第三章-相互作用教材分析PPT课件
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力的合成与分解同样既是重点又是难点．从习惯于 代数运算到矢量的运算，这需要观念上的转变，常常会 经过一定的反复才能得到巩固．做好探究实验是教学的 关键，并要采用多种演示手段，如实物演示，计算机模 拟演示，来强化学生的矢量运算意识．
2021
13
五．教学建议
第1节 重力 基本相互作用
2021
14
1、教材分析 (1)从现象入手理解力的概念。 (2)根据力的作用效果理解力的三要素。 (3)介绍重力的产生、三要素及重心。 (4)介绍四种基本相互作用。
2021
11
三 ．课时分配建议
1 重力 基本相互作用 2 弹力 3 摩擦力
受力分析 4 力的合成 5 力的分解
力的平衡条件及应用 复习评估
1课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时
2021
12
四 ．重点、难点分析
弹力和摩擦力是教学的重点、难点．对它们的三要 素和产生条件要分析到位．由于学生初学力的分析，所 以要从基本概念出发，从产生条件出发，来判断弹力和 摩擦力的有无和方向，要突出分析问题的思路方法．教 学中应多设计一些演示实验，来帮助学生理解和掌握相 关的知识．
2021
8
（3）从教学方式看：强调学生的参与和 体验。如将演示实验改为学生实验（悬 挂法测薄板重心）、将验证性实验改为 探索性实验（弹簧的弹力与弹簧伸长量 之间的关系、力的合成）、联系实际， 渗透STS教育（安装自行车的滚珠轴承） 等。
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9
本章关注点
▪ 学生通过实验进行探究，培养学生 实验探究能力。
2021
4
减时增效——向课堂的有效性要质量
教学要求的把握：选好参考系
高考的要求 必修 选修 课标的要求
2021
5
一、教材对比分析
新 第三章 相互作用
1 重力 基本相互作用 2 弹力 3 摩擦力 4 力的合成 5 力的分解
原
第一章 力
一、力
二、重力
三、弹力
四、摩擦力
五、力的合成
六、力的分解
●初步了解四种基本相互作用决定了自然界一切相互作用
南京市2009级高一物理集体备课
教材分析与教学建议
南京市中华中学 王高
2009年10月
2021
1
规范教学行为后课时已大幅减少，以 大运动量习题训练为中心的教学模式将退 居次席，怎样进行有效的教学？
教育信条
• 过程好了结果不会差 • 学生主动了结果会更好
2021
2
减时增效——向课堂的有效性要质量
•物理的学科特点1——实验 •物理的学科特点2——思辩（引起思维冲突）
2021
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2.教学目标
（1）知识与技能 ①知道力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，能在具体问题
中找出施力物体和受力物体，能画出力的图示． ②知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，重力的大小和方
向，会用公式G＝mg计算重力，知道重心的概念，掌握重心位置的确定 方法．
③了解四种基本相互作用，力的作用范围． （2）过程与方法
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7
（2）从编排顺序看：课本从学生已熟悉并可以理 解的事实出发，分析改变物体运动状态的原因 和形变的原因，给出力的概念以及力的图示法， 在学习重力的基础上，介绍引力相互作用、电 磁相互作用、强相互作用和弱相互作用，把自 然界的四种基本相互作用与常见的接触力—— —弹力和摩擦力联系起来，并指出弹力、摩擦 力都是由电磁力引起的，使学生的认识呈螺旋 式上升，顺利过渡到弹力和摩擦力的教学上。
高度重视学生的错误（来源） 高度重视学生的思维闪光点
课本 Байду номын сангаас问题
教师 提问题
学生 提问题
问题是创新的来源
•物理的学科特点3——层次
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3
减时增效——向课堂的有效性要质量
物理教师教学的目的不仅是教知识，教
知识是必需做的，但更主要的是通过知识的教 学教给学生们学习物理的方法、教给他们怎样 用知识去改造和利用自然，使他们逐渐形成强 大的逻辑思维能力和逻辑推理能力。老师不仅 是传授知识的工具，他应该是使学生们对知识 产生兴趣的导游，是学生们遇到困难时的助手。 老师绝对不能代替学生思考，不能代替学生学 习知识，代替学生克服困难。
①从现象入手，体会和理解力的作用效果，说明物体运动状态改变
是有原因的，从而将作用抽象为一个概念，进而通过实验体会和理解力 的作用效果与力的三要素之间的关系．
②体会薄板的重心位置用悬挂法确定的实验过程，体验探索自然规 律的喜悦．
（3）情感态度与价值观 ①观察生活、列举实例激发学生参与教学活动的热情． ②了解四种基本相互作用，增强科学探究的兴趣．
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3.重点与难点
重点：力概念的理解． 难点：力概念和重心概念的理解．
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4、教学建议
一.力 ●引入：
实验与实例 ： 物体的运动状态改变 物体发生了形变
分析原因 总结：把物体间的相互作用抽象为一
个概念：力
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（一）力是物体对物体的作用 初中物理只给出力的作用效果，没有给
知道胡克定律。
例1：调查日常生活和生产中所用的弹簧的形状和
使用目的（如获得弹力或减缓振动等）
例2：制作一个简易的弹簧秤，用胡克定律解释其
工作原理
3．通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力
的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解
分析日常生活中的问题。
活动建议：
调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。
▪ 物理思想：显示微小形变的“放大” 思想，重心概念、力的合成和分解 中的“等效”思想。
▪ 物理方法：用图线处理数据的方法， 判断物体是否具有相对运动趋势的 “假设法”。
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二．课程标准的要求
1．通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用
动摩擦因数计算摩擦力。
2．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，
●新教材在弹力一节中，增加了胡克定律的内容和 F－x 图象，但没有安排学 生实验。
●原教材“验证力的平行四边形定则”实验，新教材改为“探究求合力的方
法”。
●强调了矢量相加的法则，在“力的分解”一节中设立小标题，并对矢量做
出更明确的定义。
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1、总体概述
▪ （1）从地位和要求看：本章讲述的是有关 “力”的基础知识，是静力学和动力学所必需 的预备知识。要求学生理解重力、弹力、摩擦 力产生的条件，以及它们的大小、方向、作用 点，会进行简单的受力分析，在此基础上，理 解力的合成与分解，渗透矢量运算的三角形定 则和平行四边形定则，加深对矢量及其合成法 则的认识。
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五．教学建议
第1节 重力 基本相互作用
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1、教材分析 (1)从现象入手理解力的概念。 (2)根据力的作用效果理解力的三要素。 (3)介绍重力的产生、三要素及重心。 (4)介绍四种基本相互作用。
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三 ．课时分配建议
1 重力 基本相互作用 2 弹力 3 摩擦力
受力分析 4 力的合成 5 力的分解
力的平衡条件及应用 复习评估
1课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时
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四 ．重点、难点分析
弹力和摩擦力是教学的重点、难点．对它们的三要 素和产生条件要分析到位．由于学生初学力的分析，所 以要从基本概念出发，从产生条件出发，来判断弹力和 摩擦力的有无和方向，要突出分析问题的思路方法．教 学中应多设计一些演示实验，来帮助学生理解和掌握相 关的知识．
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（3）从教学方式看：强调学生的参与和 体验。如将演示实验改为学生实验（悬 挂法测薄板重心）、将验证性实验改为 探索性实验（弹簧的弹力与弹簧伸长量 之间的关系、力的合成）、联系实际， 渗透STS教育（安装自行车的滚珠轴承） 等。
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本章关注点
▪ 学生通过实验进行探究，培养学生 实验探究能力。
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减时增效——向课堂的有效性要质量
教学要求的把握：选好参考系
高考的要求 必修 选修 课标的要求
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一、教材对比分析
新 第三章 相互作用
1 重力 基本相互作用 2 弹力 3 摩擦力 4 力的合成 5 力的分解
原
第一章 力
一、力
二、重力
三、弹力
四、摩擦力
五、力的合成
六、力的分解
●初步了解四种基本相互作用决定了自然界一切相互作用
南京市2009级高一物理集体备课
教材分析与教学建议
南京市中华中学 王高
2009年10月
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规范教学行为后课时已大幅减少，以 大运动量习题训练为中心的教学模式将退 居次席，怎样进行有效的教学？
教育信条
• 过程好了结果不会差 • 学生主动了结果会更好
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减时增效——向课堂的有效性要质量
•物理的学科特点1——实验 •物理的学科特点2——思辩（引起思维冲突）
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2.教学目标
（1）知识与技能 ①知道力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，能在具体问题
中找出施力物体和受力物体，能画出力的图示． ②知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，重力的大小和方
向，会用公式G＝mg计算重力，知道重心的概念，掌握重心位置的确定 方法．
③了解四种基本相互作用，力的作用范围． （2）过程与方法
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（2）从编排顺序看：课本从学生已熟悉并可以理 解的事实出发，分析改变物体运动状态的原因 和形变的原因，给出力的概念以及力的图示法， 在学习重力的基础上，介绍引力相互作用、电 磁相互作用、强相互作用和弱相互作用，把自 然界的四种基本相互作用与常见的接触力—— —弹力和摩擦力联系起来，并指出弹力、摩擦 力都是由电磁力引起的，使学生的认识呈螺旋 式上升，顺利过渡到弹力和摩擦力的教学上。
高度重视学生的错误（来源） 高度重视学生的思维闪光点
课本 Байду номын сангаас问题
教师 提问题
学生 提问题
问题是创新的来源
•物理的学科特点3——层次
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减时增效——向课堂的有效性要质量
物理教师教学的目的不仅是教知识，教
知识是必需做的，但更主要的是通过知识的教 学教给学生们学习物理的方法、教给他们怎样 用知识去改造和利用自然，使他们逐渐形成强 大的逻辑思维能力和逻辑推理能力。老师不仅 是传授知识的工具，他应该是使学生们对知识 产生兴趣的导游，是学生们遇到困难时的助手。 老师绝对不能代替学生思考，不能代替学生学 习知识，代替学生克服困难。
①从现象入手，体会和理解力的作用效果，说明物体运动状态改变
是有原因的，从而将作用抽象为一个概念，进而通过实验体会和理解力 的作用效果与力的三要素之间的关系．
②体会薄板的重心位置用悬挂法确定的实验过程，体验探索自然规 律的喜悦．
（3）情感态度与价值观 ①观察生活、列举实例激发学生参与教学活动的热情． ②了解四种基本相互作用，增强科学探究的兴趣．
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3.重点与难点
重点：力概念的理解． 难点：力概念和重心概念的理解．
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4、教学建议
一.力 ●引入：
实验与实例 ： 物体的运动状态改变 物体发生了形变
分析原因 总结：把物体间的相互作用抽象为一
个概念：力
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（一）力是物体对物体的作用 初中物理只给出力的作用效果，没有给
知道胡克定律。
例1：调查日常生活和生产中所用的弹簧的形状和
使用目的（如获得弹力或减缓振动等）
例2：制作一个简易的弹簧秤，用胡克定律解释其
工作原理
3．通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力
的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解
分析日常生活中的问题。
活动建议：
调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。
▪ 物理思想：显示微小形变的“放大” 思想，重心概念、力的合成和分解 中的“等效”思想。
▪ 物理方法：用图线处理数据的方法， 判断物体是否具有相对运动趋势的 “假设法”。
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二．课程标准的要求
1．通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用
动摩擦因数计算摩擦力。
2．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，
●新教材在弹力一节中，增加了胡克定律的内容和 F－x 图象，但没有安排学 生实验。
●原教材“验证力的平行四边形定则”实验，新教材改为“探究求合力的方
法”。
●强调了矢量相加的法则，在“力的分解”一节中设立小标题，并对矢量做
出更明确的定义。
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1、总体概述
▪ （1）从地位和要求看：本章讲述的是有关 “力”的基础知识，是静力学和动力学所必需 的预备知识。要求学生理解重力、弹力、摩擦 力产生的条件，以及它们的大小、方向、作用 点，会进行简单的受力分析，在此基础上，理 解力的合成与分解，渗透矢量运算的三角形定 则和平行四边形定则，加深对矢量及其合成法 则的认识。