四年级数拓教案(火柴棒游戏)汇编
(完整版)《火柴棒游戏》教案
火柴棒游戏课型：新讲课课时： 1 课时讲课人 :教课内容 : 火柴棒游戏教课目的 :1、经过挪动或许增减火柴棒的方法使等式建立，训练智力。
2、经过摆纵火柴棒的游戏，进一步掌握正方形的特色。
3、经过分柴棒游戏，体验数学的兴趣性。
教课要点：能够娴熟认识火柴棒拼成的数字和图形，以及数字之间的变化。
教课难点：对数字、图形变化的掌握。
教课策略：经过自己着手操作，摆一摆，拼一拼，自己感悟火柴棒游戏的乐趣。
教课准备 :PPT，多媒体，三角板， 30 根火柴棒或许小棒。
教课过程：一、谜语导入（ 3 分钟）师：我们一同来猜谜语：四方一张床，住着白木郎，头戴乌纱帽，碰墙就发光。
谜底：火柴棒。
今日我们一同来玩一玩火柴棒的游戏。
用火柴棒拼成的阿拉伯数字你认识吗？生活中还有好多这样的数字，认识电子体的数字0~9。
二、新授内容（ 25 分钟）（一）（ 8 分钟）例 1、请你在下边的算式上添上一根火柴棒，使等式建立。
剖析：1、学生读题，圈要点词：添上一根。
2、察看算式： 2＋ 5。
提示：能够变化数和符号。
而这道题是添上一根因此，“＋”和“ =”是没有方法变化的，那就研究三个数。
学生之间小声沟通，能够自己用火柴棒（小棒）摆一摆。
3、老师剖析思路：“ 2”和“ 8”不可以够经过填上一根火柴棒变为另一个数，那只研究“5”，“5”能够变为“ 6”和“ 9”，那要使得等式建立，只有变为“ 6”才能够，因此，我们将“ 5”添上一根火柴棒变为“ 6”，这样 2＋6=8 建立。
4、学生独立达成。
老师板书怎样增添一根火柴棒：要注意画成虚线。
5 、答案：想想：将例 1 的“添上”改为“挪动” ，该怎么做？提示：要点词是“挪动一根火柴棒” 。
思虑：得数不可以太小，因此“8”要么不变，要么变为“9”。
假如得数不变，察看哪两个数加起来是8，获得： 3＋ 5=8，即“ 2”变为“ 3”。
假如得数变为“ 9”，则需拿走一根火柴棒增添到前方的两个数中，发现不可以。
四年级数学思维拓展：数字游戏
【四年级数学思维拓展】趣味入门—神奇的森林王国（三）------森林生活数学游戏能够熟练应用倒推法解火柴棍系列题。
1、火柴棍游戏基础题。
2、其它类型的火柴棍游戏。
例题1：桌子上放着10根火柴，两只小猴聪聪和明明轮流每次取走1根或2根，聪聪先取，规定谁取走最后一根火柴谁获胜，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？例题2：桌子上放着45根火柴，小猪嘟嘟和呼呼轮流每次取走1根、2根或3根，规定谁取走最后一根火柴谁获胜，嘟嘟先取，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？例题3：桌子上放着45根火柴，小猪嘟嘟和呼呼轮流每次取走1根、2根或3根，规定谁取走最后一根火柴谁获输，嘟嘟先取，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？例题4：桌子上放着20根火柴，两只小猴聪聪和明明轮流每次取走2根或4根，聪聪先取，规定谁取走最后一根火柴谁获胜，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？（即是该课程的课后测试）1、桌子上有15个苹果，阿猫和阿狗做游戏轮流每次拿走1个2个或者3个苹果，谁拿走最后一个苹果算谁赢。
阿猫先拿，如果都用最佳方法，那么谁会获胜？2、桌子上放着85根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1根、2根或3根，规定谁取走最后一根火柴谁获胜，甲先取，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？3、桌子上放着15根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1根或2根，甲先取，规定谁取走最后一根火柴谁获胜，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？4、桌子上放着36根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1根、2根、3根或4根，规定谁取走最后一根火柴谁获输，甲先取，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？5、54张扑克牌，两人轮流拿牌，每人每次只能拿1张到4张，谁拿到最后一张谁输，问先拿牌的人怎样确保获胜？1、答案：阿猫获胜。
利用倒推法。
因为每次最多拿3个，所以从最后开始每4个苹果分成一组。
15÷4=3……3，则最前面3个苹果分成一组。
只要拿到第一组的最后一个，不管对方拿几个，自己都拿到一组的最后一个，这样就能一直拿到整体的最后一个。
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
教学内容：
本课程主要介绍火柴棒游戏，旨在让学生通过摆放火柴棒，掌握数字和图形的基本特点，培养空间概念和想象力，同时提高观察、分析和思维能力。
教学目标：
1.通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形和数字
的基本特点，培养学生的空间概念。
2.通过对空间图形的摆放，培养学生的空间想象力。
3.通过火柴棒的移动，培养学生观察、分析和思维能力。
教学重点：
用火柴棒摆出各种各样的图形。
教学难点：
在拼搭的过程中发现规律，在玩中学、玩中悟。
教学过程：
一、情景导入
老师出示一包火柴盒，让学生猜火柴的用途。
然后介绍火柴棒游戏的主题和目标。
二、引入新课
老师让学生用3根火柴棒摆出一个三角形，并要求学生拼出两个三角形和三个三角形，引导学生发现规律。
老师揭示公共边的概念，让学生明白在摆图形时，用到公共边可以少用火柴棒。
三、例题讲解
老师让学生用7根火柴棒摆出2个正方形，并在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。
引导学生观察数字特点，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。
四、巩固与拓展
老师让学生在“田”字上加上一根火柴，使其变成另一个字。
然后让学生思考去掉一根火柴或移动一根火柴的情况。
通过这些活动，学生们可以在玩中研究，培养他们的观察、分析和思维能力，同时掌握数字和图形的基本特点，提高空间概念和想象力。
数学教案小学火柴棒
数学教案小学火柴棒
年级：小学
教学目标：
1. 认识火柴棒并理解其在数学中的运用；
2. 通过火柴棒活动，培养学生对数学问题的逻辑思维能力；
3. 提高学生对几何图形和数学问题的理解和解决能力。
教学内容：
1. 火柴棒的基本形状和数量；
2. 通过火柴棒拼图和计数活动，引导学生理解数学问题；
3. 利用火柴棒进行简单的几何图形构建和计算。
教学准备：
1. 火柴棒；
2. 计数板或纸板；
3. 几何图形卡片。
教学步骤：
一、导入：
教师展示一些火柴棒给学生看，并引导学生讨论火柴棒在日常生活中的应用和作用。
二、讲解：
1. 教师介绍火柴棒的基本形状和数量，如直线、正方形等；
2. 通过示范和讲解，引导学生学会用火柴棒进行计数和构建几何图形。
三、实践：
1. 让学生分组进行火柴棒拼图和计数活动，培养学生的团队合作能力；
2. 给学生发放几何图形卡片，让他们用火柴棒拼出所示的图形，并计算各个图形的边数和角数。
四、总结：
教师引导学生总结今天学习到的知识和技能，强调火柴棒在数学中的重要性及应用。
五、拓展：
教师可让学生用火柴棒设计自己喜欢的几何图形，并进行展示和分享。
六、作业：
布置作业，让学生回家用火柴棒设计一个新颖的图形，并写出图形的边数和角数。
教学反思：
通过使用火柴棒进行数学教学，能够激发学生的兴趣，培养学生的逻辑思维和创造力，同时能锻炼学生的手眼协调能力和团队合作精神。
希望今天的教学能够引起学生对数学的兴趣，使他们在未来的学习中更加积极和自信。
“火柴棒”点燃思维之光——记一节数学拓展课《火柴棒游戏》
课程篇“犬柴棒”点燃思维之光——记一节数学拓展课《火柴棒游戏》班凤荣（山东省日照市莒县第四实验小学，山东日照）【设计意图】：下面，拿出火柴棒，跟老师来摆一摆吧！游戏与儿童从来就是不可分的。
借助一些益智游戏活动，有［二、火柴棒摆图形游戏利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习1（一）摆简单图形的目的。
1.请大家拿出两根火柴棒，你能摆出什么图形来呢?是不是摆几乎百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单丨出了角？让我们改变角的开口的大小，让你的角变成锐角、直角、的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆［钝角。
出来，因此，非常有必要引导孩子了解和学习这款游戏，来训练孩■2.添上一根火柴棒，用三根火柴棒摆一摆吧。
子们的思维,开发孩子们的智力。
如果我们把火柴棒（小棒）作为:可以摆出一个封闭的图形，三角形，这个三角形的三条边长一种游戏工具，根据它长短相同的特点,把它摆成算式、图形，做:度相等，这样的三角形就叫等边三角形。
多种有趣的游戏，可以训练人的思维，增长智慧.加深孩子对数；3.再添上一根火柴棒，用四根火柴棒摆一摆，是不是摆出了一字、图形的理解，提高其学习数学的兴趣。
基于此，我开发了数学拓展课“火柴棒游戏”，在二年级上学:期实施教学。
在这款益智游戏中.可以培养学生的逻辑推理、实践反思、数学审美能力。
课堂上，学生严谨流畅的思维得到训练，学:习用数学的思维分析问题.并且感悟到其中的美学元素，学习表达数学所独具的数学美。
【教学目标】1.通过移动或者增减火柴棒的方法使等式成立，训练观察能:力、动手操作能力、口头表述能力开发学生的左、右脑潜能。
2.通过摆放火柴棒的游戏，进一步掌握数字和图形的特点.培:养思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
3.通过火柴棒游戏，体验数学的趣味性，培养学生的创新意识:和实践能力。
【重点、难点】教学重点:能够熟练了解火柴棒拼成的数字和图形，以及数:字之间的变化。
火柴棒游戏教案
火柴棒游戏教案教案标题：火柴棒游戏教案教案目标：1. 学习玩火柴棒游戏的规则和策略；2. 增加学生的思维逻辑和策略思考能力；3. 发展学生的沟通合作和团队合作能力。
教学内容：1. 火柴棒游戏的规则和策略；2. 火柴数学游戏的数学思维训练。
教学准备：1. 火柴棒；2. 游戏规则和策略的介绍材料；3. 数学思维训练的教材或练习题。
教学步骤：Step 1：介绍火柴棒游戏的规则和策略（10分钟）1. 给学生介绍火柴棒游戏的规则和目的，比如一次只能移动一根火柴棒，移动后的火柴不能还原等；2. 向学生展示一些例子，让他们理解游戏的基本规则；3. 介绍一些常见的策略，如是否先手、如何使对方陷入困境等。
Step 2：进行火柴棒游戏实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组2-4人；2. 每组轮流进行游戏，要求学生在规定时间内（如5分钟）完成一次移动；3. 观察学生的策略和决策，提供必要的指导和建议。
Step 3：讨论游戏中的策略和对策（15分钟）1. 请学生分享他们在游戏中的策略和对策，讨论各种可能的解法；2. 引导学生思考更高级的策略和对策，如何预测和干扰对手的决策。
Step 4：数学思维训练（15分钟）1. 给学生提供一些数学思维训练的题目，如基于火柴棒的数学等式等；2. 要求学生在规定时间内解决问题，鼓励他们思考不同的方法和策略。
Step 5：总结和评价（10分钟）1. 对学生的表现进行总结和评价，包括策略和决策的合理性、团队合作和沟通的成效等；2. 向学生提供反馈和建议，鼓励他们在以后的游戏中继续改进。
扩展活动：1. 引导学生设计自己的火柴棒游戏规则和策略，并邀请其他小组进行挑战；2. 组织学生参加火柴棒游戏比赛，提供奖励和鼓励。
教学反思：通过这个教案的实施，学生可以学习到火柴棒游戏的规则和策略，培养他们的思维逻辑和策略思考能力。
同时，火柴棒游戏也可以帮助学生锻炼团队合作和沟通能力。
经过这个教案的实施，学生可以在游戏中获得乐趣，同时提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
火柴棒游戏——移动
火柴棒游戏——移动火柴棒【教学目标】1、在掌握火柴棒数字的基本特点后，通过移动火柴棒的游戏，复习10以内加减法。
2、通过移动火柴棒，学习观察和分析。
3、通过游戏产生对数学的兴趣，品尝成功的喜悦。
【教学过程】一、谈话引入小朋友们，火柴棒游戏很好玩也很有趣。
我们可以用火柴棒搭成许多有趣的算式，去发现数字和运算符号变化的秘密。
在游戏中可以长见识，长智慧，变得越来越聪明哦！今天让我们继续玩火柴棒游戏！二、移动火柴棒1、揭示课题。
（1）用火柴搭一个算式5－2=2，当然这个算式是错的。
请聪明的你移动1根（板书）火柴使算式成立。
（2）小结：通过移动一根火柴棒，数字“2”变成“3”，算式可以变成：5－2=3，也可以变成5－3=2。
（3）揭示课题：今天让我们一起玩火柴棒游戏--移动火柴棒（移动1根）。
（板书）2、通过移动使数字发生变化。
（1）想一想，试一试：第一组刚才通过移动1根火柴棒使数字发生了变化（板书），你们发现了吗？这两个算式中火柴棒在移动的时候有什么不同？（2）小结：移动1根火柴棒时，数字的变化可以是自身通过移动发生变化： 3变成2；数字的变化也可以是二个数字之间通过移动发生变化：数字6变成5、1变成7。
有了这些好办法我们继续来玩游戏。
第二组3、通过移动使运算符号发生变化。
（1）你能移动1根火柴，使算式成立吗？（2）小结：我们可以拿掉“+”号中的1根，使“+”变成“－”，然后把这1根火柴棒放到“1”上，使“1”变成“7”，算式就变成了：7－0=7。
原来在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。
（3）想一想，试一试：第一关：第二关：4、小结：我们已经知道在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。
用这些好方法我们一起来进行小组大比拼吧。
三、小组大比拼——移动火柴棒四、自主小探究请小朋友自已尝试编一道移动一根火柴棒就能成立的算式，同桌两个小朋友相互出题，进行互动游戏。
四年级数拓教案(火柴棒游戏)
请移动“”中的三根火柴，拼出三个角形。
方法点击：解答这个题目时我们还要了解在关三角形的知识，图中一共7根火柴，要拼出三个三角形，一共有9条边，那就必须是有两条边要重叠。
解答：
提醒：此题你还有其它解法吗？好好想一想哦！
例6：“”请你移去两根火柴，使图形中只剩下两个正方形。
方法点击：解答这个题目时，我们首先应观察清楚图中一共有几个正方形。一共五个，只要破坏其中的三个就形了。这样我们就把问题变成了移去两根火柴减少三个正方形。
例3：“”请你移动三根火柴，使等成立。
方法点击：在上面的式子中，符号、包括号7里的火柴棒是不可能移动的。而且一个两位数乘以一个一位数积不可能是个四位数。16有可能移动成为15、18、19；122通过移动有可能成为132、133。
解答：
点评：做此类题目我们重要的方法之一就是从数字的变化规律入手，排列可能的变化情况，从中去寻找答案。
例4：
“”移动图中的三根火柴，使图形从一个“品”字拼成一个“井”字。
方法点击：做这一题时，与前几题有所不同。我们主要应抓住两个图形的结构特点，尽可能动最少的火柴。如图可以发现，品字形移去三根火柴后，可以是井字形的一部分。
解答：
点评：此题在解答的过程中，我们主要因通过文字间相似之处入手，尽量寻找移动最少的根数，也就是寻找相似根数最多的根数。
20、请你移动三根火柴，使等式成立。
21、请你移动两根火柴，使图形变成完全相同的三部分。
22、“”请你在田字上加上一根火柴，使其变成另一个字。如果是去掉一根火柴呢？或是移动一根火柴呢？
C卷
23、 移动两根火柴，使等式成立。
24、 你去掉三根火柴，使等式成立。
25、请你移动三根火柴，使等式成立。
数字游戏摆火柴怎么玩教案
数字游戏摆火柴怎么玩教案教案标题：数字游戏摆火柴怎么玩教案教案目标：1. 学生能够理解数字游戏摆火柴的规则和目标。
2. 学生能够运用数学思维和逻辑推理解决问题。
3. 学生能够培养合作与竞争意识。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍数字游戏摆火柴的背景和规则。
解释游戏目标是通过移动火柴棍，使等式成立或得到指定数字。
2. 引发学生兴趣，例如分享一些有趣的数字谜题，让学生尝试解答。
探究活动：1. 将学生分成小组，每个小组分发一些火柴棍和数字卡片。
2. 让学生尝试通过移动火柴棍来解决一些简单的数字谜题。
鼓励学生讨论和合作，找出不同的解决方法。
3. 引导学生思考，如何通过移动最少的火柴棍来解决问题。
4. 逐渐增加难度，提供更复杂的数字谜题，让学生继续尝试解答。
总结活动：1. 让每个小组分享他们找到的解决方法和答案。
鼓励学生解释他们的思路和推理过程。
2. 引导学生总结规律和策略，如何通过移动火柴棍来改变等式或得到指定数字。
3. 强调数学思维和逻辑推理在解决问题中的重要性。
4. 提醒学生游戏中的合作与竞争意识，鼓励他们互相学习和挑战。
扩展活动：1. 鼓励学生设计自己的数字谜题，与其他小组分享并互相挑战。
2. 引导学生思考如何改变规则或添加限制条件，使游戏更有挑战性。
3. 提供更复杂的数字谜题，让学生继续挑战自己的数学思维和逻辑推理能力。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括合作与竞争意识、解决问题的能力和思维方式。
2. 收集学生解答数字谜题的答案和解决思路，评估他们的数学思维和逻辑推理能力。
教案建议与指导：1. 在引入活动中，可以使用图片或视频演示来帮助学生更好地理解游戏规则和目标。
2. 在探究活动中，根据学生的实际水平和理解能力，逐渐增加数字谜题的难度。
3. 鼓励学生积极参与讨论和合作，引导他们提出问题、找出解决方法，并互相学习和分享。
4. 在总结活动中，引导学生总结规律和策略的同时，也鼓励他们解释自己的思考过程，以培养他们的沟通能力和表达能力。
火柴棒游戏 教案
火柴棒游戏教案火柴棒游戏教案简介：火柴棒游戏是一种经典的智力游戏，它可以培养孩子们的逻辑思维和创造力。
本教案将介绍火柴棒游戏的规则和多种玩法，帮助孩子们锻炼思维能力和解决问题的能力。
一、游戏规则火柴棒游戏的基本规则很简单：玩家们轮流拿走火柴棒，每次只能拿走1根或2根。
最后一根火柴棒被拿走的人即为输家。
二、基础玩法1. 单人模式在单人模式中，玩家需要与自己竞争，争取尽可能多地拿走火柴棒，但不能让对手（即自己）拿到最后一根。
这个游戏可以帮助孩子们培养对策和规划的能力。
2. 双人模式双人模式是最经典的火柴棒游戏玩法。
两名玩家轮流拿火柴棒，试图让对手拿到最后一根。
这个游戏可以锻炼孩子们的思考和预判能力。
三、进阶玩法1. 变种规则在基础玩法的基础上，可以引入一些变种规则，增加游戏的趣味性和挑战性。
例如，规定每次只能拿奇数根或偶数根火柴棒；或者规定每次只能拿3根火柴棒等。
这样的变种规则可以让游戏更加多样化，激发孩子们的创造力和想象力。
2. 策略讨论在玩游戏的过程中，可以鼓励孩子们进行策略讨论。
例如，让他们思考如何保证自己不会拿到最后一根火柴棒，或者如何引导对手拿到最后一根。
这样的讨论可以培养孩子们的团队合作和分析问题的能力。
四、拓展思考1. 数学运算火柴棒游戏可以与数学运算相结合，例如，规定每次拿走的火柴棒数必须是一个质数，或者规定每次拿走的火柴棒数必须是一个完全平方数。
这样的拓展可以让孩子们在游戏中学习数学知识，提高他们的计算能力。
2. 空间想象除了火柴棒的数量，游戏的背景也可以进行拓展。
例如，可以在桌面上划出一个棋盘，玩家们每次只能拿走与自己所在位置相邻的火柴棒。
这样的拓展可以帮助孩子们锻炼空间想象和推理能力。
五、总结火柴棒游戏是一种简单而有趣的智力游戏，适合孩子们进行思维训练和问题解决。
通过不同的玩法和拓展，孩子们可以在游戏中培养逻辑思维、创造力、团队合作和数学运算等多方面的能力。
希望本教案能够帮助孩子们在玩乐中成长。
《火柴棒游戏》教案
《火柴棒游戏》教案一、教学目标1、让学生了解火柴棒游戏的规则和基本玩法。
2、培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3、通过游戏，激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握火柴棒游戏的常见题型和解题思路。
（2）培养学生的空间想象力和创新思维。
2、难点（1）如何引导学生从不同角度思考问题，找到多种解决方案。
（2）对于较复杂的火柴棒谜题，如何帮助学生理清思路，逐步解决。
三、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些用火柴棒摆成的简单图形，如三角形、正方形等，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这些图形是用几根火柴棒摆成的吗？如果移动其中的几根火柴棒，能不能变成其他的图形呢？”从而引出本节课的主题——火柴棒游戏。
2、知识讲解（7 分钟）（1）介绍火柴棒游戏的规则：只能移动火柴棒，不能折断或添加，最终要使图形或算式符合要求。
（2）展示一些简单的火柴棒算式，如“2 ＋ 3 ＝8”，让学生思考如何通过移动火柴棒使等式成立。
引导学生观察数字的组成，思考哪些火柴棒的移动可以改变数字的大小。
3、示例演示（10 分钟）（1）以“移动两根火柴棒，使三角形变成四边形”为例，教师在黑板上进行演示，边移动边讲解思路。
（2）再展示一个较复杂的例子，如“移动三根火柴棒，使小鱼的方向改变”，让学生先自己思考，然后教师再进行讲解。
4、小组实践（15 分钟）将学生分成小组，每个小组发放一些火柴棒和题目卡片。
题目包括改变图形的形状、使算式成立等。
小组成员相互讨论，共同完成题目。
教师在教室里巡视，及时给予指导和帮助。
5、小组展示与交流（10 分钟）每个小组派代表上台展示他们的解题过程和结果，其他小组可以提问和发表自己的看法。
教师对每个小组的表现进行点评和总结，肯定学生的努力和创新思维，同时指出存在的问题和不足之处。
6、拓展练习（5 分钟）给出一些更具挑战性的题目，如“移动四根火柴棒，使两个正方形变成三个正方形”，让学生在课后继续思考和探索。
火柴棒游戏 教案
火柴棒游戏教案
【教案】
教学目标：
1. 了解火柴棒游戏的规则和玩法。
2. 能够分析游戏策略，并进行推理和决策。
教学准备：
1. 火柴棒游戏棋盘。
2. 火柴棒。
教学步骤：
Step 1：引入游戏规则（5分钟）
教师介绍火柴棒游戏的规则：每轮玩家可以拿走1～3根火柴棒，两人轮流进行，最后无法拿走火柴棒的一方为输家。
Step 2：演示游戏玩法（10分钟）
教师与学生进行一局游戏的演示，让学生了解游戏的实际操作过程。
Step 3：分析游戏策略（10分钟）
教师与学生一起分析游戏的策略。
讨论以下问题：
1. 先手与后手的优势和劣势。
2. 如何根据对方的情况来选择自己的策略。
3. 利用数学推理来确定最佳策略。
Step 4：分组练习（15分钟）
将学生分成小组进行练习。
每个小组轮流进行游戏，并自行制定策略。
教师可以适时给予指导和建议。
Step 5：总结与归纳（10分钟）
请学生总结游戏的规则和策略，并讨论一下是否存在必胜策略。
Step 6：拓展思考（5分钟）
提出一些拓展思考的问题，例如：
1. 如果火柴棒的数量变化，是否会影响游戏的结果？
2. 如果游戏规则发生改变，例如每人每次只能拿走1根火柴棒，会有什么策略改变？
Step 7：作业布置（5分钟）
布置作业：让学生自行设计一个变种的火柴棒游戏的规则，并分析该游戏的最佳策略。
【备注】
教师也可以让学生进行少量的仿真实验，通过电脑模拟多次游戏结果，进一步验证游戏的必胜策略。
小棒摆数字1-10教案
小棒摆数字1-10教案教案标题：小棒摆数字1-10教案目标：1. 学生能够认识并正确书写数字1-10。
2. 学生能够使用小棒进行数字1-10的摆放和展示。
3. 学生能够通过小棒摆放数字1-10的活动，培养数学思维和手眼协调能力。
教学准备：1. 小棒（10根）2. 数字卡片（1-10）3. 黑板/白板4. 彩色粉笔/白板笔5. 数字练习册教学步骤：引入：1. 引导学生回顾之前学过的数字1-10，并复习数字的书写和认读。
2. 准备一些数字卡片，将数字1-10分发给学生，让他们互相展示数字卡片，并快速说出对应的数字。
探究：1. 展示一根小棒，并解释它代表数字1。
让学生模仿你的动作，用小棒摆出数字1。
2. 继续展示其他的数字卡片，让学生用小棒摆出对应的数字。
教师可以提供一些示范，然后让学生自己尝试。
3. 让学生用小棒摆出数字1-10，并逐个点名，确保每个学生都能正确摆放和读出数字。
拓展：1. 将黑板/白板分成两列，一列写数字，一列用小棒摆放对应的数字。
让学生观察并找出对应关系。
2. 让学生自由摆放小棒，然后互相猜测对方摆放的数字是多少，通过游戏来加深对数字1-10的理解。
巩固：1. 发放练习册，让学生完成相关的数字练习。
2. 教师巡视并纠正学生的错误，同时给予肯定和鼓励。
总结：1. 回顾今天学习的内容，确保学生对数字1-10的认识和摆放有一定的掌握。
2. 鼓励学生在日常生活中运用小棒摆放数字，加深对数字的理解。
教学延伸：1. 可以使用其他形状的小棒，如圆棒、三角棒等，让学生摆放不同形状的数字。
2. 可以引导学生用小棒摆放简单的数学算式，如1+2=3等，培养他们的数学思维能力。
教案评价：本教案通过使用小棒进行数字1-10的摆放和展示活动，既培养了学生的数学思维能力，又提高了他们的手眼协调能力。
通过引入、探究、拓展、巩固和总结等环节，有助于学生全面理解和掌握数字1-10的相关知识。
同时，教案还提供了一些延伸活动，以进一步拓展学生的数学学习。
(完整版)火柴棒游戏教案 原创
火柴棒游戏教案教学内容:火柴棒是点火用的，但我们把它带到课堂上来时用火柴棒就可以做有趣的数学游戏.教学目标：1.用火柴棒摆出数字和图形。
移动规定的根数,使图形的位置发生变化；会增、减或移动算式中的火柴,使等式成立。
2。
培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力，发展学生的思维。
教学重点:组织引导学生一边开动脑筋,一边动手操作.让学生意识到在找到一定的思考方法后，一定要敢于尝试,才能找到正确的答案.教学难点:小棒的数量有限，因此四、五个学生共用一组小棒，要让学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是思维训练活动课,课堂纪律的把握也很重要。
教学准备：鉴于使用火柴棒可能存在的不安全因素，于是用学具里的小棒代替；制作教学演示PPT。
教学过程：一．创设情境,引入新课同学们都认识图片上的这个东西吗？没错这个就是火柴棒,我们知道火柴棒是点火用的，但今天我们把它带到课堂上来，是用来做有趣的数学游戏的。
大家肯定想知道火柴棒能做什么数学游戏呢？我们今天要上的内容就是火柴棒游戏。
二．合作探究，学习新知请同学们用小棒摆出一个三角形，说说你用了几根小棒？请大家再用小棒摆出两个三角形，说说这次你用了几根小棒？多数同学摆两个三角形时可能用到六根小棒，少数可能会只用5根小棒，如图。
请只用5根小棒的同学说说看他是怎么想的。
摆出一个正方形要用几根小棒？摆出两个要用几根?学生在摆三角形时已经学会利用公共边，就会用7根小棒摆两个正方形。
（6)老师现在摆出了四个相等的正方形。
共用了多少根小棒？考考大家,如果拿掉1根，还是四个正方形，你会吗?如果拿掉2根呢？注意火柴棒减少了,正方形不能减少.减少1根火柴棒,第四个正方形少了一条边，可以让第三个正方形的一条边做两个正方形的公用边，如左图：减少两根火柴棒，第四个正方形就少了两条边了，可以让第二个正方形的一条边和第三个正方形的一条边做第四个正方形的公用边，如右图：想一想摆成四个相等的正方形最少要用到几个小棒?通过上面几次训练，一根根地减少小棒，学生已经能够掌握利用公共边，只要用12跟小棒就能摆出四个正方形。
火柴棒游戏 教案
火柴棒游戏教案
教案：火柴棒游戏
目标：通过火柴棒游戏锻炼学生的逻辑思维和合作能力，培养学生解决问题的能力。
时间：1小时
教学步骤：
1. 简单介绍游戏规则和目的。
告诉学生每个人轮流取火柴棒，每次只能取1-3根火柴棒。
谁取到最后一根火柴棒谁就输。
2. 分组进行游戏。
分成两个小组，每组轮流进行，每人可以在自己的回合中取1-3根火柴棒。
3. 督促学生思考最佳策略。
激励学生思考如何在每次回合中取火柴棒以确保自己不会输掉游戏。
4. 进行游戏。
让学生依次进行游戏，直到最后一根火柴棒被取走。
5. 讨论游戏过程和策略。
游戏结束后，带领学生分析每组的策略和胜负原因。
引导学生思考如何才能制定最佳策略，避免输掉游戏。
6. 修改规则进行挑战。
为了增加游戏的难度，可以修改规则，
让学生每次只能取1-4根火柴棒，或者每次只能取2-5根火柴棒等。
让学生在新的规则下再次进行游戏，并讨论最佳策略。
7. 结束。
总结游戏的目的和收获，并鼓励学生在日常生活中运用逻辑思维和合作能力解决问题。
拓展活动：学生可以尝试设计自己的火柴棒游戏规则，提高创造力和策略思维能力。
火柴游戏拓展课程教案中班
火柴游戏拓展课程教案中班教案标题：火柴游戏拓展课程教案（中班）教学目标：1. 帮助学生发展数学思维和逻辑推理能力。
2. 提高学生的合作和团队合作能力。
3. 培养学生的创造力和问题解决能力。
教学重点：1. 火柴游戏的规则和基本玩法。
2. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 促进学生的合作和团队合作能力。
教学准备：1. 火柴游戏的材料：火柴棍、纸板等。
2. 图形模板和示例解答。
3. 小组合作的分组表。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍火柴游戏的概念和基本规则。
2. 引导学生思考如何使用火柴棍来创造不同的图形。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组提供一些火柴棍和纸板。
2. 给学生展示一个图形模板，要求他们用火柴棍在纸板上搭建出相同的图形。
3. 引导学生讨论和解决可能遇到的问题，鼓励他们尝试不同的方法。
实践（20分钟）：1. 给每个小组分发一些图形模板和示例解答。
2. 学生根据示例解答，尝试在纸板上用火柴棍搭建出相应的图形。
3. 鼓励学生在小组内合作，互相帮助和分享解决问题的方法。
总结（10分钟）：1. 邀请学生展示他们搭建的图形，并让其他学生猜测是哪个图形。
2. 引导学生讨论他们在搭建过程中遇到的困难和解决方法。
3. 总结学生在这堂课中学到的数学思维和逻辑推理能力，以及合作和团队合作的重要性。
拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的火柴游戏图形，并与其他小组分享。
2. 给学生提供更复杂的图形模板，挑战他们的创造力和问题解决能力。
3. 鼓励学生在小组内进行比赛，看哪个小组能够最快地搭建出给定的图形。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括合作和团队合作能力。
2. 评估学生在搭建图形过程中的数学思维和逻辑推理能力。
3. 收集学生设计的火柴游戏图形，评估他们的创造力和问题解决能力。
教学延伸：1. 引导学生思考火柴游戏的其他应用场景，如数学问题解决、几何形状的认知等。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找和应用数学思维和逻辑推理的机会，培养他们的数学兴趣和能力。
火柴棒游戏 教案
火柴棒游戏教案教案题目：火柴棒游戏教案时间：45分钟一、教学目标：1. 知识与技能目标：- 学会玩火柴棒游戏的规则和方法。
- 训练学生的逻辑思维能力和策略思考能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作和游戏竞争，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
- 利用小组合作和游戏竞争来激发学生对数学游戏的兴趣和参与度。
3. 情感目标：- 培养学生的耐心和动手能力，培养他们面对困难时的解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 火柴棒游戏的规则和方法。
2. 教学难点：- 培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备：- 火柴棒- 教学板书- 讲解材料四、教学过程：1. 活动导入（5分钟）教师简要介绍火柴棒游戏的概念和规则，并让学生举手回答火柴棒游戏的目的是什么。
2. 游戏规则讲解（10分钟）教师用教学板书呈现火柴棒游戏的规则，并向学生解释规则的具体操作。
3. 游戏示范（10分钟）教师示范一遍游戏的操作过程，并向学生解释示范中的思路和策略。
4. 小组分组（5分钟）教师让学生自由组成小组，并要求每个小组选择一名组长。
5. 游戏实施（10分钟）学生根据规则进行游戏，每个小组轮流进行。
教师在游戏过程中引导学生思考和讨论最佳策略，并及时给予鼓励和肯定。
6. 游戏总结（5分钟）教师和学生一起总结游戏的过程和结果，并让学生回答以下问题：- 你觉得在这个游戏中最重要的是什么？- 你在游戏中遇到了哪些困难？你是怎么解决的？- 你觉得这个游戏对培养你的思维能力有帮助吗？7. 游戏拓展（5分钟）教师可以引导学生设计自己的火柴棒游戏规则，并让他们在小组内进行游戏。
五、教学反思：通过这个火柴棒游戏教学活动，学生既能够锻炼自己的逻辑思维能力，又能够通过游戏的方式来培养团队合作精神和竞争意识。
教师的角色不仅是知识的传授者，还要充当引导者和监督者的角色，及时给予学生反馈和指导。
此外，教师还要关注每个学生的参与度和表现，及时给予鼓励和肯定，提高学生的学习积极性和参与度。
火柴棒游戏教案
火柴棒游戏教案一、教学目标1.了解火柴棒游戏的规则和玩法；2.培养学生的逻辑思维和判断能力；3.提高学生的团队合作能力。
二、教学内容1.火柴棒游戏的规则和玩法；2.火柴棒游戏的策略和技巧；3.团队合作和沟通。
三、教学过程1. 火柴棒游戏的规则和玩法1.火柴棒游戏是一种简单的数学游戏，需要两个人或以上参与；2.游戏开始时，有一堆火柴棒，每个人轮流取走1~4根火柴棒，最后取走最后一根火柴棒的人获胜；3.如果只剩下一根火柴棒，那么最后一个人必须取走它，否则他就输了。
2. 火柴棒游戏的策略和技巧1.首先，要尽量避免让对手取走最后一根火柴棒，因此要尽量控制好每一轮取走的火柴棒数量；2.其次，要善于观察对手的取棒策略，尽量预测对手下一步的取棒数量，从而制定自己的取棒策略；3.最后，要善于利用对手的心理，例如在对手取走3根火柴棒后，可以故意取走1根或2根火柴棒，让对手误以为自己已经赢了，从而放松警惕。
3. 团队合作和沟通1.在游戏中，团队合作和沟通是非常重要的，因为需要协调好每个人的取棒策略，避免出现重复取棒或者漏取棒的情况；2.同时，团队合作也需要每个人尊重他人的意见，不要一味地坚持自己的想法，而是要听取其他人的建议，共同制定最优的取棒策略。
四、教学评价1.在游戏过程中，可以通过观察学生的取棒策略和沟通方式来评价他们的逻辑思维和团队合作能力；2.同时，也可以通过游戏结果来评价学生的判断能力和策略思考能力。
五、教学反思1.在教学过程中，需要注意引导学生思考游戏规则和策略，而不是直接告诉他们应该怎么做；2.同时，也需要注意控制游戏时间，避免游戏时间过长或者过短，影响教学效果；3.最后，需要及时总结游戏结果，让学生从中吸取经验教训，提高自己的思维能力和团队合作能力。
火柴游戏拓展课程教案反思
火柴游戏拓展课程教案反思教案标题：火柴游戏拓展课程教案反思一、教学目标：1. 了解火柴游戏的规则和基本玩法。
2. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学内容：1. 火柴游戏的规则和基本玩法介绍。
2. 学生分组进行火柴游戏实践。
3. 分享游戏过程中的思考和策略。
三、教学过程：1. 导入：通过引入一个有趣的问题或情境，激发学生对火柴游戏的兴趣。
2. 知识传授：简要介绍火柴游戏的规则和基本玩法，确保学生理解游戏的目标和规则。
3. 分组实践：将学生分成小组，每个小组设计并玩一轮火柴游戏。
鼓励学生在游戏过程中思考和讨论最佳策略。
4. 分享反思：每个小组分享他们的游戏过程和策略，其他小组成员提出问题和建议，共同探讨游戏的优势和改进之处。
5. 总结：引导学生总结本次活动的收获和教训，思考如何运用类似的思维和策略解决其他问题。
四、教学方法：1. 合作学习法：通过小组合作进行游戏实践和策略分享，促进学生之间的合作和交流。
2. 问题导向法：引导学生在游戏过程中思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
五、教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作和思考能力。
2. 收集学生的游戏策略和反思分享，评估他们对游戏规则和策略的理解和应用能力。
六、教学反思：1. 教学目标是否明确，是否能够有效提高学生的逻辑思维和问题解决能力？2. 教学内容是否有足够的挑战性，能够激发学生的兴趣和思考？3. 教学过程是否充分引导学生的参与和思考，是否有足够的合作和交流机会？4. 教学方法是否适合学生的学习特点，是否能够有效促进他们的学习和发展？5. 教学评估是否能够全面评估学生的学习情况，是否能够有效反馈教学效果？通过对以上问题的反思和评估，可以进一步完善和改进教案，确保教学目标的实现和学生的学习效果。
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5、火柴棒游戏
教学目标：1、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。
2、通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。
3、通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析能力。
典型例题解析
例1：请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
方法点击：方法可以基本上和上一题基本相同，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。
“8”是不可能变的，答案是8。
也就只能是3+5，或2+6。
解：
点评：一个题目可能方法也是多种多样的，问题的突破口也可能不只一个，关键就在于你是否能抓住其的一些基本规律。
思考：如果将此题改成：请你在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。
你认为又该怎么做？
例2：请你移动下面算式中的两根火柴棒，使其等式成立。
方法点击：解答此题的关键在于：观察式子和几个数字的特点。
要使这个等式能够成立，只能使左边的式子和变大或者右边的和变小。
而数字一般只会变1或2根火柴，变化就是不很大，要找出其中的答案也就不是很难了。
例3：请你移动三根火柴，使等成立。
方法点击：在上面的式子中，符号、包括号7里的火柴棒是不可能移动的。
而且一个两位数乘以一个一位数积不可能是个四位数。
16有可能移动成为15、18、19；122通过移动有可能成为132、133。
解答：
点评：做此类题目我们重要的方法之一就是从数字的变化规律入手，排列可能的变化情况，从中去寻找答案。
例4：
方法点击：做这一题时，与前几题有所不同。
我们主要应抓住两个图形的结构特点，尽可能动最少的火柴。
如图
解答：
寻找相似根数最多的根数。
例5：
方法点击：解答这个题目时我们还要了解在关三角形的知识，图中一共7根火柴，要拼出三个三角形，一共有9条边，那就必须是有两条边要重叠。
解答：
提醒：此题你还有其它解法吗？好好想一想哦！
例6：”请你移去两根火柴，使图形中只剩下两个正方形。
方法点击：解答这个题目时，我们首先应观察清楚图中一共有几个正方形。
一共五个，只要破坏其中的三个就形了。
这样我们就把问题变成了移去两根火柴减少三个正方形。
答：
提醒：我们做这类题目的时候还应考虑到一题多解。
象这一题我们除了上述解法以外还可以根据同样的道理去掉里面另外的两根，也可以得到两个正方形。
例7：请你在图中去掉四根火柴，使图变成没有正方形。
方法点击：碰到这类题目的时候，我们最主要从如何取了一根火柴，而使破坏的正方形数达到最多。
在本题中取一根火柴最多可以破坏3个正方形。
你能从图中找到这样的火柴吗？
解答：
点评：此题还可以有不同的解法，你还能想几种吗？看谁想得方法又多又快？
例8：”图为一个“中”字，请你移动一根火柴，使其变成另一个字！
等等。
一般肯定是从这些相近的文字当中去寻找答案。
解答：
点评：其实在这个题目中，我们还可以有另外的答案，你想到了吗？
思考：如把例题改成移动两根火柴？或增加一根呢？
试一试
5-1
5-5、请你用五根火柴棒摆出一个五角星。
5-7
习题精选
A卷
1、请用7根火柴摆出2个正方形。
2、在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。
3、在下面的算式中去掉一根火柴后，使等式成立。
4、在下面的算式中添上一根火柴后，使等式成立。
5、在下面的式子里去掉一根火柴，使等式成立。
6、在下面的算式中移动一根火柴后，使其等式成立。
7、请你移动式子中的一根火柴棒，使其等式成立。
81根火柴，使它变成由完全相同的两个图形的组成。
9、请你移动3根火柴，使图形变成三个正方形。
10、用5根火柴拼成了一个畚斗形“，请你移动两根火柴，改变畚斗的方向。
11
12、下图是一个由火柴棒拼成的“回”字形的图案，请你移动四根火柴以后，使图形变成两个完全一样的正方形。
13、”请你移动图中的火柴棒，你最多能拼出几个三角形？你最少只要移动几根火柴棒？
14、用10根火柴拼出了（如图）两只杯子，你能移最少的火柴，使杯子的开口都朝上吗？
15、水里有一条鱼，它正在往下游游去，请你移动最少的火柴棒，使它向上游游去。
B卷
16、式子里添上或者去掉一根火柴，使等式成立。
（1）
（2
（3）
1、移动三根火柴使等式成立。
（1
（2
18、移动两根火柴，使等式成立。
19、请你移动三根火柴，使等式成立。
20、请你移动三根火柴，使等式成立。
21、请你移动两根火柴，使图形变成完全相同的三部分。
22”请你在田字上加上一根火柴，使其变成另一个字。
如果是去掉一根火柴呢？或是移动一根
C卷
23、移动两根火柴，使等式成立。
24、你去掉三根火柴，使等式成立。
25、请你移动三根火柴，使等式成立。
26、下图是用火柴棒摆成的一把椅子，可它倒过来了，看上去又好像缺了一条腿，请你移动两根火柴，
使它摆正，而且看上去又不缺腿，你行吗？
27、请你移动两根火柴，使等式成立。
火柴棒游戏参考答案
试一试
1、12－9=3
2、略 3
习题精选
A
1、、2+5=7 3、3+3=6 4、16×
6、22－4－7=11
7、224－ 111－111=2
8、
9、、
1112、
13、5个 3根、四根
15、把尾巴上两根火柴移至头上.
B卷
1、19×5－3=92 88×6+172=600 7×1=21－14
2、245+137=382
3、 7+9=6+8
4、1215×3=3645
5、30×72－155=2005
6、
7、
C卷
1、68+35=103
2、90×9=810
3、5656-56×5=5656-56×5
4、
5、35×26＋5=915。