好孩子是夸出来的

好孩子是夸出来的

赏识教育是对孩子的保护。父母是孩子最直接、最亲密的保护者,我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全,更要保护孩子的心理安全。可能我们的孩子与别的孩子之间存在着差异,也可能我们的孩子在学习成绩之上不如别的孩子那么优秀,同时也可能学习起来缺乏自信,调皮捣蛋,与父母对抗等等,在这些方面我们作父母的反思过自身吗?比如我们与孩子的问题之间有什么联系呢?我们是如何想象孩子的呢?我们对这个偶然落入我们怀抱之中的小宝贝身上看到了什么呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小脑袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在寻找着什么呢?在孩子每天所表现出的行为之中我们发现了孩子的什么,以及我们对孩子抱着什么幻想呢?等等等等,这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中,他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中,他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑,一句热情的表扬,都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此,我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时,我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱,从而促进孩子良性发展。

赏识教育是对孩子的期待。孩子的学习不是单纯的、封闭的、没有情感色彩的接受过程,而是双向或多向的、开放的,具有情感色彩特别是具有积极、愉悦和快乐的情感色彩的情况之下,才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在学习中不断的自我肯定与被肯定,那么它就会表现得和我们所期待的一样,当他取得成就与奖励之后,就会出现以成功促成功,优秀上更加优秀的效果。著名的罗森塔尔“期待效应”其实就是对孩子施加积极期待,能使期望化为孩子“自我实现预言的作用”,从而使预测成为现实。我们对孩子的良好期待,其实就是引导和推动了孩子积极而健康成长,就如给一艘迷失的航船指明了方向,这样孩子的目标性、追求成功的积极性就会更强。一旦这种期待被激活,就会转化为孩子自身的源动力和内驱力,从而逐步树立信心,建立恒心。作为父母要相信自己的孩子是天才,想方设法要让他建立成功地自信心,以及养成取得成功的良好的行为习惯,同时鼓励孩子抬起头做人,挺起胸走路。

赏识教育是对孩子的激励。行为科学证明:一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥20—30%,如果受到充分的激励,能力就有可能发挥80—90%,以至更多。由于父母对孩子的赏识,亲子之间仿佛架起了一座桥梁,把亲子之间的情感联结在一起。这样孩子就会主动地和我们沟通和交流,这样我们就可以走进孩子的内心,然后随其心顺其性千方百计的激发孩子的学习和生活的热情,让孩子找到自尊,寻回自信,使他在充满爱意的激励中,经常保持满足,快乐,稳定的情绪内涵,洋溢着创造的激情和进取的动力。

生活中人与人之间只有微小的差异,这就是心态的积极与消极。罗丹曾说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。那么,就让我们去做那双善于捕捉孩子闪光点的眼睛,用放大的眼光去看孩子的优点,用缩小的眼光看孩子的缺点,让优点同化缺点,缺点转化为优点。让孩子尝到学习的甜头、成功的乐趣。但同时我们要注意对孩子的赏识不是盲目的夸奖,流于形式的表扬,而应做到适时,适度,不能不加节制,一定要因人而异,有的放矢。教育过程中我们要充分树立“以人为本”的教育理念,努力培养孩子健康的心理和良好的心态。让孩子能愉快的学习,乐观的生活。相信自己,也相信我们的孩子——好孩子是夸出来的。邹韬奋曾经说过这样一句话:“一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的。唯一的要点是孩子对自己所学的是不是真正觉得很喜欢,是否真正有浓厚的兴趣……”

兴趣从哪里来?靠批评、训斥是不行的。要找到他的优势。给他指出方向。让他看到成功的希望。然后才能扬起风帆,乘风破浪,到过理想的彼岸。

当然,夸孩子不是无原则的戴高帽子,也要讲方式方法。我们夸孩子勤奋,不夸孩子聪明;夸孩子进步快,不夸孩子学习好;夸孩子的进取精神,不夸孩子居功自傲;夸孩子的自信,不夸孩子的自负;夸孩子不拘一格的创新,不夸孩子照猫画虎的重复。

需要说明的是:夸孩子要注意掌握技巧,发现孩子有成绩就要给予表扬,特别是在人多的时候更要表扬,激励他,鼓励他奋进;孩子有了缺点,不要指责,更不要训斥,要分析孩子产生问题的原因,找到原

因之后在适当的时候找他谈。在谈问题之前要肯定孩子的成绩,指明他努力的方向,然后再说他目前还存在一个小问题,如果这个问题改了他就是一个完美的孩子了。这样他就很容易接受,也很容易改正不足。