《拼音整合活动》教学设计

《拼音整合活动》教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。如何把枯燥乏味的内容通过适当的教学方法、教学手段变得生动有趣，最大限度地激发学生学习兴趣?最好的办法就是“寓学习于游戏和活动中”，根据学生年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的汉语拼音复习巩固方法换成到拼音王国旅行这一情境，游戏贯穿于活动始终，且游戏以富于变化、灵活多样、生动有趣的方式呈现，有利于激发儿童学习巩固拼音的兴趣，在轻松愉快地学习中获得知识、形成能力。

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学活动中，小组合作学习显得尤为重要。“评选红花小队“是一种学习与培养团队意识的活动方式。主要游戏形式有：

1、逛商店：通过到商店选购旅游时应携带的物品，激发儿童认读音节词的兴趣和调动巩固音节词的积极性。

2、声母、韵母的家：巩固声母表和韵母表，渗透文明礼貌教育。

3、连线：巩固声母和单韵母组成的音节。

4、摘果子：巩固辨别易混的声母和韵母。

5、自我介绍：巩固辨别音同整体认读音节和韵母的异同。

6、谁是长辈：针对u上两点规律这一难点，既对学生进行了文明礼貌的德育渗透，又突破了难点。

【活动目的】

通过创设情境，趣味游戏等形式巩固汉语拼音，进行汉语拼音知识整合，揭示规律，学生在自主、合作、探究中整体把握汉语拼音。

活动过程：

一、揭题

今天我们来上一节拼音活动课。(板书)

二、创设情境，激发兴趣

1、读信(拼音王国的邀请函)。

2、谈话：今天，我们就一起去拼音王国游玩!

3、分队：把全班学生分成太阳、星星、月亮、地球四个小队。争当“红花小队”。

4、做游戏一一开火车：小朋友们，我们一起来开火车，因为我们要坐着火车到拼音王国!

(生学着很轻很轻地发火车开动的“呜――咔嚓、咔嚓”。)

三、第一站――商店

师：去拼音王国游玩时，需要带一些东西，快到商店里选一选吧!

同桌说一说，汇报，其他同学用“手势”表示对与错。

评比红花，哪一队选得又对又快，就可以得到红花。

四、第二站――声母的家

1、看看，这是谁的家(声母的家)

我们要做懂礼貌的小朋友，快，和声母朋友打个招呼吧!

点点头，握握手，我们来做好朋友：b、p、m、f……

2、字母连成线(27页连一连)

连完以后，你们可以给听课的老师看看，请他们批改。

请各小组代表汇报，评比红花。

3、摘果子

声母家有很多长得很相像的双胞胎，你们分得清吗?

那好，我们来做个游戏，比一比哪个小队最棒!

五、第三站一一韵母的家

1、看看，咱们到哪儿啦?(韵母的家)

有礼貌的小朋友们，快和韵母朋友打招呼吧!

点点头，握握手，我们来做好朋友：a、o、e、i……

2、摘果子

韵母家也有很多对长得很相像的双胞胎，你们分得清吗?

刚才同学们表现很好，我们接着来做摘果子游戏，比一比哪个小队最棒!

六、做游戏(找朋友，自我介绍)

评比，奖励小红花。

七、谁是长辈

小u戴着新买的帽子出门了，他可是个讲礼貌的人，遇到长辈总要脱帽行个礼。你们看，他在拼音国里遇到了n、q、x、l、j、y，聪明的小朋友们，你们知道小u先生一共行了几个礼，这些人中到底谁才是小u先生的长辈呢?

八、评选红花小组

九、总结

今天我们玩得开心吗?希望下次还能来拼音王国和大家一起做游戏。

你眼中的拼音王国是什么样的?课后画画你们眼中的拼

音王国。