省级规划课题的申报与总结
省级课题工作报告模板
省级课题工作报告模板省级课题工作的开展对于提升教育的整体质量有着关键的作用。
下面就随小编一起去阅读省级课题工作报告模板，相信能带给大家启发。
省级课题工作报告模板【1】1、现实需要：在课堂教学中存在着教学情境的偏差、教学方式的偏差，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用而导致课堂教学失控，教学质量下降等问题，因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。
2、改革需要：新一轮课程改革试验以来，小学数学有了一定的变革，但我校的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想还停留在传统教学的水平上，这是我校的普遍问题。
《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。
3、发展需要：这是教育的方向，学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关系产生革命性的变化。
这要求教师主动去适应的学，从教学工作实际出发，提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。
4、研究需要：研究性学习已取得了不少成果，但理论研究较多，实际研究不够深入，因此选了本课题进行研究，目标深远，有很大的现实意义。
教学有效性：指在教学活动中，根据学生实际情况，把握教学目标，采用恰当的教学方法，取得好的教学效果，从而实现教学目标，把握教学重点，突破教学难点。
1、从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习。
2、通过本课题的研究，使自主学习，合作学习，探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用。
1、问卷调查法：了解教师课堂教学评价行为现状。
2、观察法：对老师进行课堂观察。
3、案例分析法：通过教学案例对教师进行跟踪调查，并不断总结反思。
对教学活动中合作学习的得失进行反思，提出新的改进方法。
4、经验总结法。
按计划定期上研究课，不断与各位老师交流、改进、总结，形成材料。
时间：20xx年9月——20xx年12月第一阶段：20xx年9月——20xx年12月，确定课题，撰写课题方案。
课题申报后的前期工作总结
课题申报后的前期工作总结
在申报课题之前，我们进行了大量的前期工作，以确保申报的顺利进行和课题
的顺利开展。
以下是我们前期工作的总结：
1. 调研分析，在申报课题之前，我们进行了大量的调研和分析工作，包括对相
关领域的文献综述、市场调研、技术分析等。
通过这些调研和分析，我们对课题的研究方向和意义有了更清晰的认识，也为后续的研究工作奠定了基础。
2. 团队建设，在前期工作中，我们着重进行了团队建设工作。
我们组建了一个
由专业人员组成的研究团队，确保团队成员具有相关的专业知识和研究经验，以保证课题研究的质量和效率。
3. 制定研究计划，在前期工作中，我们制定了详细的研究计划，包括研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等。
这些计划为后续的研究工作提供了清晰的指导和规划。
4. 准备相关资料，在申报课题之前，我们准备了相关的资料和文件，包括研究
方案、预算、团队成员简历等。
这些资料的准备工作为课题的申报提供了有力的支持。
总的来说，前期工作的总结是非常重要的，它为后续的课题研究工作打下了坚
实的基础。
通过前期工作的认真准备，我们相信我们的课题申报将会取得成功，并为相关领域的研究工作做出积极的贡献。
教育科学省级规划课题研究报告的撰写
教育科学省级规划课题研究报告的撰写科学技术与教学研究处陈希球摘录与整理一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性研究报告撰写是研究总结的一项具体内容，其重要性至少有三条，第一，研究报告是课题研究质量提升的重要手段。
研究报告起草过程实质是深层次研究过程。
这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。
通过研究数据测试、加工、提炼，使之条理化、系统化，从中找出要解决问题的客观规律和对策，找到准确乃至创新的结论。
这就必须经过深层思考，反复研讨，后期论证，甚至进行“补火”，保证课题研究的结论客观、准确、实在、创新，实际上就是保证了课题研究质量。
第二，研究报告是课题研究过程和研究成果完整和真实的体现研究报告可以回答五个问题，一是研究要解决什么问题，为什么要研究这个问题。
二是怎么样研究这个问题的。
三是研究得出那些结论和成果，结论是不是科学。
四是这些结论和成果产生那些社会反响和效果。
五是还有那些问题值得进一步研究。
而且，研究报告可以根据不同研究课题的性质，不同级别，用不同的表述形式，不同的风格、不同字数的完整表述，其课题研究成果的基本结论、创新之处、学术价值、社会影响以及整个研究过程都可以在研究报告一一体现，且真实可信。
第三，撰写研究报告是课题管理部门的要求。
是课题研究成果的最终成果主件，必须有课题研究报告。
这就是说不管是全国教育科学规划课题，还是省级规划课题，不撰写课题研究报告，就意味着课题研究任务没有完成，不能结题。
而且，研究报告还是课题成果评奖和成果推广的重要依据。
二、研究报告格式的规范。
课题研究报告，有一个约定俗成的格式与规范。
除了一些学科或课题的特殊需要外，一般来讲，研究报告依次包括标题、前言、研究目标及内容，研究方法、研究结果、讨论、附录等项目。
如果我们仔细比较，可能会发现，研究报告的格式和内容与开题论证的课题设计差不多，有些研究报告甚至可以说是对课题设计方案的数据填充和完善。
因此，如果在课题开题时将课题设计从匡架到内容设计成“施工具体方案”，研究照方案施工，撰写研究报告就省力。
省级立项课题申请书填写
一、课题研究背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育工作者关注的焦点。
初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对学生语言能力、思维品质和文化意识等方面的发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学手段单一，学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。
二、课题研究目的1. 深入分析核心素养在初中英语阅读教学中的体现，为教师提供理论依据。
2. 探索适合初中英语阅读教学的有效策略，提高教师的教学水平。
3. 培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力。
4. 促进学生语言能力、思维品质和文化意识等方面的全面发展。
三、课题研究内容1. 研究核心素养在初中英语阅读教学中的体现，分析其内涵和特点。
2. 分析当前初中英语阅读教学中存在的问题，提出相应的改进措施。
3. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，包括：（1）创设情境，激发学生阅读兴趣；（2）注重阅读方法指导，提高学生阅读能力；（3）加强跨文化教育，培养学生的文化意识；（4）开展小组合作学习，培养学生的思维品质；（5）运用多媒体技术，丰富教学手段。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养和初中英语阅读教学的研究现状。
2. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析其成功经验和不足之处。
3. 行动研究法：通过教学实践，不断改进和完善教学策略。
4. 调查研究法：对教师和学生进行问卷调查，了解教学效果和学生需求。
五、课题研究步骤1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，确定研究目标和内容。
2. 第二阶段（第4-6个月）：进行教学实践，探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略。
3. 第三阶段（第7-9个月）：对教学实践进行总结和反思，撰写研究报告。
4. 第四阶段（第10-12个月）：进行课题成果推广和应用，总结经验，完善教学策略。
省级课题阶段计划和小结文档
《农村小学留守儿童学习中存在的问题及对策研究》课题第一二阶段实施计划一、课题研究的情况简述：“留守儿童”的教育是问题。
农村留守儿童的不良学习习惯又尤其突出，在分析、论证的基础上，我们确立了“农村小学低段留守儿童学习中存在的问题及对策研究”这一课题。
我们希望通过此课题的研究，在留守儿童的学习习惯培养方面探索出一些行之有效的办法和措施，有效地解决我校留守儿童的教育问题，促进留守儿童的健康发展，促进我校教育事业的健康发展。
二、具体工作（阶段划分、研究目标、实施步骤及方法）六月份：查阅市级课题《农村小学低段留守儿童学习中存在的问题及对策研究》材料，熟悉已经形成的留守儿童管理的对策，思考如何完善深化课题。
九月份：这一阶段的主要工作是调查本校低年级“留守儿童”数量情况。
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。
在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
十月份：对低、中、高年级的留守儿童分别进行抽样调研，通过调查、测试、座谈等形式，掌握各年级“留守儿童”的学习习惯情况。
十一月份：初步分析留守儿童学习习惯方面存在的问题。
十二月和一月份：利用访谈、问卷或阅读文献的方法，对留守儿童的学习习惯方面进行调查了解。
1、对家庭情况进行调查2、对家庭教育观念进行调查3、对学生学习习惯进行重点调查四月份：利用观察法、问卷法对留守学生的学习习惯的现状分析。
①用问卷的形式对学生进行如：家庭情况、家庭教育观念、对子女学习的关注情况、学生的学习态度、目标、习惯进行调查。
②用观察法对学生日常学习习惯进行观察发现。
三、预期阶段成果形成一套留守儿童典型个案事例研究，整套访谈记录和总结。
拥有第一手资料以备撰写相关论文。
1、城关街道办中心小学留守儿童家庭教育情况的调查分析。
关于省级教育科学规划课题申报
3、互助性：利用参加保险者的合力，帮 助某个 遇到风 险的
人，互相互济，满足急需。
4、强制性：由国家立法限定，强制用 人单位 和职工 参加。
5、福利性：社会保险是一种政府行为 ，不以 盈利为 目的。
商业保险与社会保险的区别：
1、性
质不同：社会保险具有保障性，不以 盈利为 目的； 商业保 险具有 经营性 ，以追 求经济 效益为 目的。
二、关于学科研究基地申报工作的 基本思路设想
(一)为什么要建立教育科学学科基地 (二)建立教育科学学科基地的设想 (三)教育科学学科基地怎么申报
(一)为什么要建立学科基地
有利于延续、巩固课题单位、学科带头人的研 究方向,充分挖掘和发挥所在学校教育科研优势, 深入研究课题要解决的问题,提高课题研究质量, 打造我省教育科学学科研究的品牌;
填写《湖南省教育科学学科研究基地申请书》, 所在单位科研主管部门签署推荐意见,统一汇总 报。高职院校和厅委直属单位直接报我办。申 报材料于2007年12月底前寄我办。
申报策略。 申报表填报的具体的问题解读。
商业 shāngyè [commerce;trade;business] 以货币为媒介进行交换从而实现商品的 流通的 经济活 动。商 业有广 义与狭 义之分 。广义 的商业 是指所 有以营 利为目 的的事 业；而 狭义的 商业是 指专门 从事
商品交换活动的营利性事业。首先影 响制造 业然后 影响商 业的原 材料短 缺。《 二十年 目睹之 怪现状 》第五 五回： “见了 继之 ，谈起到广东的事，原来也是经营商 业的事 情。” 黄金货币
商业，是一种有组织的提供顾客所需 的品与 服务行 为。大 多数的 商业行 为是通 过以成 本以上 的价格 卖出商 品或服 务来赢 利，如 微软、 索尼、IBM、 联想、 通用都 是盈利 性的商 业组织 典型的 代表。 然而
【2018最新】省级课题开题情况小结-推荐word版 (1页)
【2018最新】省级课题开题情况小结-推荐word版本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==省级课题开题情况小结XX年的3月11日上午，我校举行了XX年度xx省教育科学规划立项课题《《城乡“网上结对”互惠教研的有效方式与策略研究》》（编号jg13330）的开题论证会。
我们有幸邀请到了xx市教育局教科院梅xx院长和刘xx老师两位专家、与我校开展“网上结对”的xx市八中、xx县xx初中的两校领导与老师，同时全体课题组成员和区首届杨xx名师工作室的成员参加此次课题开题论证会。
论证会由xx区教研室杨xx主任主持，梅xx副院长宣读了本课题的立项通知书。
课题负责人详细汇报了课题的背景、研究意义、研究内容、研究目标、研究解决的问题和研究步骤，其他成员做了补充发言，与会专家在认真听取了汇报后，肯定了课题选题新颖、贴近当前正在推进的教育信息化建设的热潮、有很高的研究价值，同时又对开题报告中涉及的核心关键词的概念界定、课题的研究内容、人员分工等问题提出了一些具体的调整建议。
会上结对学校——市八中教科室黄xx主任、xx初中尹立发副校长表示三校将紧密合作，把互惠教研工作做细、做精，力争取得成效。
通过与专家的互动，使全体课题组成员进一步理清了研究思路，明确了研究的内容，为今后课题研究工作的正常开展指明了方向。
这次会议既是一个开题会，也是一个对课题组成员的科研培训会。
我们相信，在专家、领导的支持下，通过全体课题研究人员的共同努力和结对三校的精诚协作，定会圆满地完成课题研究的各项任务，实现预期研究目标。
《城乡“网上结对”互惠教研的有效方式与策略研究》课题组XX年3月13日。
省级规划课题的申报与总结
省级规划课题的申报与总结省级规划课题的申报与总结湖南省教育科学规划办易志勇今天，我和大家探讨两个问题。
一是省级教育规划课题的申报。
重点讨论课题申报申请.评审书“活页”设计。
包括什么是“活页”，怎样研究设计“活页”，填写申请.评审书需要注意的问题等。
二是省级教育规划课题的总结。
重点探讨课题总结主要任务要求和研究报告撰写的重点难点。
探讨前，首先给大家通报两个个信息。
一是“十二五”（2021年-2021年）我省规划课题立项的动态。
“十二五”课题申报立项，我省有四条新思路：第一、教育科学规划课题研究要更好的为全省教育宏观决策、学校教育教学服务。
因此，新设重大招标课题(每个课题6万)，每年为全省解决几个宏观决策和教育教学方面的重大问题。
第二、省教育科学研究应适应教育强省的需要。
“十二五”课题经费由1000万增加到1500万。
课题立项由“十一五”的1300项增加到2000项以上。
资助面由48%增加到50%以上。
重点课题经费由原来的2万增加到3万。
第三、课题评审办法由改为“五年一规划、一年一评审”，和全国教育规划课题申报办法接轨。
第四、市州中小学、幼儿园的课题和高校分开评审，以利政策倾斜。
案例：“十五”、“十一五”规划课题申报立项一览表案例：2021年申报课题申报分布情况案例：2021年课题评审申报与立项比二是对课题管理中的结题鉴定实行改革。
由过去的三种结题办法（会议鉴定结题、通讯鉴定结题、免于鉴定结题）改为直接验收结题、会议鉴定结题、通讯鉴定结题、免于鉴定结题四种办法。
招标课题和重点课题必须先鉴定后结题，其他类别课题可以直接验收结题，也可以申请鉴定结题。
四种办法都有三个硬指标（1）必须材料齐全，包括主件（研究报告、成果公报、公开发表的论文复印件或公开出版的著作）、附件（立项通知、开题报告、中期检查报表、其他佐证材料）。
（2）完成《结题鉴定细则》规定的不同类别课题要公开发表的论文和著作要求。
（3）完成课题主持人自己设计的研究目标，回答了主持人自己设计的研究内容。
教育科学省级规划课题研究报告的撰写【优质】
教育科学省级规划课题研究报告的撰写湖南省教育科学研究院罗慧（根据资料整理，仅供参考）如何撰写研究报告的问题。
它主要包含三个方面的内容：1、为什么课题研究一定要写研究报告。
2、课题研究报告有几种规范的基本格式和内涵。
3、课题研究报告撰写应注意的几个问题。
一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性第一，研究报告是课题研究质量提升的重要手段。
研究报告起草过程实质是深层次研究过程。
这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。
通过研究数据测试、加工、提炼，使之条理化、系统化，从中找出要解决问题的客观规律和对策，找到准确乃至创新的结论。
第二，研究报告是教育科学省级规划课题研究过程和研究成果完整和真实的体现。
研究报告可以回答五个问题，一是研究要解决什么问题，为什么要研究这个问题。
二是怎么样研究这个问题的。
三是研究得出那些结论或成果，结论是不是科学。
四是这些结论和成果有什么社会反响和效果。
五是还有那些问题值得进一步研究。
第三，撰写研究报告是课题管理部门的要求。
不管是全国教育科学规划课题，还是省级规划课题都有这个要求。
二、教育科学省级规划课题研究报告撰写的基本格式及内涵要求（一）研究报告的特点要求。
一是有鲜明的研究结果（结论）。
其研究结果符合课题要解决的问题，表明课题选题的目的，并且是其研究目标、研究内容、研究方法和措施要得到结果或结论。
二是有证明其结论的科学依据。
研究者引证准确,实验测试条件及方法合理,所得数据可信,推理严谨合乎逻辑,统计分析、运算正确。
三是有研究过程证实。
包括理论依据、研究思路、研究方法或实验步骤的证实。
（二）研究报告格式的规范。
重点介绍基本格式一：1、开头标志。
课题开头标志，可以让课题管理部门或其他阅读着对课题来源、课题级别、课题所属学科、课题主持人、成员、单位等一目了原。
课题类别:（如：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题）。
课题批准号:（不同的课题批准号，代表了某种内涵。
如：湖南的课题批准号XJK06AJ001 X代表湘,意指湖南省；J代表教育；K代表科学； 06代表2006年；A代表重点资助课题；J代表基础教育；001代表课题号。
省级课题阶段计划和总结
省级课题阶段计划和总结省级课题阶段计划和总结700字阶段计划：我们的省级课题研究计划分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，我们将进行详细的调研和文献梳理，了解相关理论和前沿研究。
同时，我们还会选择合适的研究方法和工具，制定实施的详细计划。
此外，我们还将准备必要的实验设备和材料，确保研究的顺利进行。
在实施阶段，我们将按照计划进行实验和数据收集。
我们将根据研究目的，设计科学合理的实验方案，并进行实验的操作和记录。
同时，我们还将进行数据的整理和分析，以得出科学准确的结论。
在总结阶段，我们将对研究结果进行总结和分析。
我们将撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
同时，我们还将将研究结果进行总结和归纳，提出进一步研究的建议。
阶段总结：在准备阶段，我们进行了大量的调研和文献梳理，深入了解了相关理论和前沿研究。
我们还选择了合适的研究方法和工具，并制定了详细的实施计划。
此外，我们还准备了必要的实验设备和材料，以确保研究的顺利进行。
在实施阶段，我们按照计划进行了实验和数据收集。
我们设计了科学合理的实验方案，并进行了实验的操作和记录。
我们还进行了数据的整理和分析，得出了科学准确的结论。
通过实验，我们对研究的目标有了更深入的了解，也加深了对相关理论的理解。
在总结阶段，我们对研究结果进行了总结和分析。
我们撰写了详细的研究报告，包括研究的背景、目的、方法、结果和结论等内容。
我们还对研究结果进行了总结和归纳，提出了进一步研究的建议。
通过这个省级课题研究，我们不仅对相关理论有了深入的了解，还提升了实际操作和数据分析的能力。
我们的研究成果也对相关领域的研究和应用具有一定的参考价值。
同时，我们也发现了一些不足之处，这将成为我们进一步研究和改进的方向。
1.甘肃省教育科学十五规划课题结题报告
甘肃省教育科学“十五”规划课题结题报告课题名称：小学数学“和谐型”课堂教学模式的研究课题负责人：朱小虹负责人所在单位：山丹县东街小学日期2009年6月2日《小学数学“和谐型”课堂教学模式的研究》结题报告一、课题简介课题主持人：朱小虹课题组成员：任燕花张光荣张新桂郭建华陈建荣刘志远杜晓云周金玲毛嫒课题来源：课题经省教育科学规划领导小组批准，被列为甘肃省基础教育课程改革专项研究课题，并纳入甘肃省教育科学“十五”规划课题。
研究周期：2005年9月—2009年6月二、课题概念界定和谐教育就是以科学理论为指导，从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发，调控教育场中诸教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。
三、课题提出的背景及意义1、课题提出的背景：和谐教育的思想由来已久。
古希腊的哲学家亚里士多德最早从理论上论证了和谐教育的可能性和必要性。
前苏联教育家苏霍姆林斯基全面论述了和谐教育的内容和途径，他提出学校教育应把德育、智育、体育、美育以及劳动教育有机地结合在一起，使儿童的个性获得全面和谐的发展。
知识经济时代的来临，需要身心和谐发展的与社会发展想适应的人才。
教育必须追求与社会需求相和谐。
马克思主义认为社会发展的需要和人的身躯发展需要是辩证统一的，只有把满足社会需要同促进儿童自身发展紧密联系起来，使之和谐，学校教育才能培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人。
而传统的教育思想和教育方法严重滞后，教育教学改革势在必行。
素质教育的实行和新一轮课程的改革,顺应时代潮流,从而使各种符合现代教育理论的办学模式相继推广，而和谐教育更是得到广泛认同。
许多教育工作者对其进行了多方面的研究与实践，以便使学生能真正适应21世纪的时代生活，促进学生多方面素质的和谐发展,并取得了可喜的成果。
但在小学数学教学方面，和谐教育还深入不够,缺乏可操作性和指导性，还需要深入研究，以求建立一种师生之间、生生之间及人与知识相和谐的“和谐型”课堂教学模式。
省级规划课题开题报告范文
省级规划课题开题报告范文一、选题的背景与意义随着社会经济的快速发展和人口的增长，各个省级行政单位为了更好地发展经济、改善人民生活质量和保护环境资源，都制定了相应的省级规划。
这些规划内容涉及城乡规划、经济发展、环境保护、交通运输等方面，为保证规划的科学性、先进性和可实施性，开展省级规划课题的研究具有重要意义。
二、选题的主要内容和目标本次省级规划课题拟研究的内容是××省农村发展规划，希望通过研究探讨如何科学合理地规划该省农村发展布局、优化农村产业结构、改善农村基础设施等方面，为农村发展提供科学依据和指导，促进农村经济的快速发展和农民生活水平的提高。
具体目标如下：1. 分析××省农村发展现状，包括人口分布情况、农业发展水平、农村基础设施等方面；2. 分析××省农村发展面临的问题和挑战，如农村产业结构单一、农村基础设施滞后等；3. 研究××省农村发展规划的制定原则和方法，确定合理的规划目标；4. 探讨××省农村发展的关键领域和重点项目，如农村旅游、农产品加工等；5. 提出××省农村发展规划的实施措施和政策建议，如加大对农村基础设施建设的投入、完善农村产业扶持政策等。
三、选题的可行性选取农村发展规划这一课题具备以下可行性：1. 该课题与当前社会经济发展密切相关，有较高的实际应用价值；2. 有充足的研究数据和信息可供调查和分析，为科研工作提供了基础；3. 课题所要研究的内容相对具体，研究方法相对明确，有可行性。
四、选题的研究方法本课题拟采用以下研究方法：1. 文献资料法：通过收集相关的省级规划文件、学术论文和实地调研报告等文献资料，了解××省农村发展的现状、问题和规划方案；2. 实地调研法：通过走访××省的农村地区，了解农民的实际需求和发展现状，获取一手信息；3. 统计分析法：对收集到的各项数据进行统计和分析，以便准确掌握农村发展的情况和瓶颈；4. 专家访谈法：邀请相关领域专家进行面对面交流与访谈，听取他们的意见和建议，提高研究的科学性和可信度。
省级课题结题报告
学科教课改革的实践研究结题报告2016 年 10 月，我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教课改革的实践研究》，经评审立项。
两年来，我们仔细组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实行方案。
目前，课题组已达成了预约的研究任务，在理论和实践两个方面都获得了明显成就。
现将有关研究状况报告以下：一、课题提出的背景1、新课程为英语教课改革创建了优异的环境。
新的一轮课程改革的不停推动，也使我们一定对传统的讲堂教课从头进行审察和认识。
要踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。
教课内容确实定、教课方法的选择、评论方式的设计都应有助于这类学习方式的形成。
在新课程改革的学习与商讨过程中，我们全体英语老师对传统的讲堂教课进行了深入地商讨与解析。
大家认识到，传统的讲堂教学模式，基本上是以继承古人知识和以教师向学生灌注知识为主的教课模式。
在学习方式上学生不过被动接受，缺少主动研究，缺少勇于创新的精神和独到的体验。
新课改要求我们一定转变教育观点，对传统的教课模式和评论方式进行改革，成立生动开朗、开放自由的讲堂教课模式，使学生在不一样内容和方法的互相交错、浸透和整合中宽阔视线，提高学习效率，初步获取现代社会所需要的英语社交。
2、追讨教课效率是教课的本质特征，也是目前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必定要求。
但是，在目前学校教课实践中，仍旧存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，所以，提高教课的有效性已经成为课程与教课改革的核心课题之一。
二、对课题观点的提出的必需性1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学习方式的改变。
新课程要讨教师实现由“教会学生学习”到“教会学生会学”的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习的学习方式，教师不再是“教书匠” 而是“创建者”。
对学生学习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种详细的学习方式，而是以弘扬人的主体性、促使人可连续发展为目的，学会自主学习实现自主发展。
省级课题结题报告范本（精选五篇）
省级课题结题报告范本（精选五篇）第一篇：省级课题结题报告范本学科教学改革的实践研究结题报告2016年10月，我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教学改革的实践研究》，经评审立项。
两年来，我们认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案。
目前，课题组已完成了预定的研究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著成果。
现将相关研究情况汇报如下：一、课题提出的背景1、新课程为英语教学改革营造了良好的环境。
新的一轮课程改革的不断推进，也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和认识。
要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。
在新课程改革的学习与研讨过程中，我们全体英语老师对传统的课堂教学进行了深入地研讨与剖析。
大家认识到，传统的课堂教学模式，基本上是以继承前人知识和以教师向学生灌输知识为主的教学模式。
在学习方式上学生只是被动接受，缺乏主动探究，缺乏勇于创新的精神和独特的体验。
新课改要求我们必须转变教育观念，对传统的教学模式和评价方式进行改革，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语交际。
2、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。
然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。
二、对课题概念的提出的必要性1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学习方式的改变。
新课程要求教师实现由“教会学生学习”到“教会学生会学”的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习的学习方式，教师不再是“教书匠”而是“创造者”。
对学生学习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种具体的学习方式，而是以弘扬人的主体性、促进人可持续发展为目的，学会自主学习实现自主发展。
省级课题结题报告范本
省级课题结题报告范本本研究中，“有效教学”是指教学过程中，教师根据学生的特点和研究需求，灵活运用不同的教学方法和手段，使学生在积极参与、自主探究、合作交流的情境中，达到预期的研究目标，同时激发学生的研究兴趣和研究动力，促进其全面发展的一种教学模式。
2、对“北师大版初中语文教材”有效教学模式的界定本研究中，“北师大版初中语文教材”有效教学模式是指在新课程理念的指导下，教师根据学生的特点和研究需求，灵活运用教材的多样化教学资源和教学模式，以学生为中心，以主题为线索，以探究与实践为重点，以评价为导向，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在探究、思考、实践和交流中全面发展，达到预期的研究目标。
三、研究方法本研究采用文献资料法、实地调查法、教学观摩法、教学实验法等多种研究方法，对XXX版初中语文有效教学模式进行探究和实践。
四、研究成果本研究根据“有效教学”和“北师大版初中语文教材”有效教学模式的概念界定，结合新课程理念，提出了适合XXX版初中语文教材的有效教学模式，即“主题导向、探究为基础、评价为导向、学生为中心”的教学模式。
通过实践探索，我们发现该教学模式能够有效激发学生的研究兴趣和研究动力，促进学生的全面发展。
同时，我们还总结了该教学模式的实施策略和注意事项，并提出了进一步完善和推广该教学模式的建议。
五、结论本研究得出的结论是，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，以学生为中心，以主题为线索，以探究与实践为重点，以评价为导向，是实现XXX版初中语文有效教学的关键。
同时，教师要灵活运用教学资源和教学模式，根据学生的特点和研究需求，构建适合学生的教学情境，激发学生的研究兴趣和研究动力，促进学生的全面发展。
本研究旨在探究XXX版初中语文课堂有效教学的行为方式，并找寻影响课堂有效性的因素，以此为基础探索出最佳途径和方法，建立完整的操作体系以落实于教学实践中。
有效教学主要指学生在经过一段时间的教学后获得具体的进步或发展。
省级课题工作报告
湖北省教育科学研究“十五”规划课题《普通高中校本课程研究与实验》课题研究工作报告湖北省巴东县第一高级中学课题组《普通高中校本课程研究与实验》课题于2004年3月提出、论证并申请立项，由湖北省巴东县第一高级中学承担，课题组长由宋发刚老师担任，2004年7月被省教育科学规划办公室批准为湖北省教育科学“十五”规划2004年课题（课题批准文号A2004020）。
四年多来，在省、州教科所专家的精心指导下，课题组成员的共同努力下，在学校领导大力支持下，巴东县第一高级中学课题组于2008年12月完成课题研究。
我们认为，我们的研究达到预期的目标，从理论到实践均取得了较好的成果。
现将课题研究工作开展情况报告如下：一、工作流程图二、阶段工作报告（一）2004年3月——2005年5月，为准备阶段。
1、本阶段研究主要任务由于本阶段正处在课题酝酿、构思、立项、初始研究阶段，也是研究的准备阶段，主要任务就是确定本校教育愿景，提升办学理念和创建学校特色。
2、本阶段研究的具体目标和时间规划1）2004年3月——10月，成立校本课程开发委员会；2）2004年10月——12月，初步明确校本课程开发概念的内涵；对其基本要素进行界定；3）2004年11月——2004年12月，利用问卷、讨论、专家座谈等形式，邀请课程专家、教师代表、学生家长代表、学生代表、社区人士，进行学校校本课程情景的SWOT分析；4）2004年12月——2005年5月，构思研究方案；5）2004年12月——2005年5月，形成巴东一中学校教育哲学3、本阶段实际研究工作情况一览表（二）2005年5月——2008年12月，为课题全面研究阶段1、本阶段的工作主要任务在坚持课题开发总原则和总要求下，在前一阶段的准备基础上，此阶段的主要任务是规划、实施全校性校本课程方案和三大学习领域课程的方案，研制校本课程开发指南和校本课程管理评价体系。
2、本阶段研究的具体目标和时间安排1）2005年6月——9月，确认全校性校本课程实验方案和三大学习领域的研究方案；2）2005年9月——2008年8月，按方案全面实施校本课程；3）2005年9月——2008年8月，初步形成巴东一中学校课程开发指南讨论稿；4）2005年9月——2008年8月，初步形成巴东一中学校本课程建设管理办法和评价办法；5）2005年9月-----2008年12月，校本活动课程开发与探索2008年12月，课题研究阶段小结，观摩研讨。
省级课题工作报告
湖北省教育科学研究“十五”规划课题《普通高中校本课程研究与实验》课题研究工作报告湖北省巴东县第一高级中学课题组《普通高中校本课程研究与实验》课题于2004年3月提出、论证并申请立项，由湖北省巴东县第一高级中学承担，课题组长由宋发刚老师担任，2004年7月被省教育科学规划办公室批准为湖北省教育科学“十五”规划2004年课题（课题批准文号A2004020）。
四年多来，在省、州教科所专家的精心指导下，课题组成员的共同努力下，在学校领导大力支持下，巴东县第一高级中学课题组于2008年12月完成课题研究。
我们认为，我们的研究达到预期的目标，从理论到实践均取得了较好的成果。
现将课题研究工作开展情况报告如下：一、工作流程图二、阶段工作报告（一）2004年3月——2005年5月，为准备阶段。
1、本阶段研究主要任务由于本阶段正处在课题酝酿、构思、立项、初始研究阶段，也是研究的准备阶段，主要任务就是确定本校教育愿景，提升办学理念和创建学校特色。
2、本阶段研究的具体目标和时间规划1）2004年3月——10月，成立校本课程开发委员会；2）2004年10月——12月，初步明确校本课程开发概念的内涵；对其基本要素进行界定；3）2004年11月——2004年12月，利用问卷、讨论、专家座谈等形式，邀请课程专家、教师代表、学生家长代表、学生代表、社区人士，进行学校校本课程情景的SWOT分析；4）2004年12月——2005年5月，构思研究方案；5）2004年12月——2005年5月，形成巴东一中学校教育哲学3、本阶段实际研究工作情况一览表（二）2005年5月——2008年12月，为课题全面研究阶段1、本阶段的工作主要任务在坚持课题开发总原则和总要求下，在前一阶段的准备基础上，此阶段的主要任务是规划、实施全校性校本课程方案和三大学习领域课程的方案，研制校本课程开发指南和校本课程管理评价体系。
2、本阶段研究的具体目标和时间安排1）2005年6月——9月，确认全校性校本课程实验方案和三大学习领域的研究方案；2）2005年9月——2008年8月，按方案全面实施校本课程；3）2005年9月——2008年8月，初步形成巴东一中学校课程开发指南讨论稿；4）2005年9月——2008年8月，初步形成巴东一中学校本课程建设管理办法和评价办法；5）2005年9月-----2008年12月，校本活动课程开发与探索2008年12月，课题研究阶段小结，观摩研讨。
省级规划课题申报书
省级规划课题申报书现状述评近年来我校部分学生表现出学习数学的愿望不强烈，对待数学态度消极。
把数学学习当做一件很痛苦的事情，在数学课堂上表现出走神、讲话、甚至出现了一上课就开始打瞌睡的现象。
另外，还有部分学生对数学产生了厌恶情绪，甚至延伸到了对数学教师产生反感的情况，造成这种不愿学习数学的现象的根源，主要是学生对数学学习没有浓厚的兴趣。
目前，一线教师就激发学生的学习兴趣，让学生乐学已采取了一定的教学方法，主要体现在以下几个方面：（1）教师采用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣（2）将多媒体教学引用课堂激发学生学习的兴趣。
（3）教师为学生创设民主谐的氛围来激发学生学习的兴趣。
（4）通过多元化的评价方式来激发学生的学习兴趣。
部分值得我们借鉴，在实践中进一步体验。
但在多样化的教学方式中缺乏知识的“学以致用”，即知识的生活化。
虽然研究了多元化的评价方式，但忽略了对不同层次的学生进行不同的评价致使学生对此失去兴趣。
在创设民主的氛围中并没有细化教师的“教学、交友、交心，”在培养兴趣的过程中并没有注意学生学习习惯的培养及意志品质的形成。
选题的意义数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科。
学生数学水平的高低，不仅关系到学生个人潜能的发挥而且还关系到国家民族未来发展的大事。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，在这种状态下的课堂学习当然就谈不上有较好的学习效果。
学生对数学的兴趣，是学习数学的强大动力。
课堂教学应为学生创设营造一个平等、和谐、愉悦的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，让学生的灵感得到激发。
能够让学生产生对知识的渴望，感觉到学习并不是一种负担，而是一种乐趣。
从而使学生爱学数学，养成乐学好学的习惯。
研究价值兴趣是最好的老师,是学好数学的保证,如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣去了解数学的魅力所在,作用有多大,我们的数学教学将变得充满生机和活力。
课题申报工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国科技、教育、文化等领域的快速发展，课题申报工作日益受到各级政府和社会各界的关注。
作为科研机构、高校和企事业单位，我们积极响应国家政策，积极开展课题申报工作，以推动科技创新、人才培养和成果转化。
本文旨在总结我校在课题申报工作中的经验与不足，为今后更好地开展课题申报工作提供借鉴。
二、工作回顾1. 组织领导我校高度重视课题申报工作，成立了由校长任组长，相关部门负责人为成员的课题申报工作领导小组。
领导小组负责统筹协调全校课题申报工作，确保申报工作的顺利开展。
2. 宣传培训为了提高教师对课题申报工作的认识，我校积极开展宣传培训活动。
通过举办专题讲座、研讨会等形式，向教师普及课题申报政策、程序和技巧，提高教师的申报能力。
3. 选题立项在选题方面，我校坚持以国家战略需求为导向，紧密结合学校学科特色和优势，鼓励教师申报具有创新性、前瞻性和实用性的课题。
在立项过程中，学校严格执行立项评审制度，确保立项质量。
4. 申报实施在申报实施阶段，我校严格按照申报程序，组织教师填写申报材料，确保申报材料的规范性和完整性。
同时，学校加强对申报材料的审核，确保申报材料的真实性。
5. 成果转化我校注重课题成果的转化应用，通过举办成果展示会、技术交流会等形式，推动课题成果在产业界的应用。
同时，学校积极鼓励教师将课题成果转化为学术论文、专利等，提升学校的学术影响力。
三、工作亮点1. 课题申报数量和质量逐年提高近年来，我校课题申报数量逐年增加，课题质量也不断提高。
在各类课题申报中，我校项目数量和资助金额均位居前列。
2. 学科交叉融合取得显著成果我校在课题申报过程中，注重学科交叉融合，鼓励教师跨学科申报课题。
这有助于推动学科交叉研究，提升学校整体科研水平。
3. 产学研合作取得丰硕成果我校积极推动产学研合作，与多家企事业单位建立合作关系。
在课题申报过程中，产学研合作项目数量逐年增加，为科技成果转化提供了有力保障。
四、存在问题1. 课题申报成功率有待提高虽然我校课题申报数量和质量逐年提高，但课题申报成功率仍有待提高。
中学“十一五”省级科研课题及XX市校本科研工程一、二期工作总结
中学“十一五”省级科研课题及XX市校本科研工程一、二期工作总结XX 年我校承担了省级电教科研课题，题目是《促进城乡教育的均衡发展的实证研究》。
为了课题的深入开展，学校领导高度重视并亲自部署，组织召开了十一五科研课题的启动大会，在人力、物力、财力上给予全面保障。
张校长亲自任课题组组长，安校长负责全面工作，张培杰主任任课题执行组组长，学校的骨干教师和中青年教师都承担了相应的实验内容。
在全校各部门的全力配合下，历时三年，现已圆满结束。
本课题研究周期为三年，从XX年8月起至XX年10月止。
根据上级领导部门的要求，结合我校的实际情况，整个过程分为三个阶段进行，第一阶段：申请准备阶段，本阶段的主要任务：学习文件，领会精神，诠释课题，确定课题组成员及实验校，制定实验计划，明确研究任务，申请立项。
第二阶段：全面研究实施阶段，本阶段的主要任务：全面启动课题研究，落实课题任务，组织各种形式的教研活动，搭设相互学习、共同交流的平台，及时总结并撰写有价值的经验性文章和教育教学案例等。
第三阶段：课题总结验收阶段，本阶段的主要内容：总结课题研究的成果，吸取经验教训，编辑论文集、案例集等，组织成果交流活动，展示课题研究成果并申请结题。
本课题包括“双教一课”、“视频教育”、“城乡模创”三个研究内容，要求必须是两所学校共同参与此课题研究。
（我校选择的是实验高中）“双教一课”活动由张金凤主任负责。
“双教一课”是《城乡中小学教师双教一课的应用研究》项目的简称，既：两所学校的同科教师“同上一节课”，然后面对面交流，一对一研究，互相取长补短，共同提高教学水平。
本项活动我校语文组、数学组、英语组、政治组、历史组的全体教师参与了课题的研究与实践。
XX年朱洪杰、魏凤英、于岷、邹玉波四位教师在我校各上了一节全市公开课，XX年焦炳丽、江玉环、李海东三位老师与协作校实验高中的三位教师在实验高中各上了一节全市的公开课。
本次活动中，刘校长和张金凤主任认真组织并积极参与，在活动中全程跟踪；还得到教育局及进修学校的大力支持和帮助，在课后讲评过程中，局领导对我校教师的教学水平、个人能力及活动的开展给予较高的评价。
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省级规划课题的申报与总结湖南省教育科学规划办易志勇今天，我和大家探讨两个问题。
一是省级教育规划课题的申报。
重点讨论课题申报申请.评审书“活页”设计。
包括什么是“活页”，怎样研究设计“活页”，填写申请.评审书需要注意的问题等。
二是省级教育规划课题的总结。
重点探讨课题总结主要任务要求和研究报告撰写的重点难点。
探讨前，首先给大家通报两个个信息。
一是“十二五”（2011年-2015年）我省规划课题立项的动态。
“十二五”课题申报立项，我省有四条新思路：第一、教育科学规划课题研究要更好的为全省教育宏观决策、学校教育教学服务。
因此，新设重大招标课题(每个课题6万)，每年为全省解决几个宏观决策和教育教学方面的重大问题。
第二、省教育科学研究应适应教育强省的需要。
“十二五”课题经费由1000万增加到1500万。
课题立项由“十一五”的1300项增加到2000项以上。
资助面由48%增加到50%以上。
重点课题经费由原来的2万增加到3万。
第三、课题评审办法由改为“五年一规划、一年一评审”，和全国教育规划课题申报办法接轨。
第四、市州中小学、幼儿园的课题和高校分开评审，以利政策倾斜。
案例：“十五”、“十一五”规划课题申报立项一览表案例：2011年申报课题申报分布情况案例：2011年课题评审申报与立项比二是对课题管理中的结题鉴定实行改革。
由过去的三种结题办法（会议鉴定结题、通讯鉴定结题、免于鉴定结题）改为直接验收结题、会议鉴定结题、通讯鉴定结题、免于鉴定结题四种办法。
招标课题和重点课题必须先鉴定后结题，其他类别课题可以直接验收结题，也可以申请鉴定结题。
四种办法都有三个硬指标（1）必须材料齐全，包括主件（研究报告、成果公报、公开发表的论文复印件或公开出版的著作）、附件（立项通知、开题报告、中期检查报表、其他佐证材料）。
（2）完成《结题鉴定细则》规定的不同类别课题要公开发表的论文和著作要求。
（3）完成课题主持人自己设计的研究目标，回答了主持人自己设计的研究内容。
完成三个硬指标，其他类别课题就可以直接验收结题，可不再进行成果鉴定。
鉴定结题的课题由专家根据成果质量评出鉴定等级为四种：不合格、合格、良好、优秀。
直接验收结题的课题等级为合格。
申请鉴定结题的报材料5套，直接验收结题的只要准备材料两套，上报省规划办1套。
一、省级教育规划课题申报重点讨论课题申报申请.评审书“活页”设计。
包括什么是“活页”，怎样研究设计“活页”，填写申请.评审书需要注意的问题（一）什么是“活页”课题申请.评审书“活页”的概念。
1、“活页”就是《课题设计》，是申报课题的“施工设计方案”。
2、“活页”是《教育规划课题申请.评审书》核心部分。
课题申请.评审书“活页”内涵及重要性“活页”DXD文件图像。
“活页”设计的内容：（14项）1、问题提出、课题界定、研究评述、选题意义、研究价值。
2、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
可行性分析（3项）1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构。
3、完成课题的保障条件。
“活页”设计的重要性1、“活页”设计是研究的基础性工作观点一：“活页”设计过程就是研究过程；观点二：“活页”设计内容是前期研究结果；观点三：“活页”设计是研究施工的初步方案；2、“活页”设计内容是前期研究结果“活页”设计的总体构思1）研究究竟要解决什么问题、为什么要研究这个问题（涉及问题提出、课题界定、研究述评、选题意义、选题价值等）；2）究竟怎么样去研究（涉及理论依据、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、实施步骤、技术路线、组织措施、人员分工等）；3）将来要从那些方面发现或得出结论（涉及研究目标、研究内容、研究假设、创新之处）；4）预计产生什么理论成果和实践成果（涉及预期成果和可行性）；5）值得讨论的问题（涉及对策与建议和值得注意的问题）3、“活页”是专家关注的重点和“入围”的门坎课题评审的八道程序：（1）省教育科学规划办资格审查。
（2）专家小组活页匿名初评。
按立项数比入围数的比例，定级、打分，初定入围课题。
（3）省教育科学规划办根据打分排序得出匿名初评结果。
（4）专家实名综合复评。
（5）评审委员会复议。
（6）省规划办根据专家评审结果确定经费资助。
（7）结果公示一个月。
（8）结果报领导小组审定。
（二）怎样设计“活页”怎样研究设计申请.评审书“活页”涉及四个问题：1“活页”设计前如何“选题”。
2“活页”17个要素的设计有什么要求。
3“活页”如何论证。
4“活页”设计有那些基本技巧。
1、“活页”设计前如何选题。
选题有五个步骤：（1）了解当前突出问题。
（2）查阅最新研究文献。
（3）分析整理研究现状。
（4）理清研究核心概念。
（5）思考改进研究题目。
第一步：了解当前突出问题。
1）选题应牢固树立“问题”意思，不能无病申呤、转弯磨角、脱离实际。
2）省级课题选题以应用性、实证性问题研究为主。
不做一般性理论研究。
3）省级课题选题对全省有重要的现实指导意义。
怎样了解当前突出问题？问题从那里来？1）从社会发展需要寻找教育的热点、难点。
2）从教育发展趋势中寻找突破点。
3）从教学或管理的现实问题寻找落脚点。
4）从学科教学固有特点中寻找切入点。
5）从办学教育教学成功经验中寻找升华点。
6）从与他人比较研究中寻找空白点。
7）从教育理论中寻找支撑点。
案例：从社会发展需要寻找教育的热点、难点选题：如学前教育现状、问题研究；学前教育成本研究；幼儿教育管理体制研究；新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；学前教育质量评估研究；建立和完善科学育儿指导服务体系研究；普及学前三年教育的可行性研究等。
案例：从教学或管理困惑中的现实问题寻找落脚点。
如农村留守儿童不良心理情绪、家庭教育方式对儿童心理健康影响、个性化学习策略，教学管理制度、幼小衔接课程体系、初级中学寄宿制办学、校园文化建设、高中新课程政史地跨学科合作教学、课堂有效教学、小学课堂教学模式、探究式学习方法等问题。
案例：从社会发展需要选题：《税费改革对发展农村义务教育的影响与对策研究》从教育发展趋势选题：《国家基础教育课程改革实验的教学改革研究》《以社区服务与社会实践为主的课程实验研究》《新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践》从成功经验选题：《预防未成年人犯罪的实践与研究》从与他人比较选题：《中美职业教育课程研究》第二步：查阅最新相关研究文献。
查阅研究文献可以使我们开阔眼界，选题站得高，看得远、定得准，有新意。
根据问题和方向查阅相关文献资料，确定最有意义最有可能的突破口，再逐项检索这些突破口的国内外研究现状。
第三步：分析整理该方向的研究现状。
分析整理研究现状，可以使我们进一步了解：1，前人研究的情况。
2，他们有什么成功的经验。
3，他们的研究还存在什么不足（不足也就是本课题要研究解决的问题，也是本课题研究内容）。
4，本课题在前人研究基础上如何选题，如何创新。
可以避免“自娱自乐”，低水平重复研究案例《农村“留守儿童”研究现状综述》该文参考了30多篇相关文献，写了7000字的研究综述。
从留守儿童的概念、问题形成的原因、留守儿童监护类型、社会化问题、对策建议、研究存在的问题等述评得非常清楚，对研究这一问题很有参考价值。
第四步：理清课题研究的核心概念核心概念是将自己研究的对象、范围、内容作一个准确的定位（或明确的限制），解决某些概念问题的歧义。
核心概念关系到课题名称的确定，研究目标的实现，研究内容的具体化；核心概念不是名词解释。
（内涵理解及与教改课题的联系与区别）案例《教师阅读与专业化成长研究》“教师”，专指城区幼儿园和小学一、二年级教师。
“阅读”，既包括专业书、非专业书的阅读；既包括纸制品的阅读，也包括非纸制品的阅读；既包括个体阅读，也包括集体阅读和分享阅读。
“专业发展”，指教师从事教育工作的责任和使命感；教师改变学生所进行的优质教学；教师与学生的亲密、信赖关系。
第五步：思考改进研究题目课题名称设计一定要深思熟虑，让人一看一目了然。
一是要讲究个性特色。
“独、特、新”。
（除标题的特色外、还有研究目标的特色、方法手段的特色、最终成果的特色、其他特色等）。
二是切入口小、挖掘要深，做到“小”“深”、“新”、“实”、“精”。
三是紧扣《指南》。
结合《指南》提示的方向，设计课题名称。
案例标题特色：防范基础教育课程改革预期目标偏离的研究；省示范性幼儿园的建设与发展研究；0-3岁婴幼儿发展与教育研究；幼儿园传统体育活动的构建及应用研究；新课改后中学教师教学行为变化研究；普通中学卓越教育“五为”要素的研究与实践；幼儿多元智能开发研究；幼儿可持续发展与心理素质的培养研究；幼儿园艺术课程整合研究。
回归童年的儿童教育研究；“民间游戏”与幼儿园课程资源的开发研究；高职人才培养T型模式的研究与实践等。
案例《高职人才培养T型模式的研究与实践》标题与内函：一是人才规格的T型模式。
二是专业设置的T型模式。
三是课程内容的T型模式。
四是课堂教学的T型模式。
五是实践培训的T型模式。
案例《普通中学卓越教育“五为”要素的研究与实践》标题与内函1、以卓越的教育观念为先导。
2、以卓越的教育资源为基础。
3、以卓越的教育环境为保障。
4、以卓越的教育方式为关键。
5、以卓越的教育质量为目的案例标题创新性不足案例：选题目的性不强2、“活页”核心问题的设计要求（1）问题的提出。
是指本课题拟研究什么问题，这个问题是怎么提出来的。
这一部分设计得好，可以显示该课题的学术地位，使人们了解该课题研究在教育理论上和实践上的价值，在有关领域中的重要性，以及在国内外同类研究中所处的水平。
从而为读者接受该项研究成果作好良好的心理准备与认识基础。
该部分设计应简洁、明了，字数不宜太多。
因此，要注意仔细措词，使之既实事求是地介绍概况，又能恰到好处地赢得读者的信赖和注意。
（2）理论依据。
理论依据是认识客观事物的内在本质和运动规律是进行的一系列的研究活动的指导。
没有科学的理论指导，就没有教育科学；没有教育科学，就没有科学的教育。
填写理论依据：1）应找准理论的原理。
2）本课题能否应用这些原理。
2）理论依据应高度概括，不详细阐述。
3）领导讲话、上级文件不作为理论依据。
案例《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》的理论依据本课题以全面质量管理TOM（TotalQualiyManagement）理论包括该理论的系统原理、人本原理、动态原理和效益原理来指导研究。
全面质量管理是以质量为中心，以全过程管理、全员参与、全因素控制为基础，以最小的投入获得最大效益为目的，让及社会持续满意的一种质量管理理念和方式。
它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，质量管理以预防为主，必须对产品质量形成的每一个工作环节都加强管理，通过各个环节作用，使质量螺旋上升。