2020新版冀教版三年级科学下册第一单元教案
冀教版三年级科学下册全册教案
冀教版三年级科学下册全册教案1、身边的材料一、教学目标1、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。
冀教版三年级科学(下册)全册教案.doc
冀教版三年级科学下册全册教案1、身边的材料教学目标（1）能用己有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式,判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、犁料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、槊料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料教学时间:两课时教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌了上物品它是用什么材料做的呢？学生：是用?做成的。
（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
下面毎组的桌了上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“X是由材料叹制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，好吗？学生进行小组讨论。
教师参与学生的讨论。
教师：像木材，纸,金属,塑料这些材料,还有哪些物品是由它们制成的呢？教师：桌了由两种材料组成，木了由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。
同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。
教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。
所以材料对我们的生活十分重要。
板书：身边的材料材料---- 物品I （组成）木材、金属、纸、棉花第二课时（一）引入：教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。
明白了物品与材料2间的关系。
下血请同学看这四幅图。
（出示图）（二）认识材料：教师：它们有哪些作用呢？学生冋答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。
教师：想想它们是由什么材料制成的呢？学生分析，汇报。
冀教版三年级科学下册全册教案集.docx
三年级科学下册教案本册主要围绕''性质与功能”这一纽统一•概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。
全册共有6个单元，19个课题。
第一单元常见材料常见材料单元是本册书的引入单元。
本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是山一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带來影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。
1、身边的材料科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式,判断某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：1、愿意把本纽.找到的材料告诉其他组。
2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：1、能举例说出一种物品是曲一•种或多种材料制成的。
2、能区分帝见的天然材料与人造材料。
3、能举例说明天然材料与人造材料的关系。
STSE目标：1、能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2、能描述某种人造材料的主要加工过程。
活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、于电筒等等些天然材料和人造材料的图片资料课吋安排：2课时2、塑料科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较蜩料与其他材料在性质上的区别・2、对于有关型料性质的问题，能够提出自C的猜想，并能通过实验证明自C的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新问题。
情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明赠料制品给人类生活带來的好处和引起的环境问题。
科学知识目标：1、能说出犁料的多种性质，并能用三个以上的实例说明犁•料的用途。
冀教版三年级科学下册全册教案
小学科学三年级下册学期备课一、学情分析三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。
但是他们设法白主去获取知识和白主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大白然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。
二、教材分析本册教材有四个单元材料”、走”、光”、电”、磁”。
调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。
每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一至两个课时。
根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。
应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。
本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
三、教学目标1、能够白己想出办法增进对研究对象的了解。
2、提高观察的准确性和精确性。
要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。
3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
4、培养学生尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。
四、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
通过动手动脑、亲白实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出白己的解释，以验证白己的假设。
五、教学措施1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2、运用新课程理念，做到用教材”，而非教教材”。
认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。
冀教版三年级下册科学教案
冀教版三年级科学下册教案教材分析本册主要围绕“性质与功能〞这一组统一概念，整合教学内容，进展单元与课题设计。
全册共有6个单元，19个课题。
本册在内容方面以物质世界声光电磁方面知识为线索，但学习重点不在于科学知识体系传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究过程，激发对科学探究兴趣。
同时，注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用新知识、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术广泛应用引起社会生活巨大变化。
本册总目标：用感官或工具感知物体性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体性质与功能，能根据已有生活经历对实验结果进展预测，设计实验进展探究，并对实验结果做出科学解释。
能从科学角度关注日常生活中声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣问题；愿意与同学合作完成探任务，能体验到讨论与交流好处；能体验到大胆想像乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品〞评价，并愿意进展改良。
能区分制成常用物品材料，并能举例说明材料用途与其性质有关；知道物体发声与声音传播简单原理；了解光传播、改变光传播路线及日光色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体与绝缘体，知道常用电器工作需要一个完整回路，知道用一些根本组件连接一个简单电路与开关功能；能探究磁铁方向特性以及磁铁间同极相斥、异极相吸规律；能举例说明人类传播信息方式及科学技术开展对信息传递方式改变。
能举例说出“新材料、声、光、电、磁〞在日常生活中应用及给人类生活带来诸多便利；懂得节约用电常识，知道平安用电重要性；能举例说出噪声与强光对人类危害；能理解电与磁应用对人类方式改变。
第一单元常见材料常见材料单元是本册书引入单元。
本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官与简单工具认识常见物体是由一些材料制成，引导学生了解常见材料，认识常见材料性质，了解材料加工过程，激发学生了解新材料、关心新材料兴趣；培养学生认真、细致地观察事物良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息能力；使学生意识到人类生产与生活都离不开材料，而一些材料利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料根底上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替性能与优点。
三年级科学下册全册教案(冀教版)
三年级科学下册全册教案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址冀教版小学科学三年级下册教案1、身边的材料教学目标：科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。
能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
能区分常见的自然材料与人造材料。
能举例说明自然材料与人造材料的关系。
教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些自然材料和人造材料的图片资料教学过程一、引进我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是由以上材料制成的？4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：熟悉人造材料与自然材料1、观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。
2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你还知道其他人造材料吗？小组合作，讨论，全班交流四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系板书设计：1、身边的材料熟悉材料材料的分类：自然材料人造材料2、塑料教学目标：科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新题目。
情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境题目。
冀教版三年级科学下册全册教学设计教案
冀教版三年级科学下册全册教学设计教案一、教学目标本教案旨在通过科学下册的教学，培养三年级学生的科学素养，提高其科学观察、实验和探索能力，使他们能够理解和应用科学知识，逐步发展为具备科学思维和探究能力的研究者。
具体教学目标包括：1. 知识与技能目标：- 掌握科学下册所涉及的知识点，如生活中的物体、生物的特征和生活性、水的变化等；- 能够运用科学实验方法进行观察、实验和记录，培养实验技能和交流能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力；- 引导学生自主探索和提出问题的能力；- 鼓励学生合作研究和交流，培养团队合作精神。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对科学的兴趣和探索的好奇心；- 培养学生的实验精神和科学素养，培养保护环境的意识。
二、教学内容本教案根据冀教版三年级科学下册的教材内容，安排以下教学内容：1. 第一单元：生活中的物体- 物体的形状、颜色和质地；- 物体的用途和分类；- 物体的大小和形状变化。
2. 第二单元：生物的特征和生活性- 动物和植物的外部特征；- 动物的生活性；- 植物的生长和繁殖方式。
3. 第三单元：水的变化- 水的存在形态和性质；- 水在生活和自然界中的变化；- 水的循环和重要性。
三、教学方法本教案将采用多种教学方法，以促进学生的积极参与和主动研究。
主要的教学方法包括：1. 课堂讲授：通过教师讲解和示范，引导学生理解和掌握基础知识，提供正确的科学概念。
2. 观察实验：鼓励学生自主观察和实验，激发他们的实验兴趣和探索能力，培养科学观察和实验方法。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作研究，通过讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作和交流能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源和教学工具，加深学生的理解和记忆，提高教学效果。
四、教学评估本教案将采用多种评估方式，综合评价学生的研究情况和能力的发展。
主要的评估方法包括：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和深度，以及观察实验和实践活动的表现。
冀教版三年级科学下册教学布局
冀教版三年级科学下册教学布局一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并描述自然界中常见的现象和事物。
2. 学生能够通过观察、实验和探究，培养基本的科学素养。
3. 学生能够运用科学知识解决生活中的实际问题。
过程与方法1. 学生能够运用观察、比较、分类、实验等方法进行科学探究。
2. 学生能够在探究过程中，提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论。
3. 学生能够与他人合作，交流探究过程和结果。
情感态度价值观1. 学生能够对科学探究产生兴趣和好奇心。
2. 学生能够尊重科学事实，勇于质疑和探究。
3. 学生能够认识到科学对于生活和社会的重要性，培养科学精神和社会责任感。
二、教学内容第一单元身边的植物1. 认识常见的植物，了解它们的特征和生长环境。
2. 探究植物的生长过程，了解植物的根、茎、叶、花、果实和种子的结构。
3. 学习植物的分类方法，培养学生的观察和比较能力。
第二单元空气和水的奥秘1. 认识空气和水的存在形式、性质和作用。
2. 探究空气和水的变化规律，了解气压、湿度、蒸发等现象。
3. 学习保护空气和水源的重要性，培养学生的环保意识。
第三单元简单的机械1. 认识常见的简单机械，了解它们的工作原理和作用。
2. 学习使用简单机械解决实际问题，培养学生的动手能力和创造力。
3. 探究简单机械的优缺点，了解机械的改进和发明过程。
第四单元地球和宇宙1. 认识地球的形状、结构、气候和资源。
2. 了解宇宙的组成、恒星、行星等天体的特征。
3. 学习探索宇宙的方法，培养学生的科学探究精神。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、探究问题、解决问题。
2. 运用实验、观察、比较、分类等方法，培养学生的科学素养。
3. 鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、提问和回答问题的积极性。
2. 学生作业、实验报告和探究成果的质量。
3. 学生对科学知识的理解和运用能力，以及科学素养的提高。
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第一课生物与非生物教学目标：科学知识：1.能描述生物的特征。
2.能说出生物与主生物的主要区别。
科学探究：1.能制订比较完整的观察计划。
2.能观察并描述生物和非生物的不同点。
3.能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。
4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。
科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。
教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:狗和玩具狗的图片。
2.引导:图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢?说说你的理由。
(学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。
)3.提问:判断生物与非生物的依据是什么?（二)探究发现，形成新知1.比较狗和玩具狗的不同点。
(1)提出问题。
出示狗和玩具狗的图片(玩具狗实物或者狗的活动视频)。
提问:观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。
(2)观察记录。
学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
(3)表达交流。
指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。
(教师可以引导学生回忆二年级下册《込识动物》一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。
”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。
)(4)得出结论。
师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。
2.观察豆子与石子的变(1)引导:大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。
课前实验中你们观察到了什么现象呢?(2)交流:学生在小组内交流课前的实验情况.展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在《科学学生活动册》第1顶中。
指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。
(3)讨论:根据实验现象你能得出什么结论?学生先在小组内讨论，然后进行全班交流。
(4)小结:大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。
3.比较猫和蒲公英的相同点。
(1)提出问题。
出示:猫和蒲公英的图片。
提问:猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢?(2)阅读整理资料。
掌握方法:①阅读时，先找出描述猫和浦公英特征的重点词句，再进行筒单概括。
②根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。
③最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。
提示:可以从“”它们是台都能生长?是否都能繁殖?是古都需要水?是否邵需要营养?”等方进行分析与比较。
学生在小组内进行阅读和整理资料，并把整理资料的结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
(3)形成知识。
汇报:指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。
小结:猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。
讨论:在我们生活的世界中，哪些属于怎物?它们有什么特征呢?生物与非生物相比較，有哪些不同点总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖，在生长过程中需要水和营养。
毛绒玩具和石子都是非生物。
非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。
非生物有些是人类制造的有些是天然的。
(三)实践运用，拓展延伸1.机器人是生物吗。
(1)出示:机器人的图片(2)判断:机器人是生物吗?并说明理由。
(3)交流:集体交流判断的结果，并互相补充和价。
(如果学生们的意见有分歧，可以临时各学生分为正反双方两个组进行简单辩论，让学生充分说明自己的判断依据和理由。
对于个别学生可能会质疑机器人需要补充能量、根据指令完成动作，与生物特征混淆的情况，需要指出机器人并不具备的生命现象，如没有新陈代谢、生长发育、繋殖等特征、所以不是生物。
)2.寻找校园中的生物与非生物。
(1)布置作业:同学们，校园中有很多的生物和非生物，让我们课下到校园中找一找吧!(2)课后调査:学生到校园内寻找生物和非生物。
(3)交流れ报:安排合适的时同，组学生进行交流，检查学生的完成情况。
教学反思：第二课《树与草》第一课时教学目标：科学知识：能说出植物都有根、茎、叶、花、种子等器官。
科学探究：能运用感官并选择恰当的工具，观察对和草的外部形态特征。
科学态度：能对植物的特征表现出浓厚的探究兴趣。
第一课时教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:树和草的图片。
(可以补充当地常见的植物，如紫叶李、松树、狗尾草，公英等。
)2.引导:图片中这些植物是我们常见的，说说它们各是什么样子的?(根低年级时的学习经验，学生可能会从植物茎、叶、花的颜色和形状、气味等方面来描述植物的特点。
)3.提问:植物有哪些共同特征呢?(ニ)制订计划，掌握方法1.明确观察目的。
讲述:课前同学们已经准备了一些植物・我们就以这些植物体或者图片为观察对象来展开探究活动。
同学们想一想，要寻找植物的共同特征，我们需要观察什么呢?学生在小组内简单交流，明确观察的目的。
小结:要寻找树和草的共同特征，就要先观察草和树各自有什么特点，然后再比较树和草有什么相同点。
2.明确探究计划和方法。
引导:借鉴在一年级时观察蒲公英的经验，我们1可以从哪些方面来进行观察呢?学生筒单交流，形成初步的观察方案。
出示:观察方法和注意事项。
(1)对植物的根、茎、叶、花和种子这些器官的形态结构进行观察。
(2)采用看、闻、摸、测量等方法观察植物，可以参考记录表格中的内容作为具体观察点。
绘制植物轮廊图时，要实事求是地描绘植物根、茎、叶等主要器官的特征。
(3)使用工具时要注意安全。
(三)观察记录，整理信息学生在小组内进行观察，并将观察的结果记录在《科学学生活动手册》第2页中。
教师巡视指导，帮助在观察环节中有困难的小(四)江报交流，得出结论1.汇报:指定小组代表汇报观察结果，其他学生认真倾听，有不同的结果可以2.讨论:小草和大树都有什么特点?它们有仁么、不同点和相同点?3.小结:小草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根、茎、叶、花、种子等器官(五)实践运用，拓展延们1.出示:杨树、凤仙花等6种植物的图片。
让学生判断这些植物是否都有根、茎等器官。
2.作业:(1)课后观察校园里的植物，制作校园植物特征资料卡，下节课进行展示和评价。
(2)按照活动2的实验要求，课后种植大蒜，连续观察一周，并把观察结果记录在《科学生活动手册》第3页中。
教学反思：《树与草》第二课时教学目标：科学知识：植物的生长都需要适宜的温度、阳光、水、空气和营养物质等共同特征。
科学探究：1.能运用对比实验的方法探究大蒜的生长条件2.能利用图表等方式记录整理观察到的现象。
3.能圧分析、出较、归纳、综合的方法得出结论。
4.能按照图示制作植物标本。
科学态度：1.能以实验现象和结果为依据，实事求是地记录科学事实。
2.能与他人分工合作完成探究学习，乐于分享彼此的想法。
教学过程：(一)提出问题，做出假设提问:大蒜的生长需要哪些条件呢?学生根据经验做出假设。
(大蒜的生长可能需要空气、水、阳光、营养物质、适宜的温度等。
)(二)对照方法，确定计划讲述:课前同学们已经种植了大蒜。
下面我们一起对照视频中的实验方法，看一看自己的实验是否科学以及还有哪些地方需要修改。
1.播放视频，讲解实验要求。
(1)实验目的:深究大蒜生长的条件。
(2)实验材料:4个同样材质、同样大小的花盆(也可以使圧碟子或者纸怀)，每个容器里放5大蒜苗。
(3)实验步骤将4个花盆分别标上1号、2号、3号、4号，按照下面的方法进行实验。
无光组:将1号盆的蒜苗神在土壤中，浇水后用一个不选光的紙盒罩住，确保蒜苗不到阳光。
无水组:将2号盆的蒜苗种在土壤中，有光照，不能浇水无营养组;3号盆不加土壤，有光照，只浇无营养的蒸馏水。
正常培养组:将4号盆的蒜苗种入土壤中，有光照，要浇水。
2.学生按实验方法进行实验，并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第页中。
(该内容建议课前完成。
)三)汇报交流，得出结论1.汇报:指定小组代表汇报实验结果，展示蒜苗一周内的生长情况。
(汇报时可以根据蒜苗的高度、颜色等特征来描述。
)2.讨论:无光照与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同?无水与正常培差的蒜苗生长情况有哪些不同?无書养与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同?3.小结:大蒜的生长需要阳光、水和营养物质。
4.总结:教师引导学生回忆活动1和活动2的结论，综合分析殖物具有哪些共同特征(四)实践运用，拓展延仲1.展示:指定学生制作的校园植物特征资料卡，其他学生从制作的科学性、艺术性上进行评价或补充。
2.制作植物标本。
(1)引导:人们在学习和研究植物的时候，为了更好地保存采集到的植物，需要把它们制成标本提回:怎样制作植物标本呢?(2)讲解:植物标本的制作方法。
学生先阅读教材第7页关于制作植物标本的过程，初步了解植物标本制作的方法和步聚。
播放:植物标本制作的课件，指导学生掌握制作方法。
学生根据教材中的流程图和视频内容进行回亿和识(3)制作:学生在课后制作植物标本，并将制作的植物标本拍照，粘贴在《科学学生活动手册》第3页中。
(4)展示与评价:评价植物标本参考标准:①取的植物比较完整。
②植物压制平整、干燥。
③摆放美观，粘结实。
④标签规范，信息齐全。
教学反思：第三课植物和我们的生活教学目标：科学知识1.能列举出三种以上的经济作物。
2.能列举玉米作为生产原料的实例。
科学探究1.能书绕植物的用途提出可探究的科学间題。
2.能運过调査、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源。
3.能用分析、比较、分类的方法得出结论。
科学态度1.能对生物资源与人类生活的密切关系产生探究兴趣。
2.能与他人分工合作完成探究任务。
教学过程：（一)创设情境，提出问题1.引导:(出示多种经济作物，如水果、蔬菜的图片或者实物)同学们你们认识这些植物吗?它们都有哪些用途?2.学生观察后交流。
3.提问:我们本址有哪些重要的植物呢?(二)探究发现，形成新知1.调查当地植物的种类。
(1)整理课前捜集的资料。
①讲解:同学们搜集的资料内容丰富，为了便于査找，我们可以将资料整理成卡片保有。
准各几张同样大小的卡片纸，最好有横格线;先写上植物的名称，然后填写植物的主要特征、分布和用途等信息，每一张卡片填写一种植物，多张卡片编号排列。
②整理:学生以小组为单位，整理记录植物的资料卡片，并粘贴在《科学学生活动手册》第4页中。
(2)汇报:指定小组代表展示制作的资料卡片。
(3)分类:引导学生比较调查的植物与经济作物的区別并进行分类。
①讲解:有些植物具有特定的经济价值，如大豆是中国重要粮食作物之一，种子含有丰富的植物蛋白和油脂，常被用来做各种豆制品、榨取豆油和提取蛋白质;花生是优质的油料作物，对人体心血管有益，能降低人体的高血脂、有害阳同醇.有很好的药用和食疗价值:棉花能制成各种织物，棉织物坚韧耐磨、穿着舒适，它既是最重要的纤维作物，也是重要的油料作物，还是含高蛋白的粮食作物和重要的战略物资等。