最新(佳禾网校)新中日交流标准日本语第29课教学讲义PPT

(佳禾网校)新中日交流标准日本 语第29课
动词命令型
• 动词命令型是说话人对听话人下命令时使用的表达方式。 非礼貌用语。
• 动词变化方法 一类动词：将动词基本型词尾「う」段假名变为「え」段假名。 二类动词： 将动词基本型词尾的「る」变为「ろ」 三类动词： 「する」―「しろ」 「くる」―「こい」
動詞基本形＋な
3、“我”注意到雨中的荷叶覆盖红 莲时，为什么“不宁的心绪散尽 了”？
因为令“我”担心的红莲有了荷叶的荫 蔽，同时“我”也回到了母亲身边，由 此联想到了母亲对自己的呵护和关爱 。
4、文章最后一段中把“母亲”比作什么？把“我”比作什么？ 运用了什么修辞?什么手法？“心中的雨点”指什么？
荷叶 红莲
比喻 象征手法，赞美伟大无私的母爱，以花喻人托物言志 “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、磨难坎坷。
• 用于禁止听话人做某事。其礼貌程度比「な いでください」要低很多，语气强度也比其高。
• 例： 上课时不要睡觉 授業で寝るな
不许碰她！ 彼女に手を出すな
動詞て、動詞ないで
• 这两个是日常最常用的祈使表达方法。多用于朋友之间。 • 礼貌程度对比：
動詞てください／動詞ないでください 動詞て／動詞ないで 動詞連体形＋なさい 動詞命令形／動詞基本体＋な
象征 指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓 艺术家某种深邃的思想，表达某种富有特 殊意义的事理的艺术手法。如红色象征喜 庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦 象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情 等。运用象征这种艺术手法，可使抽象的 概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事 理浅显化、
小结作业 《荷叶·母亲》借助一种具体的形象抒发对母亲的爱, 请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。
单词是一种不记不行的东西。 単語は暗記しなければならないというものです
ありがとうございます～
荷叶 母亲
词语解释:
花瑞： 花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。 荫蔽： 遮蔽；隐蔽。 并蒂莲： 排地长在同一茎上的两朵莲花。
1、文中写作者几次看红莲？当时的环
境、红莲的样子、作者心情各怎样？
（文中作者的心情是怎样为红莲而动
的？）
环境
红莲
心情
第一次 第二次 第三次
繁杂的雨、 浓荫的天
雷声作了、 雨越下越 大
开满了、 亭亭的立着
左右攲斜、 无依无靠
烦闷
不适意、 徘徊
雨势不退、 肆意的下着
大荷叶覆盖着、 不动摇
不宁的心绪 散尽了、感动
2、为什么作者要写九年前与祖父一起 赏莲的事？
通过三蒂莲的花瑞与三姊妹的出生，将花 与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋 下伏笔
示例1:母亲是伞,我是伞下的孩子。 示例2:母亲是春雨,我是幼苗。 示例3:母亲是挺拔的树,我是树上的果儿。 示例4:母亲是灯塔,我是夜航的船儿。
• 随时给我打电话 いつでも電話して
• 背背单词吧 単語を暗記して
• 别再和她见面了 彼女と会わないで
• 别说了 言わないで
練習
名詞＋という＋名詞
• 提供对方不知道的信息时，可以在新信息的后面加上「とい う」
• 在给某事物下定义时也可以使用「という」。
• 相当于汉语的“被叫做~”
• 例： 有一种叫做“爱情”的游戏 愛というゲームがあります。