《发现自己的潜能》评课稿
《发现自己的潜能》说课稿
《发现自己的潜能》说课稿一、说教材（一）、教材简析《发现自己的潜能》是人教版七年级思想品德课第五课《自我新期待》中的第二个框题的内容。
本框主要是向学生介绍认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。
发掘自己的潜能有三个方法：“经常给予自己积极的暗示”、“在心中想象出一个比自己更好的‘自我’的形象”、“在实践中激发潜能”。
从全课内容看，本框内容是教学难点。
因为它是在学生全面认识自己的基础上，要用发展的眼光看待认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。
它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起到铺垫的作用，所以本框题在全课书中起到桥梁和纽带、承上启下的作用。
（二）、教学目标1、知识目标：通过学习，引导学生认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。
2、能力目标：通过教学，使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象，树立完善自我的信心。
我确定以上教学目标的理论依据是：初中思想品德课课程标准和教学内容和基本要求以及农村初中生自卑的具体学情。
（三）、教学重点和难点本框题的教学重点和难点是教会学生如何掌握发现自己的潜能的方法。
我确定这一教学重点和难点的理论依据是：初中思想品德课课标准和教学内容和基本要求，以及初一学生对潜能这一抽象概念很难把握，掌握方法就更难了。
二、说教法所谓：“教无定法，贵在得法”，教学中我主要采用的方法是：1、讲解法教学中我以多个事例向学生讲解说明自我的潜能，让学生更能明白认识自我的潜能。
因为对于初一学生来说，潜能这一话题往往令他们感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能，发掘自己的潜能将令学生走向成功，认识自己的潜能同时也让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。
2、游戏操作法游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。
让学生过通过游戏活动正确认识潜能。
部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》说课稿1
部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》说课稿1一. 教材分析部编人教版道德与法治七上《发现自己的潜能》这一课，主要让学生认识到每个人都有自己的潜能，并且能够通过各种方法发掘和利用这些潜能。
教材从生活实例出发，引导学生思考自己的潜能，并通过实例分析，让学生了解发掘潜能的方法和技巧。
同时，教材还强调了潜能的重要性，让学生认识到发掘潜能对于个人成长和发展的意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的认识和理解正在逐步深入。
在这个阶段，他们开始思考自己的未来，对自己的期望和目标有了更清晰的认识。
但是，他们对于如何发掘和利用自己的潜能还不够了解，需要通过教学来引导他们思考和探索。
三. 说教学目标1.让学生认识到每个人都有自己的潜能。
2.让学生了解发掘潜能的方法和技巧。
3.让学生认识到发掘潜能对于个人成长和发展的意义。
4.培养学生的自我认知和自我探索能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解每个人都有自己的潜能，以及如何发掘和利用这些潜能。
2.教学难点：让学生认识到潜能的重要性，以及如何在生活中运用潜能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生思考和探索。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题目等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，让学生思考每个人都有自己的潜能，引出本课的主题。
2.案例分析：分析一些成功人士发掘和利用自己潜能的案例，让学生了解潜能的重要性。
3.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己发现的潜能和如何发掘潜能的方法。
4.实践探索：让学生制定一个发掘自己潜能的计划，并在课后实践中运用。
5.总结提升：通过总结，让学生认识到发掘潜能对于个人成长和发展的意义。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.潜能：每个人都有自己的潜能。
2.发掘潜能：方法、技巧、运用。
八. 说教学评价教学评价分为两部分：1.过程评价：观察学生在讨论、实践等环节的参与度，了解学生的学习情况。
七上第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计 武汉市汉南区乌金中学 向 芬
七上第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计
武汉市汉南区乌金中学向芬
☆教学目标
知识目标：认识到每个人都具有巨大的潜能，每个人的发展都要受到自己和环境的影响。
通过个人的努力可以发掘出自己更多的潜能，进而掌握师生共同探讨的一些发掘潜能的方法。
能力目标：通过回忆、反思自身的情况，从亲身经历中提高认识，整合周围环境中的有效信息，在审视自身中不断构建对自己的新认识，对潜在的自我树立更多的信心，促使自己成长为一个充满自信、对未来不可预期的挫折做好思想准备的人，真正做到学以致用。
情感、态度、价值观目标：（1）了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象，开发自我潜能，树立不断完善自我的信心。
（2）在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，对自己的发展有积极的新期待和不懈的努力。
☆ 教学重点和难点
认识并探究每个人自身可能存在的潜能并根据自身情况学会多方面发掘自己的潜能。
☆ 课时安排
1课时。
☆ 课前准备
教师：参阅课标及教参的相关资料，搜集关于人脑潜能的相关心理学知识，制作课件，包含图像和音乐资料。
学生：预习本段内容，分好活动小组，并明确组内分工。
☆ 教学方法
案例教学法和活动教学法。
从学生的生活认知出发，提出案例（即创设具体的教学情景）。
再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认识。
活动教学法避免了生硬的说教，其价值在于让学生在感悟、活动中进行自我教育，效果良好。
☆ 教具
课件；教师自制的印有鼓励性话语的书签；空白的卡片。
七年级《发现自己潜能》说课稿
七年级《发现自己潜能》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢七年级《发现自己的潜能》说课稿各位老师：大家好！我说课的题目是《发现自己的潜能》。
一、说教材1、教材的地位、作用七年级第五课《自我新期待》是“成长中的我”中的“认识自我”部分，通过教学要使学生形成比较清晰的自我整体形象。
《发现自己的潜能》是第五课第二框，是在第一框教学基础上的进一步深化，教育学生运用发展的眼光展望潜在的自己。
在本框教学中要让学生认识到每个人都有多方面的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，和学生一起探讨发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。
通过教学也为第三框引导学生根据自身实际确立努力目标而奠定了基础，因此，本框在第五课中起到了承上启下的重要作用。
2、教学目标知识目标：了解每个人都存在巨大的潜能，知道开发潜能的一些方法与要求。
能力目标：学会在小组合作中解决问题，提高分析自我潜能的能力，提高自我反思、自我激励的能力。
情感、态度、价值观目标：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而培养热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。
3、教学重点、难点依据新课改理念，结合我校学生实际情况，我认为本框的两目内容都既是教学重点又是教学难点。
其中包括了解每个人都存在巨大的潜能,能够对自身的潜能进行正确的评估，并学会发掘潜能的方法，学以致用，制定并实践开发潜能的计划。
因为七年级学生在新的学校、新的班集体中，随着学习竞争日益激烈，学习压力的增大，很多学生早早的失去了自信心，部分学生甚至产生自卑、厌学情绪。
同时，初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对自我能力等方面。
因此，让学生认识到自己有哪些潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，树立自我信心，过积极上进的生活就显得尤为重要，而且通过教学也可以让自卑、厌学情绪的学生认识潜能、发掘潜能，感受到学习的快乐，有巨大的现实意义。
发现自己的潜能七年级政治说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
1、经常给自己主动的心理暗示
时刻保持灿烂的笑容
发现自己的潜能是获得成功的重要条件
刘翔——奥运会男子１１０米栏决赛中以１２秒９１、世 界纪录的成绩获得金牌，实现了中国在奥运会男子田径项目上 金牌零的突破
他最初是一名跳高选手，但由于他的双腿不含有成为世界 级跳高选手所需的杰出弹跳力，因此没有杰出的体现
【学习目的】 知识目的：1.认识到每个人都有巨大的潜 能，懂得开发潜能的某些办法。 能力目的：找到发掘自己潜能的办法 情感目的：让学生认识自己，树立自信 【重点、难点】发掘自己的潜能办法
我们都有某些自己并不晓得的 能力，能做到连自己做梦都想 不到会做的事。在面对需要时， 我们就会奋起而应付环境，并 且做到似乎不可能的事。
教练孙海平发现刘翔极具跨栏天赋：刘翔肌肉发达、髋 部力量大，肌纤维粘滞性低，不容易拉伤。足弓深，大脚 趾比其它脚指长许多，有助于力量集中；跑步节奏感非常 好 。他在教练孙海平说服下改练跨栏.终于奇迹出现。
刘翔改练跨栏，三年后的２００２年瑞士洛桑国际田联一级大
奖赛，他以１３秒１２的成绩打破了由美国人保持了２４年之久 的１３秒２３的世界青年纪录。这让刘翔对１１０米栏运动有了 更深层的领悟。自那后来，刘翔真正爱上了这项运动，且更加努 力。刘翔孝顺是出了名的，前些年只要碰到周末没训练，他一定 回家陪爸妈。但现在他总不由自主地将周末回家的时间往后延迟， 尽量多留时间在教练身边沟通，学习跨栏的技术要领。就算晚上 回到家，也还禁不住边玩耍边压腿部韧带。
判断：“特长=潜能”对吗？
＼=
特长往往是人某个方面能力的体 现，但特长并不等于潜能，有些未体现 出来，甚至体现出较弱的方面很可能正 是你的潜能。
发现自己的潜能优秀教案
发现自己的潜能优秀教案前言每个人都有潜能，只不过需要通过努力开发才能实现自己的梦想。
在教学中，如何帮助学生发现自己的潜能，并通过针对性的培训和教育，实现自己的梦想，是每一个教育工作者都要思考和解决的问题。
本文旨在分享一位教育工作者的成功案例，以帮助其他教育工作者更好地发现和培养学生的潜能，从而优化教学效果。
教育工作者的思考教育工作者首先要面临的问题是如何发现学生的潜在能力。
一位追求教学效果的老师，应该具备以下基本思维模式：1.教育工作者需要积极思考学生潜能的发掘方法。
这需要教师认真观察和了解学生的兴趣、特长和爱好，挖掘学生的潜力原因，并有针对性地进行培养和训练。
例如，数据分析、口才表达、美术设计等。
2.教育工作者需要理解学生的学科需求和学习状态。
了解学生的学习背景，性格特点和学习方法，对于发现学生的潜力也有很大帮助。
3.教育工作者需要给学生提供多种学习参考和培训渠道。
这涉及到课程选择和组织，帮助学生获得更多知识和技能，提高他们的学习兴趣和自信。
案例分享老师近期用了一套发现学生潜力的课程，这个教案让学生在面对不同的任务和挑战时，能够充分认识自己，发现自己的潜在能力并开发。
这里分享这个优秀教案，具体做法如下：一、培养学生健康心态第一步是要培养学生健康的心态和意识。
一些学生认为自己并没有什么潜力，所以他们往往缺乏自信和信心。
因此，建立一个有利于学生健康心态和认知的环境和氛围，是很重要的。
老师建议，可以让学生先做一个自我评估调查，帮助他们认识自己的优缺点和潜力还有需要提升的地方。
此外，老师在课堂上还可以引导学生，是引导他们采取积极、自信、乐观和勇敢面对挑战的态度，增强学生的自豪感和自信心。
二、展示多元化素质大赛第二步是展示多元化素质大赛，充分调动学生探究和表达兴趣，在此体现出学生的优势和潜力。
学校组织了多种素质大赛，包括演讲比赛、书法、摄影等多个领域，让学生自由组队，选择自己感兴趣的比赛项目，并且在老师的辅导下，充分发掘学生的创作潜力和表达能力。
首师大版道德与法治七年级上册8.1《发现自己的潜能》教学设计
首师大版道德与法治七年级上册8.1《发现自己的潜能》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第八课《发现自己的潜能》旨在帮助学生认识到每个人都有自己的潜能，并通过各种活动和实例，引导学生学会发现和挖掘自己的潜能，从而更好地发展自己。
本节课的内容包括：潜能的定义、潜能的表现、发现潜能的方法以及如何挖掘和发挥潜能等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的认识和了解还不够全面，同时也面临着各种学业和成长的压力。
在这个阶段，学生需要通过有效的教学手段来激发他们的学习兴趣，帮助他们认识自己的潜能，并学会如何挖掘和发挥潜能，以提高自身的综合素质。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解潜能的定义和表现，掌握发现潜能的方法，明白挖掘和发挥潜能的重要性。
2.能力目标：培养学生自我观察、自我反思的能力，学会如何挖掘和发挥自己的潜能。
3.情感目标：激发学生对自己潜能的认识和信心，培养他们积极面对学习和生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：潜能的定义、表现和发现潜能的方法。
2.难点：如何让学生理解和接受自己身上存在的潜能，并学会挖掘和发挥潜能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受潜能的存在和重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和感悟，增强对潜能的认识。
3.实例分析法：通过分析身边的实例，让学生明白潜能是可以被挖掘和发挥的。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.课件：相关教学内容和活动的PPT。
3.视频资料：关于潜能开发和发挥的实例视频。
4.小组讨论工具：纸张、笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生初步感受到潜能的存在。
例如，让学生闭眼想象自己最擅长的一项技能，然后睁眼分享给大家。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT展示潜能的定义、表现和发现潜能的方法。
同时，结合视频资料，让学生更直观地了解潜能。
心理健康教育活动课《发现自己的潜能》教案
心理健康教育活动课《发现自己的潜能》教案杜尔伯特县第二中学石晓婷一、设计理念人的潜能是永远挖掘不尽的，就像一座永远也挖不尽的金矿。
但面对困难，很多时候，我们往往不知所措，事实上，我们并不是输给了困难，而是输给了我们自己，因为我们常常低估了自己的能力，没有发现自身存在的潜质。
而中学阶段正是学生获得自我认同感的一个关键时期，他们的自我价值感还不稳定，因此我设计了本次心理辅导课，跟学生一起发觉自身的潜能，建立良好的自我认同感，在今后面对困难是能以积极的心态和自信的状态去面对。
二、教学目标1.认知目标：认识到每个人都有无限的潜质。
2.情感目标：面对现实中的困难和挑战，增强自己的自信心学会用积极的心态面对一切。
3.能力目标：在生活中学会挖掘自身的潜能。
三、重难点帮助学生认识到每个人都有无限的潜能，以后面对困难和挑战的时候积极、自信的去面对。
四、教学方法情境法、案例分析法和讨论法等。
五、教学手段多媒体辅助教学六、教学过程1.热身导入播放视频，呈现问题情境：提出问题：“动画片中的小狼是怎样爬上树的？”引出《发现你的潜能》2.潜能出示卡耐基的名言，并讲述潜能瞬间爆发的案例，学生讨论发表自己的想法。
教师出示：“我们都有一些自己并不知晓的能力，能做到连自己做梦都想不到会做的事。
在面对需要时，我们就会奋起而面对环境，并且做到似乎不可能的事。
”3.活动一：《一分钟击掌》（初步感知潜能的存在）让学生先预测一分钟能击掌的次数，写下了。
然后出示可以走的表的动画，让学生一起击掌，再把击掌的次数写下了，计算两个数字的差。
请同学们谈感受。
4.活动二：《人桥》（再度感受潜能的巨大）先结合图片讲解冰山理论。
播放微课《人桥》了解人桥的具体操作。
然后播放本班学生的人桥录像。
请学生谈感想。
5.活动三：《告别不可能先生》（掌握发觉自己潜能的具体方法）提出疑问：既然我们潜能这么巨大，为什么我们在生活中却经常说我这不能做好，那也不能做好呢？出示跳蚤的图片讲解《跳蚤变爬蚤》的实验，得出自我设限的结论。
发现自己的潜能教案
积极开动脑筋，小组讨论形式完成。
（3）、、活动过程
先给学生一定的时间，看能写多少个字。小组讨论并发言。
（4）、、活动点评
只要我们乐观积极地去尝试，就能发掘潜能。
三、行为作业
我的________潜能发掘计划。
要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。
讲解
课件展示
板书课题
3、学情分析
进入中学后，学生的自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。
4、课标依据
依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”
组织学生活动
巡视指导
讲解
巡视指导
参与活动
单独思考
学生发言
思考并讨论
举手谈论自己的观点
小组思考并讨论
举手谈论自己的观点
（1）、活动目的
A、让学生在客观认识自己的通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的！
C、明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。
（2）、活动要求
A、请同学们用深色的笔画图。
2、进入教学
一、人的潜能是巨大的
（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。
（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：人的潜能是巨大的！
结论：我们每个人都有一座潜能金矿。
发现自己的潜能教案优质课评比1等奖教案
七年级上册第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计（原创）——全国第四届思想品德、思想政治优质课评比一等奖作品江苏省南京外国语学校潘丹[ 教材分析]《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。
本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。
从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。
[ 学情分析]进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。
如：我到底是个什么样的人我会成为什么样的人我的能力、价值、责任如何等等。
认识潜能是认识自我的重要内容。
每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。
[ 课标依据]依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
”[ 教学目标]1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。
2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。
[ 教学重点、难点] 重点：发掘潜能的方法。
难点：认识和发掘自己的潜能。
[ 教学过程]导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少”为话题来激发学生对潜能的兴趣。
一、人的潜能是巨大的（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。
（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能人的潜能是巨大的！结论：我们每个人都有一座潜能金矿。
二、认识、发掘自我的潜能(一)活动：慧眼识宝——认识自己的潜能AI),绘制自己的潜能图。
请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式(--------------------------------------------------------------- “海平面”语言音乐身体运动人际交往自我认识数理逻辑空间思考：我最擅长的______ 智能是如何形成的1活动目的(1)让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。
《发现自己的潜能》的教学及反思
《激发学生潜能》的教学反思宣化第十一中学刘海民1、教师的角色发生了转变新课程的探究教学中教师的角色发生了转变，教师是学生学习活动的促进者、指导者和协助者，教师要从仅作为知识的传授者这一角色中解放出来，教师是学生学习能力的培养者；教师也不再是学生知识的唯一来源，因此在学习活动中培养学生的善于发现和总结的能力就变得尤为重要，这节课的教学中我也把这一点作为我要突破的重点来处理，在教学中我主要进行了如下处理：（1）本节课的“潜能”话题对于即将上九年级的学生来说是非常必要的，对自己是否有潜能了解商浅且缺乏自信，因而这一课对他们具有一定的吸引力。
为了引发学生对这一课的学习兴趣，我以测试你的记忆能力作为了导入，运用充满感情的语言作为旁白，这样既吸引了学生对“潜能”问题的探讨，又激发了他们对自己的热爱之情，增强了他们的社会责任感。
（2）通过学生演示踢毽子这一活动让全班同学都活跃了起来，收到了很好的效果。
不仅加强了学生自主合作探究的能力，还让学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立了更多的信心。
（3）为了让学生掌握和体验发掘潜能的有效方法，我运用了一杯水的容量，建立宽松的学习氛围，引导学生进入到对“如何发掘自己潜能”这一内容的学习中去，帮助学生学以致用，同时激发学生的成功欲望和对美好理想的追求,。
2、学生看待问题的方式发生了改变传统的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性上，使人的主动性、能动性、独立性不断消蚀，转变学习方式就是要转变这种学习状态，把人的学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，简单来说就是要把学生的被动的学习方式变为主动的学习方式。
（1）引导学生在主动参与中获取知识。
通过德国著名音乐家之一—贝多芬的故事，使学生认识到每个人都有自身的潜能这一知识，分析讨论成功者获得成功的历程，让学生掌握有效发掘潜能的方法。
（2）让学生在活动中自主学习，提高能力。
通过展示自己和同学现有的特长探究自身可能存在的潜能，锻炼了学生口头表达能力、合作探究能力、和演讲能力；同时也让学生自主获得了潜能的相关知识和自主掌握了发掘潜能的方法。
《发掘自己的潜能》说课稿
《发掘自己的潜能》说课稿一、说教材《发现自己的潜能》是人教版思想品德七年上册第五课《自我新期待》第二框题的内容。
本框主要是引导学生认识和发掘自己的潜能，从而创造新的自我，告诉学生要发展的认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。
从全课内容看，它是对第一框的继承和深化，并为第三个框题做铺垫，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。
二、说学情进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断提出一些认识自身的问题，不断对自己进行重新审视。
“认识潜能”是“认识自我”的重要内容，初一学生受限于知识水平，对潜能这一抽象概念很难理解;每个学生身上都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，并且对激发自己潜能的方法并不了解，所以，需要教师的讲解和引导。
另外，学生对自己具有哪些潜能、如何去发掘潜能充满了好奇和期待，有利于课题的展开。
三、说教学目标根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下: 懂得人有巨大的发展潜能，学会更大程度的发挥潜力，实现自我价值。
学会多方面发觉自己的潜能，增强自我设计、自我管理、自我调适的能力;在交流互动中，提析比较能力、语言表达能力。
了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。
四、说教学重难点根据教学目标，我确立本课的重难点为:发掘潜能的方法。
认识自己的潜能。
五、说教学方法为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、活动教学法。
这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。
六、说教学过程环节一：导入新课在开课之初我会播放音频：《命运交响曲》，之后进行提问：这是什么曲子?谁写的.?你知道他写这首曲子时的情况吗?学生可能会说：英雄交响曲、命运交响曲……贝多芬……我会给学生讲解贝多芬的故事，继续追问：同学们贝多芬的故事给你什么感受?学生经过讨论回答，最后统一同学们的认识：人的潜能是巨大的。
初中道德与法治《发现自己的潜能》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、每个人都有巨大的潜能
出示一组数据，请三名学生上台来看5秒后，写出答案。
提问：①为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来？②为什么第二次却再也抬不动那辆车了？
2、人的潜能是多方面的研究证明，每个人至少有七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。
教学目标
(一)知识目标：
1．了解每个人都存在着巨大的潜能，人的潜能是多方面的。
2．掌握发掘自己潜能的几种方法。
(二)能力目标：
1.提高发现潜能、拓展潜能、克服困难的能力，从而提高生存能力。
2.提高反思自我、激励自我的能力
(三)情感、态度、价值观目标：
1.通过学习，使学生感受到人的潜能的巨大，从而树立热爱生命、自尊自信、乐观向上、意志坚强的品质。
初中道德与法治《发现自己的潜能》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《道德与法治
学校
学校名称
教龄
13年
教学内容分析
教学内容
教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。
2.让学生深切地感受到充分发掘自己的潜能的重要性，激发学生的成功欲望。
教学重点与难点
教学重点：每个人都具有潜能的，帮助学生认识自己的巨大潜能，树立信心
七年级《发现自己的潜能》说课稿
七年级《发现自己的潜能》说课稿各位老师：大家好！我说课的题目是《发现自己的潜能》。
一、说教材1、教材的地位、作用七年级第五课《自我新期待》是“成长中的我”中的“认识自我”部分，通过教学要使学生形成比较清晰的自我整体形象。
《发现自己的潜能》是第五课第二框，是在第一框教学基础上的进一步深化，教育学生运用发展的眼光展望潜在的自己。
在本框教学中要让学生认识到每个人都有多方面的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，和学生一起探讨发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。
通过教学也为第三框引导学生根据自身实际确立努力目标而奠定了基础，因此，本框在第五课中起到了承上启下的重要作用。
2、教学目标知识目标：了解每个人都存在巨大的潜能，知道开发潜能的一些方法与要求。
能力目标：学会在小组合作中解决问题，提高分析自我潜能的能力，提高自我反思、自我激励的能力。
情感、态度、价值观目标：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而培养热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。
3、教学重点、难点依据新课改理念，结合我校学生实际情况，我认为本框的两目内容都既是教学重点又是教学难点。
其中包括了解每个人都存在巨大的潜能,能够对自身的潜能进行正确的评估，并学会发掘潜能的方法，学以致用，制定并实践开发潜能的计划。
因为七年级学生在新的学校、新的班集体中，随着学习竞争日益激烈，学习压力的增大，很多学生早早的失去了自信心，部分学生甚至产生自卑、厌学情绪。
同时，初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对自我能力等方面。
因此，让学生认识到自己有哪些潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，树立自我信心，过积极上进的生活就显得尤为重要，而且通过教学也可以让自卑、厌学情绪的学生认识潜能、发掘潜能，感受到学习的快乐，有巨大的现实意义。
但同时，学生对潜能不甚了解，潜能这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，更不懂如何发掘，教学有一定难度。
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《发现自己的潜能》评课稿
本节课的“潜能”话题对于初一学生来说感到遥远、神秘，对自己是否有潜能了解商浅且缺乏自信，因而这个课对他们具有一定的吸引力。
为了引发学生对这个课的学习兴趣，教师以“神州六号飞船”发射成功的视频作为了导入，使用充满感情的语言作为旁白，这样既吸引了学生对“潜能”问题的探讨，又激发了他们对祖国的热爱之情，增强了他们的社会责任感。
在学生理解了“人具有七种智能”这个知识后，教师设计了“潜能大搜索”的探究活动和“才艺表演”环节，这个活动让全班同学都活跃了起来，收到了很好的效果。
不但增强了学生自主合作探究的水平，还让学生理解到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立了更多的信心。
为了让学生掌握和体验发掘潜能的有效方法，教师使用了“哈菲顿的实验”、“五秒钟启示”的活动、”成功者发掘潜能”的视频，建立宽松的学习氛围，引导学生进入到对“如何发掘自己潜能”这个内容的学习中去，协助学生学以致用，同时激发学生的成功欲望和对美好理想的追求,。
在教学中教师引导学生在主动参与中获取知识。
通过“寻找有突出才智的名人”活动、小组讨论实行“潜能大搜索”这个探究活动和“才艺表演”环节，使学生理解到每个人都有自身的潜能这个知识；同时还通过“五秒钟启示”的拍掌活动，分析讨论成功者获得成功的历程，让学生掌握有效发掘潜能的方法。
让学生在活动中自主学习，提升水平。
通过展示自己和同学现有的特长探究自身可能存有的潜能，锻炼了学生口头表达水平、合作探究水平、和演讲水平；同时也让学生自主获得了潜能的相关知识和自主掌握了发掘潜能的方法。
尊重学生，认真倾听。
在教学中教师尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向教师敞开，使教师顺利协助学生自己得出准确的理解与评价，并且协助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。
通过这节课的教学，学生的综合实践水平得到培养、创造想象的可塑性都远远超过了原来的想象。
教师在与学生互动的教学中持续清除“盲点”，做了新课程教学中的“有心人”和“多心人”，真正成为了学生学习的促动者和引导者。
《第一次世界大战》说课稿
一、说教材
1、地位及作用：第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。
本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观点。
2、教学目标
基础知识目标：帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件；凡尔登战役。
水平培养目标：培养学生使用历史的眼光分析历史事件的意识和水平。
了解第一次世界大战的“导火线”的作用。
思想教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。
3、重点、难点
重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。
第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
依据：通过教学中对战争残酷的描述，使学生理解“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”。
培养学生理解历史问题的水平，并形成科学的历史观。
二、说教法
利用萨拉热窝事件的故事性，引发学生兴趣，自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为第一次世界大战提供了导火线。
同时利用历史地图、文字、图片、影视等资料，让学生对如：两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“导火线”引发的地点（第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）、“争霸”野心的表现（漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的理解。
通过演示照片、形势图、影视
录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
三、说学法
指导学生利用网络等资源阅读、分析相关材料，培养学生使用现代信息技术提取有效信息的水平。
指导学生在评论历史事件时注意使用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。
四、说教学过程
1、导入新课：通过复习第二次工业革命的影响，自然过渡到本课上来，便于学生把握历史发展的线索，便于学生接受新的知识。
2．学习新课：
第一框题：帝国主义争霸世界
（1）、萨拉热窝事件出现在课前的导读部分，通过对萨拉热窝事件的叙事性描述，增强故事性（观看萨拉热窝事件的影片、出示斐迪南像），启发讲述，双边活动。
让学生明白萨拉热窝事件是大战的导火线。
（2）、在讲解第一框题时重点讲明第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化（指导学生阅读课本131页小字部分），各国逐渐走上帝国主义道路，矛盾异常尖锐。
让学生思考：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？
（3）、让学生对两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“争霸”野心的表现（漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的理解。
使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡。
帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。
第二框题：大战的爆发
“导火线”引发的地点（观看第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为大战提供了导火线。
（阅读133页“火药桶”的材料）强调萨拉热窝事件导火线的作用。
使学生获得以下信息：大战的爆发时间、地点、交战的双方、起因。
第三框题：空前的灾难
讲解凡尔登战役（指导学生阅读134页小字部分描述；观看凡尔登战役的影片），使学生理解“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”，从而培养学生
热爱和平、远离战争的意识。
战争不是实现和平的工具，启发学生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。
使学生了解凡尔登战役的时间、地点、双方、结局及对此战役的称呼。
同时了解第一次世界大战时的新式武器（幻灯片展示）及造成的后果。
大战的结局（观看幻灯片展示）——同盟国失败
讨论：一战对世界历史进程产生了哪些影响？你怎样评价战争？
使学生理解到：第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎世界，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。
其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
3、最后总结：
第一次世界大战留给你哪些思考？面对21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平？学生各抒己见，教师也加入讨论，实现生生交流，师生交流。
五、课堂小结
结合板书，从课题入手，理清历史发。