最新人教版小学语文六年级《穷人》教学教材
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要读出矛盾又十分坚定的语气。
深度探究
从课文中找出描写环境和人物对话、 心理活动的语句，有感情地读一读， 说一说从这些描写中，可以看出桑 娜和渔夫是怎样的人。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
安。 • 喃喃：不停地小声地说话或读书声 。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍 击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上 正起着风暴，外面又黑又冷。
地扫得干干净净， 炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上 闪闪发亮。挂着白 色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。
桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居…她头往后 仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像 要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁
③但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
• 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
5、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起 着风暴，外面又黑又冷……
• 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感到心惊肉跳。
• 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
• 古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下……
• 屋子里没有生炉子，又潮 湿又阴冷。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
孩子们没有鞋穿，不论 冬夏都光着脚跑来跑去；吃 的是黑面包，菜只有鱼。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。
自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（1）担心：a.担心丈夫不同意骂她、揍她； b.担心给丈夫增加负担；c.担心以后的生活
更艰难。 （2）矛盾：既盼望丈夫平安回来，又害怕丈
夫回来自己不知道怎么对他说。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活 动的时断时续，写出了桑娜复杂、矛盾的心
理。
课后题：
人教版小学语文六年级《 穷人》
列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪俄国伟大作 家。出身贵族，但同情被剥削 被压迫的农奴。青年时期就开 始文学创作，他全部的创作时 间达六十多年。其作品无情地 揭露了封建沙皇制度和资本主 义势力的种种罪恶。他的代表 作有《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。 托尔斯泰晚年把法国著名作家 雨果的叙事诗《穷人》改编成 一篇短篇小说，就是我们今天 要学的课文《穷人》。
②渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着Βιβλιοθήκη Baidu颗甘愿自己受苦也 要帮助他人的高尚的心。
边，睡着两个很小的孩子……
她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同 自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
• 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
4、西蒙惨死
• 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁 静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的， 从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边， 睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋， 身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头 发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在 临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。
1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？
• 今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更 难了。
2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈 述句
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？ 得把他们抱来，同死人呆在一起是不行？
3、把“熬”说明了什么？换别字好吗？用什 么语气读？ 不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受 苦也要帮助别人的美好品质。
读词语：
溅起 搁板 帐子 轰鸣 怒吼 嘶哑 顾惜 勉强 抱怨 掀起 刮断 探望 寡妇 潮湿 眼帘 僵硬 稻草 蜷缩 厉害 魁梧 黧黑 糟糕 撕破 喃喃 澎湃 忧虑汹涌 熬过去 寒风呼啸 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 缝缝补补 搔后脑勺
词语解释：
• 魁梧：（身体）强壮高达。 • 倒霉：遇事不利，遭遇不好。 • 抱怨：埋怨。 • 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。 • 忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不
深度探究
从课文中找出描写环境和人物对话、 心理活动的语句，有感情地读一读， 说一说从这些描写中，可以看出桑 娜和渔夫是怎样的人。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
安。 • 喃喃：不停地小声地说话或读书声 。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍 击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上 正起着风暴，外面又黑又冷。
地扫得干干净净， 炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上 闪闪发亮。挂着白 色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。
桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居…她头往后 仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像 要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁
③但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
• 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
5、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起 着风暴，外面又黑又冷……
• 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感到心惊肉跳。
• 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
• 古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下……
• 屋子里没有生炉子，又潮 湿又阴冷。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
孩子们没有鞋穿，不论 冬夏都光着脚跑来跑去；吃 的是黑面包，菜只有鱼。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。
自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（1）担心：a.担心丈夫不同意骂她、揍她； b.担心给丈夫增加负担；c.担心以后的生活
更艰难。 （2）矛盾：既盼望丈夫平安回来，又害怕丈
夫回来自己不知道怎么对他说。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活 动的时断时续，写出了桑娜复杂、矛盾的心
理。
课后题：
人教版小学语文六年级《 穷人》
列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪俄国伟大作 家。出身贵族，但同情被剥削 被压迫的农奴。青年时期就开 始文学创作，他全部的创作时 间达六十多年。其作品无情地 揭露了封建沙皇制度和资本主 义势力的种种罪恶。他的代表 作有《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。 托尔斯泰晚年把法国著名作家 雨果的叙事诗《穷人》改编成 一篇短篇小说，就是我们今天 要学的课文《穷人》。
②渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着Βιβλιοθήκη Baidu颗甘愿自己受苦也 要帮助他人的高尚的心。
边，睡着两个很小的孩子……
她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同 自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
• 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
4、西蒙惨死
• 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁 静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的， 从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边， 睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋， 身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头 发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在 临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。
1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？
• 今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更 难了。
2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈 述句
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？ 得把他们抱来，同死人呆在一起是不行？
3、把“熬”说明了什么？换别字好吗？用什 么语气读？ 不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受 苦也要帮助别人的美好品质。
读词语：
溅起 搁板 帐子 轰鸣 怒吼 嘶哑 顾惜 勉强 抱怨 掀起 刮断 探望 寡妇 潮湿 眼帘 僵硬 稻草 蜷缩 厉害 魁梧 黧黑 糟糕 撕破 喃喃 澎湃 忧虑汹涌 熬过去 寒风呼啸 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 缝缝补补 搔后脑勺
词语解释：
• 魁梧：（身体）强壮高达。 • 倒霉：遇事不利，遭遇不好。 • 抱怨：埋怨。 • 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。 • 忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不