记金华的双龙洞教学说课设计

尊敬的各位老师：

上午好，我是（）号考生。我说课的内容是《记金华的双龙洞》第一课时，下面，我从说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四大板块进行说课。

首先、说教材

《记金华的双龙洞》人教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文，是叶圣陶先生早年写的一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了今华双龙洞自然景观的美，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。全文语言朴实，脉络清晰。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。

根据语文课程标准，结合本教材的特点及学生的知识技能现状，我制定了以下教学目标

1、知识目标：认识本课11个生字，会写其中9个。正确读写浙江、森郁、聚集、额头等词语。

2、技能目标：有感情地朗读课文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。

3、情感目标：阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱祖国山河的情感。

我把引导学生理解课文内容，学习作者的语言表达方法定为本课的教学重点，教学难点则是感受溪流的特点。

其次、说教法与学法

《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。基于此，我将采用以下教法与学法：

1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。

2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。

3、讨论法：让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论，交流归纳，激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。

4、勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外，我还将采用多媒体辅助教学。

这些教法与学法都将在下面我设计的教学过程中得以体现。

第三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课程教学我准备按以下五个环节展开。

环节一、激情导入

我设计的导入语是这样的：在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的桂林山水，今天我们要去一个特别的地方，金华的双龙洞。你们当中有谁去过或了解过这个地方呢？好的刚才同学都说了很多，现在就让我们跟导游一起去看看这地方到底是怎么样的？揭示课题这一环节通过教师的激情导入来换起学生的学习欲望，把学生带人课堂的情景中。简介文章是一篇游记，让学生大致了解游记的写法。

环节二、字词学习，扫除障碍字词学习与积累是语文学习的基础，新课标也要求学生掌握适量的字词，本课要求识记的有簇擦浙江拥挤等。我是这样来安排教学的

1.我把要掌握的字词用多媒体展示给学生

2.学生把要求掌握的字词回归课文，通过细读字词所在的句子及上下文，借助工具书或同桌交流了解其大意。

3.出示另一张幻灯片，用红.黄.蓝三种颜色标示其所对应的字形.字音.字义，要求学生从音.形.义三个角度去分析理解和掌握。

4.同桌互读互查。通过这一环节的教学，为下文朗读课文扫除了文字障碍。环节三.初读课文，整体感知。

事先，我根据课文内容设计了三个问题问题1.课文主要写了什么？是按什么顺序写的？问题2.作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物，这些景物又有什么特点？问题3.作者运用了什么修辞方法写溪流的特点？

我把这些问题制成幻灯片展示给学生，让全班同学读出来，让学生带着问题大声自由的朗读课文，在朗读中，要让学生用铅笔在文中圈点勾画。这样使学生在朗读时有针对性，便于整体感知文章，培养了边读边思的好习惯，朗读课文后，先请学生独立思考几分钟，之后允许他们同桌，前后桌甚至下位讨论，我参与其中，这样有助于培养学生自主合作探究的学习能力，有助于形成生生互动，师生互动的良好氛围，体现学生是课堂主人的特点，交流讨论完毕后，进入释疑阶段，要求学生推选三名代表陈述上诉三个问题的结果，结果相似的说明学生已经掌握，我稍作补充，相对来讲问题2和3分析不够透彻，归纳不够全面，这也是本课的重难点，我将进行重点讲解，由此进入下一环节。

环节四.细读课文，探究解疑。

1、自由读

2、3自然段，思考作者见到了什么？

2、幻灯片出示重要句子：（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由具体的景物概括出明艳一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。（2）随着山势，溪流时而宽，时而窄…时时变换调子。引导学生发现这句话的特点。如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音。

3、再次朗读这两句话，说

说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感和作者当时的心情。4、男女生对读，女生读溪流特点的句子，男生读剩余的句子.

环节五.课堂总结，布置作业

这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，我们学到了作者运用排比拟人等多种修辞手法描写溪流的特点，语言朴实，真实可感！那么，双龙洞是怎样描写的呢，我们下节课继续学习。布置作业1.写生字2.搜集有关双龙洞的资料

最后，说板书设计

3.记金华的双龙洞（游览顺序）

景物——映山红油桐沙土新绿

特点——各色白色粉红色或浓或淡

感受——一片明艳

溪流的特点：宽窄缓急（排比拟人）

好的板书是一份微型教案，我的板书概括了作者途中所见景物及特点，让学生明白作者运用了排比拟人的修辞手法来写溪流特点。这样的板书突出教学重

点，突破教学难点，简明扼要，一目了然。

我的说课到此结束，恳请各位老师批评与指正，谢谢！