于漪老师的教育观
于漪教育思想对我的教育启发
于漪教育思想对我的教育启发于漪是中国古代教育家，她提出了许多非常有价值的教育思想，在我的教育中产生了深远的影响和启发。
以下是对于以漪教育思想对我的教育启发的描述。
于漪教育思想强调培养孩子的品德和道德素养。
她认为，教育的最终目的不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的良好品德。
于漪提倡教育应当注重培养学生的诚实、谦虚、勤奋等品质，以及顾全大局、团结合作的精神。
在我教育中，我会注重培养学生的道德观念，通过给他们树立善良、正直的榜样，教育他们珍惜友谊，尊重他人，并鼓励他们参与公益活动，培养他们的社会责任感。
于漪教育思想强调个性的发展。
于漪认为，每个孩子都是独特的个体，都有自己独特的天赋和才能。
在教育中应该关注学生的个性发展，激发他们的兴趣和潜能。
在我的教育中，我会尊重每个学生的个性差异，注重发现和培养他们的特长。
我会鼓励学生进行多种多样的学习方式和活动，让他们发现自己的兴趣和潜能，并在这些方面给予他们支持和鼓励。
于漪教育思想强调实践教育的重要性。
她认为，学生不仅要掌握理论知识，还需要通过实际操作来巩固所学的知识。
于漪提倡学生参与各种实践活动，如实地考察，实验研究等，以便学生能够将所学的知识应用到实践中去。
在我的教育中，我也会注重实践教育，打破传统的教学模式，采用更加灵活多样的教学方法，让学生亲自动手去实践和探索，培养他们的实践能力和创新精神。
第四，于漪教育思想强调启发式教育的重要性。
她认为，教育应该是启发学生思维，激发学生的求知欲望，而不仅仅是灌输知识。
于漪提倡教师应该成为学生的引路人和指导者，通过提问、讨论、探究等方式来启发学生的思考能力和创造力。
在我的教育中，我会注重启发式教育，鼓励学生独立思考和探索问题，并通过引导他们提出问题、寻找答案来培养他们的思维能力和创新能力。
于漪的教育思想对于我的教育有着重要的启发。
我将注重培养学生的品德和道德素养，关注他们的个性发展，强调实践教育的重要性，以及倡导启发式教育。
于漪教育思想对我的教育启发
于漪教育思想对我的教育启发于漪，是一位伟大的教育家，他的教育思想对我有很大的启发。
在他的教育思想中，最令我深受启发的有以下几个方面。
于漪提出了“以学生为本”的教育理念。
他认为，教育应该以学生的生活经验和兴趣为出发点，注重学生的主体地位，尊重学生的个性和兴趣，为学生提供个性化的学习环境和教学方法。
在他的教育实践中，他注重培养学生的学习主动性和创造力，鼓励他们积极参与课堂活动和社会实践，培养他们的实际操作能力。
这使我认识到，学生是教育的主体，每个学生都是独一无二的，教育应该因材施教、注重个体差异，让每个学生都能得到适合自己的教育。
于漪提倡的教育是情感教育。
他认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观和情感态度。
他注重培养学生的道德情操和社会责任感，让他们具备正确的道德观念和行为准则。
在他的教育理念中，教师应该成为学生的良师益友，关心学生的生活和成长，引导他们树立正确的人生目标和价值追求。
这使我认识到，教育不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生正确的人生观和价值观，让他们成为有道德情操和社会责任感的人。
于漪提出的教育是实践教育。
他认为，学生通过实践活动才能真正理解和掌握知识，只有在实践中才能培养学生的动手能力和创新能力。
他强调，教师应该注重学生的实际操作能力培养，为学生提供实践机会，让他们亲自动手去做，亲身体验和感受。
这使我深切地认识到，实践是教育的重要环节，只有将知识与实践相结合，才能真正培养学生的实践能力和创新能力。
于漪的教育思想对我产生了很大的教育启发。
他的教育理念不仅帮助我认识到教育应该是全面发展的教育，也让我明白教育应该以学生为本，关注个体差异，更让我认识到教育应该是情感教育和实践教育。
这些启示深刻地影响了我的教育理念和实践，使我成为一名更加全面、关爱、关注学生个体差异，注重情感教育和实践教育的教育者。
于漪的教育名言
于漪的教育名言于漪，中国现代教育家，被誉为“百年大师”，她的教育理念对中国教育产生了深远的影响，她的教育思想充满智慧和温暖。
以下是于漪的教育名言集，希望对您有所启发。
1. 爱心是教育的源泉，只有真正地爱学生，才能感染他们，激发他们的学习兴趣。
2. 教育的目的在于培养学生的独立思考能力和创造力，而不是简单地灌输知识。
3. 学生是需要被理解的小花朵，而不是需要被规训的小兵器。
每朵小花都有其独特的生长方式，教育者要有耐心和包容心。
4. 教育是一种情怀，是一种无私的奉献。
只有放下自己的成见，才能真正走进学生的内心世界，引导他们成长。
5. 教育不应该是一种对学生的强制，而是一种对学生心灵的开放。
只有陪伴和引导，才能让学生真正感受到学习的快乐。
6. 学生是成长的孩子，他们需要被尊重，需要被理解。
只有平等对待，才能引导他们茁壮成长。
7. 教育不应该是机械地教书育人，而是要注重人文关怀，关注学生的身心健康。
8. 在教育的道路上，教育者要不断地自我反思，不断地更新自己的知识和教育方法，以应对不同时代的需求。
9. 教育者要有担当，要有责任心，要以身作则，做学生的良师益友。
10. 教育的目标是培养学生的全面发展，包括智力、情感、品德等各个方面，要有全面的视野，以满足学生的多样化需求。
11. 在教育过程中，关键不在于教育者传授什么知识，而在于学生如何理解和吸收这些知识，并将其应用于实践中。
12. 教育不仅仅是在课堂上进行，更是在校园、在社会、在家庭，是一个全方位的过程，教育者要有广阔的胸怀，去引导学生在不同场景下综合发展。
13. 学生的成长是一个渐进的过程，教育者要有耐心，不断给予学生鼓励和支持，帮助他们渐渐成长为有担当的人。
14. 教育不能只看到眼前的成绩和表面的光鲜，更要注重学生内心的成长和价值观的培养。
15. 教育者要成为学生的榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观，塑造健康的人格。
以上是于漪的教育名言，希望这些名言能够激励和指导教育工作者，为培养有理想、有担当、有爱心的下一代而不懈努力。
学习教育家于漪心得体会
学习教育家于漪心得体会教育家于漪是中国教育事业的杰出代表之一，她的教育理念和实践经验对于我来说具有很大的启发和指导意义。
在学习了她的教育思想和教育实践的过程中，我体会到了以下几点：首先，于漪强调教育的核心是培养学生的综合素质。
她认为，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的自主学习能力、创新能力、合作能力和社会责任感。
她提出了“学会学习、学会生活、学会表达、学会创造”的教育理念，强调培养学生的学习能力和创新能力是教育的核心目标。
这一点让我深深地认识到，教育的目标不只是传授知识，更要注重培养学生的能力和素质。
其次，于漪强调个体化教育。
她认为每个学生都是独特的，教育应该根据每个学生的特点和需求提供个性化的教育服务。
她提出了“因材施教，让每个孩子都有成功体验”的教育理念，强调教育应该注重培养学生的个性和潜能。
这让我认识到，教育应该关注每个学生的个体差异，发掘和培养他们的个性和特长，让每个学生都能得到应有的关注和发展机会。
再次，于漪强调教育的过程是个体发展的过程。
她认为教育的目标不仅是为了学生的知识和能力增长，更重要的是要培养学生的生活态度和价值观。
她提出了“让孩子学会感恩、学会自律、学会坚持、学会付出”的教育理念，强调培养学生的品德素养和健康心理是教育的重要任务。
这一点让我认识到，教育应该注重培养学生的全面发展，包括学生的身心健康、品德素养和社会价值观的培养。
最后，于漪强调教育的创新和改革。
她认为传统的教育模式和方法已经无法满足现代社会的需求，需要进行改革和创新。
她提出了“教育要有温度，有灵魂”的教育理念，强调教育应该注重个体发展、情感教育和创造力培养。
这使我认识到，教育不能固步自封，应该不断地进行改革和创新，适应社会变革和学生需求的发展。
总的来说，通过学习教育家于漪的教育思想和教育实践，我深刻地认识到教育的本质是培养学生的综合素质，个体化教育有助于激发学生的潜能，教育的目标是个体发展的过程，教育需要进行创新和改革。
研究于漪的教育主张
研究于漪的教育主张摘要于漪老师是中国当代著名教育专家，她以其独特的教学理念和深厚的教育主张影响了无数教师和学生。
本文档旨在深入研究于漪老师的教育主张，分析其对当代教育的启示。
1. 背景介绍于漪老师，教育家，中国教育学会副会长，长期从事基础教育研究和实践。
她的教育理念深受国内外教育界的认可和推崇，被誉为“中国基础教育的一面旗帜”。
2. 于漪的教育主张2.1 教育目标于漪老师认为，教育的最终目标是培养具有独立思考能力、创新精神和道德品质的人才。
在她看来，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造、个性的培养和人生的引导。
2.2 教学方法于漪老师提倡“情境教学法”，主张通过情境的创设，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的探究能力和创新精神。
她强调，教师应根据学生的实际情况和需要，灵活运用各种教学方法，实现教学目标。
2.3 师生关系于漪老师主张建立新型的师生关系，教师应尊重学生的人格，关注学生的个性发展，以平等、亲和的态度与学生交流，激发学生的学习兴趣和潜能。
2.4 教育公平于漪老师强调教育公平的重要性，认为每个孩子都应该享有接受优质教育的机会。
她主张，教育资源的分配应更加公平合理，关注弱势群体的教育需求，努力消除教育不平等现象。
3. 对当代教育的启示3.1 关注学生个性发展在当前教育体制下，过于注重分数和排名，忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
于漪老师的教育主张提醒我们，教育应关注每个学生的独特性，尊重他们的兴趣和需求，培养具有创新精神和独立思考能力的人才。
3.2 创设情境，激发学习兴趣于漪老师提倡的情境教学法，对于激发学生的学习兴趣和主动性具有很好的效果。
在教学过程中，教师可以运用多媒体、实物演示等多种手段，创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习和探索。
3.3 重视师生关系良好的师生关系是教育教学的重要保障。
教师应以平等、亲和的态度对待学生，关注他们的情感需求，建立良好的信任关系，从而提高教学效果。
3.4 推动教育公平教育公平是社会公平的重要体现。
于漪老师的教育情怀与教学方法
于漪老师的教育情怀与教学方法于漪老师是中国的一位知名教育家，她的教育情怀和教学方法备受赞誉。
于老师热爱教育事业，始终坚信教育是改变人生的力量，她把教学看作是自己的事业和使命，依据她的教学理念和方法帮助了众多的学生。
于漪老师注重培养学生的人文素养和创新精神。
她认为，现代教育应把培养完整人作为最终目标，除了注重传授学科知识之外，也应注重学生的人文素养和创新精神的培养。
人文素养可以让学生具备优秀的人格魅力和连贯性的思维方式，而创新精神可以让学生更具有未来竞争力。
于老师抓住了这一点，将自己的教学方法运用到实践中。
她在教学中强调学生的价值观和道德观的培养，注重传授职业素养和品德修养的教育内容。
此外，她还鼓励学生将所学知识应用到现实生活中，提高创新能力和解决实际问题的能力。
于漪老师教学方法多样化且富有灵性。
她运用了许多先进的教学方法，如PBL（问题式学习）、协作学习、案例教学等，以便激发学生的兴趣和学习热情。
她注重把实践活动和学习过程提高到一个新的高度，以使学习成为一个有趣、富有成效的过程。
她教学中的课程设计充满创意，如将《古诗词》与武术相结合，在教学中穿插诗歌朗诵和舞蹈带动学生的积极性。
同时，在教学方法上，于老师更加注重灵性。
她在课堂上富有魅力和感染力，让学生们体验到了教育和生命的力量。
她教学的形态和方式丰富多样，使用各种方法和媒介传递知识和潜在的价值，深受学生的喜爱和推崇。
于漪老师实行“一带一路”教育理念。
她认为，中国作为一个大国，应该承担起推动文化传播的重要责任，促进文明发展和世界和平。
于老师总结了“一带一路”教育中发挥作用的三方面因素：知识、文化、合作。
她认为，只有了解多样的文化和背景，才能促进有益的合作和发展。
这种教学方式促进了中外文化交流和认识，为全球教育和文化的发展添砖加瓦。
总之，于漪老师积极践行着教育事业，她的教育情怀和教学方法对教育行业和学生们都产生了深远的影响。
她把教育视为工作和使命，并且一直在实践中创新和探索新的方法和途径。
于漪师德事迹材料
于漪师德事迹材料
于漪（1913年-1987年），是中国教育家和教育改革家，被尊
称为“于漪师德楷模”。
她以高尚的师德和卓越的教育理念和实践而闻名，对中国教育事业做出了重要贡献。
于漪曾在上海交通大学文科学习，后来赴英国留学，在伦敦大学接受教育学和心理学的培训。
回国后，她先后在上海中国女子高级中学、上海交通大学附属中学等学校任教。
由于她深入研究教育学，结合教育实践，她提出了一系列独特的教育理念和方法。
首先，于漪强调培养学生的个性和创造力。
她认为教育的目标应当是培养人的整体发展，而不仅仅是传授知识。
她注重引导学生独立思考和创新，鼓励他们积极参与课堂和校园活动，培养他们的领导才能和社交能力。
其次，于漪重视培养学生的道德品质和社会责任感。
她鼓励学生树立正确的价值观和道德观，倡导真诚、正直和公正等美德。
她强调学校应该是道德教育和品德培养的重要场所，而不仅仅是知识传授的地方。
此外，于漪注重教师的专业素养和师德建设。
她认为作为教育工作者，教师不仅需要掌握丰富的教育知识和教学方法，还需要具备正确的教育态度和师德操守。
她提倡教师要以身作则，做学生的榜样，注重和学生的沟通和互动，从而建立良好的师生关系。
于漪的教育思想和实践受到了广泛的赞誉和传承。
她在中国教育史上留下了浓墨重彩的一笔，她的师德事迹也成为众多教育工作者的榜样和学习对象。
她用自己的教育智慧和实践经验，为中国的教育事业作出了杰出的贡献。
于漪的教育心得体会
一、尊重学生，关爱学生于漪认为，教育首先要尊重学生，关爱学生。
她曾说过：“教育是爱的事业，没有爱就没有教育。
”这句话深刻地揭示了教育的本质。
作为一名教育工作者，我们要关心学生的成长，关注学生的心理健康，尊重学生的个性，使每个学生都能在关爱中茁壮成长。
在教学中，于漪注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生敢于提问、敢于发表自己的观点。
她认为，学生是学习的主体，教师要善于引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在探究中成长。
二、重视基础，培养能力于漪强调，教育要重视基础，培养学生的能力。
她认为，基础知识是学生今后学习和发展的基石，而能力则是学生应对未来挑战的关键。
因此，在教学中，她注重培养学生的基本能力，如阅读能力、写作能力、思考能力等。
于漪在语文教学中，特别强调字词句篇的训练。
她认为，字词句篇是语文学习的基石，只有掌握了字词句篇，学生才能更好地理解和运用语言。
此外，她还注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过大量的阅读和写作练习，提高学生的综合素质。
三、关注个体，因材施教于漪提倡关注个体，因材施教。
她认为，每个学生都有自己的特点和优势，教育工作者要善于发现学生的个性，针对学生的特点进行教学。
在教学中，于漪注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生敢于尝试、勇于探索。
于漪在教学中，经常采用分层教学的方法，根据学生的实际情况，制定不同的教学目标和教学计划。
对于学习成绩较好的学生，她鼓励他们向更高层次发展；对于学习成绩较差的学生，她则给予更多的关爱和帮助，让他们在关爱中进步。
四、弘扬民族精神，传承文化于漪强调，教育要弘扬民族精神，传承文化。
她认为，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，教育工作者要肩负起传承民族文化的重任。
在教学中，于漪注重挖掘教材中的民族文化元素，引导学生了解和热爱自己的祖国。
于漪在语文教学中，注重培养学生的爱国主义情怀。
她通过讲解历史故事、分析文学作品，让学生深刻理解中华民族的伟大精神。
于漪教师价值观的体验
于漪教师价值观的体验引言于漪教师是一位充满激情和使命感的教育者，她的教学理念和价值观对她的教育工作产生了深远的影响。
本文将介绍于漪教师的教育理念和价值观，并探讨她如何将这些理念融入到教学实践中。
教育理念于漪教师的教育理念以学生为中心，注重培养学生的综合素质和个人发展。
她坚信每个学生都是独特的个体，具有自己的优势和潜力。
因此，她致力于发掘每个学生的个性特点，并提供个性化的教育服务。
于漪教师强调学生的自主学习和探究精神。
她鼓励学生主动参与课堂，提出问题、思考和解决问题。
她相信通过自主学习和实践，学生能够更好地理解知识，并将其应用到实际生活中。
价值观于漪教师的价值观体现了她对教育的热爱和责任感。
她坚信教育是改变人生的力量，能够培养学生的思维能力、人际交往能力和创新能力。
于漪教师注重培养学生的道德品质和社会责任感。
她强调学生应该具备良好的道德观念和行为准则，关心他人并为社会做出贡献。
于漪教师追求卓越和持续发展。
她不断学习和提升自己的教育专业知识和教学技能，以更好地服务于学生。
她鼓励学生树立追求卓越的目标，并努力实现自己的梦想。
教学实践于漪教师将她的教育理念和价值观融入到实际的教学实践中。
她设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
她注重培养学生的批判性思维和创造力，通过讨论、合作和实践活动来促进学生的学习。
于漪教师关注每个学生的发展，并与学生建立起信任和尊重的关系。
她鼓励学生表达自己的观点和想法，提供积极的反馈和指导。
她帮助学生树立自信心，克服困难，并鼓励他们追求自己的梦想。
结论于漪教师以她的教育理念和价值观为指导，致力于培养学生的全面发展和个人成长。
她的教学实践充满激情和创新，为学生提供了积极的学习体验。
通过她的努力，学生们能够在学习中获得知识、思考问题，并成为有责任感和创造力的社会成员。
于漪老师教育思想
于漪老师教育思想(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--与心灵接触的情感教育：语文教学的灵魂情感教育是心灵相接触的教育，是一种在感化、陶冶中使学生的素质和品格得以升华的教育。
没有了情感，语文教学就会失去灵性、灵魂而变得苍白无力。
于漪老师语文情感教育观是其语文教育思想的重要组成部分。
她认为教育事业是爱的事业，语文教学重在熏陶感染塑心灵，用兴趣去激发学生的求知欲。
没有了情感，语文教育的价值就得不到体现。
一、教育事业是爱的事业教育事业是爱的事业，是心灵与心灵相沟通的事业，是以精神养育精神、用生命呵护生命的事业。
裴斯泰洛奇认为，爱是统摄其他一切感情的核心，也是人性统一的核心，所谓心、脑、手协调发展，也就是爱和智力的协调发展。
只有爱才能使知和行统一起来。
爱和智力结合构成核心力量，使人成为人，达到人的理想。
教育中没有爱，任何努力都将事倍功半。
于漪老师对语文教育事业倾注了满腔热情，对学生倾注了深深的爱。
1.对语文深深的爱于漪老师特别欣赏闻一多的那首《红烛》：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿、结成快乐的果子！”她正是以这种红烛精神，怀着对语文炽热真挚的爱，在语文教苑辛勤耕耘，并收获了累累硕果。
于漪老师说，一个语文教师对所教学科和所教的学生要满腔热情满腔爱。
并认为这种“爱”，应包括对祖国语言文字的爱，要了解汉语语言文字的悠久历史，广泛阅读流传下来的丰厚的民族文化遗产，培养热爱祖国语言文字的感情。
有了这种感情，就会觉得作为一个语文教师，能够有机会学习祖国丰富、优美的语言，是非常幸福的。
教师只有自身拥有这份情感，才能够在语文教学中，饱含感情地引导学生欣赏祖国语言文字的优美、生动，才能激发学生强烈的民族自豪感和深厚的爱国主义感情。
由于于漪老师对语文爱得热烈、深沉、执着，因而教学中能有效地激发学生的这种感情。
语文教师就要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好、高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒下美好的种子。
学习教育家于漪心得体会范本
学习教育家于漪心得体会范本教育家于漪是中国近代著名的教育家和社会活动家，她的一生致力于教育事业的发展和革新。
从她的教育理念和实践中，我们可以学到很多有益的经验和体会。
以下是我对于学习教育家于漪的心得体会：一、坚持为人师表，做学生的楷模。
于漪是一位具有高尚道德品质和良好师德师风的教育家。
她以身作则，坚持做学生的榜样，通过自己的行为和品德影响和感染学生。
在教育实践中，于漪注重培养学生的道德品质和人格修养，强调学生的自律和自觉，引导学生树立正确的价值观和世界观。
学习于漪的经验，我们要时刻注意自己的行为和言论是否符合道德标准，做到言行一致，做学生的榜样。
二、关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力。
于漪提倡学生的全面发展，她认为教育应该培养学生全面发展的品质，包括知识、能力、情感、态度等方面。
她强调培养学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的主动学习和问题解决能力。
学习于漪的经验，我们要注重培养自己的综合素质，多参加各种实践活动，锻炼自己的创新和解决问题的能力。
三、重视课堂教育，营造积极主动的学习氛围。
于漪注重课堂教育，强调学生的参与和主动性。
她提倡学生尽量多地参与到课堂教学中，积极提问和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
她还注重培养学生的学习兴趣和学习动力，通过丰富多样的教学方法和手段，激发学生的学习热情。
学习于漪的经验，我们要积极参与到课堂教学中，主动思考和提问，同时要培养自己的学习兴趣，找到适合自己的学习方法和方式。
四、注重培养学生的社会责任感，弘扬爱国主义精神。
于漪强调培养学生的社会责任感和爱国主义精神。
她认为教育应该培养学生的社会意识和社会责任感，引导学生关注社会问题，积极参与到社会实践中。
她还强调培养学生的爱国情感，引导学生热爱祖国，为国家的发展做出贡献。
学习于漪的经验，我们要时刻关注社会问题，积极参与到社会实践中，同时要培养自己的爱国情感，为国家的发展贡献自己的力量。
总之，学习教育家于漪的经验和教育理念，对于我们提高自身素质和发展个人能力是非常有益的。
于漪教育理念探究
于漪教育理念探究引言于漪老师是一位在教育界有着深远影响的教育家，她提出的“以人为本”的教育理念，深刻地改变了我们对教育的认识和实践。
本文档旨在深入探究于漪老师的教育理念，理解其内涵，以期为我们的教育工作提供更多的启示。
于漪教育理念的核心以人为本于漪老师强调，教育的最终目的是培养人，因此，必须坚持以人为本的教育理念。
这意味着，所有的教育活动，都必须围绕着人的全面发展进行，既要关注学生的知识学习，也要关注他们的情感、态度、价值观等方面的发展。
尊重个性于漪老师认为，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、特长和需求。
因此，教育者应当尊重学生的个性，提供个性化的教育服务，帮助他们发挥自己的潜能，实现自己的价值。
培养创新精神于漪老师指出，创新是现代社会最重要的能力之一。
因此，教育应当培养学生的创新精神，鼓励他们思考问题，解决问题，不断探索新的知识领域。
于漪教育理念的实践营造良好的教育环境于漪老师认为，良好的教育环境是实现教育目标的基础。
因此，教育者应当努力营造一个和谐、宽松、富有启发性的教育环境，让学生在这样的环境中成长。
注重启发式教学于漪老师强调，教学不应该是简单的知识传授，而应该是一种启发式的教学。
教育者应当通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们自主地获取知识。
重视学生评价于漪老师认为，学生评价是教育的重要环节，它不仅可以反馈学生的学习情况，也可以指导学生的学习方向。
因此，教育者应当重视学生评价，确保评价的公正、客观和有效。
结论于漪老师的教育理念，是对我国教育理论的重要贡献。
她的理念，不仅为我们提供了理论指导，也为我们提供了实践的路径。
我们应当深入理解于漪老师的教育理念，将其运用到我们的教育实践中，以期实现我国教育的更大发展。
2024年于漪老师事迹心得
2024年于漪老师事迹心得2024年对于漪老师来说是一个充满挑战和机遇的一年。
作为一位教育工作者，漪老师始终以敬业精神和专业素养为准则，不断创新教学方法和探索教育理念，为学生的成长和发展做出了巨大的贡献。
在2024年，漪老师受到了广大学生和家长的一致赞誉和认可。
她注重培养学生的创新能力和实践能力，积极探索以项目为导向的教学模式。
她引导学生在学习中主动思考和实践，让他们从被动接受知识转变为积极参与者和探究者。
这种教学方式激发了学生的学习兴趣和学习动力，让他们能够在学习中感受到成长的喜悦。
除了教学上的创新，漪老师还注重培养学生的综合素质和人文精神。
她组织了一系列寓教于乐的活动，让学生在游戏和竞赛中培养团队合作和沟通能力。
她还鼓励学生参与社会实践和公益活动，关爱他人，奉献社会。
这些活动不仅让学生领略到真实社会的复杂和多样，也培养了他们的社会责任感和公民意识。
除了在教学工作上的突出表现，漪老师还积极参与学校的教研活动和教师培训。
她与其他老师分享教学经验和教学心得，在集体备课和教学研讨中给予同事们指导和帮助。
她还参加了多个教师培训班和学术研讨会，不断提升自己的教学水平和专业素养。
她深知只有不断学习和创新，才能更好地适应时代的变化和培养学生的发展需要。
在2024年，漪老师还积极探索教育科技的运用。
她运用信息技术和网络资源丰富教学内容，让学生更直观地理解和掌握知识。
她还通过在线平台与学生进行互动和交流，为他们提供更多的学习资源和支持。
这种教学模式不仅提高了教学效果，也培养了学生的信息素养和网络素养。
总的来说，2024年是漪老师事迹显著的一年。
她积极探索教学方法和教育理念，为学生的成长和发展做出了巨大的贡献。
通过以项目为导向的教学和寓教于乐的活动，她激发了学生的学习兴趣和学习动力，让他们能够在学习中感受到成长的喜悦。
同时，她也注重培养学生的综合素质和人文精神，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过参与教研活动和教师培训，漪老师不断提升自己的教学水平和专业素养。
【语文教学】：特级教师于漪的教育思想
【语文教学】：特级教师于漪的教育思想特级教师于漪的教育思想【与其说我做一辈子教师，不如说我一辈子学做教师，于漪老师用65年对语文教育的热爱诠释着她对教育的忠诚。
在于老师面前，我们每一位教师都应该向她学习，学习她是怎么做一名好老师。
语文教育家张志公先生，曾形容她教书教得着了魔，而她的学生则说她对教育有着宗教般的虔诚。
于漪老师是如何成长为一名真正的教育大师的呢？】—————————名言语录—————————1.关于教育教育是理想的事业，没有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充满着伟大与圣洁，不容任何玷污与亵渎；教育是崇高的使命，它需要我们全身心地投入与完全的奉献；教育是民族发展的奠基者，它决定着民族的命运与未来。
教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。
知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。
二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。
办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。
办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。
学校文化是学校的灵魂，是凝聚师生的粘合剂，是学校发展动力的源泉。
如果小视或者弱化，学校大厦就缺了顶梁柱，就难以昂首阔步地走向未来。
我们搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建设者应有的标准来指导今日的教育教学工作。
教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。
知性是孩子生存与发展的本领，德性是其做人的底线。
二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。
今天的教育就是明天的国民素质、教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。
立体化试教、全方位育人。
2.关于教师座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者，人师也。
一辈子做教师，一辈子学做教师。
一身正气，为人师表。
教育的质量说到底就是教师的质量。
我这一辈子有两把尺，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。
在这种比和量的过程中，我总能找到自己的不足，总能学到别人的长处。
从于漪老师的语文教育教学看其践行的教材观
从于漪老师的语文教育教学看其践行的教材观作者：谢雨晨来源：《文学教育》 2019年第13期谢雨晨内容摘要：于漪是我国语文教育界改革的领军人物,获得了改革开放40周年“改革先锋”奖章，是100人中唯一的基础教育届代表。
她说要“做一辈子教师，一辈子学做教师”，这种使命意识让她始终遵循着“教文育人”的教育思想，将生命之花为教育事业而绽放。
纵观她的语文教育教学实践，她践行着“用教材教而非教教材”的教材观，主要体现在“教材的科学性”、“教材的延伸”、“敢于打破教材权威”、“让教材‘活’起来”四个方面。
于漪独具特色的教材观值得我们学习和借鉴。
关键词：于漪特级教师教育教学教材观“树中华教师魂，立民族教育根”成为于漪终身奋斗的目标、始终不变的精神追求。
因此，她深入教育实践，结合语文学科特点，经过20多年的研究，形成了她的教学观、教材观、学生观、教师观等一系列教育教学观。
笔者主要研究她践行的教材观。
一.教材的科学性俄罗斯教育家波拉夫采夫说：“学校经常会碰到教学大纲和教科书存在缺点的现象。
但我们认为，全部工作都取决于教师：一个知识渊博的、热爱自己工作的、生机勃勃的、精力充沛的教师，一定会使任何教学大纲变活，并补正最差的教科书。
”[1]315虽然教师选择教材的权利是有限的，但使用教材的科学性是无限的。
纵观于漪的教材观，她要求必须认真钻研教材，在“真懂”上下功夫，做到“胸中有书”。
1.科学、规范使用教材教材是重要的教学资源，教师并不是被动地接收教学资源，而是要科学、规范地利用教学资源。
教师也不是“教教材”，而是“用教材教”。
教师必须认真钻研教材，探究教学重难点，对教材中的字词句，都要认真琢磨。
于漪老师强调“钻研教材要有不明底里不罢休的那股劲儿，求准、求深，求有自己独特的发现，对教材的来龙去脉、编写意图，梳理得一清二楚，对教材的重点、难点了如指掌。
”[2]20-21于漪老师三次教《春》都在不断改进教学，到第三次教《春》的时候，她把《春》和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来教学，学习的是一组描写四季景物特征的散文，并加强了语言和思维的训练，条理更加清晰，学生的学习效果更好。
于漪教育家精神观后感
于漪教育家精神观后感《于漪教育家精神观后感》一嘿，朋友！我最近看了关于于漪教育家的一些事迹，真的是感触满满呀！于漪老师，那可真是教育界的大明星！她对教育的那份热爱和执着，让我打心眼里佩服。
就好像她把教育当成了自己生命中最重要的宝贝，一刻也不舍得放下。
她的教学方法也太酷了！不是那种死板的照本宣科，而是充满了活力和创意。
她能让那些枯燥的知识变得有趣起来，就像给知识施了魔法一样，让学生们都能开开心心地学进去。
而且哦，于漪老师特别注重学生的全面发展。
她不仅仅关心学生的成绩，还关心他们的品德、心理。
她就像一个温暖的大家长，时刻呵护着孩子们成长。
我就在想啊，如果我小时候能遇到像于漪老师这样的好老师，那该有多幸福！她的精神也激励着我。
让我明白，做任何事情都要有热情，要有坚持到底的决心。
哪怕遇到困难，也不能轻易放弃。
于漪老师就是一盏明灯，照亮了无数学生的成长之路，也让我对教育有了更深的敬意和向往。
《于漪教育家精神观后感》二亲，跟你唠唠我看完于漪教育家的事儿之后的感受哈。
哇塞，于漪老师简直太牛啦！她那种全身心投入教育的劲儿，真的太让人感动啦。
你知道吗？她对待每一个学生都像是对待自己的亲生孩子一样，那细心劲儿，那耐心劲儿，真不是一般人能比的。
她上课的时候，那气氛可活跃啦！能把复杂的东西讲得简单易懂，让学生一下子就明白。
我觉得这就是她的厉害之处，有本事让学习变成一件特别好玩的事儿。
还有啊，她可不满足于只是教知识，她更在乎培养学生的品格和价值观。
她觉得一个孩子只有品德好了，将来才能真正成为对社会有用的人。
这想法多实在，多有远见！我就在琢磨，于漪老师咋就能这么厉害呢？后来我明白了，是因为她心里有爱呀，对教育的爱，对学生的爱。
这种爱让她不断努力，不断进步。
我看完她的故事，就暗暗发誓，以后我要是做什么事儿，也得像于漪老师这样，用心去做，用爱去做。
反正，于漪老师就是我的榜样，我要向她好好学习，说不定哪天我也能在自己的领域发光发热呢！。
于漪教育思想解读
于漪教育思想解读引言于漪老师是中国当代著名的教育家，她的事迹和言论在教育界产生了深远的影响。
本文档试图系统地解读于漪老师的教育思想，为广大教育工作者和学者提供一份参考。
一、于漪教育思想概述于漪老师的教育思想主要包括以下几个方面：1. 关爱学生：于漪老师强调，教育的根本任务是关爱学生，关注每一个学生的成长和发展。
教育工作者应该尊重学生的人格，关心学生的身心健康，引导学生形成积极向上的人生态度。
关爱学生：于漪老师强调，教育的根本任务是关爱学生，关注每一个学生的成长和发展。
教育工作者应该尊重学生的人格，关心学生的身心健康，引导学生形成积极向上的人生态度。
2. 启发式教学：于漪老师提倡启发式教学，认为教育应该是引导而非灌输。
教师应该通过问题驱动、案例教学等方法，激发学生的思考，培养学生的创新能力和实践能力。
启发式教学：于漪老师提倡启发式教学，认为教育应该是引导而非灌输。
教师应该通过问题驱动、案例教学等方法，激发学生的思考，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 重视基础教育：于漪老师非常重视基础教育，她认为一个人的基础教育会影响其一生的发展。
因此，教师在教学中应注重基础知识的传授和基本技能的培养。
重视基础教育：于漪老师非常重视基础教育，她认为一个人的基础教育会影响其一生的发展。
因此，教师在教学中应注重基础知识的传授和基本技能的培养。
4. 终身研究：于漪老师认为，教育不应该只局限于学校，而是一个终身的过程。
教师和学生都应该具备终身研究的理念，不断更新知识和技能，适应快速变化的社会。
终身学习：于漪老师认为，教育不应该只局限于学校，而是一个终身的过程。
教师和学生都应该具备终身学习的理念，不断更新知识和技能，适应快速变化的社会。
二、于漪教育思想的实践与应用于漪老师的教育思想在实践中得到了广泛的应用，具体体现在以下几个方面：1. 课堂教学改革：许多教师在课堂教学中，借鉴于漪老师的方法，采用启发式教学，提高学生的参与度和积极性。
我看于漪教学观
我看《于漪的语文思维教学观》在《于漪的语文思维教育观》中，山西师范大学教授卫灿金等分析了于漪老师的教学基本点，并从四个方面系统归纳了她的语文思维教学观：语文教学改革必须把着眼点转移到开发智能，提高素质；坚持语言训练及思维训练为核心，深化课堂改革；综合读写听说能力的训练发展；教育要提高自身语言和思维的内在素质。
读罢，确实能给当今语文教育者很大启示，于漪老师为语文教育界树了面旗帜，成为广大语文老师学习的楷模。
以下，我将从两个方面谈谈自己看法：第一，语文教学改革必须把着眼点转移到开发智能，提高素质。
在传统教学中，教师常常照本宣科，依据教学资料，空洞降讲解，不重视指导方法，而只是知识的灌输。
因此，课堂常常成为教师一个人的独角戏，学生十分被动，这种“填鸭式”教育，使孩子丧失学习兴趣，缺乏创造性，成为考试，学习的机器。
基于传统教学的现状，语文教学必须进行改革，这也是当今社会和时代发展对人才培养的提出的要求。
于漪老师说：“给学生打语文基础，切不可忽视智力的开发。
点拨，开窍，把学生教得聪明起来，是语文教学育人的重要内容。
”毫无疑问，学生的学习过程是积极开展思维活动的过程，教师要引导学生动脑筋，给学生“电视成金”的手指头，激发学生的求知欲，使学生通过自己的思考，比较中主动参与学习，智力得到开发。
对于学生素质方面，要培养学生的优秀品德和良好的学习习惯，克服困难的毅力。
第二，教师要提高自身的语言素质。
语言是教师传道，授业，解惑的工具，一般来说，课堂教学主要是通过语言进行传递消息。
于漪老师说：“教师语言不是一次性消费，有些精彩的语言能对学生产生长效的作用，这些的语句一般具有启发性，犹如一把智慧的金钥匙，开启学生思考之门。
”她的教学语言富有富有诗意，如涓涓细流，沁人心脾，她的课堂给人如沐春风的感觉，堪称一种艺术的享受，完全摆脱了传统教学语言中贫乏，无味，平淡，缺乏光彩的缺陷。
这也可以极大启发当代教育工作者。
一位优秀的老师总能给我们许多启发，作为一名未来的语文老师，应切实提高自身素质，进行自我更新，在更新中重树知识新素养。
于漪教育思想对我的教育启发
于漪教育思想对我的教育启发于漪是中国著名的教育家和心理学家，其教育思想对于中国教育事业发展历史上具有重要的影响。
于漪强调了教育应该以培养人的品质和个性发展为核心，同时他还提倡了运用现代化的教育技术和方法来促进学生的全面发展，对于我的教育启发具有如下几点：1. 教育应该关注学生全面的发展于漪认为，教育的目的是培养学生的品格和个性，而不仅仅是培养学生的知识和技能。
他主张教育应该注重学生的思维能力、人际交往能力、创新能力等方面的发展，这一观点对于我来说非常有启发意义。
在我的教育实践中，我会尽量让学生参与到各种活动中去，有机会锻炼学生的思维、交际和创新能力等多个方面，让学生得到更全面的发展和成长。
2. 强调教师的角色和责任于漪认为教师是教育工作中最为重要的因素，其言传身教会对学生的个性发展产生深刻的影响。
他警告教师不要只把焦点放在传授知识上，而忽略了学生的品质培养。
因此，我在教育实践中，也应该牢记自己的责任：不单纯地追求教育效率，而要以促进学生健康成长为目标。
3. 运用现代化的教育技术和方法于漪深知教育技术的重要性，他曾强调，教育技术应该成为教育改革的重要推动力量之一，它可以为教育带来新思路和新方法。
他从整体上提出了以情境教学和学以致用为主要手段的教育教学理念，倡导学生能使用所学知识解决实际问题。
这启发我在教学中更加重视现代化教育技术和方法的应用，积极探索多种形式的教与学，以满足学生的不同需求，提高教学效果。
4. 倡导学生积极参与社会实践于漪强调学生要积极参与社会实践活动，通过亲身经历探索在课堂上所学到的知识在实践中的应用。
这对于提高学生主动性，开阔眼界，拓展思维具有极大的意义。
在我的教学中，我也会引导学生积极参与各种社会实践活动，让他们了解尽可能多的社会实践经历，不仅提高了学生的知识和技能水平，也注重了学生的思维和品质素养发展。
总之，于漪的教育思想深入影响着中国现代教育的发展，它为我提供了深刻的教育启示和指引，让我认识到教育的本质不仅是知识的传授，还包括对于学生全面的体验和发展。
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于漪老师的教育观“选择教师，就是选择了高尚。
”正是因为坚信这一点，于漪把自己的一辈子定格为“做一名合格的人民教师”。
在她心里，教育千斤重——伟大的教育事业，与我们国家的命运紧密联系什么样的教师才算合格？于漪对“合格”有自己的理解。
“国家把后代交给教师，国家就放心了；老百姓把自己的子女交给教师，他们就放心了。
这才是合格。
”“智如泉涌，行可为表仪者，人师也。
”汉代韩婴在《韩诗外传》中讲的这句话，常常被于漪引用，她视之为座右铭。
教师是育人的工作，并非人人可以胜任。
也正因此，教了一辈子书的于漪，一辈子都在学做教师。
清醒认识教师岗位：写错一个字，影响一大片教师的身教远远重于言教。
于漪经常和年轻教师讲，教师对学生的作用，绝对不会是零，老师有什么样的思想观念，自然会对学生产生相应的影响。
苏步青、谢希德先生这样的一代有为国为民、忧国忧民意识的教育家，一直被于漪奉为学习的榜样。
回忆自己教书生涯的起点，于漪说，她也曾经经历过一个“不知天高地厚”的阶段。
有件事情一直让于漪刻骨铭心。
22岁毕业后刚开始当老师，她给学生讲解“阳春白雪、下里巴人”。
“我对学生说，下里巴人就是通俗的，而阳春白雪是高雅的。
”后来于漪读宋玉《答楚王问》，才发现自己教的不准确。
“有客到楚国都城郢唱《下里》、《巴人》两首曲子的时候，属而和者数千人；唱到《阳春》、《白雪》两首曲子的时候，属而和者不过数十人；而到了引商刻羽、杂以流徵的时候，属而和者数人而已，因此曲弥高和弥寡……”时至今日，于漪还记得当年的“治学不精”，她用这件事情来告诫自己，基础教育是不能有半点差错的，因为它是伴随人的终生的。
还有一次，于漪批改作文，对面坐着一位语文老教师。
“他看着我写睡着了的‘着’字，羊字头下面一个目，我把羊字头断下来了。
他对我说：你要知道，你写错了就会影响一大片，你在黑板上写一个错字，可能这个孩子一辈子就写错了。
”做教师不能有丝毫懈怠，必须要谦虚谨慎，好学不倦。
于漪从此谨记在心。
为了把语文教好，她决心拜众人为师，以两把尺子伴随自己的人生：一把尺子量别人的长处。
每次教研组开会，她都拿本子记，别人思考问题有精彩之处，她就用心听，认真记。
还有一把尺子，她用来量自己的不足。
每一次课上完，于漪都有“教后”，她记下学生的闪光点和自己备课的不足，用以发现备课的漏洞，从而掌握教与学的规律。
一辈子自我教育：学而不厌，勇于实践回顾自己的教育生涯，于漪说，她有两根精神支柱，一根支柱叫“学而不厌”，另一根支柱叫“勇于实践”设问，如果一名教师的“教”和学生的“学”是在同一层面移动的，学生怎么会有求知欲？于漪认为，教师为了教好书，起码要提高一步——要紧扣教材深入学。
“教是要教在学生不知道的地方，教在他似懂非懂之处。
”因此，对语文教师来说，备课时就要下足功夫，“不能让字躺在纸面，而是钻研到让它站立起来跟你对话。
”1978年评上第一批特级教师后，于漪迄今上了近2000节公开课。
堂堂课有人听，少则几十人，多则几百人。
于漪说，所有的事情都在众目睽睽之下，这让她获得了一个好处：养成严谨的习惯，不敢有丝毫懈怠。
于漪还做过班主任，各个层面的学生都带过。
带教1977届学生时，由于是特殊时期，全校乱得没法上课。
于漪的年级组有30多位老师，女老师中除了于漪没有哭过外，其他全部哭过。
“我担任年级组长，天天早上6点多钟到学校，一直到晚上9点多钟才走。
我当时就想，一定要抓好各个班级的小干部，把他们抓在手里培养。
”当时，于漪把小干部们集中起来，一方面抓理论学习，同时她也注重因材施教，发挥学生的特长，组织各种课外小组开展课外活动。
粉碎“四人帮”后，1977届学生参加“文革”后首届高考，两个快班的学生都考取了大学。
回想这段当班主任的实践经历，于漪感慨：“做老师的一定要教在今天，想到明天，孩子是有未来的，一定要为孩子的未来着想。
”年轻时，于漪多病，加之她的孩子身体状况欠佳，经常需要跑医院。
但是任教几十年来，她没有为家庭私事脱过一节课、请过一次假。
她觉得，自己的肩上都挑着千斤重担，“一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。
今天的教育质量就是明天的国民素质。
追求教育理想境界：胸中有书，目中有人什么样的老师才算有水平？于漪有个看法：一个班教好一二十个学生是不稀奇的，要教好每一个学生，那是千难万难的。
当好老师，要有能力走进学生的生活世界和心灵世界。
为了研究学生的心灵世界，于漪甚至还研究了周杰伦和“还珠格格”。
为什么？因为一个“还珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰伦起码打倒了百分之八十的高中女孩子。
于是，于漪把周杰伦的磁带买回去听，还和学生们讨论。
于漪对学生们说，她喜欢韩红的《青藏高原》，歌曲激昂高亢。
可学生们说，“不好，太露了”；于漪也听腾格尔的《天堂》，喜欢歌曲唱出的浓浓乡情，可学生们也不同意她。
“周杰伦好在什么地方啊？”于漪去请教她的学生，结果孩子们告诉她：“周杰伦的歌就是学不像，好就好在学不像。
”“我怎么也没有想到这个，我们想的和学生想的距离有多大啊！”在于漪看来，当一名好老师，要懂得和孩子交流，做老师无论如何都不能误解孩子，不能随便对孩子说“不”。
“不”是最没有力量的。
教课也是如此。
学生作文写不好，于漪不会对学生说“你怎么不行”，而是会精心地指导，教学生“怎么写才能好、才能行”。
于漪坚持：教育学生要多正面引导，让他们饮琼浆，对他们灌醍醐，这样学生才有精神养料。
“教育绝不能高高在上，一定要目中有人，走进学生的世界”。
在于漪的眼中，语文课本不仅有实用功能，还有教育功能、发展功能和审美功能。
“比如，《岳阳楼记》里的名句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，它不知道哺育了多少代志士仁人，难道语文老师讲到这一课，就只讲字句知识吗？”。
教师责任大于天：青年教师，肩负未来希望退休以后的于漪，始终没有离开教育工作领域，她把主要精力用于抓教师教育。
“教育的希望在青年教师身上。
从上世纪70年代末，于漪就开始带教年轻教师，手把手地教。
时任第二师范学校校长时，她就要求学生“明日教师今日做起”。
她出入课堂听课，听完课就评，听一节课，起码评两三节课，要站在理论和实践结合的高度来评课。
于漪倡导“活的教育学”，她要让老师觉得上这堂课是师生都有收获的，所以要知道好在哪里，为什么好；不足在什么地方，为什么不足，怎样改进。
“我一辈子上下求索，就是为了做一名合格的教师。
”年逾80的于漪，很喜欢和年轻教师交谈、交流。
于漪说，因为教育事业是常青的，中青年教师的手里，掌握着国家的未来。
三尺讲台，是于漪最舍不得、最牵挂的地方。
因为正是这个地方，让她觉得自己的生命在闪光。
“上课就是用生命在歌唱，每节课都影响到孩子的生命质量。
”上海的教育事业兴旺发达，在全国有广泛的影响。
当了一辈子教师的上海教师于漪，不仅深感欣慰，也在不断憧憬未来：为了每一个孩子的终身发展，希望中青年教师人才辈出，创造教书育人的新业绩。
“把这个理想变成光辉的现实之时，就不仅是全国的创新，在世界上也是了不起的创新。
于漪格言论教育教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性。
知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。
二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。
办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。
论教师教育的质量说到底就是教师的质量。
教师的学历水平不等于岗位水平，学历只说明你的受教育程度，在岗位上是要有综合素质、综合能力的。
论学生每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。
因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。
教育不能只“育分”，更要教会学生学会做人。
做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。
论教学教育事业真是遗憾的事业。
我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课。
教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水”，我不太同意。
知识会老化，知识结构须更新；学生是活泼的生命体，不是简单的“容器”！课堂里没有时代活水流淌，能与学生心灵碰撞、能使学生感奋吗？人物简介于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中国共产党，1978年被首批评为语文特级教师。
自1951年从复旦大学教育系本科毕业分配到中学任教，先后荣获上海市中小学优秀校长、上海市优秀共产党员、上海市优秀教育工作者、上海市教育战线先进工作者、教育督导先进工作者、全国“三八红旗手”、“五讲四美为人师表”优秀教师、全国先进工作者等荣誉。
两次被评为上海市教育战线先进工作者、四次获上海市劳动模范称号、五次获上海市“三八”红旗手称号，首批享受国务院政府特殊津贴专家。
任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长、上海市教师学研究会会长等。
历任第七、八、九届上海市人大常委，教科文卫委员会委员、副主任委员。
2010年9月获得“全国教书育人楷模”荣誉称号，受到胡锦涛总书记亲切接见。
教育部号召全国教师向“全国教书育人楷模”学习。