2016年山东省济宁市中考语文试卷-答案

山东省济宁市2016年高中段学校招生考试

语文答案解析

一、基础知识积累与运用

1.【答案】B

【解析】A.喷薄（bó）；C.跃（yuè）出；D曲（qǔ）线

【考点】识记字音。

2.【答案】A

【解析】竟游—竞游。

【考点】识记字形。

3.【答案】D

【解析】解答此类题应结合所处语境理出内容特点和结构规律。此题选项内容没有太大不同，所填和后面句子构成排比，结构特点为时而+行为，行为特点+仿佛+喻体。只有D项与原文后面句子结构特点一致。【考点】语句衔接。

4.【答案】B

【解析】A.书名号改为双引号，因为活动“让阅读陪伴我成长”不是书名。C.省略号与“等”重复，去掉省略号。D.问号改为句号，因为此句不是问句，“不知道该怎么处理”是有问无疑。

【考点】正确使用标点符号。

5.【答案】C

【解析】此类题需结合语境注意成语的意义、范围、程度、感情色彩等，不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。此处应用“不以为意”。不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。A.不言而喻：不用说就可以明白。B.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。D.相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。

【考点】正确使用成语。

6.【答案】D

【解析】A.缺少主语，去掉“通过”或“使”。B.句式杂糅，删掉“导致”和“的原因”或“造成的”。C.动宾搭配不当，将“增加”改为“提高”或“增强”。

【考点】辨析病句。

7.【答案】示例：①成人之美，就是成己之美。②给别人机会，能让自已精彩。③互相帮助，才能共赢共进。(点明自我与他人的双羸关系2分，只写单方面1分，意思对即可)

【解析】此类题要根据段落中心意和所补句子在语境中与前后句子之间的关系而定所给段落写出了白云和

蓝天的互相映衬之美，需补充前面句子“人际交往的道理也一样”，提示所填应为与上述道理相似的人际交往的句子。

【考点】补写句子。

二、古诗文积累与阅读

8.【答案】（1）温故而知新

（2）窥谷忘反

（3）零落成泥碾作尘

（4）为有源头活水来

（5）老骥伏枥门前流水尚能西

9.【答案】（1）沙漠辽阔、天空晴朗、马匹肥壮、胡笳哀鸣、白云飘飞，描绘了边塞秋天的壮美风景。(描绘画面1分，概括特点1分)

（2）大雁南飞，诗人却只能滞留塞上，形成对比，（1分）突出诗人的孤寂之感和思乡之情。（1分）（或：用大雁比喻漂泊异乡的自己，（1分）形象表现了诗人的孤寂之感和思乡之情。（1分））

【解析】（1）此类题需抓住景中物的特点进行总结，再由物语理出情语。景时为秋高之际，景地是边塞沙漠，景中物为沙漠、云、笳。笳这种乐器善于表现凄怆、哀怨之情，与诗中“哀”相衬，更使愁情萦绕。（2）此类题需结合语境来分析。征鸿，意为“征雁”，古人常用来寄寓自己的情怀。不同境遇的人见了这种景象会有不同的感受，作品也相应地或豪放或婉约，或雄浑或凄凉。此诗所在句中语“犹未归”，和上句“相念”，意借此表达思乡思亲之情和厌战的心理。

【考点】（1）理解诗歌景象。

（2）理解诗中物象。

10.【答案】B

【解析】B项“由此观之，王之蔽甚矣”中“蔽”是形容词用作动词，意思为“受蒙蔽”。

【考点】理解文言实词在文中的意思。

11.【答案】D

【解析】例句“于”是介词，对，对于。A.介词，和，与；B.介词，在；C.介词，比；D.介词，对，对于。【考点】理解文言虚词在文中的意义和用法。

12.【答案】（1）邹忌不相信自己（比徐公美），就又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢？”

（2）满一年以后，即使有人想进谏也没什么可进谏的了。

三、现代文阅读

13.【答案】千古臣谄君蔽/兴亡关头/以闺房小语破之/快哉！

【解析】此题需理解句意，句意需参照前文句子来理解。“千古臣谄君蔽”是对前面内容的概括，“以闺房

小语破之”指前文邹忌与妻妾之语类堂上事则“兴亡关头”为背景，“快哉”为抒情结语。

【考点】文言文断句。

14.【答案】①在一些大脑结构上，鱼类与哺乳动物拥有相同的进化起源。②鱼类明显具备学习能力。③鱼类具有一定的理解能力。（每点1分）

【解析】将“鱼类拥有一定程度的情感和意识能力的依据”还原到第⑤段，“并列举了一系列论据”提示答案在下文，第⑥⑦段的首句从不同角度解释。

【考点】对文章内容的理解。

15.【答案】示例一：举例子，（1分）以鱼类具有杏仁核和海马体为例（1分）说明鱼类和哺乳动物的大脑在一些结构上拥有相同的进化起源，（1分）进而说明鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力。（1分）示例二：作比较，（1分）将鱼类和哺乳动物的杏仁核和海马体受损后的行为反应进行类比，（1分）说明两者的大脑在一定结构上拥有相同的进化起源，（1分）进而说明鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力。(1分)

【解析】此类题作答作用，要结合段落要说明的对象及特点。第⑤段意在说明“鱼类拥有定程度的情感和意识能力”，“比如”“后续试验”表明为举例子的说明方法，举例子的说明方法能有力说明事物特点。【考点】对说明方法的判定和其作用的理解能力，平时需掌握常用说明方法和作用。

16.【答案】示例一：斯特林大学没有止步于传统认知，发现鱼类也存在“情感发烧”。这说明敢于摆脱传统观点的束缚才能有所突破。

示例二：鱼类可能拥有意识和感知能力这一发现也影响科学家对脊椎动物的情感和意识能力进化的理解。这表明一个科学发现会推动相关领域的科学研究。（启示2分，结合内容分析1分。答出任意一点即可，其他如“科学发现要以事实为依据”“科学地进行比较，严谨地分析论证”等言之成理也可)

【解析】解答此类题应理解文章所要表达的主旨。本文对动物的情感和意识的探究，是一个不断推陈出新的过程，是一个不断修正前进的过程。告诉我们，对已有的结论，不要盲目接受，要有自己的看法，对自己的看法也应敢于去印证。

【考点】对文章的体会感悟和表达。

17.【答案】模样俊俏，生活穷苦，吃苦耐劳，懂得感恩，自尊自强，单纯朴实。（每点1分，答出四点即可。其他如“孝顺”“乐观”等也可）

【解析】此类题需结合人物描写进行分析。小姑娘的肖像描写写出了她的瘦弱、穷苦、俊俏，家庭的贫穷和困顿，但小姑娘表现出超越年龄段的懂事，对这些不以为意，对别人帮助的感恩反应，自然的言行中写出小姑娘的品质，自信乐观，懂事孝顺，懂得感恩。

【考点】对人物形象的理解概括。

18.【答案】①动作描写，用“站”“捏”“伸”“塞”四个动词，表现了农民工帮助小姑娘的急切心情。②语