人教版八年级语文下册第三单元说课标说教材
部编版语文八年级下册第三单元教材分析与教学建议说课稿
部编版语文八年级下册第三单元教材分析与教学建议说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第三单元，围绕着“人与自然”的主题，选入了《大雁归来》、《湿地生态系统》、《最小的船》和《是一株幼苗，就要向下扎根》四篇文章。
这些文章既有对自然景观的描绘，也有对生态系统和环境保护的深入探讨，旨在引导学生认识自然、尊重自然、保护自然。
在教材的处理上，我将以单元主题为核心，通过问题驱动、任务导向的方式，引导学生深入文本，感受作者对自然的热爱和敬畏之情，同时，也让学生在阅读中，提高自己的语文素养，学会如何去欣赏和评价一篇文章。
二. 学情分析八年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力，对于文本的分析和解读也已经有了自己的方法和思路，但是，对于一些深层次的含义和隐喻，可能还不能完全理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够理解并分析文章的主题和作者的观点，能够运用所学知识，对文章进行深入的解读和评价。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱和敬畏之情，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解并分析文章的主题和作者的观点。
2.教学难点：对文章进行深入的解读和评价，以及对文章中的隐喻和象征意义的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动、任务导向的方式，引导学生深入文本，同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文本。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考人与自然的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
3.讨论：让学生分组讨论，分析文章的主题和作者的观点，并对文章进行评价。
4.讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解和解答。
5.练习：让学生运用所学知识，对文章进行深入的解读和评价。
八年级语文下册第三单元教材分析（人教版）
八年级语文下册第三单元教材分析（人教版）八年级语文下册第三单元教材分析（人教版）八年级语文下册第三单元教材分析（人教版）【单元教学概说】本单元是以人与自然为题材的五篇科学文艺作品，体裁和表现手法多元化，凸显人们对生存环境的纵情疾呼与深沉忧思。
教学时，教师的“导”应重在学生理性思维的形成，培养其人文关怀精神。
懂得人与自然之间建立恒久和谐关系的重要。
学生的“学”：可走进社会调查；可搜集资料办宣传刊；可为当地环保出点子。
《敬畏自然》教学新点子方案一理读式课堂教学教学步骤：1.理解性阅读全文，发现作者的论述思路。
（1）线式梳理：先提出话题，“人类宣称要征服自然”。
接着用层递的议论方式，从“智慧”和“生命”的角度论述出观点。
最后一节得出“敬畏自然”的结论，阐明中心论点。
（2）手法梳理：突出的对比手法：议论抒情的灵活表达。
2.理解文章总——分——总式的构篇特点。
3.细读文本，例举极富特色的论述语言，赏析其作用。
教师示一例，分三步进行。
（1）例举句子。
（2）归类特色。
（3）品析作用。
如：类比句的运用使论述说理浅俗易懂。
指导学生继续完成：反诘句，修辞句，哲理句。
品析：反诘句使观点表达不容置疑，修辞句让文章不失散文色彩，哲理句表意丰富深邃。
方案二提炼积累运用教学过程：1.阅读文本，感受作者规劝呼告的说理语言，情感鲜明的观点表达。
2.完成提炼与积累。
（1）提炼两组褒贬词语，每组不少于六个。
（2）结合语境，体味它们的不同情感。
（3）制作词语卡片。
3.提炼七种论述常用的典型句式。
（1）寻读句子。
（2）归纳句式：类比句式，假设句式，条件句式，推论句式，转折句式，猜想句式，反问句式。
（3）提炼句式关键词语。
如：“……正像……一样……”；“如同……一般……”；“如果……那么……”；“无论……都……”；“虽然……但……”；“可是……然而……”；“……那么……”等。
（4）完成积累，培养抽象性的逻辑思维。
4.运用练笔。
（1）选词写句：如不自量力，相形见绌，精巧绝伦等。
八年级语文下册第三单元10小石潭记说课稿设计新人教版
八年级语文下册第三单元10小石潭记说课稿设计新人教版一. 教材分析《小石潭记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
本文记叙了作者游玩小石潭的所见所闻，以优美的文字描绘了小石潭的优美景色，表现了作者对自然美景的热爱和被贬后无法排遣的孤寂心情。
本单元的学习重点是理解课文内容，感受文章意境，领悟作者的写作技巧。
而《小石潭记》则是本单元的代表作，具有很高的文学价值。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文，领会作者的写作意图，并能够运用课文中的写作技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文。
但是，对于古代文学作品，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生扫除文字障碍，理解词语的含义，从而更好地理解课文。
此外，学生对于写作技巧的掌握还不够成熟，需要通过课文学习，引导学生领悟并运用写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握生字词，了解作者的写作背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生理解课文，领会作者的写作技巧。
3.情感态度与价值观：感受小石潭的优美景色，理解作者热爱自然之情，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，领会作者的写作技巧。
2.教学难点：理解课文中的意境，感受作者的情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的美景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示小石潭的美景图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作探讨：引导学生分组讨论，探讨课文中的美景描绘和作者的情感表达。
4.教师讲解：针对学生的理解难点，进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5.课堂练习：让学生运用课文中的写作技巧，进行课堂练习。
八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读，包含了五首古诗词：《卖油郎独占花魁》、《南陵别儿童入京》、《秋浦歌十七首》、《清平调》和《梦游天姥吟留别》。
这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
在学习这些诗词的过程中，学生不仅可以领略到古人的文学风采，还可以深入了解古代社会的历史文化。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文基础，对于古诗词的韵律、意境等方面有一定的认识。
但学生在分析诗词的意象、情感、手法等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解诗词的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元的诗词，使学生掌握诗词的基本知识，如作者生平、作品背景、诗词意境等。
2.过程与方法：通过诵读、品味、分析等方法，培养学生欣赏古诗词的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗词中的美好情感，培养学生热爱祖国传统文化的情怀。
四. 说教学重难点1.重点：诗词的意象、情感、手法等内容的分析。
2.难点：诗词意境的感悟，以及作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用诵读、讲解、讨论、实践等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过简介本单元诗词的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2.诵读：让学生反复诵读诗词，感受诗词的韵律美。
3.分析：引导学生从意象、情感、手法等方面分析诗词，理解诗词的内涵。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
5.总结：对诗词的主要内容进行梳理，提炼诗词的主题。
6.拓展：介绍与本单元诗词相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出诗词的主题和要点。
例如，对于《卖油郎独占花魁》这首诗，板书可以设计为：卖油郎独占花魁•意象：花、月、楼、船•情感：喜悦、自豪、惋惜、感慨•手法：比喻、拟人、对偶、排比八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对诗词知识的掌握程度。
八年级语文下册第三单元9桃花源记说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元9桃花源记说课稿新人教版一. 教材分析《桃花源记》是人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
本文选自晋代陶渊明的《桃花源诗序》，是一篇寓言性的散文。
文章通过描述渔夫偶然发现的桃花源，描绘了一个没有战乱、没有压迫、人与自然和谐共处的理想社会。
本文语言优美，情节引人入胜，具有很高的文学价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对古文中的字词、句式、文化背景等方面的理解还有待提高。
此外，学生对本文所表现的理想社会有一定的认知，但在深入分析文章主题、领会作者情感方面还需引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词的含义，学会分析古文句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对理想社会的向往，培养学生的审美情趣，激发学生对美好生活的追求。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词的含义。
2.难点：分析古文句式，领会作者情感，深入理解文章主题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以桃花源的故事为背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，掌握重点字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析古文句式，领会作者情感。
4.教师讲解：针对学生难以理解的问题，进行重点讲解。
5.情感体验：让学生感受作者对理想社会的向往，培养学生的审美情趣。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：•渔夫偶然发现•桃花源景象八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，对课文大意的理解程度。
2.学生掌握重点字词、分析古文句式的表现。
3.学生对作者情感、文章主题的领会。
八年级语文下册第三单元9桃花源记第1课时说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元9桃花源记第1课时说课稿新人教版一. 教材分析《桃花源记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
这是一篇描绘理想社会、表达人民对美好生活的向往的寓言故事。
故事以渔夫的视角，讲述了他偶然发现一个与世隔绝、生活安乐、人民和谐的理想社会——桃花源，并试图回归现实社会，却发现无法找到桃花源的故事。
课文具有深刻的现实意义，让学生在欣赏美丽文字的同时，思考现实社会的问题。
二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经学习了一定数量的文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但是，对于《桃花源记》这篇课文，仍然存在一些挑战：文中所表达的理想社会与现实社会的矛盾，可能对学生产生一定的困惑；文中的描绘手法和表达方式，也需要学生进一步理解和欣赏。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的基本情节。
2.过程与方法：通过分析课文，学生能够理解作者通过寓言故事表达的思想感情，学会欣赏文言文的表达手法。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到课文中表达的理想社会与现实社会的矛盾，从而思考现实生活中的问题，激发对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文的大意，把握课文的基本情节。
2.难点：学生能够理解作者通过寓言故事表达的思想感情，学会欣赏文言文的表达手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和团队合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示桃花源的图片，引导学生进入课文的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，感知课文基本情节。
3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的关键句子，理解作者的表达意图。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
人教部编版八年级语文下册第三单元教学说课稿
人教部编版八年级语文下册第三单元教学说课稿一. 教材分析人教部编版八年级语文下册第三单元的教学内容主要包括三篇文章：《背影》、《春》、《济南的冬天》。
这一单元的主题是“人与自然”，通过对比不同的自然景观，让学生感受自然的美好，理解人与自然的关系，培养学生的审美情趣和关爱自然的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于文章的阅读和理解能力较强。
但是，对于如何欣赏自然景观，如何从文章中感受到作者的情感，可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感体验，引导他们从文章中感受到自然的美好，理解作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够理解并背诵课文，掌握生字词，了解文章的结构和表达方式。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受自然的美好，理解人与自然的关系，培养学生的审美情趣和关爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解文章的结构和表达方式。
2.教学难点：如何引导学生从文章中感受到作者的情感，如何培养学生的审美情趣和关爱自然的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，我还将利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同自然景观的图片，引导学生关注自然，激发学生学习兴趣。
2.阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，然后进行小组讨论，交流阅读心得。
3.讲解分析：对课文进行详细讲解，分析文章的结构和表达方式，引导学生感受作者的情感。
4.实践活动：让学生进行写作练习，尝试用文章表达自己对自然景观的感受。
5.总结提升：对课文进行总结，强调人与自然的关系，引导学生培养审美情趣和关爱自然的情感。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的结构、生字词、重点句子等，以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
八年级语文下册第三单元9《桃花源记》说课稿新人教版
其次，在讲解课文内容时，我详细阐述了比喻、象征等修辞手法的运用，并引导学生进行分析。然而，我发现学生在理解这些修辞手法时，还存在一定的困难。或许我应该通过更多的例子，让学生在实践中掌握这些修辞手法，而不仅仅是停留在理论层面。
解决办法：
1. 通过小组讨论、教师引导，让学生反复阅读课文，品味语言，体会修辞手法的运用，感悟课文的美丽意境。
2. 设计课堂讨论和写作练习，让学生结合自己的生活经验，表达对美好和现实生活的思考，从而深入理解课文内容。
3. 通过对比分析，让学生了解桃花源与现实社会的差异，引导学生正确看待现实生活，激发对美好生活的向往。
8. 写作技巧：学习《桃花源记》中的写作技巧，如描绘方法、人物塑造、情节安排等，提高学生的写作能力。
9. 价值观教育：引导学生正确看待现实生活，培养乐观向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
七、板书设计
板书设计示例：
《桃花源记》
作者：陶渊明
时代：东晋
故事情节：
- 发现桃花源
- 桃花源的生活
- 离开桃花源
八年级语文下册 第三单元 9《桃花源记》说课稿 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《桃花源记》是人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。本节课主要内容是让学生通过阅读《桃花源记》，理解课文内容，体会作者通过对桃花源的描绘，表达出的对美好生活的向往和对现实生活的不满。同时，通过学习课文，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，要注重引导学生理解课文中的比喻、象征等修辞手法，体会课文的语言美和意境美，激发学生对文学的热爱和对美好事物的追求。
人教版八年级语文下册第三单元说课稿
人教版八年级语文下册第三单元说课稿语文课程是一门基础学科，教师只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生最大的收获，才能提高课堂教学效率。
下面，我将从说课标、说教材、说建议三方面对人教版八年级语文下册第三单元内容作如下阐述。
一、说课标1、课程总目标知识与能力：(1)、学写规范字，学会多种阅读方法，运用常见的表达方式写作。
(2)、具有日常口语交际的基本能力，具有独立阅读的能力，形成良好语感。
（3）、发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。
过程与方法：能主动进行探究性学习，在实践中运用语文。
情感态度价值观：提高文化品位和审美情趣；形成积极正确的人生态度和价值观；培养爱国主义情感，社会主义道德品质。
2、第三单元目标知识与能力：了解作者及相关的写作背景，积累文中的字词和相关科学知识。
过程与方法：了解科学文艺作品的特点及其体裁的多样性，掌握常用的修辞手法及说明方法。
情感态度价值观：培养科学精神和人文关怀精神。
3、内容标准识字与写字：使用字典、词典认字，学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。
阅读：快速默读课文，每分钟不少于500字，抓住主要信息、概括要点；反复朗读，整体感知内容，有自己的体验；了解散文文学样式，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品富于表现力的语言。
写作：合理选材，内容充实写出真情实感；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意；写作时考虑不同的目的和对象，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
口语交际：用语文明得体，理解对方的说话的观点和意图。
能清晰地讲述见闻，有针对性发表自己的观点。
综合性学习：掌握查找资料、搜集信息的基本方法；与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。
4、新旧课标对比阅读方面：新增：分析主要内容；共同分析、解决疑难问题。
删去：对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
通过对比可以得出结论：新课标注重培养学生自己分析问题、解决问题的能力；淡化了对作品中思想感情倾向的评价。
人教版 八年级语文下册 第三单元 写作教学设计 教案 说课
东野升梅
单位
平邑实验中学
学
习
目
标
1．培养学生写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。
2．引导学生关注自然，保护自然，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。
重点
引导学生对材料的科学选择与语言的准确表达。
难点
引导综合的运用多种表达方式。
课时
写作
课型
二课时
【教学流程】
第一课时
还可以写成科幻小说、论文、可写童话。
从中央电视台走近科学节目中选择几个剪辑片段播放，来激发学生的兴趣，同时也紧扣本课课题。
二、1．学生小组的自由讨论。
2．小组内讨论交流推荐几生讲述。
交流指导：
从自己身边的事物入手选择材料，材料不一定太大，只要围绕着“科学”这个话题展开，并能表达出真实的感情即可。同时在确定内容时，可以是自己的亲身经历，这样表达的更顺畅真实，并且注重两方面：一个是自己的经历和主观感受，另一个是自己发明创造以及体会发现。
师生再次明确写作要求。
学生自选角度进行个性化写作，限时40-45分钟。
提前写完的同学交换阅读，相互修改、评价。
第二课时
环节
教师活动
学生活动
问题最佳
解决方案
合作交流
师：同学们写完作文后，各小组成员互相批改作文，互相交流欣赏，然后推荐出本组最优秀的作品或找出令你心动的句子、词语以备班内交流。
出示学生批改作文的具体操作要求：
小组说出推荐理由。
个别学生学生朗读习作。
学生欣赏优秀习作并进行适当点评。
小组代表指出本组习作中出现的明显不足，并提出补救措施。
总结反思
根据课堂交流情况，批阅部分习作，及时反馈，对本次作文加以指导点评。
八年级下册第三单元说课稿
八年级下册第三单元说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！很高兴和大家一起分享课改研修的成果。
下面我将按照“说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施”的顺序来解读义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第三单元一、说课标（一）课程目标：新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
课程总目标在知识与能力方面要求：学会汉语拼音，能说普通话，正确工整写字，有一定速度；会用多种阅读方法独立阅读，九年课外阅读总量400万字以上；发展书面语言运用能力，具有日常口语交际能力。
在过程与方法方面要求：主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文，激发想象力和创造潜能，初步掌握语文学习方法。
在情感态度和价值观方面的要求是：培养创新精神和合作精神，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。
发展语言能力的同时发展思维能力，学习科学的思想方法。
第四学段课程标准：阅读新闻和说明性文章，能把握基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读有多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
（二）内容标准：本单元核心知识点：积累相关的科学知识，了解文体常识，掌握各种文体的特点。
注重语言的积累、感悟和运用。
放眼世界，关注自然。
教学重点：概括要点，把握文意，理解主旨；掌握常见修辞和说明方法；揣摩灵活多样的语言特点；培养科学理性和人文关怀。
教学难点：科学内容与文学形式相结合的特点；准确把握文章思路；理解重点句、关键句含义。
二、说教材：（一）教材编写体例：第三单元编写体例：每篇阅读课文前都有导读语，启发学生思考，激发学习兴趣。
课例有精读和略读之分；部分课文附有插图；正文下有注释帮助学生自学；课后设计有“研讨与练习”来巩固课堂教学内容；部分课文后安排了链接资料：用以指导口语交际和随文学习语法知识。
人教版八年级下册第三单元教材分析_教案教学设计
人教版八年级下册第三单元教材分析人教版八年级（下册）第三单元教材分析单元导读本单元所选课文以人与自然环境为主题，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。
单元内容11敬畏自然严春友12罗布泊，消逝的仙湖吴刚13旅鼠之谜位梦华14大雁归来利奥波德15喂——出来星期一综合性学习科海泛舟课文内容解说《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。
人与自然，若论智慧，简直是一滴水之于大海，而且人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。
论生命，宇宙是一个大生命，人类是这个大生命的一个组成部分，其他生物和物质也是宇宙生命的构成部分。
人类应该敬畏自然，爱护自然。
敬畏自然，就是敬畏我们自己。
科学理性与人文关怀是一致的《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。
作者根据历史资料、调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，因此大声疾呼，树立环保意识，搞好生态保护。
本文是历史教训的总结，以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。
《旅鼠之谜》用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。
文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。
《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。
大雁是春的使者，给人间带来春色、生机。
雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。
它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。
面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。
遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。
本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。
《喂──出来》是一篇科幻小说，城市近郊一个村庄，小庙倒塌，发现了一个深不可测的黑洞。
2023春人教版八年级语文下册优质课件-第三单元-《核舟记》导学案教案说课稿(付21)
下册教学资料11《核舟记》说课稿选读《核舟记》是省编语文教材八年级下册第3单元的第三篇课文。
现就教材、教法、学法及教学程序四方面加以说明。
一．说教材《核舟记》是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。
全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。
语言见解生动严密。
在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。
同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。
(二)课型演示活动课(三)课时两课时(四)教具投影片多媒体课件(五)教学目标1．基础知识目标：练习诵读，培养语感。
品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
2．阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态情趣。
3．写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
4．思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
由于本文是一篇文言文，因此在理解文句的基础上，了解课文是怎样抓住特点进行说明也就成了本课应完成的教学目标。
学习此文后，要求学生能鉴赏、能翻译、会写。
二．说教法这是一篇具有浓厚文学色彩得的小品文，根据本课的教学目标和重点难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
课堂教学中，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生通过教师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识。
这种观察13下册教学资料与思考是有计划有目的的积极思维过程，是一种“思维知觉”。
也决定了教学过程必须遵循“双主原则”。
鉴于此，教学本文的指导思想为：创设情境，引起学生有意注意；提出问题，引导学生讨论，比较，激发学生思维，热情参与。
具体做法：(1)我们传统的教学方法是“填鸭式”的，但现在的学生不是“鸭子”，个个是精灵，所以我们的教学应充分发挥“精灵”的精和灵，发挥学生的主动性和能动性，以提高课堂效率，向45分钟要效益。
八年级语文下册第三单元11核舟记说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元11核舟记说课稿新人教版一. 教材分析《核舟记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
这是一篇描写核舟艺术品的说明文，通过描绘核舟的制作过程、造型特点以及所表现的传统文化，展现了我国民间艺人精湛的技艺和高超的艺术水平。
课文语言简洁、条理清晰，充满了艺术感染力。
学习这篇课文，有助于提高学生对说明文的理解能力，培养学生对传统文化的热爱。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文的特点有所了解。
但他们在理解课文内容、分析文章结构、品味语言风格等方面仍需进一步提高。
此外，学生对传统文化的了解相对较少，需要在教学中进行引导和渗透。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握核舟的制作过程、造型特点及所表现的传统文化；学会欣赏说明文的语言风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，体会说明文的表达特点；学会从不同角度欣赏和评价核舟艺术。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣；激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握核舟的制作过程、造型特点及所表现的传统文化。
2.教学难点：分析课文结构，体会说明文的表达特点；从不同角度欣赏和评价核舟艺术。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，发挥学生的主体作用，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受核舟艺术的美。
六. 说教学过程1.导入新课：以核舟艺术品的话题引入，激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解核舟的制作过程、造型特点及所表现的传统文化。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文结构，体会说明文的表达特点；从不同角度欣赏和评价核舟艺术。
2020春人教版八年级语文下册优质课件-第三单元-9《桃花源记》说课稿
9《桃花源记》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《桃花源记》，下面我将从教材分析、教法、学法指导、课前准备、教学过程、板书说明、时间安排七个方面进行分析。
一、说教材1、教材简析：《桃花源记》是人教版初中语文八年级下册第3单元第一课，第三单元是文言文单元，《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》等几篇文章从不同的角度表现了古人的“理想”。
《桃花源记》作为本单元的开篇之作，在艺术创作上也堪称经典。
文章虽篇幅短小，但其文笔简洁至极而文采飞扬。
陶渊明在归隐田园的第16年写作此文。
陶渊明生活在晋宋易代之际，连年混战，赋役繁重，这些状况激起陶渊明思想的波澜，产生了对当权者的不满，加深了对当时社会的憎恨。
但他无力改变，也不愿与统治者同流合污，只好借助创作来抒发情怀。
2、教学目标：《语文课程标准》（实验稿）对7～9年级学生的阅读能力提出这样的要求“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，并积累一些常用的文言词。
初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
”初一年级的学生基本能够借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。
根据三维教学理念，结合文体特征，我将本课教学目标设定为：知识目标：○1、正确流利朗读课文；○2、抓住关键词疏通文意，积累常用文言词语；技能目标：品味语言，积累迁移，感受桃花源的美；情感目标：理解评价作者的隐逸之风及作者心中的理想社会。
本文以渔人进出桃花源为线索，真假结合，虚实相生。
用朴素的语言，白描的手法，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。
如何在准确掌握文言基础知识，疏通文意的前提下，巧妙诱发学生思维，理解作品的浪漫色彩和理想寄托，就成为本课教学的成败关键。
所以本课的教学重点是○1积累文言词语；○2诵读中感受桃花源的美。
教学难点：理解评价作者的隐逸之风及作者心中的理想社会。
二、说教法：教学是以培养学生的可持续学习能力为最终目的的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级语文下册 第三单元
大荔县实验中学 马晓曼
编写体例及特点 内容结构及立体整合
课程目标 内容标准
说课标
说教材 说课流程
教学建议
说建议 评价建议
课程资源的开发利用
语 文
一、说课标
自主、合作、探究的学习方法。 学会使用常用的语文工具书。 注重情感体验，丰富语言积累， 培养良好的语感。
单 元 目 标
一、说课标
1.能写浅显科学小品及科普短文。 2.了解科学小品及科技说明文写法。 3.修改自己作文，做到文从字顺。
1.养成默读习惯，运用略读与精读。 2.体会作品内涵，获对自然社会人 生有益启示 3.理解文意，概括要点树立环保意识
阅读 识字写字
认识3500个
写作 口语交际
内
综合性学习
容
标
准
一、说课标
增
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
2、能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 1.用普通语正确流3利、有阅感读情新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 的朗读2.养成默读阅的读习由惯多3. 种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的 通读基础上理思路意分思析，主得要出有意义的结论。 内容，体味推敲词在此的意
达注意事项。强调讨论要有
中心、根据、条理。
2..问题讨论延伸至课识外，字写字
扩大了讨论学习范围
---
口语交际
七 学 综合性学习
九 年 级
段 目 标
一、说课标
1．自主组织文学活动，体验合作与成功的 喜悦。 2．提出学习和生活中感兴趣的问题，共同 讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。 能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论 分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3．关注的热点问题，搜集资料，调查访问，
5.每学年练笔不少于14次
累计不少于1万字
阅读
写作
结论： 1、作品要反映作者自己独
特的感受和认识。
口语交际 2、多读多写，要突出中心，
内容要具体充实。
识字写字
---
七 学 综合性学习
九 年 级
段 目 标
一、说课标
增 表达上：增强感染力和说服力 删 1.使说话有感染力和说服力。 2.讨论问题前的“课堂内”。
一、说课标
1.理解文意概括要点 2.了解科学文艺作品特点 3.提高默读的速度与质量 4.品味富于表现力的语言
过程：先整体感知，再 深入课文品味语言体会 情感 方法：结合研学内容 合作、交流、探究解疑
过程与方法
1.拥忧患思想，树环保 意识 2.培养科学理性精神和 人文精神
知识与能力合，文明得体交流。 2．耐心专注倾听，理解观点意图。 3．自信表达观点，做到清楚、连 贯、不离话题。 4．根据需要调整表达内容和方式， 提高应对力，增强感染力说服力。 5．讲述见闻，内容具体语言生动。 作即席讲话，有观点，有说服力。 6．讨论问题要积极，要有中心、 有根据和有条理
结论：1.依然强调倾听与表 阅读
过程与方 法
情感态度
课
价值观
程
总
目
标
着眼于语文素养的整体提高
一、说课标
阅读 写作 口语交际
识字写字
---
七 学 综合性学习
九 年 级
段 目 标
一、说课标
增: 写字姿势正确， 有良好的书写 习惯。
结论：
重视书写的质
量与速度，加
强良好书写习
删： 会写3000个左右的汉字
惯的培养
熟练书写正楷字、 学写规范行楷字， 正确姿势、良好习惯
一、说课标
1.内容具体 感情真挚 2.观察生活 创意表达 3.注重写作环节，提高 写作能力 4.能缩写扩写改写
增 1、多观察生活，有自己的感受和认识。 2、根据表达的需要，围绕表达的中心， （删：根据表达的中心）， 选择恰当的表达方式。 3、写记叙文，表达意图明确，内容具体充实 （删：做到内容具体）
阅读
（7-9年级）阅读板块：在熟读课文的基础上，理清思 路，理解主要内容体味和推断重要词语在语言环境中的意 义和作用，教师定位：引导学生从词义、词的结构、风格、 作用等方面品味词语，训练学生区分运动口头词语和书面 词、及不同场合不同的用词规范和习惯。练习概括和扩充 文章，修改用词不当的语病。总观课标的阶段性目标。词 语教学大体经历如下流程：粗知大意─积累识记─明确含 义─练习运用─品味体会─深化理解─熟练应用，其中识词、 解词、用词总是按顺序且同时训练，效果最佳。
义与作用4.了解各种表达方 式区分实虚作品5.能欣赏文
学作品阅读简单说明议论文 6.诵读古代诗词，注重积累 运用7.随文学语法及修辞8.
学会制定阅读计划广泛阅读 阅读
写作
口语交际
删：
欣赏文学作品， 能联系文化背景 作出自己的评价。
识字写字
---
七学
九 年 级
段 目 标
综合性学习 结论： 1、增强学生分析、解决问题 的能力 2、注重学生对文本信息的筛 选、概括、整合能力的培养 3、注重与综合性学习的结合
• （7-9年级）阅读板块：在熟读课文的基础上，理清思路， 理解主要内容体味和推断重要词语在语言环境中的意义和 作用，教师定位：引导学生从词义、词的结构、风格、作 用等方面品味词语，训练学生区分运动口头词语和书面词、 及不同场合不同的用词规范和习惯。练习概括和扩充文章， 修改用词不当的语病。总观课标的阶段性目标。词语教学 大体经历如下流程：粗知大意─积累识记─明确含义─练习 运用─品味体会─深化理解─熟练应用，其中识词、解词、 用词总是按顺序且同时训练，效果最佳
相互讨论，能用多种形式展示学习成果。 4．掌握查找资料、引用资料的基本方法。
结论：1.依然强调共同讨论，选出 研究主题，制订简单的研究计划。 2..关注的热点问题，搜集资料， 调查访问，相互讨论，能展示学习 成果。
写作
阅读 识字写字
---
口语交际
增删
均无大变化
七 学 综合性学习
九 年 级
段 目 标
• （7-9年级）阅读板块：在熟读课文的基础上，理清思路， 理解主要内容体味和推断重要词语在语言环境中的意义和 作用，教师定位：引导学生从词义、词的结构、风格、作 用等方面品味词语，训练学生区分运动口头词语和书面词、 及不同场合不同的用词规范和习惯。练习概括和扩充文章， 修改用词不当的语病。总观课标的阶段性目标。词语教学 大体经历如下流程：粗知大意─积累识记─明确含义─练习 运用─品味体会─深化理解─熟练应用，其中识词、解词、 用词总是按顺序且同时训练，效果最佳