任务驱动型作文(实用)

写作内容：
1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告）
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任务型写作要注意以下几个关键点：
（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、
含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；
（二）任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材 料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中
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任务型写作的要求和命题方向
任务型写作是2015年高考语文作文新出现 的题型。任务型写作旨在着重考查阅读 能力、写作能力，特别是思维能力。要 求学生读懂材料，在读懂的基础上完成 任务指令作文，所以审题时的阅读能力 和领悟能力要求较高。
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叙事体材料任务驱动型作文特点
部倒塌。当地政府迅速把无家可归的村民安置在集中点。 一个月后，当地政府研究决定：政府资助每家每户四万元，统一规划，建
两层半的瑶族风情新村。 然而，江口村民们却愁眉不展：洪水已让村民损失巨大，除去政府的资助
外，村民至少还要背负15万元的债务，而且必须按政府统一要求，才能建新 房。村民不解的是：为何不根据村民的实际能力和需求建房？为何政府只考 虑政绩和面子工程？为何政府的资助力度就不能再大一点，这么多的救灾款 都哪去了？
心词，关键语句，防止离题。
（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同
，为写作做好准备。
（四）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“
读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后 面要针对材料，联系写作任务而写作。
（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、 行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要
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阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 清华大学校长顾秉林（物理和材料学家）在主持欢迎
亲民党宋楚瑜先生到校发表演讲的仪式上尴尬了一把，清 华大学赠送给宋楚瑜的书法作品是用篆体所书写的黄遵宪 送梁启超诗《赠任父同年》，顾校长读到诗中第二句“侉 离分裂力谁任”的“侉”字时卡了壳。这事引起许多人指 责，有人认为“清华大学缺乏人文精神”，甚至有人提出 顾校长应引咎辞职。
• 六．写作（ 2015年全国一卷）
• 18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
篇不少于800字的文章。（60分） 少于800字的文章。（60分）
因父亲总是在高速路上开车
当代风采人物评选活动已产生最后
时接电话，家人屡劝不改，女大 学生小陈迫于无奈，更出于生命 安全的考虑，通过微博私信向警 方举报了自己的父亲；警方查实 后，依法对老陈进行了教育和处 罚，并将这起举报发在官方微博 上。此事赢得众多网友点赞，也
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
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2016届高三作文（五）学生范文 18．根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选；立意自定；题
目自拟；除诗歌外，文体自选。 一场百年不遇的洪水袭击了南方偏远的江口瑶村，村民的房屋在洪水中全
提示语：请根据材料，从自己语文学习的体会出发， 比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求语：要求选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
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作文材料语的特点
写作（ 2015年全国一卷）
写作（ 2015年全国二卷）
18.阅读下面的材料，根据要求写一 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不
任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能 ，增强写作的针对性和对象感，使考生在真实的 情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论
证。
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命题方向，将“一点四面”渗透于作文之中，
是试题立意的方向。
高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持以立 德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依 法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面 的考查，通过形成“一点四面”实现高考语文的 育人导向。学生熟悉的话题、生活中学生经常遇 到的社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社 会现象。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热 点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关 注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以 致用、用以促学。
任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热点，与传统的材料 作文的寓言故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同。 （3）材料的价值取向具有多元性。
价值取向的多元化表现在：第一，材料往往具有争议性，争议
性重在考查考生的思辨能力；第二，关涉的人物对象不是一个人， 而是几个或几类人，这就保证“任务”的指向有多种选择；第三， 命题者对材料没有鲜明的感情倾向性。这样的材料，能保证考生选 择感受最为深刻的一点写作。
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定
文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
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提示语、要求语的特点
这一“任务指令”就是要求考生对新闻材料形成基本的判断。
• 写作（ 2015年全国一卷）
• 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其 他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
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“思考、权衡、选择”，就是优中选优。选择，主要考虑的是哪一个更具风 采；权衡，主要是比较，比较谁更具风采；无论是权衡还是最后的选择都要
写作注意（最优2化0原1则5年。 全国二卷）
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料 内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题： 不要套作，不得抄袭。
当地政府也埋怨：政府花这么大的力气建新村，村民却还说三道四，不积 极配合。再说，还有其他受灾地方需要救助。
三个月过去了，新村依然没有破土动工。 对于以上事情，你怎么看？请给村民、当地政府或媒体及其他相关方写一 封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度， 确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个 人信息。
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关于任务型作文题的认识：
作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。 如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写
信来入情入理地谈问题、讲道理， 全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推
选标准的基础上优中选优，引导考生就一个具体明 确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构， 实现写作能力在应用层面的考查。
任务驱动型作文(实用)
何为任务驱动型写作：
【任务驱动型写作】是2015年高考语文作文新出 现的题型。任务型写作旨在着重考查阅读能力、 写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料， 在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时 的阅读能力和领悟能力要求较高。
所谓“任务驱动型材料作文”就是在原材料引 发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加 任务型指令，增强写作的针对性，使考生在真实 的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理 论证。
具体问题具体分析。
（六）写作任务是什么？一定要分析透彻，否则会做无用功。
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任务驱动型作文设置的特点（2016年高考）
材料语：语文学习关系到一个人的终身发展，社会 整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信， 对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条 途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实 践。
三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创 新，为破解生命科学之谜作出重大贡献， 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老 王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通 技术为完美艺术，走出一条从职高生到 焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷
引发一些质疑，经媒体报道后， 爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的
激起了更大范围、更多角度的讨 博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味
“任务指令”指向的是“谁更具风采应该是三个人物都具有风采，你认为都
有风采，谁更具风采呢？这就要求你的作文必须对三个人物进行比较，表明 了必须用“比较的写法”来作文，在比较中说明你的理由。
就是要抓取整个事件，抓取核心事件，在选取一方力量进行阐述时，其它的 几方力量也可以或者说应该涉及，但是不能“喧宾夺主”，讲述其他人是为 了把我们选取的那个力量讲清楚、讲到位。
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张开在《高考能力考查与内容改革研究—语文、 数学科问卷调查分析研究》中指出：
60.4%的受访者认为高考作文应该是“现实感强， 能够密切联系实际，揭示并反映现实生活中常见 问题的作文”，与之相映的是，71.1%的受访者 认为在作文的题型设计方面，应该“考查议论文 等分析性写作”。
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要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，
完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信
人，不得泄露个人信息。
这一“任务指令”最核心的内容在多维度的比较中说理论证，也就意味着就事论事，就 事说理。
这一“任务指令”包含两层意思：一是明确了对象，即这封信写给谁；二是明确了本次 写作的文体任务，那就是写一封信，要符合书信体格式要求。
一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生 活）
二、任务驱动 1这三人中，你认为谁更具风采？ 2.请综合材料内容及含意作文，体现你的思考
、权衡与选择。
三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析 （应用性写作）
四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析 关键概念，在多维度的比较中说理论证。
五、文明交流，呼应他说，包容异见。
2021/2/46源自 说理方向：不停留在简单粗糙的表态 分析事件背后人性善恶的根源 挖掘潜藏于事的因果得失 寻找改良社会的良药