寡人之于国也_课后思考与练习

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寡人之于国也课后思考与练习

四、孟子用“五十步笑百步”的比喻来说明什么问题？
答：孟子用“五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国没有什么本质的差别。
三、本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方？
答：本文说理具有抑扬兼施、循特善诱的特色。先批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施；先揭露统治者不顾人们死活的行径，然后再说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后扬。在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：这些都是循循善诱的体现所体现的孟子王道政治的主要内容。
答：1、反对兼并战争； 2、大力发展农业、渔业、林业； 3、反对暴政，提倡施行仁政； 4、注重教育； 5、以民为本。
• 二、文章是以什么为线索展开论述的？
• 答：本文是紧紧围绕“民不加多”,如何使“民加多”，这一线索展开论述的。

中职语文拓展模块8.《寡人之于国也》课后“练习与思考”参考答案

八寡人之于国也练习与思考一、翻译下面句子，说明加点字的用法(如为通假字，须标出假借的字)。

1.王如知此，则无．望民之多于邻国也答案：无:同“毋”。

大王如果懂得这个道理，那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。

2.填然鼓．之答案：鼓:名词作动词，击鼓。

咚咚地击鼓进军。

3.直不百步耳，是亦走．也答案：走:名词，逃跑。

只不过没有逃跑到一百步罢了，这也同样是逃跑呀！4.涂．有饿莩而不知发答案：涂:同“途”。

路上有饿死的人（官府）却不知道打开粮仓赈救灾民5.则移．其民于河东，移其粟于河内。

答案：移:使动用法。

就把那里的百姓迁移到黄河以东，把黄河以东的粮食运到黄河以北。

6.颁．白者不负戴于道路也答案：颁:同“斑”。

头发花白的老人就不会背着或者顶着东西奔走在道路上了。

7.是使民养生．丧死．无憾也答案：生:动词作名词，活着的人。

死:动词作名词，死去的人。

这样就使百姓对供养活人埋葬死者没有什么不满。

8.王无罪．岁，斯天下之民至焉答案：罪:名词作动词，归罪、归咎。

王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指别的诸侯国的人）都会前来归顺了。

二、文言语句中有一些固定句式，翻译时应注意准确理解其含义。

在课文中找出含有下列固定句式的语句，并正确翻译。

1.“或……或……”答案：“或……或……”译为“有的……有的……”。

课文中的语句:“或百步而后止，或五十步而后止。

”2.“直……耳”答案：“直……耳”译为“只……罢了”。

课文中的语句:“直不百步耳。

”3.“是……也”答案：“是……也”译为“这……呀”。

课文中的语句:“是亦走也。

”4.“是何异于……”答案：“是何异于……”译为“这……有什么区别呢?”课文中的语句:“是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？”三、孟子的散文善于巧设譬喻，说理深入浅出。

分析下面两则比喻，说明其作用。

1.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。

以五十步笑百步，则何如?答案：这个比喻刻画了逃跑者的丑态，讽刺“以五十步笑百步”的愚蠢，告诉人们，“五十步”与“百步”仅有量的不同而无质的差别。

2020版高中语文第三单元第8课寡人之于国也练习含解析新人教版必修3

第8课寡人之于国也他是第一个能够正视权贵的智者，“民为贵，社稷次之，君为轻”是他的卓识；他力劝国君“与民同乐”“仁民爱物”“乐以天下，忧以天下”；他不忍看百姓“妻离子散”；他希望明君能够救百姓于“水深火热”之中；他深知“地利人和”的至理；他说“生于忧患，死于安乐”；他警示国君们要牢记“得道多助，失道寡助”。

他就是被称为亚圣的孟子。

赏古诗孟子〔宋〕王安石沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标。

何妨举世嫌迂阔，故有斯人慰寂寥。

【赏析】诗人在推行“富国强兵”的变法运动过程中，遭到了北宋统治集团内部元老重臣的反对，被人说成“背儒崇法”，被人视为“迂阔”，其情形与当年孟子相似。

这首诗写出了古人和自己的理想抱负彼此相同，且遭遇相似，有共同的孤独感。

最后一句“故有斯人慰寂寥”，古人(孟子)视我为朋友，安慰我、温暖我、感动我，使我寂寞的心灵充满活力，故才能始终以“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大无畏的气魄，不屈不挠，奋斗不懈，唱出了心中最深沉的音符。

孟子说：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

”这是告诫梁惠王要遵循自然规律，爱惜民力，与民休息，让物类繁殖，从而达到丰衣足食的目的。

在两千多年前的战国时代，孟子就已经认识到滥捕滥伐的危害，告诫人们要注意生态平衡，保护环境，并且看到环境与人类的生存息息相关。

我们要学习孟子这种保护环境的意识，并身体力行。

因为任何事物都有其发展变化的规律，只有按照自然规律行事，人与自然才能和谐发展。

[运用角度] “自然规律”“和谐与发展”“环保”等。

孟子，我们的文化宝藏鹿义霞带着一颗朝拜的心，我又一次走近经典，聆听孟子。

书香扑面的时候，心被虔诚塞得满满。

在字里行间中寻访，在故事寓言里感叹，在会意共鸣中缅怀，在体味博大时礼赞——折服我的，是他的思想、他的学识、他的襟怀、他的文采。

这是一个秉持忧患、心怀天下的孟子——生于乱世，勇于济世；游于列国，长途跋涉；晓之以理，苦口婆心；他奔走在游说的路上，执着而坚定，焦灼而真诚。

《寡人之于国也》练习(含答案)

《寡人之于国也》练习（含答案）一、选择题（每小题5分，共13小题）1．选出没有通假字的一项（）A．涂有饿莩而不知发 B．则无望民之多于邻国也C．直不百步耳 D．弃甲曳兵而走2．加点词活用情况与其他各项不同的一项是（）A．填然鼓之 B．树之以桑 C．五十者可以衣帛矣 D．谨庠序之教3．选出下列各句中加点词语与例句加点词的活用情况完全相同的一组（）例：养生丧死无憾A．然而不王者 B．王无罪岁C．既泣之三日,乃誓疗之 D．巫医乐师百工之人,不耻相师4．选出加点实词解释全都正确的一项（）A．或百步而后止（或许）无如寡人之用心者（及,比得上）B．请以战喻(请您) 谷不可胜食也(尽,完)C．申之以孝悌(兄弟友爱)之义涂有饿莩而不知发(打开官仓) D．颁白者不负戴于道路矣（通“班”）狗彘食人食而不知检（约束）5．选出加点的“以”字,意义不同于其他三句的一项( )A．请以战喻 B．以五十步笑百步 C．斧斤以时入山林 D．申之以孝悌之义6．选出“之”字相同用法归类正确的一项( )①寡人之于国也②是何异于刺人而杀之③树之以桑④申之以孝悌之义⑤王道之始也⑥填然鼓之⑦无如寡人之用心者⑧未之有也⑨察邻国之政⑩则无望民之多于邻国也A．①④⑥ B．②③⑦ C．③④⑧ D．⑤⑨⑩7. 选出对下列各句中加点介词“于”字意义解说正确的一项( )①寡人之于国也②则移其民于河东③则无望民之多于邻国也④颁白者不负戴于道路矣⑤是何异于刺人而杀之A.②④相同B. ②③⑤相同C. ①⑤相同D. ①②③④⑤各不相同8．选出对下列句子中句式相同能归类在一起的一项（）①是亦走也②则无望民之多于邻国也③王道之始也④树之以桑⑤申之以孝悌之义⑥未之有也⑦颁白者不负戴于道路矣A．①②③⑥ B．②④⑥ C．②④⑤⑦ D．③⑥⑦9．选出与“未之有也”句式相同的一项（）A．时不我待 B．兵不血刃 C．莫衷一是 D．自愧弗如10、下列各句中有词类活用现象的一句是（）A．请以战喻B．寡人之于国也C．王无罪岁D．是何异于刺人而杀之11.关于《孟子》下列说法不当的一项是（）A.《孟子》与《论语》《大学》《中庸》并称儒家“四书”。

2020_2021学年高中语文第3单元8寡人之于国也练习含解析新人教版必修3

8 寡人之于国也一、读准字音(1)曳．兵(yè) (2)数罟．．(cù gǔ) (3)洿．池(wū) (4)鱼鳖．(biē) (5)鸡豚．(tún) (6)狗彘．(zhì) (7)庠．序(xiáng) (8)孝悌．(tì) (9)饿 (piǎo)(10)粟．米(sù) 二、辨识通假(1)则无望民之多于邻国也(“无”通“毋”，不要)(2)颁白者不负戴于道路矣(“颁”通“斑”，斑白)(3)涂有饿莩而不知发(“涂”通“途”，道路)三、一词多义(1)数⎩⎪⎨⎪⎧①数．罟不入洿池（cù，形容词，密）②数．口之家可以无饥矣（shù，数词，几、若干）③蒙冲斗舰乃以千数．（《赤壁之战》）（shǔ，动词，计算）(2)兵⎩⎪⎨⎪⎧①非我也，兵．也（名词，兵器）②穷兵．黩武（《三国志》）（名词，战争）③草木皆兵．（成语）（名词，士兵） (3)胜⎩⎪⎨⎪⎧①不违农时，谷不可胜．食也（副词，尽）②驴不胜．怒，蹄之（《黔之驴》）（动词，承受）③日出江花红胜．火（《忆江南》）（动词，超过）④予观夫巴陵胜．状，在洞庭一湖（《岳阳楼记》）（形容词，优美的）(4)于⎩⎪⎨⎪⎧①寡人之于．国也（介词，对于）②则移其民于．河东（介词，到）③则无望民之多于．邻国也（介词，比）④颁白者不负戴于．道路矣（介词，在）(5)以⎩⎪⎨⎪⎧①请以．战喻（介词，用）②以．五十步笑百步（介词，凭）③斧斤以．时入山林（介词，按，按照）④申之以．孝悌之义（介词，把）四、词类活用(1)填然鼓．之( 名词用作动词，击鼓)(2)树．之以桑 (名词用作动词，种植)(3)七十者衣．帛食肉 (名词用作动词，穿)(4)然而不王．者，未之有也 (名词用作动词，为王，使天下百姓归顺)(5)狗彘食．人食而不知检 (名词用作动词，吃)(6)王无罪．岁 (名词用作动词，归咎、归罪)(7)请以战．喻 (动词用作名词，战争)(8)是使民养生丧死．．．无憾也 (动词用作名词，活着的人；动词的为动用法，为……办丧事；动词用作名词，死去的人)(9)则移．其民于河东，移．其粟于河内 (动词的使动用法，使……迁移)(10)谨．庠序之教 (形容词用作动词，认真从事)五、古今异义(1)是使民养生．．丧死无憾也古义：____________________________________________________________今义：____________________________________________________________(2)七十者可以．．食肉矣古义：____________________________________________________________今义：____________________________________________________________(3)然而．．不王者，未之有也古义：____________________________________________________________今义：____________________________________________________________[答案](1)古义：供养活着的人。

2019_2020学年高中语文第三单元第8课寡人之于国也练习(含解析)新人教版必修3

第8课寡人之于国也[限时45分钟]一、基础巩固1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．河内凶．凶：谷物收成不好，荒年B．邻国之民不加．少加：更C．兵．刃既接兵：士兵D．弃甲曳兵而走．走：逃跑解析本题考查文言实词的含义。

C.兵：兵器、武器。

答案 C2．下列各句中不含通假字的一项是A．鸡豚狗彘之畜，无失其时B．颁白者不负戴于道路矣C．数罟不入洿池D．涂有饿莩而不知发解析A．无，通“毋”；B.颁，通“斑”；D.涂，通“途”。

答案 C3．下列句子中，不含词类活用现象的一项是①填然鼓之，兵刃既接②然而不王者③五亩之宅，树之以桑④五十者可以衣帛矣⑤不违农时，谷不可胜食也⑥是使民养生丧死无憾也⑦斯天下之民至焉⑧移其粟于河内A．⑤⑦⑧B．①③⑤C．③⑥⑧ D．②④⑤解析本题考查词类活用。

①鼓：名词作动词，敲鼓；②王：名词作动词，为王，使天下百姓归顺；③树：名词作动词，种植；④衣：名词作动词，穿；⑥生、死：动词作名词，活着的人、死了的人。

答案 A4．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是A ．申之以孝悌之义B ．颁白者不负戴于道路矣C ．则无望民之多于邻国也D ．养生丧死无憾，王道之始也解析本题考查文言句式。

D 项为判断句，其他项均为状语后置句。

答案 D5．下列各句加点的词语与现代汉语意义相同的一项是A ．养生．．丧死无憾，王道之始也 B ．情随事迁，感慨．．系之矣 C ．夫颛臾，昔者以为．．东蒙主 D ．王无罪．．岁，斯天下之民至焉解析 A 项养生：古义指“生存，生活”，今义指“保养生命，保养身体”；B 项感慨：古今义都作“有所感触而慨叹”讲；C 项以为：古义指“任命做，让(他)做”，今义指“认为”；D 项无罪：古义“指不归咎”，今义指“没有罪过”。

答案 B二、探究阅读阅读下面的文字，回答6～9题。

“不违农时，谷不可胜．食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以．时入山林，材木．．．．．．．不可胜用也。

寡人之于国也课后反思简短

在《寡人之于国也》这篇课文的教学过程中，我对自己的教学方法和效果进行了反思。

以下是我对这堂课的总结反思：
1. 课堂导入：我采用了问题导入的方式，询问学生对“寡人”一词的理解，以及他们对“国”的概念的看法。

这种方法有助于激发学生的学习兴趣，并为后续的教学内容做铺垫。

2. 课文讲解：在讲解课文过程中，我注重对文章中的重点字词和句子的讲解，引导学生理解文章的主旨和深层含义。

同时，我注重引导学生理解孟子的思想，并联系现实生活中的例子进行讲解，帮助学生更好地理解孟子的思想。

3. 课堂互动：我在课堂上积极与学生进行互动，通过提问、讨论等方式引导学生思考问题，并鼓励他们提出自己的看法和观点。

这种互动方式有助于提高学生的课堂参与度，增强他们的学习效果。

4. 课堂练习：我在课堂上安排了一些练习题，如翻译句子、理解重点字词等，以检验学生对所学内容的掌握情况。

通过练习，我发现学生对课文的理解程度还有待加强，需要进一步加强字词和语法方面的讲解。

5. 教学方法：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、问答等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

同时，我也发现了一些不足之处，如讲解不够细致、举例不够恰当等，需要在今后的教学中加以改进。

总之，《寡人之于国也》这篇课文的教学让我认识到，教学方法需要不断改进和创新，以适应不同学生的需求和提高他们的学习效果。

同
时，我也需要进一步加强自身的专业素养，提高自己的教学水平。

寡人之于国也课时练(解析版答案)

《寡人之于国也》课时练答案解析1．B2．D3．C4．（1）没有讲求仁义却遗弃自己父母的，也没有讲求仁义却轻慢自己君王的。

（2）作为老百姓的父母官，施行政治，却不免做出类似于驱赶野兽去吃人的事情来，那他们作为百姓父母官(的意义)在哪里呢？【解析】1．B项，“壮者以暇日修其孝悌忠信”的意思是年轻人在耕种之余学习孝亲、敬兄、忠诚、守信的道理，在家侍奉父兄，在外敬重尊长。

其中“修”：动词，学习。

故选B。

2．本题考查文言文断句的能力。

通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。

因为名词常在句中作主语或宾语。

注意主语常省略。

其次找动词，动词通常作谓语。

借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。

断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。

比如本题，“文王之囿方七十里”的意思是文王的狩猎场方圆七十里。

句中“文王之囿”作主语，“方”作谓语“方圆”理解，“七十里”作宾语，所以这是一个完整的句子，应在“七十里”之后停顿。

排除A、C项。

“与民同之/民以为小”的意思是文王与老百姓共同享用它，老百姓认为小。

句中第二个“民”作“以为小”的主语，所以应在“民以为小”的前后停顿。

排除B项。

故选D。

3．本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。

解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。

特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。

C项，张冠李戴，“让百姓生活在苦难中，必难以抵挡入侵之敌”错，原文是说秦、楚君主的行为，而非梁惠王的自身行为。

故选C。

4．本题考查文言句子翻译能力。

此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

(完整版)《寡人之于国也》课后练习题

《寡人之于国也》文言知识整理通假字【则无望民之多于邻国也】【无失其时】【颁白者不负戴于道路矣】【涂有饿莩而不知发】多义词辨析【王】然而不王者：读，名作动；梁惠王曰：读，名词，；【食】谷不可胜食也：动词，狗彘食人食：名词，【时】不违农时：名词，无失其时：名词，【以】请以战喻：介词，可以无饥矣：介词，以时入山林：介词，申之以孝悌之义：介词，老臣以媪为长安君计短也：动词，【于】则无望民之多于邻国也：介词，寡人之于国也：介词，颁白者不复戴于道路矣：介词，【之】填然鼓之：音节助词，王道之始也：结构助词，五亩之宅：结构助词，申之以孝悌之义：代词，【然】河内凶亦然：代词，填然鼓之：形容词词尾，…的样子然郑亡子亦有不利焉：连词，然而、但是赵太后曰：“然”：形容词，对的、认为…对的【则】则移其民于河东：顺接连词，人死，则曰：“非我也，兵也”：转接连词，词类活用【填然鼓之鼓】一般“鼓”是名词，在此活用为动词：【七十者衣帛食肉】一般“衣”是名词，在此活用为动词：【黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也】一般“王”是名词，在此活用为动词：【树之以桑】一般“树”是名词，在此活用为动词：【王无罪岁】一般“罪”是名词，在此活用为动词【请以战喻】一般“战”是战斗（动词），在此活用为名词：【是使民养生丧死无憾也】一般“生”是活着（动词），在此活用为名词：一般“死”是死去（动词），在此活用为名词：【谨庠序之教】一般“谨”是谨慎（形容词），在此活用为动词：【则移其民于河东，移其粟于河内】一般“移”是移动，在此是使动用法：词语古今异义【河内凶】古义：今义：常指人或运动暴躁，心肠狠【邻国之民不加少】古义：今义：常指增加【或百步而后止】古义：今义：选择连词【兵刃既接弃甲曳兵而走】今义：古义：战士，士兵；【兵刃既接弃甲曳兵而走】古义：今义：行【谷不可胜食也】古义：今义：胜利【数罟不入洿池】古义：今义：数字或者数数【树之以桑】古义：今义：常指较高大的林木【七十者可以食肉矣】古义：今义：表同意认可固定句式【直不百步耳，是亦走也】【或百步而后止，或五十步而后止】【是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”？】特殊句式【判断句】１、是亦走也２、非我也，岁也３、非我也，兵也４、是使民养生丧死无憾也。

人教版语文必修三练习：8寡人之于国也+Word版含答案

第三单元DISANDANYUAN8寡人之于国也课后篇稳固提高随堂操练一、课内精读阅读下边的文字,达成第 1~4 题。

梁惠王曰 :“寡人之于国也 ,悉心焉耳矣。

河内凶 ,则移其民于河东 ,移其粟于河内 ;河东凶亦然。

察邻国之政 ,无如寡人之专心者。

邻国之民不加．少 ,寡人之民不加多 ,何也 ?”孟子对曰 : “王好战 ,请以战喻。

填然鼓之 ,兵刃既接 ,弃甲曳兵而走。

或百步尔后止,或五十步尔后．止。

以五十步笑百步,则何如 ?”曰 :“不可以 ,直不百步耳 ,是亦走也。

”曰 :“王如知此 ,则绝望民之多于邻国也。

“不违农时 ,谷不可以胜食也 ;数罟不入洿池 ,鱼鳖不可以胜食也 ;斧斤以时入山林 ,材木不可以胜用也。

谷与鱼鳖不可以胜食 ,材木不可以胜用 ,是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾 ,王道之始也。

“五亩之宅 ,树之以桑 ,五十者能够衣帛矣;鸡豚狗彘之畜 ,无失其时 ,七十者能够食肉矣;百亩之田 , 勿夺其时 ,数口之家能够无饥矣;谨庠序之教 ,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛．食肉 ,黎民不饥不寒,但是不王者 ,未之有也。

“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发,人死 ,则曰 :‘非我也 ,岁也。

’是何异于刺人而杀之曰‘非我也 ,兵也’ ?王无罪岁 ,斯天下之民至焉。

”．1.以下语句中加点词的解说,不正确的一项为哪一项()A. 邻国之民不加．少加:更。

B.王好战 ,请以战喻喻 :做比喻。

．C.申之以孝悌之义申 :频频陈说。

．D.王无罪岁 ,斯天下之民至焉罪 :冒犯。

．分析 D 项 ,“罪”,归咎、归咎。

答案 D2.以下对文中有关文化知识的表述,不正确的一项为哪一项 ( )A. 《孟子》由战国期间孟子及其弟子万章、公孙丑等著,与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。

B.寡人 ,是古代君主、诸侯王对自己的谦称。

与之相像的君主的自称还有“孤”和“不谷”“不禄”。

C. “河内”“河东”的“河”都是指黄河 ,今日“河南”“河北”也大概是以黄河为分界限确立的政区。

寡人之于国也《孟子》习题（含答案）

②无失其时
③颁白者不负戴于道路矣
④涂有饿莩而不知发
试卷第 3 页，总 3 页
1． A 【解析】
参考答案
试题分析： B“亡”通“无” ； C“庭”通“廷” ； D“员”通“圆” 。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解
B。
2． A
【解析】试题分析： A 状语后置与例句同【 B.被动句 C. （宾语前置 D.定语后置】
要写错别字。本题是对孟子文学常识的考查。要熟记孟子的字，注意“子舆”不要写错，还有孟子的作品，以及“四书”文学的常识。
13．①食：名词作动词，吃。 ②王：名词作动词，为王，以仁德使天下百姓归顺。
③树：名词作动词，种植、栽种。 ④衣：名词作动词，穿。
⑤鼓：名词作动词，击鼓进军。【解析】试题分析：本题考查词类活用。要从句意上理解字义，记住文中意。如①食：名词
是说木匠干木匠活，故可以结合语境理解“规”的意思，应为“圆规”。 6． A
【解析】试题分析：本题考查句式。 A 项，“非我也，岁也”判断句； “师者，所以传道授业解惑也”
答案第 1 页，总 4 页
判断句。 B 项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强” ，定语后置句； “五亩之宅，树之以桑” ，状语后
置句； C 项，“不拘于时，学于余” ，被动句；“然而不王者，未之有也” ，宾语前置句。 D项，
能整天“锁”在屋里。只要“线”在您的手里，经常扯扯，他就不会跑到九霄云外去。
【解析】试题分析：本题考查仿用句式、正确运用常见的修辞手法的能力。进行劝说时，要情理并重，语气要尽量委婉，合乎身份，并且答题时，要运用比喻修辞手法。注意稳重喻体
的选用要符合文段的内容，要能阐释文段要表明的道理。
12．子舆孔孟亚圣孟轲及其弟子儒家《论语》《大学》《中庸》【解析】试题分析：本题考查文学常识的熟记能力。除了熟记文学常识的内容，还要注意不

《寡人之于国也》课后练习答案

《寡人之于国也》课后练习答案分享的《寡人之于国也》课后练习答案，答案仅供参考，希望可以帮助到大家。

一、基础知识1.下列词语中加点的字，注音全部正确的一项是( )A.数(c )罟洿(kuā)池弃甲曳(y )兵B.孝悌(t ) 饿莩(f ) 养生丧(sānɡ)死C.狗彘(zh ) 鸡豚(t n) 庠(xi nɡ)序之教D.衣帛(b ) 畜(ch )养请以战喻(y )【答案】C(A.洿：wū;B.莩：piǎo，D.畜：x )2.下列句子中的加点词，意义相同的一项是( )A.邻国之民不加少牺牲玉帛，弗敢加也B.直不百步耳系向牛头充炭直C.弃甲曳兵而走斩木为兵，揭竿为旗D.不违农时，谷不可胜食也日出江花红胜火【答案】C(A加：①更，②夸大;B直：①只，不过，②通值，价钱;C兵：兵器;D胜：①尽，②超过，胜过。

)3.下列句子中不含实词活用现象的一项是( )①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走②黎民不饥不寒，然而不王者③五亩之宅，树之以桑④五十者可以衣帛矣⑤不违农时，谷不可胜食也⑥是使民养生丧死无憾也⑦斯天下之民至焉⑧移其粟于河内A.⑤⑦⑧B.①③⑤C.③⑥⑧D.②④⑤【答案】A(①鼓，名词动用;②王，称王;③树：种植;④衣，穿;⑥丧，埋葬。

)4.下列句子的句式与然而不王者，未之有也相同的一项是( )A.养生丧死无憾，王道之始也B.夫晋，何厌之有C.非其夫人之所织则不衣D.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏【答案】B(都是宾语前置)5.下列各项中都属于孟子的仁政措施的是( )①养生丧死无憾②不违农时③七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒④五亩之宅，树之以桑⑤谨庠序之教，申之以孝悌之义⑥颁白者不负戴于道路矣A.①②③B.②④⑤C.②③⑥D.①④⑤【答案】B6.对课文意思的理解，不正确的一项是( )A.梁惠王移民移粟的措施，并没有使人民增多，因此就向孟子提出了疑问。

B.孟子用五十步笑百步的故事反问梁惠王，使梁惠王落入自己设下的圈套。

寡人之于国也课后题答案[《寡人之于国也》三题]

寡人之于国也课后题答案[《寡人之于国也》三题]一、孟子“不违农时”的历史探因孟子提出的七条仁政措施中，首要的一条就是“不违农时”。

孟子如此强调“不违农时”，似乎令人不解。

梁惠王身为一国之君，而且也不是过于昏庸的 __，难道会不懂得农时?而孟子却在第一点就讲到“不违农时”，岂不是没有意义的事吗?，孟子把“不违农时”作为推行仁政的第一要务，绝不是轻描淡写，无的放矢，而是有其深刻的历史背景的，我们不可仅仅依文解义。

在春秋战国时代，各国诸侯为了达到他们不断征伐、争雄称霸的目的，都实施富国强兵的近利政策，为此，他们大量剥夺老百姓的生产时间，不管老百姓是处于播种的清明、谷雨期间，还是立秋、处暑的收割季节，他们随意征用民力，乱搞一通。

同时，渔猎也不选地方，不择时候，竭泽而渔，乱捕滥猎。

林业也是如此，乱砍滥伐，不知道保养森林。

结果，农田荒芜，草盛苗稀；鱼苗断种，无以为继；童山濯濯，土地流失。

自然生态失去平衡，自然资源日趋枯竭，农业灾害连绵不断，再加上连年战争的破坏，百姓生活窘迫艰难，困苦不堪。

在这种情况下， __若能顾恤民力，不扰民，不害民，“无失其时”，“勿夺其时”，让自然万物都能得到休养生息，确实是富民、安民的基本前提条件。

孟子要求 __首先要，“不违农时”，显然是有感而发，并且切中了现实的要害，抓住了问题的实质，充分表现了孟子对现实问题高度的洞察力和把握力。

孟子“不违农时”的主张，其实质是其“保民而王”思想的具体体现，表现出重视民意、争取民心的政治眼光，也展示了他以民为本、爱民富民的博大情怀。

二、孟子“申以孝悌”的思想内蕴孟子的王道措施，可归结为“富民”和“教民”两个方面。

“富民”就是要合理地发展生产，使百姓“养生丧死无憾”。

但这仅仅是“王道之始”。

更重要的是要“教民”，其核心举措是“申之以孝悌之义”，即对百姓进行教化，使老有所养，幼有所爱，敬老护幼，长幼有序。

惟此，“王道可成”。

那么，孟子为何如此重视孝悌之教呢?孝悌的思想是整个儒家思想体系中的一块基石。

《寡人之于国也》课后作业两课时(含答案)

《寡人之于国也》课后作业11.朗读课文，要正确安排节奏，注意句中停顿。

下列句子节奏安排欠妥的一项是（）A．王如知/此，则无/望民之多于/邻国也。

B．狗彘/食人食/而不知/检，涂/有饿莩/而不知/发。

C．斯/天下之民/至焉。

D．不可，直/不百步／耳，是/亦走／也。

2．孟子的谈话具有雄辩的气势，这一部分在语言上的主要特点是（）A.使用比喻句式B.使用对偶句式C.使用排偶句式D.使用排比句式3. 下列“数”字的意思正确的一项是（）A. 数口之家，可以无饥矣（几、若干）B. 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（数目，数量）C. 数罟不入洿池（列举）D. 扶苏以数谏故（密、细密）4. 下列“发”字的意思正确的一项是（）A. 涂有饿莩而不知发（征发、派遣）B. 野花发而幽香，佳木秀而繁阴（花开）C. 主人忘归客不发（发出、发作）D. 百发百中（出发）5. 下列“兵”字的意思正确的一项是（）A. 弃甲曳兵而走（军队）B. 非我也，兵也（兵器）C. 必以长安君为质，兵乃出（士兵）D. 草木皆兵（战争）6. 下列各句中有词类活用现象的一句（）A．请以战喻B．寡人之于国也C．王无罪岁D．是何异于刺人而杀之7. 下面画线字意义不同的一组是A．涂有饿殍而不知发春心莫共花争发B．弃甲曳兵而走斩木为兵，揭竿为旗C．或五十步而后止人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山D．是亦走也是使民养生丧死无憾也8. 对下列句中加粗字体的解释，不正确的一项是（）A.河东凶亦然凶：谷物收成不好，荒年B.弃甲曳兵而走走：逃跑C.养生丧死无憾憾：遗憾D.申之以孝悌之义申：申请9.下列句子的句式与“然而不王者，未之有也”相同的一项是( )A. 养生丧死无憾，王道之始也B. 夫晋，何厌之有C. 树之以桑D. 申之以孝悌之义10. 对课文意思的理解，不正确的一项是( )A.梁惠王“移民”“移粟”的措施，并没有使人民增多，因此就向孟子提出了疑问。

B.孟子用“五十步笑百步”的故事反问梁惠王，使梁惠王落入自己设下的圈套。

【基础训练】必修3《寡人之于国也》课后练习(含答案)

《寡人之于国也》课后练习一、基础考查1.加粗字注音无误的一项是A.曳兵(yè)数罟(cùgǔ)洿池(wū)B.鸡豚(tún)狗彘(zhì)庠序(yǎng)C.孝悌(tì)饿莩(piáo)供养(gōng)D.衣帛(yī)王天下(wàng)不可胜用(shēng)2、选出与例句中加点词用法不同的一句（）例句：黎民不饥不寒，然而不王．者。

A.七十者衣．帛食肉。

B.填然鼓．之。

C.王无罪．岁。

D.是使民养生．丧死．无憾也。

3、选出下列句中加点字意义和用法与例句不相同的一项例句：树之以桑A.王好战，请以战喻B.以五十步笑百步C.斧金以时入山林D.申之以孝悌之义4、下列各句中有词类活用现象的一句是A.请以战喻B.寡人之于国也C.王无罪岁D.是何异于刺人而杀之5、下列句中没有通假字的一项是（）A.颁白者不负戴于道路矣B.涂有饿莩而不知发C.明日，徐公来，孰视之D.谨庠序之教6、选出与“谷不可胜食也”的“也”用法相同的一项。

A.寡人之于国也，尽心焉耳矣B.寡人之民不加多，何也C.然而不王者，未之有也D.人死，则曰：“非我也，岁也。

”7、选出下列句式不同于其它三项的一项A.未之有也。

B.是使民养生丧死无憾也。

C.是社稷之臣也。

D.是亦走也。

8、与“然而不王者，未之有也“句式相同的一项是A.我孰与城北徐公美?B.马之千里者，一食或尽粟一石。

C.噫!微斯人，吾谁与归?D.颁白者不负戴于道路矣。

9、选出下列文化常识表述有误的一项A.河内凶，“河内”指黄河以北。

B.谨庠序之教，“庠”、“序”都指学校，商代叫“序”，周代叫“庠”。

C.申之以孝悌之义，“孝”指尊敬父母，“悌”指敬爱兄长。

D.丘也闻有国有家者，“国”指国家，“家”指家庭。

10、下列句中加粗的“于”作“比”讲的一项是A.寡人之于国也B.移其粟于河内C.则无望民之多于邻国也D.颁白者不负戴于道路矣二、课内精读阅读5—7段，完成后面各题。

寡人之于国也_课后思考与练习