用教科研促进教师成长

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教科研能力提升心得体会范文实用4篇

教科研能力提升心得体会范文实用4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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强化科研与教学的融合,实现科研促进教学质量的提高

强化科研与教学的融合,实现科研促进教学质量的提高为贯彻落实“青海大学2010管理年活动工作方案”的要求，紧紧围绕“显著提高本科生、研究生的培养质量”的工作重点，院科研项目部按照“质量立校、科研强校、人才兴校”战略，抓住我省农牧业经济发展的重要战略机遇，把增强科技创新能力作为主线，把突破制约青海农牧业经济发展的关键技术作为主攻目标，把产、学、研结合作为主要途径，坚持以人为本，优化科技发展环境，全面提升学院的科技创新能力。

因此在实际工作中如何发挥科研促进教学，协调科研与教学同步发展提高本科教学的水平和质量，更好地为地方经济服务是我们目前工作的目标和重点。

一、强化教学与科研融合，实现科研带动教学，教学促进科研的必要性1809年,洪堡就任普鲁士政府教育部长,他针对教师捧着陈旧讲义照本宣科而没有任何外在研究压力的情况,对德国的大学进行了历史性改革,要求大学的教学和科研相统一,并按照这一原则建立新型的柏林大学［1］。

人才培养和科学研究是高校的两大基本功能。

教学,主要是指教师有计划、有系统地向学生传授已有的知识成果或经验,以一种理论知识体系充实学生的头脑,并培养其创新能力。

科研,则主要是指人们根据已经取得的知识和已经具备的条件,去探求所从事工作领域内研究对象的客观规律,并在此基础上获得新知识。

首先，科研转化教学促进了教学内容的更新，提高了教学质量和教学水平。

在科研与教学的关系上，科研是源，教学是流，教师把自己在科研中获得的新成果转化到教学中，形成资料丰富、观点新颖、特色鲜明、充满活力的日常教学内容，这必然会把教学质量和教学水平提升到更高的层次。

其次，科研转化教学激发了学生的科研兴趣，培养了学生的学术素质。

在教学中，教师把自己平时在科研活动中所养成的认真的态度、严谨的学风、缜密的思维、科学的方法、创新的意识、探索的勇气等，于无形中传给了学生，使学生的科研兴趣和学术素养都有了一定的提高。

科研转化教学既通过教学实践体现了科研成果的实用价值，又适应教学需求而不断提出新的科研课题，激励教师继续创造更多更新的科研成果，这些不断形成的科研成果又反过来充实到课堂教学中，进一步转化成教学内容，从而使科研与教学形成良性互动。

发挥课题研究的带动作用,促进农村教师专业发展-2019年教育文档

发挥课题研究的带动作用，促进农村教师专业发展教育科学研究就其最一般的含义来说，是一种有目的、有计划、有组织地对教育存在进行认识与发现的活动，其任务是建构教育科学的知识系统，并以此为教育实践活动提供基础性的指导。

课题研究是教育科学研究的一种重要方式，它具有课题范围广，参与人数多，研究问题具有紧迫性等特征。

因此，了解制约农村学校课题研究的因素，明白农村学校课题研究的可能性和作用，掌握课题研究的方法，就能够更好地发挥课题研究的带动作用，促进农村教师的专业发展。

一、农村学校课题研究的重要意义及制约因素振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师；振兴国家教育的关键在于基础教育，而振兴基础教育的关键在于农村基础教育。

这就必然涉及如何提高农村教师素质的问题。

而通过教育科学研究，包括课题研究，是促进农村教师素质及专业成长必要、最佳的途径。

在整个国民教育事业中，农村学校占有极大的比例。

只有扭转农村学校教育科学研究的局面，才能真正推动农村教育的发展；没有农村教育腾飞，就不可能真正实现全国教育的发展和腾飞。

然而，农村教师课题研究却受到严重制约。

在诸多原因中，重要的因素有三点：经济因素、社会因素和教育因素。

首先，生活是生产的基础。

经济地位在一定程度上影响到教师专业上应有的荣誉感，从而影响到教师从事课题研究的积极性。

生产是生活的保障，农村教师中有许多的教师仍然需要从事“第二产业”或非教学生产，才能保证自己处于相对稳定的生存状态。

这种状态导致教师没有精力去研究课题。

此外，学校经费极其有限也是制约农村学校课题研究的重要原因。

其次，随着越来越多的人外出打工，追求经济利益成了人们衡量一个人获得成功的主要目标。

知识的重要性在农村这块土地上并未得到充分体现，代表农村高级知识分子的教师也未能享受到应有的待遇，社会对教师的尊重程度与农村教师的期待尚有落差。

再次，教育效益的长期性和滞后性等特点使包括教师在内的人们无法充分地感受到课题研究带来的效益，而缺乏理论指导和实践经验，也是农村学校课题研究的一个瓶颈。

教育科学研究对教师成长的作用

1、能促动教师的专业成长：俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵”。

每位老师，能够说，从内心深处都有一个梦想，这个梦想就是“做一个学生爱戴、家长尊重、领导认可，并有相当知名度的好老师”，从参加工作的第一天起能够说都想在教育教学上有所建树，有所成就同时，考察任何一位优秀教师、名师乃至教育家，我们都会看到，研究在其教育实践、教育生涯中有着非常重要、不可或缺的地位和作用。

在很大水准上，是研究丰富了他们的内涵，改变了他们的行走方式，优化了他们的生命状态，使他们持续走上事业的高峰，真正体验为师从教的尊严感。

也进一步说明教育科研能促动教师的专业成长。

通过教育科研能使青年教师少走弯路，使中年教师走向第二次专业成长，使老年教师成为区域性教育专家。

到那时，我们就不再是自己和别人心目中的教书匠了，学生将所以受到专业的对待，教师也将所以获得专业工作者的社会待遇，教师在工作中享有身为专业人员的尊严，感受到专业成长的欢乐和幸福。

2、能丰富老师的精神生活：人们娱乐的方式有多种多样，老师从事教育科研也能给老师带来精神享受。

因为教育科研有一定的程序要求，从事教育科研会逼着老师写一些东西，如课题申评书，开题报告，科研论文，结题报告等，写作完成后，会使我们倍感轻松，身心愉悦。

通过教育科研，能使教师面对的问题得以解决，进而感到快乐美好。

一个教师若长期不对其工作实行“科学研究”，久而久之就可能对教育工作产生一种疲惫心理，觉得没有“味道”，甚至产生职业倦怠。

但是，一旦参与到教育科研中来，情况就大不相同。

我们惟有以科研武装自己，才能在三尺讲台开创无限天地。

3、有利于学生潜能的开挖：教育的最终目的是为了培养人才，发展学生的潜能，促动学生的发展。

全国优秀教师，数学特级教师，北京市中青年骨干教师，北京市海淀区人大附中王金战老师有一句豪言壮语：“现在，只要是一个智力正常的中学生，都有考上名牌大学的潜力。

”国家对教育科研工作十分重视，对教师参加教育科研持认同、支持、鼓励的态度。

教研活动总结(通用15篇)

教研活动总结(通用15篇)教研活动总结1因为爱，让我们对自己的事业充满着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长，一学年的工作，在紧张的学习和实践中过去了，时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了很多成绩，摸索了一些经验，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法，在这，就对一学期的教研活动做一总结。

一、加强学习，注重教师成长教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地；本学期，教研工作以加强学习。

促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法；本学期我们从弹琴、舞蹈、操节表演上进行了训练和考查，教师们在扎实的基础练习和考查的相互观摩和评比中。

得到了很大的启示，真正促进了教师素质、技巧的提高；另外，每周检查一次的毛笔字、钢笔字练习，也让老师们从点点滴滴的积累中收获了进步；本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思。

从每一块工作的落实。

总结中，让每一个教师注重反思。

在反思中提取经验、确立目标。

二、开展课题研究，摸索教育经验课题对于我们教研组来说，是一个新鲜而又充满挑战的任务，本学期，我闪的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就音乐课的唱歌活动这一领域展开了研讨，从最初的大量理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，从小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经验和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动，这一过程，是老师们理论和经验的汇集，也是教学和教师的学习和提高，最后，每一个教师从唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用图谱来促进幼儿记忆，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿创造视、听可感的双白优良环境，激发幼儿主动参与活动的目的，提高音乐活动的质量，这一经验的总结，也就形成了我们教研活动的一个课题，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了研究报告，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。

立足学校校本教研促进教师专业发展

立足学校校本教研促进教师专业发展苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引领每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”学校要创设、营造出这样的氛围，让教师想研究、会研究，从研究中受益，从研究中体验到乐趣与幸福。

因此，校本教研就成为了一项有力的抓手，校本教研一般由教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助、专业引领构成。

在新课改背景下，有效地开展校本教研，是促进教师专业发展，全面提升教学质量的必由之路。

教师的专业发展成为学校发展的动力之源，促进教师的能力提升成为学校教育教研工作的重中之重。

一、校本教研的优势校本教研与其他教师成长的路径相比，具有灵活方便、针对性强等优点。

（一）灵活方便，易操作校本教研更加贴近教师的教育教学工作，不苛求按部就班，可以依据学校具体工作的变动而灵活调整，在具体执行时间上有一定程度的灵活性。

在学校可结合各学科教研时间灵活安排，较好解决了工学矛盾，让教师可全身心投入。

（二）针对性强校本教研以学校和教师的实际需要为出发点，通过解决学校和教师的实际困难，既可以直接转化为教师的教育教学能力，又可以促进教师的个性发展，促进教师教学风格和教学特色的形成。

校本教研充分体现了差异性、实用性和针对性的内容，使教研从校外、课堂外回归到校内、课堂内，使教师的专业发展、专业能力的提高真正落到实处。

（三）内容丰富、形式多样校本教研可根据教师的不同层次和不同需要进行分类培训，主要的形式有集智备课、教研活动、业务培训、经验交流、专题研究、案例分析、青蓝工程、课题研究等。

每项校本教研均在具体方向上有所侧重，教师通过各项校本教研可形成合力，切实助力教师专业成长。

（四）目标指向性校本教研的目标直接指向两个方面：一是指向学校实际，校本教研以学校为主阵地，基于学校并促进学校发展；二是直接指向全体教师，着力激发教师的主动性和参与热情。

校本教研突出以教师为本，以教师群体和个人的发展为宗旨，以学校和教师的实际为出发点，展开培训，解决问题，从而提高教师的教育教学水平和教育科研能力，提高学校的办学质量。

小学教研活动展板标语

---一、活动主题“携手共进，研以致远——打造高效课堂，培育未来之星”---二、标语内容1. 引领成长，智慧分享- 标语：智慧教研，引领成长，共享成果，共筑未来。

2. 创新驱动，质量为本- 标语：创新教研，驱动发展，质量为本，打造品牌。

3. 以研促教，以教促学- 标语：以研促教，以教促学，双管齐下，共创佳绩。

4. 课程改革，成果展示- 标语：课程改革，创新实践，成果展示，共赏智慧。

5. 团队协作，共创辉煌- 标语：团结协作，携手同行，共创教研活动新辉煌。

6. 教师发展，学生受益- 标语：教师发展，学生受益，教研活动，筑梦未来。

7. 课堂实践，反思提升- 标语：课堂实践，反思提升，教研之路，永无止境。

8. 聚焦核心素养，培养未来人才- 标语：聚焦核心素养，培养未来人才，教研先行，助力成长。

9. 交流互动，共谋发展- 标语：交流互动，共谋发展，教研之舟，扬帆远航。

10. 理论联系实际，提升教学质量- 标语：理论联系实际，提升教学质量，教研之路，砥砺前行。

11. 探索教学方法，优化教学过程- 标语：探索教学方法，优化教学过程，教研之光，照亮未来。

12. 关注学生需求，提升教学效果- 标语：关注学生需求，提升教学效果，教研之行，行稳致远。

13. 打造高效课堂，促进学生全面发展- 标语：打造高效课堂，促进学生全面发展，教研之果，硕果累累。

14. 以研促教，以教带研，共同进步- 标语：以研促教，以教带研，携手共进，共同进步。

15. 教研活动，助力教师成长，启迪学生智慧- 标语：教研活动，助力教师成长，启迪学生智慧，共创美好未来。

---三、活动口号1. 研以致远，筑梦未来2. 教研兴校，质量为本3. 创新实践，共铸辉煌4. 携手同行，共创佳绩5. 学无止境，研无止境6. 教研之光，照亮成长之路7. 教育科研，引领教学发展8. 共研共享，共赢未来9. 用心教研，用爱教育10. 追求卓越，创造辉煌---四、活动宣传语1. 走进教研，走进高效课堂2. 聚焦核心素养，提升教学质量3. 共享教育智慧，共创美好未来4. 教研路上，你我同行5. 以研促教，以教促学，共同成长6. 教育科研，成就卓越教师7. 教研活动，助力学生全面发展8. 创新实践，提升教育品质9. 携手共进，共创教育辉煌10. 教研之花，绽放教育之美---通过以上标语和口号，我们希望能够激发教师们参与教研活动的热情，促进教育教学质量的提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

学校教科研培训：教师科研意识和能力提升的路径

1.养成教育内涵 2.养成教育分类 3.养成教育路径 4.养成教育方法 5.养成教育内容 6.养成教育适切性
养成教育研究步骤：
1.确立教育科学研究方向 2.设计教育科学研究方案 3.搜集教育科学研究资料和数据 4.分析教育科学研究资料并得出研究结论 5.研究结果的系统化、撰写研究论文或研究报告 6.应用推广研究成果
养成教育研究相关问题
“养成教育"是培养学生良好行为习惯的教育，而所谓"培养"就是"按照一定的目的的长期地教育和训练"；养成教育从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到最终的目的——形成良好的习惯；养成教育包括正确行为的指导、良好习惯的训练、语言习惯与思维习惯的培养；养成教育的目的是培养成功的人格，是让学生有一个正确的，积极向上的，乐观的态度与处世方式；养成教育的最低目标是通过培养人的良好行为习惯和良好思维习惯，解放人的大脑，最高目标是培养学生学会做人、学会学习、学会创造。
教育科研意义
2. 教学方法不相同
不参加或不重视教育科研的教师容易形成刻板的教学模式，难以受到活生生的变化着的个性各异的学生的欢迎；重视教科研的教师追求的是教学无法到教学有法，再发展到教学得法，进而实现教法的优化。
第斯多惠指出:“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。现阶段的教学主体缺失现象仍比比皆是。外国教师批评中国的教师讲的太多，实际上就是指责中国的教师不尊重学生的主体地位。
教育科研意义
3.教学信息有差异不参加或不重视教科研的教师，忽视收集获取国内外许多新的教学理念和信息。重视教科研的教师会收集、获取、鉴别、比较各种教学信息，为自己的教学实践和教科研增添弥久愈新的活力。教科研实践告示我们: 不立足于教科研的教育，是缺少战略眼光和盲人瞎马式的教育不参加教科研的教师，只是一个不称职的教书匠式的教师；没心研究的教师，眼睛只盯在职业的适应，有心研究的教师目光才瞄准职业的超越。

科研对于教师专业成长的价值和意义

科研对于教师专业成长的价值和意义
科研对于教师专业成长具有非常重要的价值和意义。

以下是几个方面的说明：
1. 提升教师的专业素养：通过参与科研项目，教师可以深入了解学科前沿动态，掌握最新的研究方法和技能，从而提升自身的专业素养。

2. 增强教师的创新能力：科研需要教师具备创新思维和创新能力，通过不断探索和研究，教师可以培养出更强的创新意识和能力，这对于教学工作也是非常有益的。

3. 促进教师的学术交流：科研需要教师与同行进行交流和合作，这可以促进教师之间的学术交流和合作，提高教师的学术水平和影响力。

4. 提升教师的教学水平：通过参与科研项目，教师可以了解更多的学科知识和研究方法，从而更好地理解和掌握教学内容，提高教学效果。

5. 增强教师的职业成就感：通过参与科研项目并取得一定的成果，教师可以获得更多的职业成就感和满足感，这对于教师的职业发展也是非常有益的。

总之，科研对于教师专业成长具有非常重要的价值和意义，可以提升教师的专业素养、增强教师的创新能力、促进教师的学术交流、提升教师的教学水平以及增强教师的职业成就感。

2024年学校优秀教科研的工作总结简洁版（四篇）

2024年学校优秀教科研的工作总结简洁版一、强化学习提升，积淀教育教学智慧学校图书馆的资料及订阅的教育、教学类杂志，为教师在繁忙的教学之余提供了学习传统教育经验、现代教育理论和最新教育信息的宝贵资源。

教师们借此提升思想素质，更新知识结构，力求将思考置于工作的前沿，并结合实际撰写心得体会和理论笔记。

二、加强教科研业务培训学校采取“走出去，请进来”的策略，有计划地组织教师参加外出听课和培训活动。

邀请上级领导和专家来校作专题报告，通过专家与教师的对话交流，实现培训的互动，促进教师在理论与实践的结合中寻求发展。

学校大力支持教科研骨干参加各级培训，以构建一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚的教科研教师队伍。

三、实施师徒结对，加速青年教师成长30岁以下的青年教师通过总结交流个人成长计划，接受学校的全面考核，以提升综合素质。

四、推进名师工程，发挥示范引领作用我校已有教师荣获“县语文学科骨干教师”和“县级学科教学能手”等称号，他们在教科研工作中发挥着主力军作用，以身作则，积极履行职责，形成个人教学风格，带动全校科研活动的开展。

五、规范课题运作，强化过程管理课题研究作为教育科研的核心，我校注重规范管理，领导层积极参与指导，教师们热情投入，定期进行阶段总结和交流，以课堂为阵地，活动为依托，营造浓厚的科研氛围。

研究过程中，教师的教育教学能力和科研水平得到显著提升。

六、完善考核机制，激发科研积极性为确保科研工作的有效实施，学校不断完善考核机制，修订相关制度，提高对教师参与科研活动的奖励，从而激发广大教师的科研积极性。

我校将继续努力，以更紧密地联系日常教学的课题研究，更深入的理论学习，更有效的过程管理，以及更高质量的科研成果，推动教育科研工作迈向新高度。

我们将强化教师的主动探究意识，提供专业的引领，致力于发表有影响力的论文和案例，进一步提升我校的教育科研水平。

2024年学校优秀教科研的工作总结简洁版（二）一、以教科研为核心，探索个人专业发展之路教育科研是教师成长和自我提升的动力源泉。

教学促进科研,科研反哺教学

教学促进科研，科研反哺教学教学与科研的关系是高等学校发展过程中一个永恒的话题，在不同的环境中，教学和科研的关系存在不同的特点。

教学与科研是高等学校的最为重要的两项职能，但较长时间以来这两种职能之间存在着较大的矛盾，重科研轻教学的现象比较普遍。

如何协调二者的矛盾，既突出教学的主旋律地位，又要加强科学研究，是目前高校教师亟待解决的问题。

科研对教学的促进作用(1)科研是提高高校师资水平的重要途径高校教师通过科研，可以时刻把握本专业的发展方向与最新成果；通过科研，不断更新自己的知识结构，从而可以不断地完善教材，充实教学内容，并进行教学改革；有了科研之源，在教学上就会得心应手，所讲授的课程内容也会更加生动、翔实，会更加注重理论与实际的有机结合，学生的学习效果会得到相应的提高。

(2)科研是培养新型人才的重要保障首先，高校教师通过科研活动，不断探索适应新时代人才培养的途径和方法。

教师们通过不断的教学实践和教学改革，一边学习和继承传统的教学方法，一边摸索教学方法和手段的改进与创新，不断探索和完善适应新时代的人才培养模式和途径。

其次，教师承担的一定科研任务，为提高学生的科研、实践能力和团结协作精神创造了良好的条件。

学生通过参与教师承担的科研项目，一方面提高了科研水平和实践能力，为完成毕业论文提供了很好的选题；另一方面通过参加教师的课题研究，有意识地加强了学生团队协作精神的培养。

(3)科研是推动学科建设与发展的重要手段学科建设是高校发展的基础，是高校建设的根本和核心，是高校核心竞争力的重要体现。

教师取得的大量科研成果是高校学科建设发展与腾飞的强劲动力，是高校实现整体目标的重要保障。

(4)科研成就高的教师对学生更具感召力教师从事科研会使学校具有较高的声望，这意味着学校吸引资金和优秀学生的能力得到提高，而较多的资金和优秀学生又是取得高质量教学的重要基础。

从事科研、取得成绩的教师对学生更具感召力，他们的思想观念、道德风范、科学态度、敬业精神对学生的道德提升均起到潜移默化的作用。

“订单式”互动教研助力教师专业成长路径探索

“订单式”互动教研助力教师专业成长路径探索作者：张涛来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第2期为促进高效课堂研究工作深入开展，提高教研针对性，加强教研对教师的专业引领，实现教研由经验向实证转变，由机关向基层拓展，促进教师教学和教研能力的提升，探索据“需”开展“订单式”教研活动，促进教师专业化发展。

一、什么是“订单式”教研“订单式”教研是由基层学校结合自己学校、学科、教师工作中存在的实际问题，确定研究主题，然后邀请教育教学研究人员组织学科团队深入学校，通过讲座、教研活动、听评课、立项研究等形式，对学校教师进行培训或解决教育教学中问题的一种教研方式。

订单是由基层学校针对某一学科、某几个教师教学中需要深化的“点”提出订单，也可以就学校整体教学层面出现的亟待解决的问题提出“面”的订单，教研机构根据订单制定服务方案，组织相关科室整体、或学科团队有的放矢地入校开展教研活动。

二、“订单式”教研的路径探索按照“学校学科据实提出问题—教研员共商问题解决的预案一深入教师收集材料—进行课题式研究一找到解决问题的措施和论证观点的依据？”的工作流程，适时开展订单式教研，实现服务基层学校与促进教研的双赢。

2015年起，接到了来自东风中学的主题为“提高青年教师课堂教学有效性”的教研订单。

教研部经过共同研究．结合青年教师的特点，确立了跟踪听评课的办法，对青年教师的课堂教学有效性进行跟踪问效。

各学科根据学科特点制定了学科研究计划和办法，按着教研主题和学科计划，教研员和兼职教研员及学科中心组成员组成了学科团队，到学校与学科教研组长对接，深入青年教师课堂跟踪听课。

本次主题教研工作采取听课—评课一导课—备课—再上课—再听课—再评课—再导课—再备课，然后再上课的跟踪指导模式，走进4名青年教师的课堂，每名教师跟踪听课四天，每节课反复3—4次，共听课30余节，帮助青年教师建立课堂教学的常规，引领青年教师建立自己的课堂教学模型。

这种针对性强的教研指导方式，强化了青年教师对课标、教材的理解和把握，切实提高了青年教师课堂教学各环节的有效性，青年教师的课堂教学有了切实的改变。

《以研促教,共同成长》培训心得

《以研促教,共同成长》培训心得《以研促教,共同成长》培训心得1一、注重理论学习，增强科研意识，创新教育理念1、欲给学生一滴水，老师要有长流水，尤其是在当今知识更新迅速的年代。

从事班主任工作以来，我潜心钻研教育理论，掌握教育规律，苦练基本功;为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料;从网上认真学习、吸纳别人的有效经验，还积极参加各级教育部门组织的各种培训活动。

因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。

干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。

要想让学生学到更多的知识，首先要提高自己的教学本领;要想提高学生素质，首先就要提高自身的素质。

在教育工作中，我力争做到干一行、爱一行，钻一行、精一行。

2、学高为师，身正为范，教师职业须永远保持学高这一范畴，逆水行舟不进则退。

多年来，我从教育教学实践中汲取了丰富的知识和宝贵的经验。

目前，基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自已的教学风格。

课堂教学中，我把课本知识与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会交流，提高学习能力。

在学生中开展自主探究、合作交流的学习方式，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对数学规律的理解与探究以及与同伴的交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。

二、重视教育科研，积极投身实践，做好平时工作作为一名教师，只重视提高自己的自身素质，这显然是不合格的。

几年来，我坚持在苦练基本功，积极掌握新的教学理念的同时，还积极带动年轻老师和我一起钻研教学业务，共同提高教育科研水平，做名副其实的教育家，而不是教书匠。

我的具体做法是：1、教研活动制度化，平时教研经常化。

我们组根据学校的教科研制度专门制订了本组的制度和计划。

要求全组教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的学习进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量作出贡献。

教科研：教师专业成长的源泉

身理论积淀不够，不能满足教学
实践的需要。如何解决这个问题，我首先树立文本学习意识，平时注重收集资料，累知识。我坚持积订阅多种学术刊物书籍，《殊有特
缺乏创新，对一些教学问题束手
究》不同内容的国家级、级课等省题。在研究过程中，我深刻体会
到，真正的科研是从平时的每个教学细节中提炼出来的。教师要时刻做个有心人，在每天的教育教学过程中，当你发现了某个教育现象并引起你的思考时，你就找到了自己研究的源泉；当你用科研的眼光去看待自己的教育教
潮。作为一名教研员，育科研引教
领我一路风雨，路成长。一
记得刚刚走上特殊教育教研
岗位，不知道如何做教学研究。还特殊教育教学研究的真谛是什
么，懵懵懂懂，片茫然。虽然我一
科学规划课题
《智儿童语言习弱
断更新，教育科研在提高学校教
育质量，实现教师专业成长方面的作用也越加突显。教师只有勤于学习，不断提高自身的教科研水平，才能顺应新课程改革的大
理性的思考。
三、在反思中成长
教育反思不但是对自己的教

教研活动的主要成果(3篇)

第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

近年来，我国各地教育部门高度重视教研活动，积极组织教师开展形式多样的教研活动。

本文将总结某地区教研活动的主要成果，以期为我国教育事业发展提供参考。

二、教研活动的主要成果1. 教学理念更新通过教研活动，教师们对现代教育教学理念有了更深入的理解。

例如，新课程改革理念强调学生的主体地位，关注学生的个性发展，提倡“以人为本”的教育思想。

在教研活动中，教师们结合自身教学实践，积极探索如何在课堂教学中体现这些理念，从而提高了教育教学质量。

2. 教学方法创新教研活动促进了教师教学方法的创新。

教师们在活动中分享了自己的教学经验，学习了先进的教学方法，如翻转课堂、合作学习、探究式学习等。

这些方法的应用使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。

3. 教学资源丰富教研活动促进了教学资源的整合与共享。

教师们在活动中交流了教学心得，分享了优质的教学资源，如课件、教案、教学案例等。

这些资源的共享，有助于提高教师的教学水平，减轻教师备课负担。

4. 教师专业成长教研活动为教师提供了专业成长的平台。

通过参加教研活动，教师们能够不断学习新知识、新技能，提升自己的教育教学能力。

同时，教研活动还促进了教师之间的交流与合作，有助于教师形成良好的教学团队。

5. 教学质量提升教研活动对提高教学质量起到了显著作用。

教师们在活动中不断反思自己的教学实践，发现并解决教学中存在的问题，从而提高了课堂教学效率。

此外，教研活动还促进了教师之间的教学观摩与评价，使教师们能够相互借鉴，共同提高。

6. 课程建设与发展教研活动推动了课程建设与发展的进程。

教师们在活动中共同探讨课程设置、课程内容、课程评价等问题，为课程改革提供了有力支持。

通过教研活动，学校逐步形成了具有特色的课程体系，满足了学生的个性化需求。

7. 教育科研能力提高教研活动为教师提供了教育科研的实践机会。

教师们在活动中结合教学实践，开展教育科研，提高了自己的科研能力。

教育科研的心得体会

教育科研的心得体会教育科研的心得体会（精选5篇）教育科研的心得体会1昨天听了邱主任关于教育科研的报告感受很多。

想想现在的一线老师每天都为上课而奔波，为提高学生成绩而每天努力拼时间。

怎么样才能让我们的教学工作更加快乐，让我们的工作更加幸福是我们需要思考的？现实的条件我们无法改变。

抱怨对我们来说是没有太多的用处，只会让我们降低我们的幸福指数。

不如我们面对现实放开自己的心态。

我认为搞教育教学科研工作就是其中的一条途径。

一．搞教学科研可以有利于教师的成长我们教师要想在教学工作中时刻处于不败之地就必须改变自己，让自己时时学习，不断成长才能跟上现在教学的要求。

二．搞教学科研有利于学生的全面发展试想如果我们老师不能时刻改变自己的教学思路来适应素质教育的要求，我们让学生全面发展就是一句空话。

老师不能全面发展如何谈学生的全面发展。

现在的教学思路正以我们不可想象的速度发展，教师应该意识到自己的危机感。

三．搞教学科研有利于提高课堂效率素质教育要求我们不能更多的占用学生的时间，还要学生掌握更多的能力，这就对我们老师提出了更多的要求，提高课堂效率就提到我们的视野中来，而且越来越有着重要的地位，如何提高课堂效率就是我们需要搞教育科研引入更多的新的教学理念。

四．搞教学科研有利于提高学校的升学率素质教育并不是不要升学率，升学率仍然是考核学校老师的重要指标，所以在新的形式下如何在有限的时间内提高学生的能力还要提高学生的升学率，我们教师是需要思考的问题，我们教师在这种形式下更要适应学校和家长的需要。

五．搞教学科研有利于提高学生的思想品德我们教学教了半天并不是单单来教给学生知识和能力，思想教育也是我们应该思考的，我们不能只注重学生的学习，德育包括德智，德识，德行，德性。

十年树木百年树人这是我们共同的奋斗目标。

六．教师应以对自己负责的态度，自觉做好教学科研工作教学科研可以促进教师个人成长，享受职业幸福，提升教学理念。

七．增强科研意识，注重科研方法学习任何先进的教学经验我们都应该深入理解他们的精髓，与我们的教学实际相结合，不能只学表面现象，教学是教学生去学习，点拨学生学习应该和学生处在相同的位置上，就象运动员和教练员的关系。

课题研究对教师专业成长的作用

韩荣通于桥中学课题研究对教师成长的作用随着教育改革的不断深入，人们越来越认识到中小学教师开展课题研究的重要性、必要性，现谈谈课题研究对教师专业成长的作用。

一、开展课题研究有利于促使教师提升理论水平开展课题研究虽不是那么高深莫测，但也不是随随便便就能开展课题研究，它需要我们有一定的理论水平，要有一定的研究水平。

否则，你的课题研究就会泛泛而谈，缺乏理论深度。

因而，开展课题研究有利于促使教师去进行理论学习，用理论来丰富自己，用理论来指导自己的教学，用理论提升自己的专业水平。

为此，每一位教师要想进行课题研究，就先在理论上做足文章，大量阅读教育理论专著，多读书，就像蜜蜂一样在教育理论的海洋包括其他对自己有用的书籍中采“蜜”，博采众长，不断提炼，方能有丰厚的理论水平，那你开展课题研究就不会变成无源之水。

同样，教师研究与教师发展是密不可分的，教师要想发展提升，就必须要进行研究，以研促发展，同时教师发展了，也有利于教师开展研究，提升研究水平。

因此，开展课题研究有利于促进教师不断学习，不断提升理论水平。

二、开展课题研究有利于教师科研素养的提高和教师的发展课题研究可以促进教师的发展，使教师可以由经验型教师向科研型教师转变。

1、课题研究是校本教研的深化，校本教研的本质是对已有实践的反思和提炼，又是对未来发展的预测和把握；是对教育现象的分析和提升，又是对教育本质的探究和概括。

它需要知识、能力、智慧和良好的科研素质。

2、教师发展首先要对教师职业这一概念进行时代的重建，把它看成升华自我，完善自我，有着丰富创造力和生命活力的职业。

3、教师这一概念绝不应被平庸填塞，应与高尚、创造、探究为伍。

教育的劳动性质不是简单、枯燥、接受，是复杂、有意义的劳动，充满了发现的喜悦和探究的乐趣。

三、开展课题研究有利于促使教师思考总结自己的教学在新课程改革的今天，要求教师要“以研促教”。

而开展课题研究虽留给我们一般教师的感觉是那么高深莫测，但也不是那么高不可攀，大多数教育课题都来源于我们的教学生活实际，来源于教育教学活动中，在教学实际中进行研究，又有利于解决教学实际的问题。

教师的专业成长与促进教学质提高的研究报告

教师专业成长与促进教学质量提高的研究报告南郑县大河坎中学课题组近年来，大河坎中学以《普通高中校本教研制度建设的研究》省级科研课题为引领，以创建陕西省标准化高中为契机，结合学校实际开展校本教研，采取多项措施，努力提高教师专业素质，促进教师的专业化成长，壮大骨干教师队伍，推动了教育教学质量稳步上升，办学规模逐年扩大，办学效益显著增强，为创建汉中名校奠定了坚实的基础。

一、研究目标随着国家新课程改革的逐步推行和学校办学规模的逐步扩大，如何造就广大教师适应课程改革并成为合格的高中教师，壮大骨干教师队伍，是各个高级中学需要完成的紧迫任务。

因此，探求新课程条件下促进教师专业成长的方法和途径，以此提高教育教学质量与办学效益，是推动学校可持续发展的重要课题和研究目标。

二、研究重点学校能否实现可持续发展的关键是培养一大批高素质的教师，促进教师专业化成长是造就高素质教师队伍的必经之路。

用什么方法和途径来促进教师专业化成长，是实现教师专业化成长、促进教育教学质量提高的研究重点。

三、研究方法在促进教师专业化成长的方法与途径的研究过程，主要用到如下研究方法：1、调查法。

通过对师生的问卷调查，掌握专业化成长过程中应采取的方法、途径，以及教育教学思想和手段的变化情况。

2、个案法。

通过个案的追踪研究和分析，探求个体专业化成长的规律和特点，产生示范性作用，推广先进经验。

3、统计法。

借助现代化技术手段，对调查数据进行统计分析，从中发现问题，掌握普通规律和特点，总结经验。

4、测试法。

通过专业技能测试、基本功测试，掌握专业化成长过程的教师教育教学能力的变化；通过对学生的测试，了解教师专业化成长所取得的效果。

5、分析法。

对教师专业化成长的方法和途径进行充分的研究和论证，总结和提炼符合学校实际的促进教师专业化成长、提高教育教学质量的方法和途径。

四、研究过程教师专业化成长，促进教学质量提高的课题研究分如下三个阶段进行：第一阶段（05年元月至7月）：启动筹划。