粤教版小学科学三年级上册教案 水
三年级上册科学教案13水能溶解哪些物质 粤教版
第十三课水能溶解哪些物质教学目标：科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和溶解现象。
使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
教学重点：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和溶解现象。
教学难点：使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
教学程序：一、问题导入：1.师出示沙和食盐，问：这两种颗粒状的物质在水中，如果不停地搅拌会发生什么变化呢？2.学生试描述生活中所见现象。
3.分组仔细观察现象，并比较结果，抓住两者的显著不同：看见颗粒和看不见颗粒。
4.类似这两种现象的，你还见过吗？5.教师演示：高锰酸钾在水中溶解的实验6.小朋友的描述中，有的说“化了”，有的说“溶化”7.小结：科学研究中为了不发生混乱，把这种现象统一称为“溶解”。
二、探究面粉在水中溶解了吗？1.用你们的经验判断：面粉在水中溶解吗？2.孩子根据经验描述并判断，并记下自己的判断。
3.真实的情况怎样的呢？让我们仔细观察后再来判断。
4.分组实验：我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
最新粤教版小学科学新三年级上册科学3.13《认识液体》( 教案)
牛奶
油
50毫升的牛奶与50毫升的食用油
重
轻
结论：液体有确定的体积和质量。
（三）活动3：用滴管在塑料板上各滴一滴水、食用油和牛奶进行观察。
方法：（1）将水、牛奶和食用油各滴一滴大小相同，并在塑料板同一位置上。
（2）稍微倾斜塑料板，观察它们发生的现象，
做好记录。
记录：
烧杯
锥形瓶
集气瓶
锥形瓶
牛奶
烧杯形状
锥形瓶形状
集气瓶形状
锥形瓶形状
食用油
烧杯形状
锥形瓶形状
集气瓶形状
锥形瓶形状
结论：液体都没有固定的形状。
（2）将50毫升的牛奶与50毫升的食用油，分别倒入量杯，观察它们的质量和体积，作好记录。
方法：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，分别将牛奶和食用油缓缓倒入量筒。
最新粤教版小学科学新三年级上册科学
通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语：箭射没有洞，刀砍不留痕，雨来成碎锦，风起现花纹.（打一自然物）谜底：水
像没有颜色、没有味道，透明，会流动这样的物体称之为液体。
这节课我们就来学习液体，从而了解他的特征。
板书课题：认识液体
记录：
拉（形状）
压（形状）
水球
变长
变扁
小结：水是没有一定形状的物体，所以装入气球中变成水球后会呈现不同的形状。
（二）活动2：液体的特征
除了水以外，我们身边还有很多液体，如牛奶、食用油和蜂蜜等，它们有什么共同的特征？
活动材料：牛奶、食用油和集气瓶、烧杯、锥形瓶、量杯。
粤教粤科版三年级科学上册教案节约水资源
节约水资源【教学目标】1．了解地球上淡水资源十分缺乏。
知道水资源面临的问题，及水资源问题对大自然和人类的危害。
2．通过观察、思考、讨论交流，能向大家表达自己的发现和感受，学习做净化水的实验。
3．能提高自主保护水资源的意识，体验缺水的后果和节约用水的好处，养成节约用水的良好行为习惯。
【教学重点】培养学生节水意识，自主保护水资源。
【教学难点】学生分析数据，知道淡水资源的匮乏，用水资源面临的问题和减少水污染的方法。
【教学准备】各种水景图、水污染图、多媒体、动画、视频、实验用的材料【教学过程】一、水的利用同学们，在生活和生产中哪里用到了水？（学生思考回答）二、观察河水观察河水和自来水，（用放大镜观察，用烧干观察，用闻气味观察）并将观察结果填写到实验记录表中。
三、淡水匮乏1．认识淡水资源的匮乏（1）课件出示“水资源比例图”，看着图里的数据，你想说些什么？讲述地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中也含有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊和浅地层地下水可以供人类使用。
（2）播放视频和干旱的图片，深入了解水资源的匮乏。
（3）课件出示课本里把地球上的水当作一杯水的比喻。
讲解水与淡水之间的差距。
四、水污染1．学生观看水污染使鱼、树林死亡的图片，讲述：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。
2．小组讨论：你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢？水污染了会造成怎样的后果？3．学生汇报。
4．课件播放水污染图片。
讲解：水污染大多数是人类自己造成的。
有农业污染、工业污染、生活污染等都会对水资源造成污染，严重时将导致动植物死亡，人体中毒得病，后果十分严重。
五、节约用水，保护资源1．指导学生动手操作：用过滤的方法净化水和咸水变淡水2．说一说：说说在你的身边有哪些浪费水，污染淡水资源的现象？3．比一比谁的方法多：我们可以在日常生活中做哪些事情来保护水资源，节约用水？4．写一写：把你节约用水，保护水资源的做法写下来，并时时刻刻提醒自己要做到节约用水，保护水资源。
粤教粤科版小学科学最新三年级上册科学教案-13 认识液体 粤教版
认识液体【教学目标】一、科学知识：1．知道液液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
2．知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
二、科学探究：1．能观察、比较不同液体的性质。
’2．会用量筒或量杯正确测量液体的体积。
能比较相同体积的水和油，质量不同。
三、科学态度：1．能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。
2．能以探究数据为依据，调整自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境：1．了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。
【教学重点】知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。
【教学难点】知道液体有确定的体积和质量。
【教学准备】教师材料：线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块（可以在棱台水槽内画线制作）、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）学生材料：空矿泉水瓶2只（8组）。
【教学时间】1课时【教学过程】【板书设计】认识液体液体：没有固体形状，容易流动，有确定体积和质量的物体。
如：水、牛奶……用：量筒或量杯、测量液体体积用：电子台秤、测量液体质量、要减去容器质量（或去皮）静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
水平仪：利用水平面判断物体是否水平的仪器。
激光水平仪（建议使用磁贴板书，节约时间）。
2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教案
2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教案一、教学内容1. 多彩的生命世界生物与非生物植物的多样性动物的多样性2. 美丽的自然界天气和气候地球上的水资源地形和地貌二、教学目标1. 让学生了解生物和非生物的基本特征，认识生物的多样性。
2. 培养学生热爱大自然，关注天气、气候、水资源以及地形地貌等自然现象。
3. 提高学生观察、思考、实践和创新能力，激发探究欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与非生物的辨别，天气和气候的区别，地形和地貌的认识。
2. 教学重点：生物多样性的了解，自然现象的观察和描述。
四、教具与学具准备1. 教具：实物、模型、图片、视频等。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入实践情景：通过图片、视频等展示生物多样性，引导学生关注大自然。
2. 例题讲解：讲解生物与非生物的区别，引导学生观察植物和动物的特点。
3. 随堂练习：让学生分组观察校园内的生物，记录观察结果。
4. 讲解天气和气候，指导学生制作天气记录表，记录每天的天气情况。
5. 讲解地球上的水资源，组织学生开展节水活动，提高环保意识。
6. 讲解地形和地貌，带领学生实地考察，认识家乡的地形地貌。
六、板书设计1. 生物与非生物生物：有生命、能生长、繁殖非生物：无生命、不能生长、繁殖2. 植物的多样性：种子植物、孢子植物3. 动物的多样性：脊椎动物、无脊椎动物4. 天气和气候天气：短时间内大气层的变化气候：长时间内大气层的平均状态5. 地球上的水资源水的循环：蒸发、降水、地表水、地下水节约用水：生活用水、农业用水、工业用水6. 地形和地貌地形：平原、山地、丘陵、盆地地貌：喀斯特地貌、冰川地貌、风蚀地貌七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你身边的生物和非生物，并简要描述它们的特点。
（2）记录一周的天气情况，分析天气和气候的关系。
（3）了解家乡的地形地貌，绘制一幅地形图。
答案：（1）生物：如花草、树木、小鸟等，特点是有生命、能生长、繁殖；非生物：如石头、桌子、书本等，特点是无生命、不能生长、繁殖。
三年级上册科学优秀教案 《认识液体》粤教版
《科学》三年级上册第13课《认识液体》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第二课，本课安排了“能给水变个样吗”和“液体的特征”两个探究活动加“检查砂锅是否漏水”一个实践活动组成。
活动一是通过把水装入气球中使其变成水球，激发学生的学习兴趣。
引导学生尝试改变水球的形状来观察描述水球变化的现象。
活动二是指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状是否发生变化，并通过观察描述它们的共同特征。
实践活动就是通过生活中常见的事例，人们常会将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。
如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用。
指导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。
二、学情分析三年级的学生对物体都很熟悉了，但物体可细分为固体、液体和气体等，学生却没有明确的区分方法，也就是对什么样的物体被称为液体，液体有什么样的特征没有明确的认识，所以，也较难区分出许多物体中哪一些才是液体。
因此，本课的教学就是让学生通过学习“能给水变个样吗”和“液体的特征”这两个活动来认识什么液体是怎样的，液体没有一定的形状、但有一定的体积和质量等特征。
并能通过所学的液体特征的有关知识解决“检查砂锅是否漏水”生活中的实际问题。
三、教学策略1.引导学生通过观察和动手操作把水装入气球中，并改变它的形状。
在这个活动中，教师要指导学生通过观察水装入气球后形状发生了变化，让其思考怎水是没有一定的形状的。
并通过自己亲手尝试把水球改变成不同的形状来得出水是没有一定形状的结论。
2.指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中及在塑料板上的滴液流动情况，，得出液体的共同特征。
在这个活动中，教师要指导学生尝试把牛奶或食用油这些与水不同的物体倒入不同的容器中。
观察其形状的变化情况。
再把水、食用油和牛奶滴在塑料板上观察滴液的流动情况，描述并得出牛奶和食用油与水之间的共同特征是没有一定的形状，会流动、有一定的体积和质量的液体。
四、教学目标1.知道液体有确定的形状和确定的体积。
三年级科学上册《水》教学设计
三年级科学上册《水》教学设计三年级科学上册《水》教学设计（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺整理的三年级科学上册《水》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级科学上册《水》教学设计篇1设计理念引导学生全面观察，结合实验探究活动，形成水的科学概念、教学策略引导学生运用看、摸、摇、听、闻等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过“水在哪个袋中”、“给袋中的物体分类”这两个环节的实验探究，形成对水特性的理性认识、教学目标科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状、过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类、情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作、教学重点用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比、教学难点对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类、教学准备1、给每小组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋、1块小石头、1块小木头、1片树叶、分类用图纸1张、2、给每个小组准备：1瓶醋、1瓶牛奶、网状图记录纸1张、教学过程一、课前观察：上课前，我让学生每人倒一杯自来水，观察可以发现些什么，同时比一比谁观察最认真，谁收获最多、设计意图：这一环节重在培养学生养成细致观察习惯、二、检查观察情况，导入新课：上课了，师生问好后检查课前观察一杯水的情况、老师：同学们，刚才我们对一杯水进行了认真观察，现在请几名同学汇报观察收获、设计意图：趁热打铁，让学生收获成功的喜悦，为本课学习积极性的调动给力、三、新课学习：（一）我们知道的水1、师：请同学们用简洁、准确的语句或词语将自己知道的关于水的知识记录下来、2、视屏观看（课本配套视频）四人小组成员相互交流，我们知道的水3、合作填写教材P.66、关于水的网状图、4、小组汇报展示，教师适时小结水在地球上的存在形态、水的用途、水与生物的关系、水的基本特点等、设计意图：该环节分四步进行，第一步是让学生对“水”已有认知的回顾、总结，也是对“水”进行描述的语言提炼；第二步视屏观看，小组成员交流，为学生相互进一步认知“水”提供了条件；第三步填写网状图，是对第二步的进一步梳理和概括；第四步师生互动，让学生对水的存在形态、用途、与生物的关系、基本特点等有了更加详尽的了解、（二）水在哪个袋中1、师出示几个不透明的袋子（袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气）并提问：在不打开袋子的前提下，我们怎样将袋中的水和其他物体一一分辨出来？2、学生分组实际操作，教师温馨提示：运用多种感觉器官进行感知，才会更加全面、3、小组汇报交流：哪些物体我们可以比较容易辨别出来？辨别的依据是什么？哪些比较难辨别？难辨别的原因是什么？4、指导学生把那些较难辨别的袋子单独取出，然后引导学生思考：如果可以打开袋子，但是不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？为什么？5、学生分小组实际操作、6、小组汇报，教师适时评价后归纳总结、设计意图：本环节重在引领学生学会运用看、摸、摇、听、闻等多感官观察事物的基本方法，培养学生形成科学的思维习惯、（三）、给袋中的物体分类1、引导学生思考并分小组讨论：我们将袋中的物体都一一分辨出来后，将他们分类，如何分类呢？分类的标准又是什么呢？2、汇报交流（注重分类理由）、3、教师评价后归纳总结：给物体分类的方法多种多样，把物体分成固体、液体和气体是正确分类方法中的一种、设计意图：让学生准确把握物质的分类方法，理解把物体分成固体、液体和气体只是正确分类方法中的一种、标准不同，给物体分类的方法也不同、四、课外延伸：在生活中找找哪些是固体、哪些是液体、哪些是气体？设计意图：科学探究与实际生活相结合，让学生对固体、液体、气体的理解更加深入，记忆更加深刻、三年级科学上册《水》教学设计篇2教学目标科学概念目标1、水在一定条件下会变成水蒸气、2、水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体、科学探究目标初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动、科学态度目标1、尝试多角度、多方式解释生活中的现象、2、形成细致、客观地观察的态度、科学、技术、社会与环境目标意识到水在人们生活中重要性、教学重难点重点：1、了解水蒸气的一些特点；2、能设计实验证明“水到哪里去了”、难点：1、区分“水蒸气”与“白汽”；2、明白水蒸气还是水、教学准备为学生准备：学生活动手册、小组准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、教师准备：班级记录表、有关水的教学课件等、教学过程一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水]1、出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探索阶段埋下伏笔、2、学生交流他们知道的有关水的知识、（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点、）3、揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）、二、探索：水到哪里去了（预设20分钟）[材料准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手册]1、提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）2、追问：你知道什么是蒸发吗？小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发、3、说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象、（学生举例）当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化、4、你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢？5、学生分小组讨论方法、6、交流方法、7、课前的实验方法参考实验要在前几天完成实验并记录、方法一：准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口、两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象、方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象、三、研讨：实验发现（预设13分钟）[材料准备：学生活动手册]1、围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法、2、派代表作集体交流，问题逐个解决、问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么？小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了、问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么？预设：一是小水珠，二是水蒸气小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴、问题三：水和水蒸气有什么相同和不同？水蒸气也是水吗？（根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册、）四、拓展（预设2分钟）思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息、三年级科学上册《水》教学设计篇3一、教材分析（一）、教材基本情况：课文写了“我”出生的村子严重缺水，人们挑水、爱水、盼水、节水。
2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教案
2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教案一、教学内容本教案依据2024年新粤教版小学三年级上册科学全册教材，具体章节及详细内容如下：1. 第一章：我们身边的科学1.1 植物在我们身边1.2 动物在我们身边1.3 空气和水在我们身边2. 第二章：力和运动2.1 认识力2.2 认识简单机械2.3 运动与能量二、教学目标1. 让学生了解和掌握身边的科学现象，提高科学素养。
2. 使学生认识力和运动，培养观察、思考、动手实践能力。
3. 培养学生热爱科学，探索科学的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解植物、动物、空气和水与我们生活的密切关系。
掌握力的概念和简单机械的应用。
理解运动与能量的关系。
2. 教学重点：培养学生观察生活、发现科学现象的能力。
学习力的作用和简单机械的使用。
了解运动与能量的相互转化。
四、教具与学具准备1. 教具：植物和动物图片、模型空气和水实验器材力的演示器材、简单机械模型2. 学具：学生实验包画笔、纸张小车、斜面等五、教学过程1. 实践情景引入通过观察身边的植物、动物、空气和水，引导学生发现科学现象，激发学习兴趣。
2. 例题讲解结合教材内容，讲解植物、动物、空气和水与我们生活的密切关系，力的概念和简单机械的应用，运动与能量的关系。
3. 随堂练习观察生活中的植物、动物，了解它们的特点和作用。
动手实验，感受力的作用和简单机械的使用。
设计简单的运动与能量转化实验。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书我们身边的科学、力和运动2. 板书内容：植物在我们身边、动物在我们身边、空气和水在我们身边力的概念、简单机械、运动与能量七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物和动物，描述它们的特点和作用。
动手制作一个简单机械，并说明其应用。
举例说明运动与能量的关系。
2. 答案：植物和动物特点、作用描述清晰。
简单机械制作正确，应用说明合理。
运动与能量关系解释准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：分析学生在实践环节的参与程度，提高学生动手实践能力。
三年级科学上册《5 生命之水》教案 粤教版
《5 生命之水》教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过记录喝水量，体会，认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。
2、知道水广泛存在于自然界及生物体内。
3、认识保护水资源的重要性。
（二）过程与方法1、用量筒或量杯测量水量。
2、搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。
（三）情感态度与价值观1、认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。
2、培养学生"要珍惜水，保护水资源"的意识。
二、教学重难点重点：通过观察比较认识水是性质、特点。
难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，证明水对生物有重要的作用。
三、教学过程活动1：我一天喝多少水？提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水一杯水有多少呢学生汇报交流。
谈话：(出示常见的矿泉水瓶，易拉罐等容器，这些通常有容量说明)我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢各小组试试看。
学生边讨论边尝试。
汇报交流自己估测出一杯水的容量。
提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水学生计算并记录。
讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢教师介绍：(图文资料)人类在缺水的情况下会出现的不良状况。
作业：观察你常见的动物是怎样喝水的。
活动2：动物都需要水吗？提问：你见过哪些小动物喝水所有的小动物都要喝水吗学生讨论后汇报。
提问：（出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗它不需要水吗学生观察图片思考回答。
教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。
对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。
这是因为，这些动物的食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水。
活动3：植物也“喝水”？课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。
粤教版小学科学三年级上册《认识液体》教案
粤教版小学科学三年级上册《认识液体》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册第三单元第二节《认识液体》。
本节课主要通过观察和实验的方式，让学生认识液体的特点、性质和用途。
通过实际操作，培养学生的观察力、实验能力和动手能力。
二、教学目标：知识目标：了解液体的特点和性质，认识常见的液体。
能力目标：培养学生观察、实验和动手的能力。
情感目标：培养学生的探索精神和合作意识。
三、教学重点和难点：教学重点：液体的特点和性质。
教学难点：通过实际操作认识液体。
四、学情分析：学生已经学过了固体和气体的特点和性质，对物质的存在形态有一定的认识。
他们对新鲜事物充满好奇，愿意通过实际操作来探索和学习。
但是，学生年龄小，注意力不集中，理解能力有限，需要通过直观的实例和实验来加深对液体的认识。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 引入问题：你们平时用到的液体有哪些？你们知道液体有哪些特点吗？2. 让学生分组讨论并回答问题。
教师可以提供一些常见的液体，例如水、牛奶、果汁、油等，让学生观察并说出液体的名称。
然后引导学生思考液体的特点，例如流动性、可变形性、不固定形状等。
第二环节：新课讲解1. 通过图片和实物，让学生观察液体的特点：流动性、可变形性、不固定形状等。
教师可以展示一些图片，例如水流动的河流、牛奶倒入杯子的过程等，让学生观察并描述液体的特点。
同时，教师也可以拿出一些实物，例如水杯、牛奶盒等，让学生亲自触摸和感受液体的特点。
2. 通过实例和实验，让学生认识液体的性质：能倒、能流动、能变形等。
教师可以给出一些实例，例如倒水、倒牛奶等，让学生观察并描述液体的性质。
然后，教师可以进行一些简单的实验来验证学生的观察结果。
例如，教师可以准备一个透明的杯子和一瓶水，让学生观察水的特点，然后倒水到杯子里。
学生可以观察水的流动性和可变形性。
第三环节：实验操作1. 实验1：水能倒a. 准备一个透明的杯子和一瓶水。
b. 让学生观察水的特点，然后倒水到杯子里。
13认识液体(教案)-三年级上册科学-粤教版
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对液体的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道液体是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于液体的图片或视频片段，让学生初步感受液体的魅力或特点。
4. 观察盐、糖和油在水中的溶解情况。
- **实验现象：** 盐和糖能够迅速溶解在水中，而油则不能溶解在水中，表明盐和糖在水中的溶解性大于油。
九．课堂小结，当堂检测
本节课，我们学习了液体的基本概念、特性和应用。通过实验探究、案例分析、小组讨论等环节，我们对液体的性质有了更深入的理解。现在，让我们进行课堂小结和当堂检测，巩固所学知识。
针对以上分析，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究和思考，培养他们的科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：
- 讲授法：教师首先通过讲授的方式向学生介绍液体的基本概念、特点和分类，使学生建立起对液体的初步认识。
- 液体科学实验视频：提供一些液体科学实验的视频资源，如液体的表面张力实验、油的密度实验等，让学生直观地观看实验过程和结果。
- 液体科学游戏：推荐一些液体科学相关的游戏，如液体传递游戏、液体分类游戏等，让学生在游戏中学习液体的性质和特点。
2. 拓展建议：
- 阅读液体科学书籍：鼓励学生阅读液体科学书籍，了解液体的性质、特点和应用。可以组织读书分享会，让学生分享阅读心得和收获。
八、重点题型整理
**题型一：液体表面张力的探究**
粤教版小学科学三年级上册《怎样测量液体的体积》教案
粤教版小学科学三年级上册《怎样测量液体的体积》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册第三单元的第三节课《怎样测量液体的体积》，主要内容是关于测量液体的体积的方法。
通过本节课的学习，学生将了解到测量液体体积的基本概念和方法，并能够运用所学知识进行实际操作。
二、教学目标：知识目标：了解测量液体体积的方法，掌握用量杯和注射器测量液体体积的步骤。
能力目标：培养学生观察、测量和记录数据的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生的实践操作能力，激发学生对科学实验的兴趣。
三、教学重点和难点：教学重点：测量液体体积的方法。
教学难点：运用所学知识进行实际操作。
四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和测量能力，但对于液体体积的测量方法还不熟悉。
学生对于实际操作感兴趣，喜欢动手实践。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一杯水和一个量杯，询问学生如何测量水的体积。
2. 引导学生思考，提出测量液体体积的问题。
老师：同学们，我手上有一杯水，我们要如何测量这杯水的体积呢？请仔细思考一下。
学生：可以用量杯来测量。
老师：很好，那么我们来看看量杯是如何测量液体体积的。
第二环节：呈现新知识1. 老师用板书呈现测量液体体积的方法：用量杯和注射器。
2. 介绍量杯和注射器的使用方法和步骤。
老师：同学们，这是一个量杯，它是用来测量液体体积的工具。
量杯上有刻度，我们可以根据刻度来测量液体的体积。
除了量杯，我们还可以使用注射器来测量液体的体积。
注射器也有刻度，同样可以用来准确测量液体的体积。
第三环节：实践操作1. 学生分成小组，每组配备一杯水、量杯和注射器。
2. 学生按照老师的示范操作，使用量杯和注射器测量水的体积。
3. 学生记录测量结果，并进行比较和讨论。
老师：现在，同学们请按照我给出的步骤，使用量杯和注射器来测量水的体积。
首先，将量杯放在平坦的桌面上，注意量杯的刻度要清晰可见。
然后，将杯子中的水倒入量杯，直到水平面达到刻度线。
粤教版科学三上第5课《生命之水》教学设计
粤教版科学三上第5课《生命之水》教学设计一. 教材分析粤教版科学三上第5课《生命之水》主要讲述了水在自然界和人类生活中的重要作用，以及保护水资源的方法。
通过本节课的学习，使学生了解水的基本特性，认识水对生命的重要性，培养学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有关水的基本知识，如水的性质、用途等。
但他们对水在生命中的作用以及保护水资源的意识还不够强烈。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等途径，深入理解水在生命中的重要性，从而提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的基本特性，认识水在生命中的重要作用，掌握保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们对水资源的珍惜程度。
四. 教学重难点1.重点：水在生命中的重要作用，保护水资源的方法。
2.难点：引导学生深入理解水在生命中的重要性，培养他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.实验教学法：引导学生亲自动手进行实验，观察水的基本特性，增强他们的实践能力。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和表达能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的探究欲望，培养他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如杯子、水、颜料等）、挂图、教学卡片等。
2.学具：实验器材、笔记本、彩色笔等。
3.场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示水的美丽图片，引导学生欣赏水的魅力，激发他们对水的兴趣。
同时，提出问题：“你们知道水在生命中有什么作用吗？”让学生思考水的重要性。
2.呈现（10分钟）通过实验演示水的基本特性，如无色、无味、透明等。
同时，介绍水在生物体中的作用，如细胞构成、营养物质运输等。
(新教材)粤教粤科版三年级上册科学 3.13 认识液体 教案(教学设计)
牛奶
食用油
是否流动
流动
流动
流动
流动快慢
快
稍快
慢
结论：液体不同流动快慢不同，具流动性。
小结：液体具有确定的形状、具有流动性和确定的体积和质量的特征。
实践：检查砂锅是否漏水
怎样检查砂锅是否漏水？
方法：将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用了。如果不漏水，说明完好，可以使用。
记录：
拉（形状）
压（形状）
水球
变长
变扁
小结：水是没有一定形状的物体，所以装入气球中变成水球后会呈现不同的形状。
（二）活动2：液体的特征
除了水以外，我们身边还有很多液体，如牛奶、食用油和蜂蜜等，它们有什么共同的特征？
活动材料：牛奶、食用油和集气瓶、烧杯、锥形瓶、量杯。
（一） 活动方法：
（1）将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状。
没有固定的形状，有确定的体积和质量
（2）读数时视线与量筒内液体凹面最低处保持水平。
牛奶
油
50毫升的牛奶与50毫升的食用油
重
轻
结论：液体有确定的体积和质量。
（三）活动3：用滴管在塑料板上各滴一滴水、食用油和牛奶进行观察。
方法：（1）将水、牛奶和食用油各滴一滴大小相同，并在塑料板同一位置上。
（2）稍微倾斜塑料板，观察它们发生的现象，
做好记录。记录：
通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语：箭射没有洞，刀砍不留痕，雨来成碎锦，风起现花纹. （打一自然物） 谜底：水
粤教版科学三年级上册第11课《自然界中的水》教学设计
粤教版科学三年级上册第11课《自然界中的水》教学设计一. 教材分析粤教版科学三年级上册第11课《自然界中的水》主要让学生了解自然界中水的存在形式和作用，以及水资源的保护。
教材通过生动的图片、有趣的实验和实际的生活实例，引导学生认识水的循环过程，明白水的重要性，从而培养学生的环保意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们对于生活中的水有一定的了解，但对水的循环过程和水的保护意识还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际生活出发，通过观察、实验等活动，让学生深入了解水的特性，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.了解自然界中水的存在形式和作用；2.掌握水的循环过程，明白水的重要性；3.培养学生的观察能力、实验操作能力以及环保意识。
四. 教学重难点1.水的循环过程；2.水的存在形式和作用；3.培养学生环保意识。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的水，了解水的存在形式和作用；2.实验法：通过实验让学生亲身感受水的循环过程；3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力；4.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中认识水的重要性。
六. 教学准备1.课件：制作PPT，包括水的存在形式、水的循环过程等图片和视频；2.实验器材：水、杯子、盆、地球仪等；3.作业纸：用于学生记录实验结果和课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界中水的图片，引导学生关注水的存在形式和作用。
提问：“你们在哪里见过水？水有什么作用？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现水的循环过程，让学生了解水从地球上的不同地方流动、蒸发、降水的过程。
同时，引导学生关注我国水资源状况，提醒学生节约用水。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身感受水的循环过程。
实验步骤如下：a.每组准备一个盆，倒入适量水；b.用地球仪模拟地球自转，观察水在地球仪上的流动；c.将地球仪上的水倒入另一个盆中，模拟水资源的利用和浪费；d.讨论实验过程中水的循环过程以及水的重要性。
粤教粤科版三年级科学上册教案自然界中的水
自然界中的水
教学目标1．过程与方法：
（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。
（2）能向大家表达自己的发现和感受。
2．知识与技能：
（1）了解自然界水资源的分布。
（2）了解人类是离不开水的。
（3）知道海洋是地球上最大的水体，而知道淡水占比很少。
3．情感、态度与价值观：
欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
教学重点
了解自然界水资源的分布
教学难点
了解自然界水资源的分布
教学过程
一、导入新课：
今天我们来认识一下水在地球上的分布资料。
翻开书，地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河。
二、认识水在地球上的分布：
1．除了我们说过的，你还知道哪些地方有水？
2．（出示“地球的主要水域”图片）讲解：这事整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋涂上蓝色。
3．学生涂色
4．讨论：涂完色，你有什么感觉？
5．小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。
在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。
从太空上看地球，整个地球是蓝色的。
三、认识淡水资源
1谈话：地球上有那么多的水，我们会缺水吗？
2．（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
（2）我们看一下淡水的分布比例图。
（大饼图）3．体验活动
4．交流：做了这个活动，有什么感受？
作业布置想象，如果没有水了，将会怎么样？
板书设计
自然界中的水江河湖海。
三年级上册科学教案11自然界中的水粤教版
三年级上册科学教案11自然界中的水粤教版第十一课自然界中的水学习目标：1.明白水的组成2.明白水的净化原理,了解软水、硬水的区别。
3.明白水体污染与水资源的爱护。
4.学会过滤操作。
学习重点：1．认识水的组成2．水的来源、危害、防治和净化学习难点：从元素的角度明白得水的组成那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学过程一、引入：没有水就没有生命[问题情形]1.你已明白水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透亮的自来水是纯洁物依旧混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：探究一:水的组成[提出问题]水是如此重要,怎么说是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验[观看现象]指导学生注意观看现象并能如实记录：1.电源两极的玻璃管内都有气体产生2.与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体[学生讨论]可能有多种答案[演示实验]氢气燃烧并验证产物[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，[教师讲解]那个实验也可用于氢气的检验[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1[学生整理]电解水反应的文字表达式。
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粤教版小学科学三年级上册
往水加点东西
<引入>
同学们，大家好！
今天上课我们就来学学文人雅士的一种雅举，也是生活的一种享受——品茶！好，大家来老师这里领一个杯子还有茶叶，这茶叶可是老师亲子买的铁观音哦，大家一定要好好享受一下茶的芬香啊！
大家都领到杯子了吧，先跟老师一起学泡茶~~~
首先，用少许热水把茶叶稍微洗一下，然后把水倒掉；
之后加半杯热水，大家认真观察倒进杯子的热水有什么变化？要记得哦，待会跟老师分享一下你看到的现象。
~~~~
好，现在茶泡好了，品茶前，大家先说说你们看到什么现象了？水是怎么变化的？（水变黄了·····）
嗯，好，记住这个现象，我们现在开始品茶，不能一口喝完哦。
大家一起跟老师做：首先呢，摇晃一下杯子，左三圈右三圈，慢慢地靠近鼻子，轻轻的问一下，啊~~~~香；然后再摇晃一下，用嘴在杯口嘬一小口，让茶水在口中滚上一滚，再慢慢吞下去，啧啧~~~~香不？
大家按这个程序多品几下，然后大家互相讨论看看你品的茶是什么味道的？你的茶的颜色又是怎样的？为什么会这样？
~~~··
好了，相信大家对茶都有个说法了，哪位同学能跟老师分享一下呢？看看你手中的茶会不会与老师的不同，你的是怎样的，什么味道，什么颜色等等？而又为什么会这样？
（同学们答~~~~）
嗯，通过你们的回答老师知道了本来无色无味透明的水经过你们泡已经变得有味道有颜色了，对吧？它变成这样因为加进去了茶叶，那为什么加了茶叶就会这样呢？
你们想知道吗？
那好，这节课我们就来研究研究！
<新课讲授>
你们喝过糖水或盐水吗？
他们是怎样做出来的呢？本来糖就是糖，是甜的，水就是水，是无味的，可怎么就弄出来个糖水呢？你们说它是怎么来的？
（把糖放进水里~~~~）
我们亲手弄个糖水或盐水好不好？
实验材料：糖、盐、水、杯子
····
举例类似的还有~~~
现在我们发现像盐糖放到水中会不见了，对吧？那同学们你们说，有行不行呢？木头呢？
我们一起动手看看~~~~
实验材料：油、木头、水、杯子
····
举例类似的还有~~~
好了，通过两组实验，我们发现啊，有些东西放到水中就会完全不见了，而有些东西却一点没变，对吧？
像糖、盐等放到水中就不见的现象我们的给他起个名字才行，以后碰见这种现象我们马上就能把他叫出来，就像你看到老朋友一样马上知道他叫张三，你们说好不好？那如果要你给他们取名字，你会取什么？
·····
你们起的名字都很好哦，大家看看科学家给他们取了个什么名字，好不好？伟大的科学家给他取的名字就是~~~溶解
溶解：物体溶于像水一样的液体中的现象。
大家要记住它了哦，从今天起，他就是你们的好朋友了，不要哪天他看见你而你不认识他哦！你见到他应该说：溶解，你又来了啊！
好，糖盐能溶解在水中，而像油、木头等就是不能溶解在水中的，记得哦。
那现在同学们知道我们的茶为什么会有色有味了吗？
（因为茶溶解到水中了）
那为什么还有茶叶呢？（有一部分溶解了，有一部分不溶解）
没错，茶叶就是一部分溶解一部分不溶解的，像他那样的还有什么呢？（中药~~）···
<巩固练习>
好，这节课差不多了，看看你们是否真的学到了哦，现在就检验一下啦！
1、又甜又咸的咸甜水该怎么弄呢？
2、你们认识的新朋友叫什么名字？他是什么现象呢？
<小结>
一节课的宝贵时间有差不多完了，大家想想看我们这节课学到了什么？
溶解：物体溶于像水一样的液体中的现象。
品茶：先闻后尝
能溶于水德是：糖、盐
不能溶于水德是：油、木头
一部分能溶于水，一部分不能的有：茶
嗯，大家都学得非常棒，下面又是我们的魔术时间哦，MAGIC TIME ！
魔术
变色杯
你们看清楚了哦，老师手上的杯子是没有颜色的，这杯水也是没有颜色的，现在老师把这杯水倒进另外一个杯子，你们看好了哦，下面就是魔幻时刻：
摇晃一下，红色，又倒进另一个空杯子，摇晃一下，无色，再倒进另一个空杯子，蓝色·····
谢谢大家
<课后作业>
这节课后你们就要多跟溶解这个朋友接触一下哦，看看谁能跟溶解混得最好，最好能让老师看看谁能给溶解写一首诗或设计一个好玩的实验！老师期待你们出色表现哦！
好下课，同学们再见！。