10的分与合教案20
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10的分与合
执笔: 教学内容:
10的分与合,教材第41页例题、“想想做做”第1~3题。
教学目标:
1.让学生通过动手实践,探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10以内数的认识。
2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
3.让学生进一步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。
教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。
教学难点:不看实物图,熟练地说出10的分与合。
教学准备:学生每人准备1至9的数字卡片,多媒体课件。
教学过程:
一、导入
1.复习2~9的分与合
(大家学得真好)
2.游戏导入:
今天老师就给大家表演一个魔术,魔术的名字叫“神奇的眼睛”,请一个小朋友和老师配合一下,请你从盒子里抓几个球出来,数一数有几个,告诉大家,老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几个,相信吗?(请一生再数数袋子里的数量)
有谁知道老师是怎么看出来的吗?其实,这个盒子里一共有10个球。
我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习,你也会有一双神奇的眼睛。
3.今天这节课我们就一起来学习10的分与合。(板书课题,齐读课题)
二、新授
1. 羊博士听说我们要学习10的分与合,给我们送来了5串智慧珠。(出示珠子图)请你数一数每串珠子都有几颗?
仔细看,第一串和其他的4串有什么不同,第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的,也就是10可以分成几和几呢?谁能根据第一串写式子。
根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么,1指什么,9指什么。
2.让学生涂色,要先引导学生观察,第一串已经涂了一个红色,思考第二串应该涂几个红色?
指名说说第2串珠子是怎么涂的,并要求学生说出自己这样一涂,也就是把10个珠子分成了几和几。
根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么,2指什么,8指什么。
3.用同样的方法给第三串、第四串、第五串珠子涂色(注意要有次序的涂)。
4.提问:你能根据上面的珠子图写分成式子吗?
5.提问:你能根据珠子图把剩下的分成式子按顺序写下来吗?
学生独立完成在书上,教师巡视。指名回答,根据回答板书
10 10 10 10 10
/ \ / \ / \ / \ / \
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
指名解释其中的数字代表的意思,齐读分成。
看到这5种分法你还能想到什么?根据学生回答板书。
10 10 10 10
/ \ / \ / \ / \
9 1 8 2 7 3 6 4
6.根据分成式子,谁能说说几和几可以合成10。
7.小结:我们学习了10的分与合。
三、游戏活动,巩固应用
1.采鲜花
谈话:茄子老师看到我们小朋友学得这么认真,给我们送来了几朵花。(出示花朵)还提了一个问题,谁会读问题?(指名读问题)哪两朵花上的数合起来是10?(指名说,后每人在书上连一连。)
2.过渡:刚才的数好多,是不是有点难找几和几合成10?老师送来小妙招。
(出示“凑十歌”)
一九九一,好朋友,
二八八二,手拉手,
三七七三,真亲密,
四六六四,一起走,
五五凑成一双手。
2.找朋友游戏
谈话:学了凑十歌,下面我们来玩个卡片游戏,请小朋友拿出1~9的数字卡片,老师出示一张卡片,小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片,使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10,我们就说几和几是好朋友,并把你的卡片举起来给老师看,看谁第一个举起卡片。(师生做游戏,后同桌练习)
3.开火车
谈话:一列火车从远方开过来,到站时,车箱上的数少掉了一些,你能把它填完整吗?应该根据什么来填呢?
提醒:注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。(学生独立填写,后集体订正)指名说说这样填的理由。
4. 摘桃子。
看,秋天来了,大丰收了,猴妈妈忙着摘桃子,小朋友们愿意去帮忙吗?生说出哪两个桃上的
数字合起来是10,帮猴妈妈摘桃。
5.课堂小测试
□填几?请用1~9的手势表示。
四、总结全课。今天学习了什么知识?你有什么收获?(让学生充分地去说)