古代错别字笑话故事讲课教案

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《错别字》教案

一点值万金芦山县大川中心校李威教学目标1、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

2、了解汉语中出现的错别字的原因。

3、培养学生正确使用汉字的良好习惯。

教学重难点在日常生活中正确使用汉字。

教学准备1、从学生的作业本中收集错别字。

2、搜集关于“错别字的教训”的故事。

教学课时：1课时教学过程一、出示学生作业中出现的错别字。

1、这些是同学们在作业的过程中常出现的错别字爱带（）白晰（）爆乱（）报筹（）暴炸（）辩析（）恶耗（）材华（）翱游（）娘两（）雕彻（）陷井（）明片（）吉详（）肖象（）开消（）绉纹（）躁热（）肿涨（）振撼（）渲泄（）宣染（）延申（）欧打（）拥带（）煤碳（）按磨（）爆躁（）喝采（）贮立（）座落（）2、动手修改错别字爱带（戴）白晰（皙）爆乱（暴）报筹（酬）暴炸（爆）辩析（辨）恶耗（噩）材华（才）翱游（遨）娘两（俩）雕彻（砌）陷井（阱）明片（名）吉详（祥）肖象（像）开消（销）绉纹（皱）躁热（燥）肿涨（胀）振撼（震）渲泄（宣）宣染（渲）延申（伸）欧打（殴）拥带（戴）煤碳（炭）按磨（摩）爆躁（暴）喝采（彩）贮立（矗立）座落（坐）二、学习“阅读材料3”1、师导：同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。

读完后与同学交流一下感受。

2、学生默读材料。

3、同学之间相互交流并谈谈感受。

4、从身边事例体会错别字的危害：（1）师导：“一点值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

（2）师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。

（3）教师讲述《一字毁千军》、《切除十指》、《记暑假里的一件事》等小故事。

（4）交流听后的感受。

三、教师总结做任何事都不能忽视细节，书写汉字也是如此，每个汉字都有着它特定的意义。

一字之差，差之毫厘谬以千里。

所以我们要认真严谨地对待每一个汉字，并正确地书写它们。

街头错别字教学目标1、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

有趣的古代故事：错别字笑谈

有趣的古代故事：错别字笑谈
古时，两秀才进京赶考，途中遇一庙宇，本是祭祀孔夫子的，门上一块横扁，上书“文廟”两字，不过字迹明显行草。

其中，秀才甲看了一眼横扁说：“原来这庙叫文朝，我们且休息一会。

”秀才乙也看了一眼横扁说道：“这哪里是文朝，分明是又廟。

”秀才甲：“是文朝”，秀才乙：“是又廟‘’。

“文朝!”“又廟!”“文朝!“又廟”!
争持不下间，正好一位和尚路过，听他们争执，便问为何事争执，两秀才便将原因告知，要和尚师傅断个真伪。

和尚师傅暗笑说道：“对不起，我要去人家打通场去了。

”他故意把道场说成“通场”。

那两秀才也不知和尚说错了，仍然争论“文朝”，“又廟。

”
少顷，一道士走来，两秀才又将原因告知，要道士与他们断个对错。

道士说：“我没空，要去与人封齐”。

道士故意把封齋说成“封齐”，两秀才也浑然无知，继续争论文朝和又廟。

一会儿，来了一位教书先生，两秀才将他们争论的文朝又廟以及和尚道士的话语要教书先生论个对错，教书先生想了想，赠两秀才诗一首。

诗曰：
文朝又廟两相宜，
僧打通场道封齐;
我又不是孔天子，
请你去问苏东皮。

教书先生干脆一错到底，把孔夫子写成孔“天”子，把苏东坡写成苏东“皮”。

【本文作者：刘目阶】。

纠正错别字教学设计

纠正错别字教学设计纠正错别字教学设计纠正错别字教学设计1活动目的通过讲关于因写错别字而闹出的笑话故事，让学生总结自己平时容易把哪些字写错；通过改正错别字比赛，提高学生学习汉字的兴趣，培养学生正确使用汉字的能力。

活动准备1.学生收集团写错别字而闹出的笑话故事；2．学生总结自己平时容易把哪些字写错；3．印有错别字的一段话（共四张）；4．小黑板1块。

活动过程一、故事导入师：因写错别字而闹出的笑话故事很多，下面请几位同学讲一讲这类故事，让大家来笑一笑好吗？请举手。

学生：有个学生叫张明，写了一张请假条给老师，他是这样写的：（出示小黑板）尊敬的杨老师：我的马生病了，需要到医院去打钉。

我现在要送她到医院去，不能到校上课。

特向你请半天假，请予批准。

请假人：张明星期三下午放学后，老师到他家去看个究竟，才知道是他妈生病了，要到医院去打针。

原来张明把“妈”写成“马”，把“针”写成“钉”了。

0学生：从前有这样一对父子。

有一天，父亲要外出做事，出门时，给儿子写了一张留言条，叫儿子去买一头牛回来。

可是他把“买”写成了“卖”。

这样，他的儿子不但没有去买牛，反而把家里的牛给卖了。

学生：有个学生叫朱月坡，他在写名字时，把“土”写得和“月”拼在一起，“皮”成为一个字。

这样，老师把他叫成了“朱肚皮”。

二、讨论“怎样消灭错别字”师：现在请同学们把平时最容易写成错别字的那些字找出来。

学生：我平时没有把自己的“己”和已经的“已”区分清楚，把“吃”写成“的”，“礼”写成“礼”，“祖”写成“祖。

学生：我平时没有把“辨、辩、瓣、辫”区分清楚，还容易把“慌”写成“慌”、“流”写成“流”。

学生：我平时爱把“县”写成“县”字，“善”写成“善”，“做作业”写成“作做业”。

师：刚才几个同学板演了平时容易写的一些错别字。

这些错别字不是多一笔，就是少一画，那么，怎样才能杜绝写错别字呢？请思考，讨论。

教师归纳：1.弄清学过汉字的音、形、义；2．想不起的字、不认识的字多问老师、同学或查字典；3．把平时爱写错的形近字、同音字找出来，写一写，查一查，认真进行比较分析。

《咬文嚼字——消灭错别字》教案

《咬文嚼字——消灭错别字》教案
教学目标了解古今汉语中存在错别字的现象和原因
知识与能力帮助学生学会如何消灭错别字
过程与方法
通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
情感态度与价值观
培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识
教学难点帮助学生学会如何读准字音
教学关键帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

课型复习
教学方法阅读启发
教学过程
导入新课
课前预习检查：
生活中的谐音现象
1、“错”字招牌：
课文中举的例子
课外的例子
2、错字“百出”：
一是乱早简化字
二是滥用外文字
三是生造网络字
3、概括“错字”与“别字”的区别
4、为什么会写错别字：
A、误用声旁相同的字
B、误用和混淆同音词
C、不了解成语或典故的意义和用法
补充课堂活动：最常见的别字（见课件）
完成课后“小试身手”。

高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用第四节　咬文嚼字--消灭错别字》6

咬文嚼字——消灭错别字一、导入1．从朋友圈说起“累成狗，夜风温柔，约上一好友，排挡走一走，一瓶啤酒已足够，醉翁之意不在酒……快快好，等着你呢~”错别字：排挡——排档2．古人的故事有人给一位县令送来一些枇杷，礼单上错写成了"琵琶"，时人作诗嘲之。

《枇杷诗》枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。

若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。

3．于丹口中的错别字（视频）4．同学们作业中的错别字二、我们身边的错别字寻物启示——寻物启事哨子面——臊子面①音同、音近致误。

蓝球架——篮球架进口桂园——进口桂圆②形近致误照像机——照相机③义同、义近致误。

茶莊——茶庄熱烈祝賀——热烈祝贺④滥用繁体字致误唯衣——唯一无饿不坐——无恶不作⑤标新立异，故意写错，以引人注目。

三、错字“百”出1.生造网络字2.滥用外文字3.写错字的笔画四、作文中的错别字①元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」…师评：有这样的东东吗？我也要去！（兵马俑）②早上起床整里「遗容」后，我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行。

师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都不知道…（仪容）③报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌…（致癌）师评：一字之差，养蚵人家翻身矣！我是不是该赶快去养牡蛎？会赚到翻哦…④我认为自己是个品学兼「忧」的好学生…师评：你是该忧了——不及格。

（优）五、如何消灭错别字（一）语言学家的声音文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。

就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。

这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。

此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做文字环境，正确使用汉字。

（二）消灭错别字的方法1 以音定形——因字形相似,读音相异而误例：战争中失去孩子的老人痛不欲生，呼天抡地。

初中文言文易错字改正教案

初中文言文易错字改正教案教案标题：初中文言文易错字改正教案教学目标：1. 了解常见的初中文言文易错字，并能正确辨认和使用它们。

2. 提高学生对于文言文的阅读理解能力，避免因易错字造成的误解。

3. 培养学生对于文言文书写的规范性和准确性的意识。

教学重点：1. 掌握初中文言文易错字的正确写法和用法。

2. 鉴别文言文中易错字的错误，并进行改正。

教学准备：1. 教材：初中文言文课本或文言文阅读材料。

2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔或马克笔。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：提醒学生文言文中易错字的重要性，以及易错字可能带来的阅读误解。

2. 提问学生：你在学习文言文的过程中遇到过哪些易错字？你觉得易错字对于文言文的理解有何影响？步骤二：讲解易错字（15分钟）1. 教师将常见的初中文言文易错字列在黑板上，并逐个进行讲解和解释。

2. 针对每个易错字，教师可以给出易错字的正确写法和用法，并引导学生进行反复书写和朗读。

步骤三：练习与改正（20分钟）1. 教师提供一段文言文材料，或选择课本中的一篇文言文课文。

2. 学生独立阅读文言文材料，并标出其中的易错字。

3. 学生将标出的易错字改正，并在纸上写出改正后的句子。

4. 学生互相交换纸张，检查对方改正后的句子是否正确，并提出修改建议。

5. 教师逐一点评学生的改正情况，并解释易错字的正确用法。

步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 学生自主阅读一篇文言文材料，并标出其中的易错字。

2. 学生将标出的易错字改正，并写出改正后的句子。

3. 学生互相交换纸张，检查对方改正后的句子是否正确，并提出修改建议。

4. 学生将改正后的句子朗读给同学听，并解释改正的理由。

步骤五：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的易错字和改正方法。

2. 学生反思自己在易错字改正中的不足之处，并提出改进的建议。

教学延伸：1. 学生可以自行查找文言文材料，标出其中的易错字，并进行改正。

《纠错课堂---纠正错别字》教学设计(陈郑华)

《“纠错”课堂-----纠正错别字》教学设计钱三小陈郑华课前谈话今天这节课，老师将带领咱们五（1）班全体成员走进语文“纠错”课堂，一起齐心协力------纠正错别字。

大家有没有信心完成这个光荣而又艰巨的任务？一、话题导入前段时间，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习活动，领略了汉字的神奇和有趣。

然而在使用过程中，出现了一些错字，别字和不规范的用字。

特别是在大街上，这样的错误更是随处可见。

下面就来试试你的火眼金睛，请看这几幅来自生活中的照片，看谁能最先找出错别字来。

（出示：生活中的错别字图组）交流小结过渡：看来生活中错别字的身影还真不少，而正因为这些错别字的滥用还引发了以下几段小插曲呢。

二、错别字故事组（出示：生活中的别字插曲）1指名一女生读2、指名一男生读3、老师讲述4、师生配合读小组互动，交流感受：听了这些故事，此时此刻，大家有何感受？（这都是错别字惹的祸，错别字真是害人不浅呀！）三、探究根源，纠正错字（出示：找出导致别字的原因）1、错别字真是害人不浅呀！唉，这小小的错别字究竟是怎么产生的呢？小组同学再讨论讨论，咱们研究一下错别字产生的原因。

2、小组讨论，分析错字原因。

（板书：原因）3、交流，同学们找出了哪些原因？（粗心马虎，字形相似、多笔少画、、、、、、）可随机板书4、师：造成错别字现象的因素是多方面的，老师从同学们的语文纠错本中找出了这么几个典型的错例（出示纠错本封面，通过下面的纠错活动，我想同学们对于错别字产生的原因会有更深刻地了解。

（生拿出练习纸纠错）▲出示：金壁辉煌迫不急待举世闻明大喜过忘生改，交流；小结原因：①音近致误（板书：音近）▲出示：低头拆节别出心栽斩针截铁玲珑易透生改，交流；小结原因：②形近致误（板书：形近）▲出示：豪不犹豫一如即往顷盆大雨不容争辨生改，交流；小结原因：③音、形相近致误（板书：音、形相近）师：除了以上常见的错字之外，我们还会发现街上有些字，既不是错字，也不是别字，而是一些比较特殊的简化字，比如：▲出示：另售、茶叶旦、仃车小结原因：④不规范字（板书：不规范字）师：而有些字为了⑤标新立异，故意写错，以引人注目▲出示：蛋糕广告：步步糕升胃药广告：一步到胃赛马广告：乐在骑中（板书：故意写错）四、错别字笑话（案例）错别字不仅在街上出现，在同学的作业本，日记本上还经常留下它“光辉”的足迹呢!特别是同学们的日记本，老师在批改的时候，发现几乎每篇日记，都有许多同学出现了错别字。

古代因错字闹出的笑话故事

古代因错字闹出的笑话故事
古代因错字闹出的笑话故事有很多，其中一些经典的故事如下： 1. 狗咬吕洞宾
据传，吕洞宾是道家的高人，他常常化身为一位老者授徒传道。

有一次，他在路上遇到了一只狗，于是他就伸出手去拍拍它。

然而，这只狗突然一口咬了他的手，吕洞宾的手受伤了。

后来，他才意识到，他拍的并不是一只狗，而是一块石头。

原来，当时路边有一位石匠在凿石，他写了一个“狗”的字，但是因为错别字写成了“石”，所以吕洞宾才会误解。

2. 蒙毅庵的名字
蒙毅庵是一位清代学者，他的名字原本应该是“蒙以安”，但是因为当时的书写习惯，写作“蒙毅庵”更为常见。

于是，他就成了“蒙毅庵”这个名字，而且人们也喜欢在他的名字后面加上“毅”字，以让他看起来更加有学问。

然而，这个错字却让他在很多场合上出丑，因为这个名字意味着“蒙昧”的庵。

3. 宋代御史王安石
王安石是一位宋代的政治家和文化名人，他一生都在为国家的繁荣和人民的福祉而奋斗。

然而，他也因为一个错字而闹出了笑话。

有一次，他给下属写了一份文件，里面有一个“参谋”的字，但是他写成了“餐谋”。

结果，下属们都以为他要请他们吃饭，纷纷前来赴约，结果王安石当场就被闹了一个大笑话。

这些故事告诉我们，在古代，错别字也是一个很容易犯的错误，
而且有时候会闹出很多笑话。

不过，我们也应该知道，这些错字并不代表一个人的文化水平或者能力，而只是一个简单的笔误而已。

古今错别字的笑话大全

古今错别字的笑话大全关于错别字的故事笑话1、错别字，害人不浅，人们对它们深恶痛绝。

古人用诗来讥讽别字先生，警示人们。

明朝有个爱吃枇杷的知县，有人巴结奉承他，买了一筐上等的枇杷送去，并且先叫人把帖子呈上。

帖子上写道：“敬奉琵琶一筐，望祈笑纳。

”知县看了很是纳闷：为什么要送我一筐琵琶？琵琶又为什么要用筐装？当知县看到筐里装的东西时，才恍然大悟，原来是一筐新鲜的枇杷。

知县提笔在那张写着“琵琶”的帖子上写了首诗：枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。

若使琵琶能结果，满城萧管尽开花。

2、有个浪荡公子，不学无术，花了几千两银子买了个县令来当。

一次，他想买补品补身子，便对差人说：“你速去药店买三钱最好的鹿耳。

”差人立即急匆匆来到一家大药店，对老板说：“我家老爷吩咐，要三钱鹿耳。

”老板皱着眉头，寻思良久道：“本店只有鹿茸，无鹿耳。

”差人急得哭起来：“小人买不到鹿耳，依老爷的脾气，定挨五十大板！”老板见状，提笔写了一首打油诗：只因读书不用功，错把鹿耳当鹿茸。

倘若办案亦如此，多少无辜在狱中。

3、从前有个教书先生，常念别字，误人子弟，被人告到县官那里。

县官传他到堂审问。

“你教书常念别字，是吗？”“不，不，绝无此事，纯属子虚鸟有。

”“什么？鸟有？你把乌念成鸟字，当堂出错，你认打还是认罚？”先生怕挨打，战战兢兢地说：“认罚！”县官提笔批下：“罚鸡三只，兔两只。

”先生回家提了一只鸡来。

县官一看，责问道：“怎么就送一只鸡？”先生回答说：“大人你不是写‘鸡三只，免两只’吗？”县官被弄得啼笑皆非，只好喝令退堂。

4、古时候有一个出门在外的生意人托人给家中捎去家书一封，顺便请对方给自己带回需要的东西。

可是当他夫人看到信时着实被吓了一回。

信中写道“……此地多雨，吾因未买命，故易得小恙，今日请君返家，代为我买命，切切……”其实这个老兄将雨伞的“伞”（繁体为“傘”），错写成了生命的“命”了，闹出了笑话。

5、从前，有个县官写字很潦草。

这天他要请客，便写了一张字条叫差役买猪舌。

《错别字的四种成因》教学案

《错别字的四种成因》教学案学习目标一、了解错别字的四种成因二、明确解题步骤，提高速度与准确率学习重点一、总结辨析错别字的方法学习难点规范准确的答题学习过程一、学生自学《错别字的四种成因》1、了解错别字的四种类型2、根据课本举例进行自查，筛选出自己的易错字进行重点积累。

二、总结辨析错别字的方法判断下列词语中是否有错别字并作改正1、叹为观之直接了当气慨缀学惦量戌边惨酷串插题纲规距家俱撕打光采冒然一泄千里源远流长自报自弃按步就班关怀倍至2、装祯插科打诨掂记3、貌和神离纷至踏来嘻笑怒骂清山绿水山清水秀推心至腹仗义直言4、穿流不息一愁莫展惨绝人圜贪脏枉法5、鸠占雀巢粺官野史扑溯迷离世外桃园斑门弄斧6、攀缘班驳丰姿盘跚卤莽门坎摹拟委琐据此，你可以总结出那些辨别、改正错别字的方法：三、经典题例1、下列词语中没有错别字的一组是（）（06江苏高考卷）A、抵牾划时代彬彬有理崭露头角B、宣泄破天荒戎马倥偬蛊惑人心C、凑合泊来品重整旗鼓食不果腹D、愿景万户侯滥竽充数声名雀起2、下列各句中没有错别字的一句是（）（ 2005年江苏卷) A．联合国维和部队进驻后，这一地区箭拔弩张的局势才得以缓和，冲突双方终于坐到了谈判桌前。

B．没有经过周密的调查研究，就贸然作判断下结论，那么，这种判断和结论是很难站得住脚的。

C．在竞选过程中，采取种种不正当手段拢络人心从而赢得选票的做法，是非常可耻的。

D．事故发生后，他迅速赶赴现场坐阵指挥，直到被困井下的矿工全都脱离危才离开。

小结解题步骤一、二、四、实战演练（一）课本“积累与应用”2、3小题（二）课外延伸1、下列词语中没有错别字的一组是（）A．坐镇辩证法入不敷出循私舞弊 B. 帐篷金刚钻计日程功夸夸其谈C．翱翔烟幕弹唇枪舌箭前倨后恭 D. 沉缅暴发户甘拜下风举棋不定2、下列词语中没有错别字的一组是（）A. 努嘴白内瘴信而有征怵目惊心 B．保镖入场券味同嚼蜡按迹寻踪C．寒暄无明火虚左以待五行八作 D．缘份胡萝卜所作所为俯拾即是3、下列词语中，没有错别字的一组是（）A．边陲船仓放空炮高朋满座无心插柳柳成阴B．沟通赋与唱双簧有恃无恐有缘千里来相会C．稼穑皇历跑龙套记忆尤新壶里没酒难留客D．通缉砂糖碰钉子披星戴月有一利必有一弊4、下列词语中没有错别字的一组是（）A．帐篷跚跚来迟对簿公堂恃强凌弱 B．肤浅出神人化衣衫烂褛韦编三绝C．赐予耳鬓厮磨切中肯綮蛛丝马迹 D．逡巡裨官野史方枘圆凿戛然而止5、下列词语中没有错别字的一组是（）A. 飘摇妨碍沧海一粟察颜观色B.贸然蔓延水泄不通备尝艰辛C. 震撼幅射一切就绪乔装打扮D.涵概毛躁投机倒把贻笑大方6、下列句子中，没有错别字的一句是（）A、老师和家长应该怎样辅导学生的课外阅读呢?我想从读精典起步，或许是有道理的。

【笑话】错别字的笑话

错别字的笑话
小明在家里翻看一本古籍，突然发现一个错别字，忍不住笑出声来：“哎呀，这字可真是‘独步天下’啊！”
只见那字是这样写的：“今日天气甚好，适宜‘骑马找马’。

”
小明好奇地问父亲：“爸爸，‘骑马找马’是什么意思啊？”
父亲瞪大了眼睛，故作深沉地说：“这可是古代文人用来形容自己‘身怀绝技，却找不到发挥之地’的无奈之举。

”
小明恍然大悟，接着又发现一个错别字：“这书里还有‘画蛇添足’的例子，真是‘妙趣横生’。

”
父亲笑着说：“没错，‘画蛇添足’就是指做事‘多此一举’，结果反而‘弄巧成拙’。

”
小明继续翻阅，又发现一个错别字：“这‘杯弓蛇影’的典故，真是‘栩栩如生’。

”
父亲解释道：“‘杯弓蛇影’比喻因疑神疑鬼而‘草木皆兵’，形容人心惶惶。

”
小明听后，不禁感慨道：“这些古人的智慧真是‘博大精深’啊！”
就在这时，父亲又发现一个错别字：“这‘买椟还珠’的故事，真是‘意味深长’。

”
小明好奇地问：“爸爸，‘买椟还珠’是什么意思呢？”
父亲微笑着说：“‘买椟还珠’比喻‘舍本逐末’，指人做事‘本末倒置’，结果‘得不偿失’。

”
小明听后，不禁对古人的智慧赞叹不已，感慨道：“这些古人的智慧真是‘妙不可言’啊！”。

小学语文综合性学习教案纠正错别字适合中高年级

小学语文综合性学习教案改正错别字〔合适中高年级〕活动目的教育学生认识正确使用汉字的重要性，明白一些产生错别字的原因，养成正确使用汉字的习惯。

活动方法1.以小组为单位参赛，答题人人参加，抢答题由每个小组反响最快的答复。

2.按照评分标准给各小组打分。

活动过程一、揭示课题1.导入课题。

你喜欢笑话吗2.讲笑话：（故人与敌人）。

〔板书：改正错别字〕二、改正多一笔或少一画的错别字竞赛活动1.过渡：你情愿帮小粗心吗2.分四队援助小粗心改正错别字。

虎队、狮队、熊队、兔队(面具)3.出示竞赛题目：划出下面词语中写错的字，把正确的写在括号里。

(1)历吏冶疗(2)令天勿勿忙忙(3)睛天洁大(4)美木枝拆花落(5)淮备厂阔4.宣布规则。

①每一队5道题目，每桌同学做一道。

前一桌做好马上往后传。

②做对1道得10分，最快的其它加5分，第二名加3分。

5.开始竞赛(放录音)。

6.集体订正、评分。

7.小结、板书：多一笔、少一画。

三、改正音相同或相近的错别字竞赛活动1.听故事：（可悲的误会）2.你们了解为什么会闹笑话吗〔板书：音相同或相近〕3.出示竞赛题：划出下面句子中用错的字，把正确的字写在括号里。

(1)放学后我做完作业在去玩。

( )(2)我们做完值日要把垃圾倒掉。

( )(3)老师向妈妈一样关怀我。

( )(4)字典的做用可真大呀!( )(5)我们平常要主意观察周围的字和词。

( )4.宣布规则(同上)。

5.开始竞赛。

6.集体订正、评分。

7.小结：我们肯定要辨清字的字义，写正确。

四、改正偏旁部首引起的错别字竞赛活动1.听故事(录音)思考：为什么农民抢了粮食，而财主无可亲何2.宣布抢答题规则：①不能提早举手；②答对一题得10分，答复错了失去一次抢答的时机。

3.开始竞赛。

偏体鳞伤变化莫侧蜜锋邀励等(机动)4.小结：以上这些错别字都是犯了什么毛病吗〔板书：偏旁部首〕五、改正书写不标准的错字竞赛活动1.过渡：下面的字做偏旁时该怎样写，你们了解吗2.出示选择题。

《咬文嚼字 ——消灭错别字》公开课教案

《咬文嚼字——消灭错别字》教案——消灭错别字》教案《咬文嚼字——消灭错别字》教案教书人生《咬文嚼字——消灭错别字》教案一、生活中出现错别字常常会引出荒唐的笑话，请同学们看看下面几则小笑话，想想自己平时有没有犯过这样的错误。

某生爱写错别字，老把歇写成喝。

有篇日记写道：班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。

一售货员把零售的零写作另。

小明说：阿姨，‘零’字写错了，写了别字。

售货员: 得了吧，‘别’字还有个立刀呢!一老板要请客，写了要买两只鸡、一只兔的帖子叫仆人去办理。

可是仆人只买了一只鸡回来。

他很生气地说：还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？仆人说：你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗！小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，小李没看完就气走了。

原来信是这样写的：从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底……直系军阀曹锟的参谋总长张怀芝有一次写了道命令给部下：抓某某来参谋部。

部下便把某某五花大绑抓来。

张见到惊奇地问：谁让你们抓某某来的？部下说：根据您亲笔写的手令。

一看果然是自己把派写成抓，但他仍嘴硬：派、抓，差不多嘛！快把人解开。

二、有的学生不小心在作文中写了错别字，不是让人一头雾水、不解其意，就是读来啼笑皆非、摇头不已。

请改正下面几组作文中的错别字。

美景当前，不禁让我有不知天上宫缺，今夕是何年的感叹。

评：难道神仙们的房子不够住吗？我觉得自己是品学兼忧的好学生，大家一定都喜欢我。

评：字都不会写，你真的该忧了!节日时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶。

评：有这样的东西吗？我也要去！报上报道说重金属污染过的牡蛎，可治癌……评：一字之差，养蛎人家翻身矣！三、有些词语，通用的是引申义，原义一般人并不清楚，这也会造成写错别字。

比如提纲有人误写作题纲。

纲是渔网的总绳，提纲原义是提着网的总绳子，引申指要点、要领。

下面词语中也有这样的错别字，请查字典并加以改正。

习作课《错别字,请走开》课件

5、如果这些字都变成了“活”的，那会因为错误引发怎样的故事呢？ 6、现在好好总结一下，你对这堂课有什么感受呢？
1、让某个(些)事物用第一人称叙述自己的经历,述说自己的看法,介绍自己的特征……可以取得更生动,形象,有趣的表达效果。这种手法就叫物象自述法。 2、时刻记住文中“我”的身份，不要写着写着就跟现实中的我弄混了。
另一种是张冠李戴，在汉语书写、说话、朗读时本该用某个字，却用了另外一个字，这称之为“别字”。如：把“在”和“再”等同音字混淆。“渴” 与“喝”等形近字错用。
“寻找错别字”行动现在开始啦！请大家翻开同桌的作文本，找找里面出现了哪些错别字？请在上面画个圈，再把正确的写下来。
1）读一读：把刚才我们找出的最易出现的几组错别字，采用以下方式读一读。 2）找一找：①找声母、韵母、声调、结构相同的字。 ②找这些字在什么地方出现过。 3）说一说：①学生认真观察每组出错的字，说一说这个字容易出错的关键笔画。
4、回忆一下刚才“治病”的过程，想一想那些错别字有没有引起过什么误会或是带来什么麻烦？就像下面这则小故事一样：
冯笛写了两篇日记。他写的第一篇日记是：“我和爸爸妈妈一起去吃自助餐，由于太饿了，我便狼吞虎咽地吃了起来。这次我真是美美地吃上了一吨（顿）。” 他写的第二篇日记是：“今天，我和小伙伴一起去玩。忽然，我看到街道的墙角有一堆垃圾，当时我真是大吃了一斤（惊）。”
错别字Biblioteka 请走开小朋友，仔细听哦
错别字，顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。错别字分为两种类型：一种是无中生有，一种是张冠李戴。
无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，看上去像个字，其实不是个字。如：把“声”上边儿的“士”改写成“土”，把“谁”字的右边少写一横，而“晚”字又常常会把右边的“免”写成“兔”…… 这些随意增减、改写笔画的现象都造成了错字。

错别字会诊教学设计(1)

综合性学习：《错别字会诊》教学设计【教学目标】1. 注重生活中的错别字现象，能够准确地诊断出现错别字的原因。

2.针对错别字现象，能实行准确的修改，养成认真识记汉字的好习惯。

3.在生活中有搜集纠正错别字的意识，并且能够有意识地带动身边的人去修改和减少错别字。

【教学重点】通过多种途径搜集错别字，分析出现错别字的原因，养成认真识记汉字的好习惯，有意识减少错字的出现。

【教学准备】分成不同的学习小组，到学校和生活中收集错别字【教学过程】一、复习导入，读字组词刀——刁土——士末——未在——再广——厂兔——免乌——鸟外——处二、各小组汇报交流，汇报时努力说清楚错字出现的原因。

1．作业组：汇报方式：“啄木鸟在行动”把小组的调查报告单贴在树冠上（1）举例：满，在……（2）补充：在书签上发现了错字：希望同学们写作业时能认真完成，尽量少一些错字。

2．校园组：汇报方式：图片展示（1）走廊板报中（2）书籍中也有错字3．生活组汇报方式：PPT组长：我们是生活组的同学，在调查和收集中我们主要到商场和饭店里实行了调查，大家看（看灯片）（1）商场里（2）饭店里（3）补充汇报师小结：看来错字现象在生活中还真很多见呢。

不过生活中也有很多汉字灵活使用的时侯，听说咱们的广告牌组就有很多这样的发现，让我们一起听听他们的汇报。

4．广告牌汇报方式：采访为主例如：衣衣不舍——依依不舍以帽取人——以貌取人师：汉字真是太神奇了，看来有时能巧妙地使用汉字的字音字形，还能给我们的生活带来很多新奇的创意和感受呢。

师小结：通过同学们刚才的汇报，让我们感受到了错别字在我们身边出现得还真很多呢！这些错字，有的像“真，兔……”因为一个笔画而形成了错字；有的像“满，落……”这样结构写错了而形成了错字；还有的是像“再——在，棵——颗……”这样，虽读音相同但意思不同出现了同音字代替的错误情况，那么我们在识记汉字时，必须得根据汉字的特点认真学习，细心观察，才能更好的减少错别字的出现。

咬文嚼字-消灭错别字

11、服装店广告：“衣帽”取人 12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍 13、某房产公司广告：万“室”俱备 14、某蛋糕广告：步步“糕”升 15、胃药广告：一“不”到“胃” 16、赛马广告：乐在“骑”中 17、电熨斗广告：百“衣”百顺 18、快餐店广告：“烧”胜一筹 19、洗衣机广告：“闲”妻良母 20、帽子公司广告：以“帽”取人
超级女生季军得主张含韵有一次来到南京举行她的新碟签售会，其间一男崇拜者请她写下他的家乡安徽的字样，张含韵沉思良久却写不出那个安徽的徽字，最后无奈的写下了“安微”俩字匆匆离去，大出洋相。
请看下列一则故事：

直系军阀曹锟的参谋长张怀之有一次写了道命令给部下：“抓某某来参谋部。”部下便把某某五花大绑抓来。张怀之见到惊奇地问：“谁让你们抓某某的？” 部下说：“根据您亲笔写的手令。” 张怀之一看果然是自己把“派”写成 “抓”，但他仍嘴硬：“派、抓，差不多嘛！快把人解开。” 张怀之将“派”写成“抓”字，造成一场误会。设想一下，张怀之当时的心境会如何？应该会蛮尴尬的。
A、明义记字。字义决定着汉字的正确使用。一定的语境往往需要相应意义的字“对号入座”。因而，明了字义是明辨字形正误的基础。实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义“巧记” 字形，会平添许多趣味，收到良好效果。如“脉搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。如果明确了“脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思．正好和“脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动词“搏”而不是“胳膊”义的名词“膊”。
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网络流行语
KUSO：大体而言就是恶搞。偶：我的意思。 MM ：妹妹全拼的缩写 GG ：哥哥全拼的缩写 JJ ：姐姐全拼的缩写 DD ：弟弟全拼的缩写 GF ：女朋友英文girl friend的缩写 BF ：男朋友英文boy friend的缩写 PLMM ：漂亮美眉全拼的缩

2错别字教案

2错别字教案错别字课题研究一、课题背景小学生作业本考试中的错别字越来越多，学生进入中高年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。

错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。

试想，一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平高不了多少。

二、课题目标了解古今汉语存在错别字的现象和原因；通过课堂学习帮助学生解决错别字问题；培养学生学习兴趣，提高学习的主动性、积极性。

三、实施过程《和错别字说拜拜》共10章，分5课时上完。

概括讲解，分析错别字产生原因，找到病因对症下药开出药方――克服错别字的几种方法，“讲字义，联想学习法”、“辨字型，结构分析法”“讲字义抓规律，偏旁部首法”“讲故事、编歌谣、记诵学习法”，树立学习自信。

第一课时：主讲“讲字义，联想学习法”。

第二课时：主讲“辨清字型，结构分析法”，进一步激发学习信心。

第三课时：主讲“讲字义抓规律，偏旁部首法”，并且做一个学习中期测验。

第四课时：主讲“讲故事、编歌谣、记诵学习法”感受传统语言文字之美。

第五课时：系统复习检测学生学习效果，以居高临下的态度藐视错别字，正确的学习方法克服障碍，提高语文素养。

四、实施原则 1、主体性课题的实施要以学生为主体，以学生的发展为本，以学生消灭错别字为目标。

2、趣味性兴趣是最好的老师，要让学生在学习过程中体悟汉字之美，喜欢学语文。

因此，学生进行改错别字训练时，应以学生喜闻乐见的方式进行，寓教于乐。

3、情感性汉字，集中表现了我国传统文化的渊源。

小学生的情感是最丰富的，教师讲故事、编歌谣的时候，让学生感受传统语言文字之美，热爱祖国语言。

五、教学方法 1、讲故事机械化地教学，枯燥无味，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。

所以，在教学中可以穿插一些小故事，使学生在活跃的气氛中提高学习兴趣。

2、想象法小学生的想象力较丰富，适当地鼓励学生进行联想不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

《咬文嚼字-消灭错别字》教案二

《咬文嚼字-消灭错别字》教案二《咬文嚼字 -消灭错别字》教案二《咬文嚼字——消灭错别字》教案二文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。

就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。

这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。

此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。

呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。

《考试大纲》对汉字字形考查规定：考查范围由“识记现代汉语的字形”改为“识记现代汉语常用字字形” 考查对象：三常错别字常见字、常用字、常混字出错的原因 1、字形相似而误“公厕”而非“公则” “招聘”而非“招骋” “专座”而非“专痤” 2、字形相似，读音相同或相近而误“候车”而非“侯车” “咨询”而非“资询” “排档”而非“排挡” “灌饼”而非“罐饼” 3、音同或音近而误“隐形”而非“隐行” “招聘启事”而非“招聘启示” “库存”而非“裤存” 4、义同或义近而误“形象”而非“形像” 5、滥用繁体字鈥斺斚鸫肀鹱帧方贪付 TITLE=《咬文嚼字鈥斺斚鸫肀鹱帧方贪付TITLE=《咬文嚼字二、错别字笑话（案例） 1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。

”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。

” 2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝…… 3.小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，可是小李没看完就气走了。

咬文嚼字——错别字教(学)案

咬文嚼字——错别字教案教学目标：1、了解汉语中出现的错别字的原因及类型。

2、掌握避免错别字的几种常用方法。

3、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点：1、掌握错别字常见的几种类型2、掌握避免错别字的几种常用方法教学难点：培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

教学过程：一、试试你的火眼金睛给出一图片，从中找出错别字：乘座（坐）二、名词解释：错别字错别字，顾名思义是指错字和别字。

别字在古代也称作“白字”。

所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。

错字：一种是无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，似字非字，这称之为“错字”。

别字：一种是冠戴，本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“别字”。

三、错别字知多少？——错别字的类型①形似致误：松弛、呕心沥血、掂量、潦草、篮球场、书藉②音近致误：川流不息、明信片、一筹莫展、辨析、重叠③义近致误：擅长、掠夺、鸠占鹊巢、销毁、提心吊胆四、给出一组日常生活中经常看到的广告中的错别字。

店铺招牌中的错别字1、饭店门口：抄饭2 、家私店门口：家俱3、管道店门口：按装下水管道4、洗车店门口：洗车打腊5、水果店门口：波萝宣传广告中的错别字（有些故意写错）1、某交通宣传标语：超限超载殆害无穷2、胃药广告：一不到胃3、商城促销广告：打拆4、涂料广告：好色之涂5、礼品店广告：礼所当然五、古诗中的错别字小池宋万里九月九日忆兄弟唐王维泉眼无声惜细流，独再异乡为异客，树阴照水爱睛柔。

每蓬佳节倍思亲。

小荷才路尖尖角，瑶知兄弟登高处，早有青蜒立上头。

遍插朱萸少一人。

六、错别字故事：《一字毁千军》1935年5月初，介石与玉祥、阎锡山在中原展开大战。

玉祥和阎锡山为了更好地联合讨，曾商定双方部队在北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在的军。

但是不幸的是，在拟定作战命令时，玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。

碰巧南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。