第三章幼儿园安全教育活动设计

活动设计二：我学会小便了
一、活动目标 1、知道自己性别和小便的方法，不尿在便器外面， 保持厕所的清洁卫生。 2、懂得及时、定时小便的重要性，不弄脏衣裤。 3、培养观察能力及互相帮助、自信、勇敢的品质。 二、活动准备 录像带，电教设备，木娃娃若干，事先教师要观察 幼儿便的情况，并在活动前打扫干净厕所。
（三）“今天谁会赢”的游戏 1、现在我们就做一个今天谁会赢的游戏，我要考考 你们，假如发生火灾，小朋友怎样来保护自己？ 2、我们分成三队，红队、兰队、黄队，每一队五位 小朋友。 3、每一队的第一位小朋友就是一号，第二位小朋友 就是二号，第三位小朋友就是三号，依此类推。 4、游戏规则：（1）桌上有两个牌子：一个是对或错， 另一个就是1 或2， 选择题就是在1 和2 两个答案中 选择一个。（2）谁答对题目，你所在的队就能拿上 一个小旗子。
5、“今天谁会赢”游戏 （1）对或错 现在每一队的一号请听题：油锅着火，可以直接盖上锅盖使火 熄灭吗？盖上锅盖，可以隔绝空气，使其不能再继续燃烧。烟 气重时，要用湿毛巾捂住口鼻，离开火灾现场吗？（火灾烟气 温度高，有毒，用湿毛巾捂住口鼻，可以起到降温、过滤的作 用..以免被浓烟熏着晕倒。） （2） 选择题 碰到火灾时，什么办法离开火场又快又安全？（1、乘电梯。2、 走楼梯）（烟雾、高温、热气很轻易涌入电梯..电梯很可能会 出故障或变形而不能使用，所以走楼梯离开火场是又快又安全 的。）火灾烟气重时，用什么方法赶紧离开火场？（1、站着 跑。2、弯腰前进）（火灾发生时， 烟气大多聚集在上面，因 此要弯腰，尽量贴着地面前进。假如有一件我们小朋友喜欢的 玩具掉到床下了，你用火柴照明好不好呢？（1、好。2、不好） （小朋友使用不当，很轻易引起火灾，这个方法不好，那可以 用什么方法呢？
三、活动过程 1、带领幼儿参观厕所，了解厕所的作用。知道男孩、女孩小 便的位置，以及便后冲水装置的使用方法，教师引导幼儿观察 厕所的地面、便器。闻一闻空气中的气味，提示幼儿尊重成人 劳动。 2、回到活动室，女孩和男孩分开，男孩在一旁由另一位教师 带领做游戏。 （1）教师提问女孩，“厕所是做什么用的，”“女孩怎样小 便，”请幼儿集体讨论，总结小便的动作 程序。看录像，教师有重点讲解，幼儿讨论应注意的几点。 （2）男孩的活动过程同上 3、游戏：我教娃娃去小便 幼儿自愿结伴，互相观摩、评价对方教娃娃小便的动作是 否正确。 4、评选“自信娃娃”。教师提出评选要求������ 请幼儿注意观 察其他小朋友入厕动作是否正确。自己也要 认真做好。
小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出 护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否 则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他 人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救..请 他们帮忙。 3、幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不不能做？ 4、幼儿操作：判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出 原因。 四、活动建议 1、此活动中的录像内容可根据各幼儿园的实际，绘制成图 片或编排成情境表演。 2、建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时 阻止危险行为，增强安全意识。
阳台上的安全
三、活动过程 1、幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。 小结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和 阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上 活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。 2、 观看录像：讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。 片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。 片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。 片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。 片段四：一幼儿往阳台外抛东西。 片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。 片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？ 教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问，这位小 朋友的行为哪里对？哪里错？为什么？应该怎样做？
三、幼儿安全生活教育活动的实施建议
因为意外事故的残忍性，也因为 幼儿思维水平的局限以及好模仿的特点， 安全生活教育一般给予幼儿符合安全规 范的正面的示范。
当发生在生活周围的意外事故的主角 是熟悉的同伴时，幼儿则比较容易加深对 意外事故后果的了解，这时开展教育就容 易使幼儿引以为戒。
提高危机感有利于幼儿及时躲避来 自外界的身体威胁，幼儿安全生活教育需 要加强幼儿危险情境及事故原因的认识。 由于幼儿即使处于危险之中也很难 意识到危险，只有在危险的极限状态， 才会以哭叫的方式求救，所以我们应首 先了解幼儿是否对存有潜在危险的环境 已有相当重视
3、生活教育必须尊重社会、自然的自身规律，既 顺应社会、自然的发展规律，体现时代感和科学性， 同时教育要研究和把握人与社会、人与自然的关系， 要超越社会和自然的局限，展示教育的超前性和人 的主体性。
（二）幼儿日常生活习惯教育 是以幼儿为主体，以幼儿生活实践 活动为主要内容，以保教结合为手段，通 过日常生活、游戏、教学等途径，开展有 计划、有目的、有组织的生活教育活动， 使幼儿懂得日常生活的基本知识和技能， 热爱和懂得生活，养成良好的卫生生活习 惯。
三、活动过程： （一）导入 1、（消防车的声音）听，这是什么声音？发生了什么事情？ 2、老师在以前正好录过一场火灾的录像..我们一起来看看当 时的情景。（幼儿观看录像） 3、我们小朋友讲讲看怎么会引起火灾的？（幼儿讨论） （二）避免火灾的发生及自救的方法 1、假如我们小朋友碰到火灾了..那时候我们会怎么做呢？ 2、现在请我们小朋友把你们的方法按照次序都画下来。 3、请每组的派一名幼儿上来把他们画的方法讲给其他幼儿听。 4、刚才我们每组小朋友第一个想到的办法是打火警电话 “119”，那应该怎样正确的拨打“119”呢？现在夏老师扮演消 防员，你们谁来试试来打电话呢？ 教师小结：我们应该记住拨打火警电话时一定要讲清楚你家的 正确地址，这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。
第四章 幼儿日常生活习惯教育活动的 设计与实施
第一节 幼儿日常生活习惯教育概述
一、生活及生活质量 目前有关生活质量的描述，主要有以 下三种概念： 1、生活质量是由多方面因素决定的。 2、生活质量是人的主观体验。 3、生活质量随着时间的改变而改变。
二、生活教育和幼儿日常生活习惯教育
（一）生活教育
二、幼儿安全生活教育活动设计例举
活动设计一：着火了，怎么办？（大班） 一、活动目标： 1、通过游戏使幼儿懂得防火的粗浅知识和自救的 能力。 2、在讲讲议议中培养幼儿大胆清楚地讲述自己的 想法。 二、环境创设与教学预备： 1、幼儿收集火灾的案例及录像 2、对错：1 和2 的牌子，红、黄、蓝色的小旗子 各8 面；白纸，记号笔每组一份；大班所在楼面 的平面图3 份。
复杂困难的 生活规则及 技能
分解示范讲
2、操作法
是养成教育的主要方法。幼儿必须通过 反复不断地操作练习，才能习惯成自然，把生 活常规转变为自觉的行为习惯。
3、集中训练与个别指导法
在集体生活中，生活常规是每个幼儿都必 须遵守的，否则就会给集体带来不良的影响， 生活常规是要求每个幼儿都必须掌握和遵守的， 因此，幼儿的生活常规知识和技能往往通过集 中训练的方法进行传授，由于存在着差异，必 须通过个别指导使每位幼儿都能掌握。
第三章 幼儿安全教育 活动的设计与指导
幼儿安全教育是根据幼儿动作发 展、认知发展及生活经验积累等方面 的特点，加强幼儿对周围环境中潜在 危险的认识，提高其预见性和保护技 能，减少意外伤害发生，提高生命质 量的教育。
一、幼儿安全生活教育的主要内容 1、日常生活中安全常识与规则的了解及遵守 ，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械 时能注意安全。 2、认识有关的安全标志，遵守交通规则，初 步形成自身保护意识。 3、了解应付意外事故，如火灾、雷击、地震 、台风等的常识，具有基本的求生技能。
三、幼儿日常生活习惯教育的形式
幼儿日常生活习惯教育应以游 戏为基本活动形式，教育教学内容 主要是生活经验，应寓教于一日活 动之中。其基本形式可分为基本生 活活动中进行教育和专门的生活教 学活动。
（一）基本生活活动 基本生活活动中进行教育具有以下 两个明显特点： 1、教育的隐蔽性 2、长时效性
制定和执行合理的生活制度，坚持在每日 生活各环节中对幼儿进行反复的长期的教育和 训练，并提出具体要求，是幼儿日常生活习惯 教育的又一大特点。
三、活动过程 1、游戏：“勇敢宝宝找朋友” 出示木偶“勇敢宝宝”，请小朋友帮它找朋友。说一说 自己认为勇敢的事情，请“勇敢宝宝”做出判别，戴上标志。 2、播放录像，找出画面中有没有“勇敢宝宝”的朋友，要 保护被摄录幼儿的肖像， 电视画面依次出现如下1）教师 提示入厕，幼儿没听见，（2）幼儿贪玩，尿裤子，（3） 有小便不敢说，哭闹，（4）有小便或大便时 ，告诉老师， （5）有小便或大便时，主动去。（6）不敢在园大便。 3、讨论画面中的小朋友谁做得对，谁胆小。 4、教师根据本班幼儿情况，提出提高入厕能力的要求。 四、活动延伸 日常生活，在生活中，加强入厕能力的培养，特别注意 区别对待。
四、幼儿日常生活习惯教育的主要内容 1、洗手、刷牙的基本方法。 2、穿脱、整理衣服的方法。 3、手帕或纸巾的使用。 4、坐、站、行、睡姿势正确。 5、排便按时。 6、良好的作息习惯。 7、活动用具的整理，保持玩具清洁。 8、关心周围的卫生。
五、幼儿日常生活习惯教育常用的方法
（一）示范讲解法
要求幼儿掌握的生活规则及技能，都必须通 过教师的示范和讲解，使幼儿学习和模仿，形成良 好的行为规范。 较为容易的 整体示范讲解 生活规则及 技能
生活教育是以人为主体，以人类的生 活实践活动为内容，以教育为导向，研究 人在与社会、自然发生交互作用的过程中 健康发展的现象及规律，并对受教育者施 以相应影响，最终促进人的健康发展，提 高人的生活质量的科学。
生活教育包含三个要点：
1、人的健康发展是生活教育的核心，生活教育的 一切活动必须围绕人的健康发展，不能脱离其轨道。 2、生活教育的对象是人，生活教育的内容是人类 的实践活动，所以生活教育必须认识和把握人的生 理、心理的特征及人类实践活动的特征。
意外伤害事故的发生常与幼儿的冲动天 性有关，幼儿安全生活教育需要对幼儿进行 延迟欲求满足的训练。有时，幼儿为了达到 抢先占有、为了尽早奔向目标，却又因为动 作控制能力较差、言语表达辞不达意等原因， 尽显鲁莽、冲撞，危险几率大大增加。
幼儿安全生活教育应视提高幼儿 的动作反应力为预防意外事故发生的积 极举措。我们可以通过体育锻炼以及其 他专门活动，增强幼儿躲闪、呼喊等快 速反应能力，并通过生活场景的模拟， 演习求救技能。
3）抢答题 火警的电话是多少？119。 电线冒火时？该怎么办？ 先关闭电源总开关，或通知供电部门断电后在进行补救。 每队派一名小朋友画出在幼儿园的逃生路线。 6、游戏结束后..老师带领孩子们去实地看看我园的安全通 道。
四、延伸活动： 孩子们积极参与“火灾的预防和自救”的活动。他们通 过平时积累的经验自画宣传画向幼儿园里的其他幼儿进行宣 传，让每个孩子都能从中得到启示及经验。
4、随机教育法
随机教育法就是利用偶发事件进行及时的、 灵活的教育。 幼儿年龄小，其认知水平低，生活经验少， 且个体差异又显著，常会出现意外事件，所以， 在日常生活中常常需要运用随机教育法进行教育。 随机教育的关键是发现，要求教师有灵敏的反应 能力，要善于捕捉和利用即时出现偶然的、短暂 的稍纵即逝的教育时机。
（二）生活教学活动
是通过生活、健康、社会等教学活动，户外 活动和劳动等途径，采用游戏、实验、讨论、参 观、访问等方法，对幼儿进行生活教育的形式。
生活教学活动具有以下特点：
1、教育目的明确，内容适宜，方法恰当， 效果明显。 2、重视活动性。
活动性是指教育者要为幼儿 创设各种各样的生活活动环境， 组织幼儿在生活活动中主动学习。
第二节 幼儿日常生活习惯教育活动 设计例举及实施建议
一、幼儿日常生活习惯教育活动设计例举
活动设计一：我知道大小便
一、活动目标 1、懂Байду номын сангаас定时大小便的重要性。知道在成人提示 或有小便或大便时，主动去大小便，不弄脏衣服。 2、培养勇敢、自信的品质。 二、活动准备 录像带，电教设备，奖励标志若干，事先教师要 观察统计幼儿在园大小便的情况，并与家长联系， 了解有关情况。