影响高校网络教学效果的因素分析-教育文档
提高远程教育学习效果的探讨
学生 的学 习兴趣 和学习动机 ，提高他们 的学 习效果。
教学 人员应该 根据 每个学 习者 的学 习背 景 、 学习需要
当前部分 网络课程缺乏反馈 和评 价环节 ， 习者 学 无法及时得到正确反馈 以评估 自己的学 习。 的网络 有 课 程在客观题 中仅给 出答题结果 ， 而没有给出适 当的
２网络资源制作人员缺乏 ．
就 目前远程教育的教师 队伍来看 ， 其整体素质 尚
ห้องสมุดไป่ตู้
未达到 网络教育的要求 ， 尤其缺乏专业 的网络课程制
作团队 ， 开发 出来 的网络课程资源不尽如人意 。 然而 ， 真正搞 网络技术 的人 又不懂 成人教育 ， 了解 网络学 不 习的特点 ， 造成一种尴 尬的局 面。
作者 简介：赵 晓元 （ ５ ） １ ５一 ，男，天津广播 电视 大学现代教育技术 中心工程 师。 ９
・
２ ・ ５
２ １ 年第 ３ ００ 期
天 津 电 大 学 报 之间合理调适 ， 从而产生稳定而强烈的学 习动机 。 （ ） 四 强化学习支持服务 ， 高教学管理的科学性 提 远程学 习支持 服务系统是连接学 习者和教师 、 学 校的纽带 ， 建立一 种多边 互动 的协作学 习机制 ， 帮助
能很好 地调 节从教 育的主导者到引导者角色 的转 变 ， 仍摆脱不 了传统教学习惯。当前 的网络教学仍囿于传 统教学模式 ，没能体现 出现代网络教学优势和特点 ，
从而影响学习者的有效学 习。
利于远 程学 习的保持 。 许多成人 学习者 出于实用功利
目的 ， 拿一纸文凭 而参加 学习 ， 固然 能成为其 学 为 这
发挥网络引领优势 促进教学质量提高
发挥网络引领优势促进教学质量提高作者：郭海军来源：《新课程》2021年第11期摘要：随着多媒體信息技术的不断更新与完善，现代远程网络教育日益成为人们喜闻乐见的一种教育手段和教学形式。
如何把多媒体信息技术与现代远程网络教育有机融合，充分发挥网络引领优势，促进教学质量发展，提高教师专业化素质，推动教育事业更快迈入信息化，为教育现代化加油助力，成为当前时代发展中迫切需要解决的问题。
关键词：网络教育;特点;优势;教学质量;措施一、网络教育特点综述网络教育被人们通俗称为“上网学习”，其实质就是利用互联网和多媒体信息技术进行教学内容传播和在线学习的一种学习方式，是将传统网络技术与现代多媒体信息技术相融合的产物。
互联网经过多年的技术更新与发展，已影响到全球相关信息产业链。
我国的互联网教育是从20世纪90年代的“教育+互联网”形式发展到现在的“互联网+教育”形式，变化之大可谓神速。
1.超越时空局限的优越性，满足了人们日常办公、学习的需求在无线互联网信息传播技术日益提速的当今社会，人们的办公与学习已经离不开网络，其超越时空局限的优越性和随时随处就能够轻松完成远程异地办公和在线学习的便利性，满足了当前人们快节奏、碎片化的学习需求，既方便又快捷。
2.5G网络传播速度快，承载量大，受众面广在5G技术的支持下，教师通过在线授课或将优质教学课件上传于网络时，不仅传播速度快，而且承载量大受众面广，实现了大规模人员同时在线学习的需求。
3.降低了学习门槛，实现了信息资源共享在利用互联网信息技术手段传播教学信息时，使教育方式超出了学校教育而变得更加开放，降低了学习门槛，实现了信息资源共享，解决了乡村教育资源匮乏的难题。
二、远程网络教育的优势1.参与受众群体数量庞大我国有将近四亿户的家庭，且大多家庭都有学生或从业人员，无论是在线学习或线上办公，都为现代远程网络教育带来了巨大需求量。
据不完全统计，“停课不停学”期间已有三亿人参与了远程网络学习，这么庞大的受众人数如果在五年前还是无法想象的。
影响高校网络教学效果的因素分析
个 原 因 。 正 上 网用 于学 习 的只 有少 部 分 学 生 ． 别 是关 真 特
注 网 络 课 程 的 占１ ．９ ０ 主 要 是 高 年 级 学 生 需 要 完 成 毕 业 ３ ０． ９ ／
的 所 有 网 民 中 ，８ ２ 岁 的 年 轻 人 占到 了 ３ ． ，而 这 正 １— ４ ６８ ％ 学 相 同 的 规 律 和 原 则 ，但 它 要 求 同 一 位 教 师 在 与 单 式 教 学 相 同 的教 学 时 间 内 ，要完 成 两 个 以上 年 级 的 不 同教 学 内 容 的 教 学 ， 此 ， 是 一 种 特 殊 的 教 学 组 织 形 式 。 例 如 因 又 “ 直互 动 ” 式需 要 垂 直整 合 教 材 ， 好 互 动 铺 垫 ， 造 垂 模 作 营
的 教 学 模 式 ． 据 教 学 目标 和 施 教 对 象 的 特 点 ， 过 科 学 根 通 的 设 计 、 择 ， 用 多媒 体 技 术 。 与 面 授 教 学 有 机 组 合 ， 选 运 并 共 同 参 与 教 学 全 过 程 ，从 海 量 信 息 中提 取 相 应 的 知 识 直 观 传 递 给 学 生 ， 形 成 合 理 的 教 学 过 程 ．达 到 最 佳 教 学 效
定 的难度 ． 且 这种 模 式本 身也 存 在局 限 性 。 而
（ ） 动设 计 难 度 大 。 三 活
新 课 改 的本 质 就 是 参 与 的问 题 ， 然 “ 静 搭 配 ” 显 动 不 能满 足 这样 的要求 ， 此 ， 要 创新 复 式 教 学模 式 以适 应 因 需 新课 改 的要 求 。 教 学 模式 创 新 方 面 ， 们应 该 更加 注 重 在 我 实 际 ． 据实 际 情况 进 行 改革 创 新 ， 追 求 单 位 时 间 内课 根 以 堂 教 学 的 质 量 和 效 率 ， 不 是 “ 而 无 用 ” 而 新 。
如何利用现代教育技术提高高校教学质量的探讨
如何利用现代教育技术提高高校教学质量的探讨摘要：改革开放的总设计师邓小平曾说：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”，而教育面向现代化的含义极为深刻：它包含了现代教育理念、现代教育思想、现代教育内容、现代教育方法、现代教育手段等等；本文对如何利用多媒体教学提高教学质量问题进行了探讨，并提出了自己新概念的教学理念。
关键词：现代教育技术多媒体课件教学质量教学理念一、影响现代教育技术教学效果的因素分析现代教育技术是在教学中利用现代科技手段从事教学工作的一门技术，如网络教学、多媒体教学等，其中多媒体是当前普通高校应用最广的教学技术。
目前，PPT课件教学虽然应用十分广泛，但人们对此的态度却褒贬不一，在实践上也走向了两个极端。
一方面，一些教师因其没有改变传统的讲授式教学、没有充分发挥计算机的交互性，因此对多媒体技术不屑一顾；另一方面，部分教师由于课程压力和对信息技术运用技能的缺乏，致使其没有足够精力或缺少理论按时精心准备每堂课的PPT教学课件，而多媒体教学过程就演变成了播放纯文本PPT，教师多媒体教学能力缺失；因此，严重影响了多媒体教学的效果。
1、课件制作代替了备课多媒体课件的出现改变了传统的教学格局，这是我们可以在教学过程中加以把握的一个有力契机，但如果把握不当，也可能引领我们走进一个盲目的教学误区；随着多媒体技术的发展，教师把更多的精力花在了多媒体课件的制作上，往往忽略了备课的环节，转而以课件制作代替了备课，数个学期重复使用一成不变的PPT课件，体现在课堂上，教师的行为则变成了照本宣科，大大弱化了授课的实际意义，教学效果更是无从谈起，进入了以“读”代“讲”的误区。
2、“书本搬家”式的课件内容的选择本来也是教学设计中的一部分，但是它却作为了课件制作的核心。
在实践中，经常出现这样的情形，部分教师认为只需要简单地将要讲授的书本内容搬到荧幕中就可以起到良好的教学效果，只需要将这些用传统板书呈现的内容改为用多媒体课件呈现就已经实现了教学效果的飞跃，事实上这种“书本搬家”式的课件不仅不能起到多媒体课件所承担的优化教学效果的目的，更是将我们传统的生动的课堂教学艺术拖入一个僵化的境地。
在线教育的SWOT分析及发展战略探究-2019年教育文档
在线教育的SWO分析及发展战略探究一、问题提出自2015 年李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+” 战略以来，“互联网+教育”迅速成为全国教育界热议的话题之一。
《2016 年中国互联网教育行业趋势报告》指出，自2013 年起，我国互联网教育行业保持着每年30%以上的增长，预计到2017年整体行业市场规模将突破2800亿[1] 。
“互联网+”时代背景下，在线教育的发展得到了进一步的提升。
艾瑞克咨询分析师刘冬梅《在线教育二十年：从“教育+互联网”到“互联网+ 教育”》一文中对中国在线教育近二十年的发展状况进行了深入分析，总结如表 1 所示：从表中可以看出在互联网背景下，在线教育已从最初以文本为主的教育远程化转变为多元的教育在线化，并处于高速发展的关键时期。
据中国工程院院士李京文表示，中国正在逐步走向“教育4.0 时代”。
从本质上来看，在线教育是对一系列具有创新性信息技术的进一步组合应用，作为新一代信息技术产业的重要代表，在线教育对未来经济社会的发展具有重要的引导作用[2]。
笔者基于对当前在线教育发展现状的研究，通过SWO分析法分别从在线教育的优势、劣势、机会、风险四个方面进行分析评价，剖析了目前在线教育的整体发展趋势，并运用科学的评价视角分析了这些因素对我国在线教育未来发展存在的借鉴意义，提出相应的发展战略建议。
二、在线教育的SWO分析SWOT分析法，又称战略态势分析法，它是一种针对分析对象的优势(Strengths )、劣势(WeaknesseS)、机会( Opportunities )和风险( Threats )四个因素进行综合分析的一种研究方法。
对在线教育进行这些因素的分析可以指导将要实施的策略和提高策略制定的相对正确性[3]。
S (Strengths )、W (Weaknesses)指内部的优势与劣势，是自身发展中存在的积极因素和消极因素，属主观因素；O(Opportunities )、T( Threats ) 指外部的机会和威胁，是对组织发展存在直接影响的有利和不利因素，属客观因素。
网络的正面和负面影响【精选文档】
网络的正面影响1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。
利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。
此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。
还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。
2、提供了求知学习的新渠道。
目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。
这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。
3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。
上网使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。
同样，又可提高青少年综合素质。
通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。
二网络的负面影响1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。
青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。
2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。
青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。
同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。
高校网络课程教学资源建设探析
高校网络课程教学资源建设探析1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展，高校教育也在不断进行着转型升级。
传统的面对面授课已经无法满足学生多样化、个性化的学习需求，高校网络课程的发展成为了当前教育领域的重要趋势之一。
网络课程教学资源建设是高校网络教学的核心内容之一，它包括教学平台、课程内容、教学方法等多个方面。
通过建设网络课程教学资源，不仅可以为学生提供更加灵活、便捷的学习方式，还可以提高教学质量，促进教育公平。
在当前背景下，高校网络课程教学资源建设已成为各大高校研究的热点之一。
通过对现有建设情况进行研究和探讨，可以为高校网络课程建设提供更加科学的指导和建议，推动高校教育的改革与创新。
本文将针对高校网络课程教学资源建设进行探析，旨在深入了解当前的建设情况、存在的问题以及未来的发展方向，从而促进高校网络教学的持续发展和进步。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高校网络课程教学资源建设的现状和存在的问题，分析其中的难点和挑战，提出具体的建设对策和解决方案，并通过案例分析和影响因素分析，为高校网络课程教学资源的进一步优化和提升提供有益的参考。
通过本研究的开展，旨在全面了解高校网络课程教学资源建设的现状，归纳其中存在的问题和挑战，为高校在网络教育领域的发展提供指导和建议，促进高校网络课程教学资源建设的全面提升，进一步推动高等教育的现代化建设。
2. 正文2.1 高校网络课程教学资源建设现状高校在网络课程教学资源建设方面已经取得了一定的成就。
许多高校建立了完善的在线教育平台，提供了丰富的课程资源和学习工具，满足了学生、教师和教学管理者的需求。
这些资源包括视频课件、在线作业、讨论区、实验模拟等，为学生提供了更加灵活和便利的学习方式。
高校网络课程教学资源建设在不断更新和完善的过程中不断创新。
许多高校引入了新技术和新方法，如大数据分析、人工智能等，来提升教学资源的质量和效果。
高校也在积极探索在线教学模式和混合式教学模式，以适应现代学生的学习需求和学习习惯。
高校学生对在线教育平台的学习效果评价调研报告
高校学生对在线教育平台的学习效果评价调研报告一、引言随着互联网技术的迅猛发展和教育改革的推进，在线教育平台逐渐成为高校学生学习的重要工具和资源来源。
然而，对于在线教育平台的学习效果评价，仍然是一个备受关注的问题。
本调研报告旨在通过对高校学生对在线教育平台学习效果评价的调查与分析，为在线教育发展提供参考和指导。
二、方法设计本次调研采用问卷调查的方式收集数据，通过对高校学生的意见和反馈进行定量分析。
在设计问卷时，结合相关文献和实际情况，我们选取了一些关键指标和问题，包括学生对在线教育平台的满意度、学习效果评价、教学资源利用情况等。
三、调查结果与分析1. 学生对在线教育平台的满意度评价根据问卷数据统计，高校学生对在线教育平台的满意度整体较高。
其中，满意度得分最高的因素是平台提供的教学资源丰富和多样化（65%），其次是平台界面和操作简单易用（20%），最低的是平台的互动性和社区功能（15%）。
这说明在线教育平台在教学资源方面具备一定的优势，但在互动和社区建设方面还有进一步提升的空间。
2. 学生对在线教育平台学习效果的评价就学习效果而言，高校学生对在线教育平台普遍持肯定态度。
根据问卷调查结果，超过80%的学生认为在线教育平台对知识的掌握和学习成效有积极的影响。
这主要归因于在线教育平台强调自主学习和个性化学习的特点，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
3. 学生对教学资源利用情况的评价调研数据显示，学生对在线教育平台提供的教学资源较为满意，但也存在一些问题。
约60%的学生认为在线教育平台提供的教学资源丰富且适配度高，但同时有一部分学生表示资源获取不及时（20%），或者资源质量不高（20%）。
这表明在线教育平台在教学资源的更新和质量保障方面仍需改进。
四、结论与建议基于以上调查结果与分析，我们得出以下结论和建议：1. 在线教育平台应进一步提升互动性和社区功能，激发学生的学习主动性和合作精神。
2. 在线教育平台应不断优化教学资源的更新机制，确保学生能够及时获得高质量的教学资源。
网络背景下改善高校数学课堂教学效果的探寻王志华
网络背景下改善高校数学课堂教学效果的探寻王志华发布时间：2021-10-15T00:37:57.918Z 来源：《学习与科普》2021年10期作者：王志华[导读] 近年来，国家越来越重视高等教育，重视高校教师队伍建设。
网络教学也纷纷渗入教育领域，为教学提供了一种有用的手段。
湖北工业大学理学院 430068摘要：最近几年网络教学慢慢地渗入数学教学领域，改变了数学教学的传统板书式教学模式。
虽然网络教学无法替代课堂教学，但作为课堂教学的辅助教学给教师和学生提供了课堂之外的学习交流平台。
本文首先对网络背景下如何实现高校数学课堂教学效果进行探讨，讲述网络教学对教师的要求，最后对于高校数学课堂教学质量提升给了出几点建议。
关键词：高校数学；教学质量；教学方法；教学改革；近年来，国家越来越重视高等教育，重视高校教师队伍建设。
网络教学也纷纷渗入教育领域，为教学提供了一种有用的手段。
教育强则国家强，教师强则教育强。
这就是说教学质量与教师的教学水平有关系。
数学教学是高校教学中的一个重要教学工作。
提高课堂教学效果的最终目的是提高教学质量。
如何把以前板书为主的课堂教育转换网络教育，后期如何实现混合式的教学，怎样保证课程效果等问题成了各所学校教师的难题。
如果能保证每一堂课的质量，我们才能进一步改善教学的质量。
那么网络背景下如何实现数学课堂教学效果呢?一、网络环境下实现数学课堂教学效果我觉得实现教学效果课堂上和网络环境下都要做到以下几点：提高数学课堂教学效果要做到课堂管理，课堂教学，教师的责任和爱心，遵循教学原则，灵活运用教学方法等方面的问题。
（一）课堂管理课堂管理是课堂教学的重要环节之一，所以考勤和管理学生，把学生的心保留在课堂是很重要的。
（1）考勤：每一次课教师要提前到教室，提前点名，为开课准备，保证点名时间不要占用上课时间。
网络授课时老师同样提前进网络课堂，注意学生到课率，为了避免学生中途离开课堂，上课过程中使用随时点名，必要时要求被点名同学打开视频。
陕西省普通高校网络教学模式的现状调查、问题分析及对策研究
【 者简介 】 作 张立国 ， 师范大学教育技术 系主任 ， ， 陕西 教授 博士 ； 晓琳 ， 刘 陕西师范大学教 育技术系现代远程 教育 方向硕士 。
５０
表 １ 陕西省普通高校 网络教学模式现状 的调研框 架
笔 者 以调研 框 架 为 依 据 ， 计 了针 对 网 络学 生 设
模 式 的现状 ， “ 在 网络有 效 学 习 的理论 模 型 ”２的前 ＿ 期 研究 基 础上 ， 析 了 现行 模 式 在 保 证 网络 教 学 质 分
量 方 面存 在 的问题 ， 出 了相应 的对策 。 提
一
征、 网络教 学平 台和 教 学 因 素 三个 方 面对 其 展 开 调
抽样 人数 为 ２ ６人 ， 安 交通 大 学 网络 教 育学 院抽 ０ 西 样人 数 １０人 。由于各 院校 开设 专业众 多 ， ０ 因此 ， 在
对 每 一 个 院 校 进 行 抽 样 的 时 候 尽 量 涉 及 不 同 的
专业。 （ ） 二 问卷发 放和 回收
的调查 问卷 “ 陕西 省普 通高 校 网络教 学模 式 现状 及
自 １９ ９９年 教育 部启 动 开放 教育 试点 项 目以来 ，
我 国现 代 远 程 高 等 教 育 取 得 了 巨 大 的 进 展 ， 同 但
对象 。 （ ） 二 调研 维度
时 ， 响我 国现代 远 程 高 等 教 育 深入 发 展 的诸 多 问 影
题 也 开始 凸 显 ， 中 “ 点 高 校 网络 学 院 的教 学 质 其 试 量 成 为公 众 与传 媒质 疑 的焦 点 问题 ”¨ 。诊 断现行 ｌ ｊ 网络 教学 模式 的不 足 ， 构 适 应 网络 环 境 的 有效 教 重 学模 式 则 成 为 解 决 这 一 问题 的 重 要 思 路 之 一 。本 研究 以陕 西 省 普 通 高 校 网 络 教 育 学 院 的 教 学 模 式 为研 究 对象 ， 入调 查 了陕 西 省 普 通 高 校 网络 教 学 深
信息技术在高校教学中的应用效果及影响因素分析
王 立 珍
（ 曲阜师 范大 学 信 息技 术与传播 学院 ， 山东 日照 ２ ６ ２ ） ７ ８ ６
摘 要 ： 析 了 多媒 体 系统 辅 助 课 堂 教 学 、 于 室 内 多媒 体 教 学 网 络 系 统 的 交 互 式教 学 、 于 Ｗｅ 分 基 基 ｂ专 用 学 习平 台 的 网络 化 教 学 ３种 信 息技 术 教 学模 式 下 ， 息技 术 在 高 校 教 学 中 的 应 用 效 果 ． 此 基 础 上 对 影 响 信 息 技 术 在 高 校 信 在 教 学 中应 用 效 果 的 因 素 进 行 了较 为 全 面 的探 讨 ， 后 提 出 了提 升 其 应 用 效 果 的 建 议 策 略 。 最 关 键词 ： 息技 术 ； 学效 果 ； 信 教 高校 教 学
教学 软件 ， 以群发 教学 资 料 ， 可 还可 以进 行 电子举 手和 作 品演 示。 在此 模式 下 ， 教学 活动是基 于信息技术 而展 开的 ， 信息技术 的利用率 显著 高于多媒体 系统 辅助课 堂教学模 式 。 在此 教学模 式 下 ， 习的课 程 以操 作演 示型 的软件 使用 教学 为主 。 Ｐ ｏ 学 如 ｈ． ｔｓｏ ，ｌｓ ，Ｄ Ｘ等 ；课 堂上 教师 采用小 步子方 式教学 ， ｏｈ ｐ Ｆａｈ ３ ＳＭＡ 讲解 与 操作 结合 ， 生 可获 得及 时 的练 习机会 ： 生在 遇 到 困 学 学 难 时 ， 向教 师请 教 ， 可 也可 寻 求 同伴 的帮助 ， 时化 解 学 习难 及
活动。在这 ３种应用模 式 中， 其信 息技术 的利用程度 是依 次逐 渐增 强的 。信 息技术具 有支持 获得 良好 教学效 果的潜力 。 总体 而言 ， 应用信 息技术 的确 给教 学效果 的提升 带来 了福 音 。但 并 不意味着 使用信 息技术 就一定 能产生好 的教学效 果 ． 因为信 息
网络教学效果影响因素实证研究——基于社会认知理论及整合性技术接受模型
深 度 阐述
面 向 技 术 的 模 块 中 学 生 课 程 作 业 与 测 验 的 绩 效 差 异 及 中 途 退 出 率 、 生 满 意 度 和 教 员 满 意 度 上 的差 异 ［ Ｃ ａ— ｎＣ ｉ 学 ４ ｈｏ Ｍｉ ｈｕ １ 。 基 于整 合 性 技术 接 受模 型 对 在线 学 习 的使 用 效 果进 行 研 究 ． 给 在 线 学 习 服务 提 供 商 提 供 帮 助 和 建 议嘲 Ｈ ｍｂｒ Ｐｔｄ ｓ７ ａ ｕｇＬ ｅｒ ｅ ［ ６ ｉ ￣ 】 等 人 基 于 社 会 认 知 理 论 之 期 望 价 值 理 论 ． 在 线 学 习 采 纳 和 对 持 续 使 用 影 响 因 素进 行 了研 究 王 文智 基 于 认 知 负 荷 理 论 对 多 媒 体 教 学 呈 现 原 则 进 行 了 探讨 ． 教 学 呈 现 相 关 的 研 究 成 对 果 进 行 梳 理 和 归 纳 ． 给 出 了 相 应 的 应 用 建 议 ． 便 教 师 使 并 方
基 金项 目 ： 文 为 国 家 自然 科 学 基 金 项 目“ 户 服 务 中 产 品 问题 导 本 客 目“ 于 认 知 行 为 的 在线 学 习 服务 采 纳 模 型 、 用 及 实证 研 究 ” 编 号 基 应 （ 纳 影 响 因素 及 改 进 实 证 研 究 ” 的研 究 成 果 。
自２ 纪 ９ ０世 ０时 代 开 始 ． 代 信 息 技 术 的 迅 速 发 展 给 人 现
们 的 学 习 方 式 带 来 了 巨大 变 革 ． 络 教 学 作 为 一 种 以互 联 网 网 为 媒 介 的 新 兴 教 学 形 式 ． 破 了 传 统 教 学 的 时 空 限 制 ． 学 打 使 生 无 论 何 时 、 地 都 能 够 享 受 学 习 的乐 趣 【 近年 来 。 于 网 何 ｌ 】 。 对
高校网络教学实施效果的因素分析——基于某大学的调查
变 到 以学 生 自主学 习为 主 ，以学 生 已有 的 知识经 验为 基础 ， 以学生 的活动 为 中心 ，强 调学 生的 “ ” 。 学
中争议 较 大 的 问题 。笔 者试 图通 过个 案研 究 的方法 ，选取 Ｊ
装备 前 沿
李 海平 金曼 娄 金凤： 校网 教学实 效果的 素分 —— 高 络 施 因 析 基于某 的调 大学 查
１
高校 网络 教 学 实施 效 果 的 因素 分 析
— —
基 于某 大 学 的调 查
李海平 金曼 娄金凤
北京 １０８ ００１
中央 财经 大学 教学技 术服 务 中心 摘
近年 来 ，随着计 算机 及 网络技术 的广 泛应 用 ，高校 传 统 充 、相 互整合 的 教学活 动 。
的教学方式有了很大改变，计算机及网 络技术已 经成为很多 ２ Ｊ 大学网络教 学实施效果及现状分析
教师 首选 的教学 方式 。 网络 教 学作为 一种 新 的教学 手段 ，使 ２ １调 查方 案和 过程 网络 教学虽 然 已经在 各大 高校 的教学 ． 教学 能够 跨越 时间、 空间 的限制 ，具 有极 大 的灵活 性和 交互 中广 泛应 用 ，但 网络教 学 实施效 果 如何 一直 是 网络 教学 发展
ｃ １ ｇ ． Ｈｏ ｅｖ ｒ ｏ ｏｌ ｅ ｅｓ ｗ ｅ ｈ ｗ ｔ ｍａ ｅ ｕｌ ｕ ｏ ｒｅ ｅ ａｎ ｔｅ ｈ Ｏ１ ｇｉ ｓ ｏ ｉ ｐｒ ｖ ｔ ａｃ ｉ ｇ ｅ ｅｌ ｔｈ ｒ ｏ ｋ ｆ １ ｓｅ ｆ ｌｖ ｔ ｃ ｎ ｏ ｅ ｔ ｍ ｏ ｅ ｅ ｈ ｎ ｌ ｖ ， ｅｅ
ｉ Ｗ ｂ ａ ｅｄ ｅ ｒｎｉ ｇ ｎ ｔ ａ ｈｉ ｇ Ｓｏ ｎ ｅ —ｂ ｓ ｌ ａ ｎ ａ ｄ ｅ ｃ ｎ ． ｗｅ ａｎ ｎａ ｙｓ ｓ ｈ ｆ ｃｔ ｒ ｗ ｃ ｂ ｓ ｏ ｔ ｓ ｖ ｙ ｃ ａ ｌ ｉ ｔ ｅ ａ ｏ ｓ ｈｉ ｈ ａ ｅｄ ｎ ｈｅ ｕｒ ｅ ａｎ ｄ
当代大学生的网络安全问题及对策分析-教育文档
当代大学生的网络安全问题及对策分析网络与人们的联系日益紧密，高校大学生对网络的依赖程度也日益加深。
互联网的使用为大学生的知识涉猎提供了方便，对大学生拓宽视野、优化思维方式起着积极有效的影响。
但是，互联网在给大学生生活、学习提供方便的同时，也给当代大学生自身安全带来了一系列的威胁。
一、当代大学生使用网络存在的问题（1）大学生网络成瘾问题。
当前，随着网络数据化时代的不断发展，大学生作为网民的特殊群体，伴随网络时代发展而出现的大学生网络成瘾问题已经不单单是个人问题，而是变成令社会关注的家庭问题和社会问题。
大学生网络成瘾主要有网络游戏成瘾、网络消费成瘾及网络社交成瘾。
网络成瘾对家庭和社会造成的后果及其严重，大学生沉迷于网络，往往会造成身体损伤、心理受损、学业荒废等问题。
（2）大学生网络失德问题。
由于网络的匿名性、便利性及逃避性特点，网络虚拟环境中交流的匿名性为大学生控制言语表达内容、口吻提供了方便。
便利性使得大学生可以随时参与一些社交论坛的互动，而逃避性体现在一些大学生在现实生活中不敢表达的内容，在网络虚拟社会中可尽情发泄。
由于网络这3个特点，这就为大学生在网络使用污秽用语、考试利用网络进行作弊以及任意抄袭他人学术成果等网络失德问题带来便利与纵容。
（3）大学生网络犯罪问题。
当前，互联网金融、各类社交网络已经深入到大学生的日常学习生活中，校园中随处可见大学生网络购物、网络直播、网络兼职、网络交友、刷微博、微信朋友圈等现象。
互联网金融与网络社交工具在为大学生提供便利的同时，也成为一些大学生违法犯罪的工具。
网络对大学生的人生观、价值观、心理健康及道德意识易造成不良影响，互联网里面的暴力、色情、拜金以及犯罪等不良信息更是会弱化大学生的道德意识，造成大学生人格弱化以及责任感缺失，走上犯罪的道路。
大学生网络犯罪问题体现在大学生网络涉黄、网络涉毒、网络涉暴、网络诈骗以及网络制造传播谣言等几方面。
二、造成大学生网络安全问题的原因（1）高校缺乏系统的网络安全教育，缺乏网络安全相关管理机制。
浅析高校网络化教学模式对高等教育的影响
２ 世纪 是信 息化 进入 高 速发 展 时代 ， ｌ
中青 年 日常生 活获 取信 息 的主 要 渠道 ， 网
互联 网 已经 渐渐 取 代 电视 成 为 国民尤 其是 平 台等 应用 基本 普 及 。教 育地 点 已经 打破 被销 蚀 ，严 重压 抑 了 学生 的学 习兴 趣 和热
了空 间限制 ， 教育 手段 也 不在 仅仅 局 限于 情 。此 教学 模式 诟病 已久 ，要 求 改革 的 呼
Ｉ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ …；９ 年代 初 ， 网络技 术进 ｎ ｔｕ ｔｏ ） ０
本性 的问题 。 “自主 学 习 ”问题 被 国 家 （ ）传 统 的教 学模 式 一 教育 科 学 “ 九五 ”规划 课 题确 立 为重 要研 究 内容 ，这表 明它 的重 要 性及 其在 理 论 界
入 国 内普及 初 期 ，校 园 网开始 兴起 ，信息
络化 资 源共 享还 处 于 萌芽状 态 ；９ 年 代 中 ０
期开 始 ， 随着 快速 以太 网技术 的 出现 ，校 要途 径还 是 通过 课 堂学 习课 本 ，渠 道 十分 十分 必要 的。 《 基础 教 育 课程 改革 纲 要 》 园 网速 度 提 高 到 １ ０ ，校 园 网技 术 开始 狭 隘 。传 统 教 学方 式过 分 突 出和 强 调接 提 出要 “ 变课 程 实施 过 于强 调接 受 ，死 ０兆 改 处于 高 速发 展 阶段 。 随着９ 年 千 兆 以外 网 ８ 受和 掌握 ，冷落 和 忽视 发现 和 探 索 ，从而 记硬 背 ，机械 训 练 的现 状 ，倡 导学 生 主动 集 、 处 理 信 息 的 能 力 ，获 取 新 知 识 的 能 力 ，分析 解 决 问题 的 能力 ， 以及交 流 与合
动 的学 习状 态 ，提 倡 以弘扬 人 的主 体 性 、
影响高校网络教学效果的因素分析-精品教育文档
影响高校网络教学效果的因素分析1.引言21世纪是信息技术和数字技术的时代，这一时期的大学生在成长过程中始终处于网络环境的影响之中，他们对网络保持高度的热情甚至痴迷，网络提供了海量的信息，也影响着当代大学生的生活方式和行为方式，对他们的学习产生了严重的影响。
网络教学是一种全新的教学模式，充分利用网络优势，突破时空限制，可以使任何人在任何时间、地点，参与到学习活动中。
据调查，在中国的所有网民中，18―24岁的年轻人占到了36.8%，而这正是大学生所处的年龄段。
［１］作为网民主体之一的大学生是如何利用网络资源提升自己知识储备的,直接关系着高校网络教学的成就。
了解大学生的自觉网络学习行为和效果，对加强高校的网络阵地建设和培养高素质的大学生网民都具有严重意义。
为了详尽了解当前大学生运用网络实现学习目的及学习效果，我结合实地问卷调查对影响高校网络教学效果的因素进行分析。
2.高校网络教学实施现状通过对大学生进行实地问卷调查来分析目前大学生的网络学习行为，研究其对网络教学的影响。
调查对象为淮阴工学院和淮阴师范学院的在校大学生，共发放问卷612份，回收598份，其中有用问卷579份。
2.1大学生上网目的。
从大学生上网的主要目的来看（见统计表），以查看新闻和交友聊天作为上网主要目的的占了大部分，由于大学生处于人生的转型期，渴望交友是上网很严重的一个原因，真正上网用于学习的只有少部分学生，特别是关注网络课程的占13.99%，主要是高年级学生需要完成毕业设计，以及个别学生主动选择这一平台来提升知识，所以，需要上网查找学习资料。
还有一部分学生上网是为了购物、看电影、打游戏等，这势必影响网络教学的效果。
表2大学生上网目的2.2课件制作水平较低。
许多教师的信息技术能力平淡，在制作课件时，更多的是着重于知识点的呈现，能够做到内容统统、条理清晰，但缺乏技术创新，导致课件整体精致程度不够，不能激发学生学习的积极性。
同时，由于学生参与较低，致使教师更新、充实课件的速度变慢，导致课件新鲜时效受阻。
网络教学效果的影响因素分析研究
*本文系中华医学会医学教育分会课题《高等医学教育教学资源网络化共享互动平台建设的研究》作者：陈煜（1983—）女卫生事业管理硕士讲师研究方向医学教育通讯作者：唐金华男1975- 安徽人硕士新疆医科大学教务处副处长主要研究方向医学教育网络教学效果的影响因素分析研究陈煜宋志新唐金华*[摘要]随着计算机技术的应用、推广和普及，学生利用网络资源进行自主学习也逐渐成为学生自主学习的方式之一。
本文采取分层随机抽样的方法针对学生利用网络学习的效果进行问卷调查，并从学生、学校、网络三个方面提出一些看法和建议。
[关键词] 医学院校;网络教学;因素分析Effect of medical colleges teaching on net effect analysisTang Jinhua Chen Yu Song ZhixinAbstract:Along with the application of computer technology, the promotion and popularization, students use the cyber source of autonomous learning has become one of the students autonomous learning. This paper adopt the stratified random sampling method for the student to use the network learning effect to carry on the questionnaire survey, and from the students, schools, network three respects put forward some opinions and suggestions.[Key words] :Medical College; teaching on net ; factor analysis网络教学通常是指通过网络进行教与学的过程，主要利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标[1]。
非智力因素对于网络教学的影响
三 、 智 力 因素 对 于 网 络教 学 的影 响 非
智 力的形成 和发展在很大程度上取决 于后天努力学习 的结果 ，
而学习需要 两类 因素做保证 ： 一类称 为智力 因素 ， 观察力 、 如 记忆
力、 想象力 、 思维力等 ； 另一 类则是激发 、 持和强化学 习积极 性的 保
２ ． 教学过程 的动 态设计。 根据不 同学习者学习 目的和学 习要求 ，
一
其实 网络 教学 是指 一种 基 于计算 机 网络 教学 系统 的教学 方 式， 一般要求 能综合传输 、 处理 多媒体信息 ， 如文字 、 图形 、 图象 、 音 频、 视频 、 画等。计算机 网络 为学习者提供 了 良好的建构学 习环 动
境， 主要 包括丰 富的学 习资源 、 息检 索与查 询工具 、 信 多种通讯 工 具等 ， 支持学习者独立或合作获取知识 。网络教学相对于传统教学
动态地提供学 习信息和帮助信息。
各种因素 ， 称为非智力 因素， 如理想信念 、 习动机、 学 兴趣 、 意志 、 性 格 等。 非智力 因素对智力 的形成 和发展有着很大的影响。 而在网络
教学中 ，这些非智力 因素也 同样影响着 网络教 学的过程 和成 果等
等。
３ ． 唤起注意。如果传统课程涉及 到大量的抽象理论 和知识 ， 那
方面的缺陷和不 足。比如说 勤能补 拙即是一例可见 ， 而培养学生的 非智力 因素 ， 目的在于推 动学生 的学习积极 性 ， 于 “ 属 内因”的性
质， 其作用是 其他教 育活动等一 切外部 因素难 以替代 的。 通 常来说 ， 学生要取得好成绩 ，需要全部心理活动积极参与。 不仅需 要注意力 、 观察力 、 忆力。思维力 和想象力等智 力因素积 记 极投入。还需要兴趣 、 感 、 情 意志 、 性格等非智 力因素 的积极 参与。
在线教育对学生学习效果的影响研究
在线教育对学生学习效果的影响研究随着科技的不断发展，网络教育也越来越普及，许多学校、企业、机构都开始尝试在线教育，而在线教育是否真正能够带来更好的学习效果，也一直是研究的重点之一。
一、在线教育的优缺点在线教育的优点在于：1. 较为灵活，学员可自由安排学习时间和地点，不受时间和空间限制，方便学员完成学习任务；2. 更具互动性，学员与授课者、同学之间的互动更加密切、及时，更有利于思想碰撞和讨论；3. 学习资源更加丰富，不同地区和学校的知识资源可以通过网络内外互通，学员可以更广泛地接触信息，获取知识；4. 节省成本，不但不需要支付大额的住宿、交通费用，也不需要购买教材和其他学习用具。
而在线教育的缺点是：1. 缺乏直接的面对面互动，无法面对面沟通、交谈，容易导致孤独感和无助感的产生；2. 学习的时效性受到制约，无法像传统教学一样，对课堂进展和时间进行有效控制；3. 网络环境不稳定，可能导致学习者在学习过程中出现卡顿、崩溃等问题，影响学习效果；4. 缺少实践环节和现实模拟，无法对所学知识进行有效的实践应用。
二、在线教育的学习效果那么，在线教育是否真正能够带来更好的学习效果呢？根据一些调查研究表明，学生在线学习时，较容易产生更深层次的学习体验和思维效果。
这主要归因于以下几点原因：1. 网络学习的时间更加弹性化，可以让学习者逐步消化和理解所学知识。
同时，学习者可以以自己的需求和实际情况为基础自由安排和调整学习计划。
这些优势可以提供可以更深入的学习体验和思维效果。
2. 网络学习比传统面授教学更加注重互动，学习者和教师之间可以进行更多、更直接且深入的交互。
通常，线上讲师还会在班级群中分享更多的课外知识，促进学生更多的探索自我。
3. 网络学习提供了更广泛的资源来源，同时，这些资源在内容方面也更加充实。
这意味着，学习者有机会接触和探索更多更深入的知识，建立和扩大计算机知识系统。
三、提高学习效果的方法虽然在线教育具有很多优点，但是，学习效果好不好，这也是与学员、学习平台等多方面有关的。
高校网络教学实施效果的因素分析——基于某大学的调查
高校网络教学实施效果的因素分析——基于某大学的调查李海平;金旻;娄金凤
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2009(000)027
【摘要】计算机以及网络技术已经广泛应用于高校的教学活动,但是如何充分发挥相关技术的作用,提高教学水平,仍然存在很多有待深入研究的问题.以J大学为个案,对参与网络教学的部分师生进行问卷调查和面对面访谈,在此基础上对影响网络教学效果的因素进行分析,并对如何更好地、更科学地促进网络技术应用于教学活动提出建议.
【总页数】3页(P1-2,4)
【作者】李海平;金旻;娄金凤
【作者单位】中央财经大学教学技术服务中心,北京,100081;中央财经大学教学技术服务中心,北京,100081;中央财经大学教学技术服务中心,北京,100081
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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影响高校网络教学效果的因素分析
1•引言
21世纪是信息技术和数字技术的时代，这一时期的大学生在成长过程中始终处于网络环境的影响之中，他们对网络保持高度的热情甚至痴迷，网络提供了海量的信息，也影响着当代大学生的生活方式和行为方式，对他们的学习产生了严重的影响。
网络教学是一种全新的教学模式，充分利用网络优势，突破时空限制，可以使任何人在任何时间、地点，参与到学习活动中。
据调查，在中国的所有网民中，18-24岁的年轻人占到了36.8%,而这正是大学生所处的年龄段。
［1 ］作为网民主体之一的大学生是如何利用网络资源提升自己知识储备的，直接关系着高校网络教学的成就。
了解大学生的自觉网络学习行为和效果，对加强高校的网络阵地建设和培养高素质的大学生网民都具有严重意义。
为了详尽了解当前大学生运用网络实现学习目的及学习效果，我结合实地问卷调查对影响高校网络教学效果的因素进行分析。
2.高校网络教学实施现状
通过对大学生进行实地问卷调查来分析目前大学生的网络学习行为，研究其对网络教学的影响。
调查对象为淮阴工学院和淮阴师范学院的在校大学生，共发放问卷612份，回收598份，其中有用问卷579份。
2.2大学生上网目的。
从大学生上网的主要目的来看（见统计表），以查看新闻和交友聊天作为上网主要目的的占了大部分，由于大学生处于人生的转型期，渴望交友是上网很严重的一个原因，真正上网用于学习的只有少部分学生，特别是关注网络课程的占13.99%,主要是高年级学生需要完成毕业设计，以及个别学生主动选择这一平台来提升知识，所以，需要上网查找学习资料。
还有一部分学生上网是为了购物、看电影、打游戏等，这势必影响网络教学的效果。
表2大学生上网目的
2.2课件制作水平较低。
许多教师的信息技术能力平淡，在制作课件时，更多的是着重于知识点的呈现，能够做到内容统统、条理清晰，但缺乏技术创新，导致课件整体精致程度不够，不能激发学生学习的积极性。
同时，由于学生参与较低，致使教师更新、充实课件的速度变慢，导致课件新鲜时效受阻。
2.3学校硬件相对枯竭。
学校硬件相对学生人数枯竭，资源不够导致很多大学生放弃通过网络课程平台充实其获取知识的途径，在无限的上网时间内更多地选择阅读新闻、看电影、玩游戏等，即使运用网络参与学习活动，也多侧重于查阅所需的相关资料，这必然会影响到网络教学的实施效果。
3.网络课程建设质量的影响因素
3.1学生个体差异直接影响网络课程的普及。
3. 2教师因素。
网络教学的效果很大程度上依赖于师生对于网络教学的认识及规律的把握，
这就要求教师要清醒认识网络教学与面授教学的区别，以便制定例外的教学计
划，针对出现的问题，提出相应的解决方案；熟练掌握网络工具，提高信息素
养，针对网络教学时空分离、信息反馈的特点，科学设计，以便于帮助学生有用
达成学习目的，增强网络学习的效果。
3. 3管理者因素。
校方的管理者应转变思路，正确认识网络学习的作用及影响。
网络学习不再是以往传统而授教学的有益补充，已经成为有用的严重学习方式。
故在强化学生和教师的前提下，更应突出管理者的因素，通过文化宣传，让更多的人认识到这一学习方式的严重性、高效性。
3. 4网络学习资源因素。
网络学习资源因素包括显性的硬件设施，即计算机、安定的网络基础设施、
网络学习平台和资源等，同时要求提供必要的导航、监控、交互、评价等支持功
能。
［2］还有隐性的软件设施，即课程的内容设计和周围的网络学习的文化环境，这些都直接影响网络学习的质量和效果。
4 •增强网络网络教学效果的对策
4.［加强网络信息知识培训，培养大学生的网络学习意识。
现代网络信息良莠不齐，有益信息和有害信息掺杂，学校应该引导学生学会
搜寻有益信息，过滤失效信息和有害信息，［3］即使课程内容相同，也存在多种选择，这就要求学校加强对大学生的网络信息知识培训，培养大学生网络学习意识，让大学生掌握运用网络获取有用信息和知识的能力。
4. 2教师信息技术素养。
通过问卷调查得知，在校学生能自觉主动选择网络课程来充实自己的专业知识，其关注点之一是，这门课程的内容制作精致程度和内容充实及新鲜时效。
这
就要求相应教师具备一定的信息技术素养，在课件的制作过程中，要科学地设
计，做到内容统统、条理清晰、安排有序，为学生自学提供方便，增加学习途
径，全面提高知识储备，并为网络课程的普及做好准备。
同时提供学习交互平
台，让学生在学习的同时能够有用与教师进行交流，针对存在的问题，提供必要
的解答和指导，以便于帮助学生分析、解决问题，激发学生的网络学习的积极兴趣，以便让更多的学生选择这种新型学习形式。
4.3构建功能健康的学习支持服务环境。
校方积极构建功能健康的学习支持服务环境需要观念转变、资金投入、文化
宣传等工作的配合，意识到网络教学的深刻意义，绝非是面授教学的装饰和补
充，而是充任一个学习的严重的途径。
通过管理的决策来影响和扩大网络教学的
普及和关注程度，促进更多的学生主动选择这一学习手段，通过导航、浏览、检
索来寻求到所需的知识，达到快速、方便、确凿的效果。
4. 4加强硬件设施建设。
由于学校上网资源不够，导致很多大学生到校外的网吧上网，而网吧环境较差，人员闲杂，提供的网络服务不康健内容很多，影响了大学生对网络资源
的正确利用，因此，学校应该加强网络硬件设施建设，按照学生人数和专业需要，为每个二级学院建设专门的机房，为学生康健上网提供一个较好的环境。
网络是当代大学生学习和生活不可或缺的严重资源，而要使大学生在上网时
能够学习到知识，就要加强网络学习资源建设，提供网络教学资源和网络师生互动，引导大学生利用网络课堂学习新知识，因此，大学要不断加强网络课程建
设，使大学教育与现代网络技术相结合，利用网络促进大学教育质量的提升。
5.结语
我通过问卷调查，针对影响高校网络学习效果的因素进行分析和梳理，了解
到网络学习作为现今严重的一种学习方式，在学生、教师观念中己被接受并广博
普及，但成就不理想，只有明确学习目的，引进丰盛的教学资源，校方积极推
广，营造调和的学习氛围，保证安定完善的支持服务，共同构成网络学习的基本
保障，才能达到预期效果。