷厂、发行单位，出版时间以及开本、印 张、插页、字数、版次、印次、定价等内容。版权页一般印 在扉页(内封)背面或内文最后一页。
• 现代校对的校是非，有 5个方面的任务： • (1)发现并改正常见错别字； • (2)发现并改正违反语言文字、标点符号、数字、
量和单位等使用的国家规范标准的错误； • (3)发现并改正违反语法规则和逻辑规律的错误； • (4)发现并改正事实性、知识性和政治性错误； • (5)做好版面格式规范统一的工作。 • 总之，凡是非录排造成的、用机械比照发现不了
• 2.质量意识，即精品意识。无论在图书的选题、 体例制定、编者编写，还是图书的整个制作过 程中，我们都要有出精品的意识，把质量当做 图书的生命底线。
• 3.竞争意识。现在教辅图书品种繁多，市场竞 争激烈，需要我们树立竞争意识。
校对人员的 三个层次
百度文库第一层次 校异同
第二层次 校是非
第三层次
发现稿件中与 教材教学实际、 体例不符等重 大失误
• 校异同强调的是对原稿负责。
• 校是非则强调既要忠实于原稿，又要尽可能地纠 正原稿中的错误，包括编辑的错误。
• 校是非就是指校对者凭借自身储备的知识或其他 权威资料来判断原稿中的是非，确认其“是”就 通过，确认其“非”就提出质疑，协商解决。校 是非又称作“活校”，是一种层次更高、难度更 大的校对功能。