音乐教育与素质教育的关系研究
浅议音乐教育在素质教育中的作用
乐 课 程标 准 的实 施 ，给 我们 的音 乐 课 堂教 学 提 出 了新 的要 求 ，也带 来 了新 的 生机 。音 乐 艺 术 既 表现 人 们 的 感 情 ，也 表 现 人 们 的思 想 ，但 是 并 非抽 象 的表 现 ，而
体 隶属 于艺 术 教 育 ，不 仅 它 的 内 容体 现 着 一 种 独 特 的 艺 术美 ，而 且 在 健 全 的 国 民教 育 机 制 中 ，它 还 肩 负 着
囡
审 美教 育 的职 能 。所 以从 这 种 意 义上 来 说 ，音 乐 教 育
最 基本 的性 质 就 是 审美 性 ，它是 通 过 音 乐 进 行 的 一种
在 知 识 经 济 时代 ，社 会 竞 争 越 来 越 激 烈 ，对 人 才 素质 的要 求 也 越来 越 高 。如 何培 养 高 素 质 的 人 才 ，已 成 为社 会 各 界 关 注 的 问题 。 一 个人 的素 质 包 括 政 治 素 质 、思 想 素 质 、文化 素 质 、艺术 素 质 、心 理 素 质 、身 体素 质 等 。这 些 素质 互 相 渗 透 、相 互 关 联 ，综 合起 来 构 成 人 的 总体 素质 。音 乐 教 育 ，是 对 学 生 进行 素质 教 育 的重 要 内容 。它 对 学 生 的思 想 道 德 、智 能 、身 心 健
［ 键 词 】音 乐 教 育 ； 素 质 教 育 ； 作 用 ；建 议 关
一
、
音 乐 教 育 的 内 涵
。
音 乐教 育 在 艺 术 教 育 中 占有 重 要 的地 位 。新 的音
音 乐 教 育 是 以音 乐 为 内 容 的一 种 教 育 实 践 活 动 。 它 是 人 类 自身 发 展 的产 物 ，也 是一 种 社会 文 化 现 象 。
音乐教育与素质教育的关系研究
成富有情感的意象 ， 同时也能促进想像力 以及思维 力 的发展 。古今 中外 有很 多 的政 治家 、 科 学家 、 文 学
收稿 日 期： ２ Ｏ １ ３ ＿ ＿ ０ ｌ － ＿ ２ ６ 作者简介 ： 于 宁（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 辽宁盖县人 ， 吉林师范大学 ， 助教 ， 硕 士， 研究方 向： 钢琴表演 与教学 。
育也有 利 于培 养人 的理 想 。对不 同 的人 要 采用不 同
的音乐 教育 方式 。 比如 对 那 些 不好 动 的人 ， 就 要 让 他 们 多听些 活泼 轻 松 的 音乐 ， 让 他 们 克服 自身 保 守 的特点 ； 对 于那些 容易暴 躁 的人 ， 就要 让他们 多 听一
３ ４
家都是 音 乐艺术 的 爱好 者 ， 音乐 在 他 们 的思 维 中有 着很神 奇 的体现 。如歌 德 、 托尔 斯泰 、 列宁 、 孔子 、 马
克思等 ， 他们 全部 都在 各 自的领 域 中登 了顶 峰 ， 做 出 了 巨大 的 贡献 。他 们 不 仅 拥 有 完 整 的知 识 结 构 、 开
艺术形象 。音乐不但丰富了学生的知识 ， 还增长 了
学 生的技 能 ， 在 一定程 度上 加强 了学 生 的逻 辑 能力 ， 促 进 了学生 的智 力 发展 。所 以说 ， 音 乐 素 质 教育 可 以丰 富想像 力 ， 也 能促进 学生 们 的智 力 发展 。现在 ， 很 多家 长都会 给 孩子 们 买乐 器 ， 进行 各 种 音 乐 智 能 方面 的投 资 。其 实家 长们就 是为 了用 乐器来 开发 孩 子 的智 力 。家长 还 会特 地 去 请 家教 来 教 孩 子 ， 为 的 是在 演奏 的时候 ， 孩 子 的手 脑 眼耳 要 能 够 相 协调 配 合， 提高 反应 能力 以及肢 体 灵 敏 度 。在 提 高 学 生音 乐 素养 的基 础 上 ， 还 能 提 高 学 生 们 的理 解 力 、 想 像 力、 观察 力 以 及创 造力 。在演奏 的时候 ， 手指 动作 的 灵 活 复杂程 度 ， 对 大 脑 的神 经 系 统也 会 有 不 同程 度
音乐教育与素质教育
05
音乐教育与素质教育的结合点
音乐教育与素质教育的共同目标
培养全面发展的人
音乐教育与素质教育的共同目标是培 养全面发展的人，注重学生的综合素 质和能力的培养。
促进人的全面发展
音乐教育与素质教育都关注学生的全 面发展，包括知识、技能、情感、态 度、价值观等方面。
音乐教育与素质教育的相互促进关系
音乐教育是素质教育的重要组成部分
素质教育
注重学生的全面素质培养，包括 思想道德素质、科学文化素质、 身体心理素质等方面。音乐Βιβλιοθήκη 育与素质教育的关系01 02
相互促进
音乐教育与素质教育相互促进，音乐教育可以提高学生的审美能力和创 造力，促进学生的全面发展；素质教育也可以为音乐教育提供更广阔的 发展空间和更丰富的教学资源。
共同目标
音乐教育与素质教育的共同目标是培养具有全面素质的人才，为社会的 进步和发展做出贡献。
素质教育是教育体系的核心
素质教育是教育体系的重要组成部分，它贯穿于各级各类教育之中，是教育工作 的主题和核心。
素质教育与应试教育之间的关系
素质教育与应试教育并非对立关系，而是相互补充、相互促进的关系。在实施素 质教育的过程中，需要克服应试教育的弊端，同时也要在应试教育中融入素质教 育的元素，实现两者的有机结合。
素质教育的内容与特点
素质教育的内容
素质教育包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、 审美素质等方面的教育。
素质教育的特点
素质教育具有全体性、全面性、主动性、发展性等特征，它面向全体学生，注 重学生的全面发展，强调学生的主动性和自我发展，培养学生的创新精神和实 践能力。
素质教育在教育体系中的地位
音乐教育与素质教育
素质教育与音乐教育的关系
浅谈素质教育与音乐教育的关系摘要：素质教育中结合音乐教育是培养音乐教学是培养人才的重要渠道，在音乐教育的各个阶段中都体现着素质教育的内容，音乐教育与素质教育有着密切的关系。
本文从音乐与素质教育的关系入手，深入分析通过音乐教育有效开展素质教育的相关措施，提高音乐教育教学水平。
关键词：音乐教育；素质教育；关系一、音乐教育与素质教育结合的重要性音乐教育相比其他的教育更加容易达到素质教育的要求，因为它本身就涵盖了非常广的知识面。
而音乐更是让老师和学生容易打成一片，亦师亦友，这样的教育方式更加的容易让学生接受，良好的师生关系也是素质教育的润滑剂。
（一）有针对性的制定教学方案现在的学生群体是个性的群体，教师要如何的依照不同性格的学生有针对的教育，让他们得到更加广阔的发展空间和展示自己的平台，需要我们教育工作者深刻的去思考，如果找不到答案，那么音乐教学工作必然会陷入一种迷茫的境地。
为了打破现在音乐教育工作者的尴尬处境，我们需要有个正确的认识，去寻找问题的所在，然后才能有针对的进行改进，去解决问题。
在制定教学方向的时候，教师应该去了解学生的特质，去知道他们的长处和短处，这样有针对的进行教学工作，才能够让他们得到最合适的发展。
（二）尊重学生这个主体要尊重学生的主体性，时刻记住我们教育工作者是教学过程的引导者，如何让他们走上最适合他们的道路才是我们的职责，这样才能是一个称职的教育工作者。
挖掘学生的潜能和兴趣，为他们找到自己的道理，看似简单，实际上是非常困难的，课堂时间有限，不能完全的了解，所以课后需要我们付出更多的关心，去给予他们，与他们成为朋友，因材施教是一个好老师的必备条件。
基础教育是为国家的培养栋梁之才，他们是祖国的未来，而现在提出的素质教育正是提倡培养出适应新时代要求的高素质人才，作为教育工作者，如何转变我们的固有思维，去改变我们的教学方式，去响应国家提出的素质教育，将我们的专业技能和素质教育相结合，这是我们教师需要去思考的，作为音乐教育者，更加应该去推动这样的一种素质教育，把素质教育融入音乐教学当中。
关于音乐艺术教育与高校素质教育关系的思考
全面 发 展 的 人 素 质教 育 中 的 美 育 本 身 就 是 种 高 层 次 的 精 神 文 明教 育
作 为美 育 核 心 的 音 乐艺 术 教 育 常 常被
间 客 观 规 律 为 基 础 展 开 的教 育 活 动
它 重视 人 的思 想道 德 素质 能 力培 养 个 性发 展 、身 体健 康 和心 理 健 康教 育 。
行 Ｔ 分折 ，井 提 出 Ｔ 两者 之 问 建 立 起 完 善 的实 施 机 制 ， 以 达 到推 动我 国音 乐 艺 术教 育 的 目的 ， 井 在 给 予 其他 教 育 学李 戏 参 考
关键词 ：音乐艺术教育 素质教育 缺走 精神层次 实施机制
音 乐 艺术 教 育是 美 育的 核心 部分
征 的 教 育 素质 教 育 要 紧跟 社 会 发 展
的 步 伐 音 乐 艺 术 教 育是 社 会 教 育 发 展 的 趋 势之 一 然 而 我们 却 在 原 地 踏
步。
要教 育
部 分 高 校 由于 考 虑 升 学 或者
’ ，素质教育的概连
１ １素 质教 育 的发 展和 现 状 素 质教 育 是 指 身发展 种 以遵 循 人 的 自
素质 教育 的 全面 性无 法得 到贯 彻 落实 ．
是 无 法面 对 竞 争 的 最 后的 结 果 只 能
第 二 我 国办 学 体 制 仍 以公 立 学 校 为 主 办学 模式 单一 已远远 不能 满足 人 们 日益增 长的 教育 需求 第 三 试 模式 落 后 步伐
可见
是 无力 无天 有句 话说 ：身 体是 革命 的
加 强 和 完善 教 育 立 法 制定 一 系列 教
育 法 规 政 策 以 推 进 素质 教 育 的 发
音乐教学与素质教学关系研究
音 乐 教 学 与 素 质 教 学关 系研 究
廖 文琚
（ 江西 科 技 师 范 大 学 ， 江西 南昌 摘 要： 素质 教 育 的背 案 下 ， 要 求 学 生对 于音 乐的 学 ＊ － ７不 单 单 是停 留在 技 术 的基 础 之 上 ， 加 强 对 于 学 生 的素 质 教 育 已 经 显 得 迫在 眉 睫 素 质教 育的核 心 就是 培 养 学 生对 于 审 美能 力 的认 知， 以及 文化底 蕴的 培 养 。 因此 最 为 教 师 应 该 从 引导 学 生创 造 性 的思 维 ， 锻 炼和 培 养 学生 独 立思 考 的能 力 ， 让 学生 在 实践 中客 观 准确 地认 识 自己， 发 挥 好 创新 式教 学的 优 势 ， 以提 高学 生的 音
乐鉴 赏 ： 素 质教 育 ； 音 乐教 学 ； 创 造性 思 维 ； 方 法 音 乐 的 教学 也 是 素质 教 学 理 念 中着 重 改 造 的一 门学 科 ， 音 乐 的素 质教 学 由于 自身 的学 科 特 点 ， 拥 有 着 独 特 的艺 术 教 育 功 能 。对 于发 展 学 生 的德 智 体 美 劳 等 发 挥 着 积极 的 作 用 ， 这 也 是 对于学生全面发展综合素质 的一种体现。各个学校应该重视学 生 的全 面发 展 ， 不 仅在 音 乐课 程 的设 备 上 要与 时 俱进 ， 同 时还 要 努力 让 学生 从 意识 形 态 上认 识 到 素质 发 展 的重要 性 和 必要 性 学 校要 加 强对 这 方 面 内容 的重 视 ， 采 取 积 极 有 效 的措 施 提 高 音 乐 教学 的 质量 ， 为学 生 以后 的 发展 打 下坚 实 的基 础 。 ｌ 音 乐 教 学对 于 学生 发展 的重 要性 音 乐 教 学对 于 学 生来 说 虽 然 不 是应 试 教 育 的 必 修 考 察 内 容， 但 是 对 于学 生 的综 合 素 质发 展有 着 重 要 的作 用 。 Ｉ ． １ 音 乐教 学 有利 于学 生思 维 能力 的锻 炼 ， 有 助 于创 新 精 神 的培 养 不 管 是 天才 还 是普 通人 ， 人 的思 维都 可 以分 为 两种 方 式 ， 那 就 是 形 象思 维 和逻 辑 思 维 。这 两 种 思 维 的模 式 互 相 补 充 ， 相 辅 相成 ， 没 有 完全 属 于逻 辑 思维 的人 ， 也没 有 完全 属 于形 象思 维 的 人， 因为 这 两种 思 维方 式 构 成 了一个 人 的综 合 素 质 。相 反 ， 如 果 说将 这 两种 思 维方 式 硬 生 生 地 分 开 ， 就 会 促 成 一 种 不 良的 思 维 方 式 。音乐 教 学 的 主要 目的 就 是 培 养 学生 形象 化 的 思 维 方 式 ， 在音乐课堂的教学 中应该以培养学生的艺术鉴赏能力和审美能 力 。可 以说 教 学 的过 程 也 是 一 种 思维 锻炼 的过 程 ， 因 为 学 生 在 其 他 专业 课 上 学 习 内容 需 要 更 多 的 是 逻 辑 思 维 ， 因此 音 乐 课 堂 对于 学 生来 说 是一 个 很 宝贵 的形 象 思维 锻 炼 的过 程 。在 这 一 个 思 维 锻炼 的过 程 中学 生 需 要 充 分 发 挥 自己 的 想 象力 和 创 造 力 ， 争取打破常规的思维模式 ， 进一步解放思像 、 突破一切束缚与牢 笼 。通 常在 这样 的情 况 之 下 ， 才 会 有 利 于 创 新 精 神 的 进 发 和 灵 感 的突 发奇 想 。 １ ． ２ 音乐教学有利于帮助学生形成 良好的情感 对于艺术有着浓厚底蕴大师或者是学者们都会强调艺术无 国界 ， 而 音乐 也 正是 这 样 的 ， 音 乐 能 够加 强人 与 人 之 间 的交 流 和 沟通 ， 世界上没有任何其他一 门学科能够像音乐这样能够让人 们 感 受 到温 暖 。随 着城 市 化 进程 的加 快 ， 人们 的 生 活 水 平 得 到 了提 高 ， 但 是 人 与人 之 间 的来 往越 来 越少 ， 这 样 就 给社 会 带 来 了 个 较 为严 重 的社 会 现 象 ， 那 就 是 人 情 的冷 漠 。 这 样 的 环境 显 然是不利于孩子们 的成长 ， 孩子的性格决定 了他一生的价值观 念 的形成 。所 以教 师们 应该 加 强 学 生 们 这 一 方 面 的 重 视 ， 为 学 生们提供一个有利于形成健康 的情感世界的环境和氛围。音乐 教 学 正是 一 个 很有 效 的 辅 助 手段 ， 因 为 这 种 氛 围 的 教 授 不 是 老 师 口头讲述就可以达到的 ， 在这一点上音乐教学的手段能够很 好 地 弥补 传 统讲 述 式 教学 的 缺 陷 。 １ ． ３ 音 乐教 学有 利 于提 高学 生 的综合 素 质 音 乐教 学 可 以在 潜 移默 化 中加 强 学 生对 于 艺术 的 审美 能 力 和认识理解 ， 而这一点正是一个人综合素质的体现。通过就像 泓清泉， 净 化 着 人们 的 ｔ ２ ， 灵， 学 生 在音 乐课 堂 上 学 到 的不 仅 仅 只是 一 门学 科 ， 而是 连 带着 引发 学生 对 于未 来 的思 考 ， 以及 全 面 多方位地认识 自己的人生观 、 价值观。这是音乐教学所带来的 潜 在 作用 ， 有 助 于提 高 学 生 的思 想境 界 和道 德 情操 ， 将 素 质 教 育 的理念真正的体现在教学 中。时代 的要求 ， 需 要学生们不再只 是 停 留 在书 本 上 的学 习 ， 而 是 从 素 质 教 育 的 根 本 出发 。为 国家 培 养 新 一代 复 合 型 的高 素质 人才 。
谈音乐教育与素质教育的联系
生 ，使学生 在音乐情感 的体验 中 接 受 教 育 ，进 而 激 励 人 们 去 拼
搏 ，去奋 斗 。如 ：慷 慨激 昂、催
代 的发展 ，教 育已处于综合 国力
形 成 中 的基 础 地 位 ，综 合 国力 的
强 弱 越来 越 取决 于 劳动 者 的素 质 ，取决 于各 类人才 的质量 和数 量 。 而 音 乐 教 育 将 以 它 特 殊 的 功
力 ，从而使思 维更敏捷 、精力 更
集 中 。音 乐 教 育 具 有 “ 富 想 丰 象 ，开拓思 维 ，陶冶情 操 ，启 迪 智慧” 的功效 ，不仅 被许 多教育 家所 认 可 ，而 且 已成 为 社 会 共 识 。许 多家长重视培 养孩 子的音 乐特长 以此开发智力 ，许 多教 师
人才过程 中 ，起着 其他学科无 法 替代 的重要作用 。
节 ；还有雄壮 的 《 国际歌》 能超
越 国界 ，使 不 同语 言 、不 同肤 色 、不 同民族的全世界被 压迫人 民 团 结起 来 ，为 争取 民 主 、和
李岚 清同志说 ： “ 培养 面 向
２ 世 纪 全 面 发 展 的 优 秀 建 设 人 ｌ 才 ，就必 须重 视和加强学 校美育
而 音 乐教 育 则 可 以积 极 地 、潜 移 默 化 地 促 进 人 的 上 述 素 质 的 形 成 和 发 展 。 因此 ，深 入 探 讨 音 乐教育 与素质 教育 的关 系 ， 充 分 发 挥 音 乐 教 育 在 素 质 教 育 中 的作 用 ，无 疑有 着 极 其 重 要
的现实意 义 。
于行 ，在潜移默化 的熏 陶中 ，净
化人 的心灵 。近年 ，党 中央 对人 才培 养作出 了很 多相关 的指 示和 部署 ，尤其注重 加强对大学 生 的 思想 政治教育 ，是 非常 及时 、非 常英明的决策 ，因为 ，这关 系到 我 们培 养什 么 人 、如 何 培养 人 、 人 才为谁所用 、为谁服务 的重大 课 题 。实践证 明 ：音乐教育 和多 种 多样 的音乐 活动 中的优 秀 的音 乐作 品和优 秀 的艺术形 象 ，能深 深 地感染学 生 。这些生 动感人 的
音乐教育与素质教育的关系研究
２ ０ １ ３年 第 ５ 期
音乐教 育 与素质教 育 的关系研 究
廖 文琚 江西科技 师 范大学音 乐学院
【 摘 要】 音乐教育是培养音乐表演基本理论和表演、 教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才的重要渠道 ， 在音乐教育ห้องสมุดไป่ตู้各个 阶段中都体现着素质教育的内容， 音乐教育与素质教育有着密切的关系。本文从音乐与素质教育的关系入 手 ，深入 分析 通过 音 乐教 育有 效开展 素质教 育 的相关 措施 ，提高 音乐 教 育教 学水平 。
第二 ，比较教学法。比较教学法是在教学过程中将不同 民族的相同体裁 、 题材的作品进行 比较 ， 如比较各国的摇篮 曲、中国作品南北茉莉花。或将题材相同、 体裁不 同的作品
进行 比较。 这种教学方法不仅可以提高学生音乐学习兴趣和 审美 注意 力 ， 而 且有 利于 学生 音乐思 维 的发展 和分 析评 价 能 力的提高 ，还有利于开阔视野，提高教学效率。 ’
教 育理 论和 教学 方法 。 具备 较强 的语 言表 达能 力和先 进教 学
［ １ ］ 文辅相． 论大学素质教育的研究［ Ｊ ］ ． 高等教育研究， ２ ０ １ ０
中的作用 。其次 ，音乐学科是创造性思维培养 的重要途径。 在音 乐教 育 中 ， 通 过基 础知 识 的教育 ， 可 以激 发学 生在 自身 生活体验基础上 的灵感进行创作。 最后 ， 音乐学科是人文学 科的一个重要门类 ， 应当注重人文精神的培养 。 人文精神作 为素质教育 的重要组成部分在音乐教育的民族和文化教育 中得 到充分 的体 现 ， 音乐 教育 是人 文精 神 的升华 ， 是素 质教
教学实践 。 掌握胜任音乐教学所必备的音乐基础理论 、 基本 知识 和 多项音 乐专 业基 本技 能技 巧 的能力 。 具备 丰 富的 民族
浅谈音乐教育在素质教育中的重要性
浅谈音乐教育在素质教育中的重要性随着社会发展和教育观念的更新，素质教育已成为我国教育改革的重要内容之一。
素质教育注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学素质、文化素质、身心素质和创新素质等。
在素质教育中，音乐教育的重要性不言而喻，它涉及到学生的身心健康、情感体验、审美情趣等各方面的素质培养。
本文将就音乐教育在素质教育中的重要性展开探讨。
音乐教育有助于提高学生的情感体验和情感管理能力。
音乐是一种极富感染力的艺术形式，在音乐的熏陶下，学生可以体验到喜怒哀乐，学会感受和表达情感。
尤其是在青少年时期，他们正处于情感容易波动的阶段，通过音乐的情感表达，可以帮助他们更好地理解自己的情感状态，学会适当地表达和管理情感。
这对学生的心理健康具有重要意义，有助于缓解学习和生活中的压力，提高情商，培养良好的情感素质。
音乐教育有助于培养学生的审美情趣和创造力。
音乐是一种高度的艺术形式，它不仅仅是一种娱乐方式，更多的是一种审美体验。
在音乐教育中，学生可以接触到各种类型的音乐作品，从而培养出对艺术的鉴赏能力和审美情趣。
音乐还可以激发学生的创造力，音乐创作、音乐表演等都需要学生具备一定的创造力和想象力。
通过学习音乐，学生可以培养出独立思考和创新意识，这对其综合素质的提高具有积极意义。
音乐教育有助于促进学生的身体健康和情绪平衡。
音乐是一种对身心都有益的艺术形式，它可以使人们心情愉悦，放松身心，减轻紧张和焦虑情绪，在一定程度上有助于保持身心健康。
尤其是对一些身心发展不平衡的学生，通过音乐欣赏和音乐创作，可以帮助他们调节情绪，保持身心平衡。
学习音乐还需要一定的体力和耐力，学生需要通过不同形式的音乐活动来锻炼身体，这对学生的身体素质培养有一定的促进作用。
音乐教育有助于提升学生的综合素质和综合能力。
音乐是一种综合性的学科，它涉及到音乐理论、音乐技能、音乐表演等多方面的知识和能力。
学习音乐需要学生具备一定的学习能力、表达能力、协作能力、创造能力等多种综合素质。
浅谈音乐教育对素质教育的促进作用
三 、音 乐教 育 的最终 目的是 提高 素质
思想 道 德 素质 也 是素 质 教育 培 养 的一 个重 要 因 素 ，德育 素 质 主要 指青 少 年 正确 的政 治信 念 ，爱 国 主义 情感 ，集体 主 义观 念 ， 道 德 理想 、信念 、行 为等 。虽然 对 学 生进 行德 育 教育 的 方式 是 多 种 多样 的 ，但 音 乐 教 育 的 作 用 不 可 忽 视 。 音 乐 教 育 对 学 生 的 心 理 健 康发 展 有很 好 的促 进 作用 ，它 可 以对 学生 进行 美 的 熏 陶与感 染 ，同 时音 乐也 是 是最 善 于表 达 并激 发 情 感 的一种 艺 术形 式 ，振 奋之 心 、爱 国之情 等 德育 教 育都 可 以通 过 优秀 的歌 曲达 到 目的 。
摘 要 ：音 乐教 育是 素 质 教 育 的 一 个 重 要 方 面 ，在 以提 高 素 质 为 目的的现代教 育理 念 中 ，音 乐教 育对促进 学 生身心健 康 、创 造 力发 展 、德育培养都有积极 的意义。 关键词 ：音 乐教 育；素质教 育
另一 个 重要 因 素是 想 象力 的培养 ，人 与人 的社 会 阅 历与 生 活环 境 都有 很大 的差 别 ，因 此对 于 不 同音 乐 的感 悟也 各 不相 同。进 行 音 乐教 育 的 同时 ，让 学 生在 放松 的音 乐环 境 中 ，尽情 发 挥 自己的想 象 力 去理 解 音 乐感 受 音乐 ，对 创 造 力 的开 发有 极 大 的作 用 。学 生 没 有 被 限制 于某 种 相对 固定 的模 式 中 ， 同一首 曲子可 以解 释 为波 在 学校 教 育 的蓬勃 发 展 过程 中，应 试 教育 向素质 教 育 转 轨是 涛 汹 涌 ，也 可 以解 释 为万 马奔 腾 。 同 时音 乐教 育 活动 中 的作 曲、 这个 世 界 可 以 由音 现 代教 育理 念 的 重要 体现 ，也 是我 国教育 改 革 的重 要任 务 和 发展 演 奏 、演 唱 ， 都充 满 了创 造 性 。爱 因斯 坦 说 “ 方 向 。音乐 教 育具 有 十 分丰 富 的 内涵 ， 是素 质教 育 的重 要 内容 ， 乐 的音符 组 成 ，也 可 以 由数 学公 式 组成 。 ”他 不仅 研 究科 学 还研 因 此研 究音 乐 教育 对 素 质教 育 的促 进 作用 不 仅具 有 十分 积 极 的意 究科 学与 音 乐 的关 系 ，音 乐不 仅 可 以培 养 人 的艺术 性 思 维 ，科 学 所 应 具有 的逻 辑 性 与 创 造 力 同样 可 以通 过 音 乐 教 育 的 方 式 来 培 义 ，还 能更 好发 挥音 乐 育人 的功 能 。
浅谈音乐教育在素质教育中的重要性
浅谈音乐教育在素质教育中的重要性【摘要】音乐教育在素质教育中扮演着重要的角色。
本文首先介绍了音乐教育和素质教育的概念，然后详细探讨了音乐教育对素质教育的积极影响。
音乐教育不仅培养了学生的综合素质，还促进了良好心态的养成，提升了审美情趣，并有助于培养学生的团队合作意识。
总结了音乐教育在素质教育中的重要性凸显，强调了音乐教育作为素质教育的重要组成部分，助力学生全面健康发展。
通过音乐教育，学生不仅能够获得音乐技能，更能够在综合素质方面得到提升，从而更好地适应社会发展的需求。
音乐教育不仅是一种技能的学习，更是一种全面素质的塑造。
【关键词】音乐教育，素质教育，积极影响，综合素质，良好心态，审美情趣，团队合作意识，重要性，全面健康发展。
1. 引言1.1 音乐教育的定义音乐教育是指通过音乐学科的教学和实践活动，培养学生对音乐的欣赏能力、表演能力和创作能力，并提高学生的音乐文化修养的过程。
音乐教育主要包括音乐理论、音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等内容，旨在帮助学生全面提高音乐素养和审美水平。
音乐教育的目标是培养学生的音乐能力和文化修养，让学生在音乐中感受美、表达美、创造美，并享受音乐带来的愉悦和情感。
通过音乐教育，学生可以接触不同类型的音乐作品，了解音乐的历史和文化背景，培养对音乐的热爱和理解，提高审美情趣和表现能力。
音乐教育是一种有益于培养学生全面发展的教育形式，通过音乐的学习和实践，可以促进学生的综合素质提高，培养学生的审美情趣和创造能力，促进学生成为有情感、有智慧、有文化的人。
1.2 素质教育的概念素质教育，是指全面培养学生的道德品质、智力素养、身心健康等各方面的素质，使其成为具有高尚道德情操和全面发展的人才。
素质教育注重学生的整体素质提升，强调学生的综合能力培养，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养学生独立思考和创新能力。
素质教育强调个体发展，注重个人的多元发展和综合素质的提升，不仅要培养学生的学科知识和技能，更要注重培养学生的综合素质和终身学习能力。
浅析音乐教育与素质教育的关系
美育是通 过音乐 、 美术 、 戏剧 、 蹈等 以促进人 的身心健康 。音乐 刺激大脑 中枢 于人 的性格 、 舞 情趣 、 个性 的形成。 使人 艺术形 式 ， 用不 同 的方法 ， 从不 同 的角度 ， 神经 ， 的身体分泌多种有益的生化物质， 给人 以美 德教 育 ， 而达到 培养人 的审 美 如激素 、 从 酶等产生抗疫 劳 、 消化 、 助 降血 压 、 校 音乐 系
人 文科学 、 自然科 学及 文化 艺术方 面的 基 列宁也认 为 ：音乐是对人们进行 教育 的有 “ 会休 息的人不会工作” “ 不 。休 息有多种方
础知识和基本修养 。而音乐艺术综合性强 、 利工具 。” 因此 ， 音乐 能直接地 、 迅速地通过 式 ， 结合 自己爱好的音乐 、 有兴趣的活动就
家 、 个 民族的历 史文 化和社 会形 态 紧密 革命情操 和共 产主义道德品质 。一首钢琴 的人 ， 这 让他 多听多唱比较安定 、 庄重 的乐曲 ，
相关 的。在学习音乐 的同时 ， 学生可以体会 协奏 曲《 黄河 》 无论 是从 艺术创 作角 度和 以克服其傲慢 的特点 ； ， 对于不好动 的人 ， 让
１１ ３—
效地激发学生学 习兴趣 和调 动学生学 习积 ：
编写教材的啄则是： 、 易学 实用 。 对教材 ： 知识不 宜过深和过广 ， 以讲 清概念 ， 强化应
一
２１ 一４ ００ Ｏ
象 牙塔 内
浅 折 音 乐 教 青 与 素 质 教 青 的 关 蔡
孙 龙 ．
摘
要： 素质教育通过 一定 的方式和手段来 影响人 的心理素质 ， 以推进人 的全面均衡发展 ， 而音乐教育则是其 中一个有效 的手段 ，
可以说它是 一种概括性很强而又相 当抽象 的艺术学科。同时， 音乐本身又是主观与客观、 感性 与理性、 体验与想象、 情感与理智 、 活动与
音乐教育与素质教育的作用关系探究
２ 音乐教 育 与素 质教 育之 间 的关 系
音 乐教 育课 程 作为 基础 教育 中 的一 门必 修课 ，在对 学 生 们 开展 素 质教 育方 面有 着 自身 的优 势 。音 乐教 育是 实施 素 质 教 育 的载体 ，是提 高全 民音 乐 素质 的重 要渠 道 。音 乐 教育 不 仅 是一 门基 础 学科 的教 育 ，也是 一个 人 整个 身 心 的教育 。音 乐 教育 是 当前 素质 教育 不可 缺 失 的一部 分 。音 乐教 育有 助 于 发 展学 生 的 记忆力 。音 乐本 身 能改 变一 个人 的情 绪 ，听轻松 愉 快 的抒情 歌 曲 ，能使 我们 浑 身愉 悦放 松 ，精 神焕 发 ，对 提 高 记忆 力有 着 明显 的效 果 。音 乐教 育能 够 激发 学生 们 的想 象 力 与思 维 力 ，提高 个人 音 乐素 养 ，从而 起 到提 高个 人综 合 素
１ 素 质 教 育的 目的 与 内容
个人综 合素质是指做人理应具备 的基本 品质 和基本态
度 。通 常 现代 社会 把个 人 综 合素 质教 育 看作 是关 于人 生存 目 的的 教育 ，即教 会 学生 “ 何 做人 ” 如 ，如 何很好 地 处 理人 与社 会 、人与 自然 、人 与人 之 间 的关 系 ，并 比较 好地 解 决人 自身 的理性 、意 志号 情感 等方 面 的 问题 ，帮 助每个 人在 德行 、智 力 、体格 、 情 等方 面达 到 和谐 状 态 ，从 而提 高人 的整 体素 感
的音乐作品 ，能使人的品质提升 ，精神变得崇 高，从而陶冶
学生 的情 操 ，启迪 学 生 的心灵 ，塑造 和健 全人 格 。让 学生 们
力于完善与提高学生的综合素质 ，立足于受教育的群体和社
会 长远发展的需要 ，面向个体 、面 向世界 、面 向未来。从本 质上说 ，素质教育是 以提高全民族综合素质为 目的，依据人
教育教研论文音乐
摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有不可替代的作用。
本文从音乐教育的内涵、音乐教育在学生全面发展中的意义、音乐教育现状及对策等方面进行探讨，旨在为我国音乐教育改革提供理论依据和实践参考。
关键词：音乐教育；全面发展；素质教育；创新精神一、引言随着我国教育事业的不断发展，素质教育已成为教育改革的重要方向。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
音乐教育不仅能丰富学生的精神世界，提高学生的审美能力，还能培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从音乐教育的内涵、音乐教育在学生全面发展中的意义、音乐教育现状及对策等方面进行探讨。
二、音乐教育的内涵音乐教育是指通过音乐活动，对学生进行审美教育、文化教育、思想教育、品德教育和身体教育的一种教育形式。
音乐教育包括以下几个方面：1. 审美教育：培养学生对音乐的感知、鉴赏和表现能力，提高学生的审美素养。
2. 文化教育：通过音乐，传承和弘扬民族文化，增强学生的文化自信。
3. 思想教育：通过音乐，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
4. 品德教育：培养学生良好的道德品质，提高学生的社会适应能力。
5. 身体教育：通过音乐活动，增强学生的体质，促进身心健康发展。
三、音乐教育在学生全面发展中的意义1. 培养学生的审美能力音乐教育是培养学生审美能力的重要途径。
通过音乐活动，学生可以感受到音乐的美，提高对美的感知和鉴赏能力。
这种能力不仅体现在音乐领域，还能迁移到其他领域，如文学、艺术、生活等。
2. 培养学生的创新精神音乐教育具有强烈的创新性。
在音乐活动中，学生需要不断尝试、探索和创造，这种过程有助于培养学生的创新意识和创新能力。
3. 培养学生的实践能力音乐教育注重实践性。
学生通过参与音乐活动，可以将理论知识运用到实践中，提高自己的实践能力。
4. 增强学生的团队协作能力音乐活动往往需要团队合作完成。
在这个过程中，学生可以学会与他人沟通、协作，提高自己的团队协作能力。
浅谈音乐教育与素质教育的关系
乐 是 思维 有 力 的源 泉 ，没 有音 乐 的 教育 就 不可 能 有合 乎 智力 要 求 的 发 展 ” 。还有 对 世界 做 出 卓越 贡 献 的科 学家 爱 因斯 坦 也是 小 提 琴 爱 好者 ，他 曾说 ： “ 我 的 很 多科 学成 就 就 是因 为音 乐 启 发而 来 的 ”。这 些事 例充 分 说 明一个 人 的成 功是 离不 开音 乐 教育 的 。 人 民艺术 家 冼星 海 说 过 ： “ 音 乐是 人 生最 大 的快 乐 ；音 乐 ， 是 生 命 中 的一 股 清 泉 ；音 乐 ， 是 陶 冶性 情 的熔 炉 ” 。 音 乐 的 感 染 力 就 在 于 创 作 人 把 一些 美好 的 希 望 赋 予 在 跳 动 的 旋 律 里 ，把 时 代 的情 感 用音 符 表达 出来 ， 以此 来表 达 传承 这 富 有 时代特 色 的 艺 术 形象 。例 如 ，中 华人 民共和 国国歌 《 义 勇军 进 行 曲》 ，这 首 歌 曲气 吞 山河 ，有 恢宏 广 阔 的气 势 ，象 征着 中华 民族 在 当 时不 屈 不 挠 勇往 直 前 的 民族精 神 。这 在 当 时 的时代 背 景 下激 发 了 战士 们 热 血 奋战 的斗 志和 不 怕干 难 万 险愤 慨激 昂的壮 志 雄心 ！无论 在 什 么 地 方 ，只 要 听到 这 熟悉 的 旋律 就 会联 想 到 是我 们 的先 辈们 用 鲜 红 的热血 换 来 我们 现在 的幸 福 生活 ，激 励 我们 要 沿着 先 辈们 的足 迹 为 捍卫 国家和 民族 的尊 严 勇往 直 前 ！给 我们 一 种 向往 美好 ，战 胜 一 切艰 难 困苦 的 决心 和 力 量 。还 有很 多优 秀 的 歌 曲 ，例如 《 长 江之歌》、 《 我和 我 的祖 国 》 《 春 天 的故 事 》等 。在 优 美 的旋 律 中慢 慢体 会 歌 曲中所 蕴含 的 高 尚情 操 ，能 在潜 移 默 化 中学会 辨 别 “ 真 ”和 “ 假”， “ 善 ”与 “ 恶 ”进而 培 养 学生 形 成正 确 的人 生 观 、世 界观 、 价值 观 。音 乐 是滋 润 心灵 的雨露 ，是 哺育 人 感情 的 乳 汁 ，在 培 养人 的高 尚 品质和 审美 趣味 方 面起 着 其 它艺 术不 可 替 代 的 作用 。音 乐教 育 是普 及 素质 教 育 的重 要组 成 部 分 ，它不 同于 数 理 化 学科 用逻 辑 思 维打 开 孩子 们 智 慧 的大 门 ，它 是用 艺术 的甘 露 浇 开孩 子 们 的心 扉 。 贝多 芬 曾说 ： “ 音 乐 能使 人类 的精神 爆 发
浅析音乐教育与素质教育的关系
一
悟 ， 通 过 音 乐 的 形 式 表 达 出 来 。 例 如 ， 合 唱 曲
花 江
上》，它 通过 独 唱 、合 唱等 形 式 ，给 世 人 展 现 了 中华 民族
些 优 美 的 音 乐 ，通 过 音 响 的 传 播 可 以 起 到 调 节 人 的 不 屈不 挠 、勇往直 前 的精神 ，用 火一 般 的激 情 ，给人一 种
第１ ２卷 第 ５期
王
婷 ：浅析 音 乐教 育与 素质教 育的关 系
Ｖ １ ２ ｏ． 。 １
Ｎ ． ｏ５
２ 、在人 际 关 系方 面 ，能提 高学生 的交往 能力
力 和 吸 引 力 ，可 以将 深 刻 、抽 象 的 思 想 内容 以一 种 最 平
交往 能力 是 人们 在社 会 活动 中应具 备 的社交 能力 。在 凡 、最 易接 受的形 式表 达 出来 。优美 而 动 听 的音乐 ，为 学
在音 乐教 学 的过程 中 ，我们 应把传 统 的应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试教 育转 向
长 ；还 要通 过艺 术 实践 ，达 到对 学生 进行思 想 品德 教育 的 重 视对 人的 培养 。突 出音乐 教育 的育 人 功能 。通过 让学 生 目的 ，以提 高学 生对 音 乐 的表现 力和 自我 的表 现 力 ，培养 亲 身体 验 ，主动 学习 ，发挥 学生 个人 潜 能 。这样 ，我们 在 良好 的心理 素质 ，为今 后个人 发展 奠定 了理论 基础 。 ４ 、在 智能 素养 方 面 ，音 乐促 进智 能发展 已成 共识 完 成教学 任务 的 同时 ，不仅 培养 了学 生 的演 奏能力 、表 现 能 力和合 作 能力 ，还对 学生 的健 康心 理 素质形 成起 到 了促
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音乐教育与素质教育的关系研究
【摘要】音乐教育是培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才的重要渠道，在音乐教育的各个阶段中都体现着素质教育的内容，音乐教育与素质教育有着密切的关系。
本文从音乐与素质教育的关系入手，深入分析通过音乐教育有效开展素质教育的相关措施，提高音乐教育教学水平。
【关键词】音乐教育素质教育关系
【中图分类号】j60 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）05-0112-01
一前言
音乐可以表示心理紧张和安静，但是它不可能告诉我们关于日常的挫折、失望，或者生活的机遇等事情。
它可能是欢快和活泼的，但是它不会告诉我们，是什么东西在我们和其他人的生活中引起欢乐和兴奋。
在你听音乐时，不管表现性是怎样的，它都来自于音乐而不是语言。
这说明音乐是一种注重体会的过程，强调的是对音乐鉴赏及辨别的能力，它是音乐教育过程中的核心能力之一。
二音乐教育与素质教育的关系
首先，音乐学科是素质教育，是素质教育中的审美教育，审美教育中的艺术审美教育，是以乐音构成的音乐作品为主要内容对学生进行情感、情操和审美教育的音乐审美教育。
音乐学科是基础功底扎实的教育，应当设立必要的学习领域，注意基础知识、基本技能的教育。
但是，这些教育必须面向全体学生，激发学生的学习兴趣，
以感性认识、实践活动为基础，使音乐基础知识、基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验和情感体验之中，引导学生整体把握音乐的表现形式和审美、情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
其次，音乐学科是创造性思维培养的重要途径。
在音乐教育中，通过基础知识的教育，可以激发学生在自身生活体验基础上的灵感进行创作。
最后，音乐学科是人文学科的一个重要门类，应当注重人文精神的培养。
人文精神作为素质教育的重要组成部分在音乐教育的民族和文化教育中得到充分的体现，音乐教育是人文精神的升华，是素质教育的集中体现。
三通过音乐教育有效开展素质教育的具体措施
1.提高音乐教师的自身素质水平
在音乐教育的过程当中，教师必须具备正确理解音乐、音乐学科、音乐教育、音乐课程在学科体系、文化、教育中的位置和特点的能力，并能以此为指导来进行学科、课程的教学实践。
掌握胜任音乐教学所必备的音乐基础理论、基本知识和多项音乐专业基本技能技巧的能力。
具备丰富的民族音乐和多元文化、学科综合的知识和能力。
掌握面向全体学生、发展个性、具有音乐学科特点，注重实践、提倡创造的教育理论和教学方法。
具备较强的语言表达能力和先进教学手段的操作能力。
掌握科学的教学评估理论、方法，具备正确评价自身、他人教学工作和学生学习状况的能力。
具备终身学习音乐、享受音乐、传授音乐的能力。
因此音乐教师必须在日常工作和生活当中，向着这一目标不断努力，使素质教育具有坚实的平台。
2.在教学过程中采用科学合理的方法，培养学生的情感态度与价值观
在高校音乐教学过程中，应根据学生的发展需要采取科学合理的教学过程和方法，在内容上除了对音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景、音乐与相关文化学习外，还要通过学习让学生具有丰富的情感体验，培养对生活的积极乐观态度；培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；培养爱国主义和集体主义精神；尊重艺术，理解多元文化。
其中包含体验、模仿、探究、合作、综合等方法。
第一，体验教学法。
体验教学法是由身体活动与直接经验产生的情感意识。
体验的学习方式，使得知识的学习不再仅属于认识、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域。
体验强调身体的参与：用眼看、用耳听、用嘴说、用手做、用脑思考，强调参与、活动、探究、实践。
尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励自我意识和创新精神，将学习过程变为融学生个人经历、感受、见解、体验、自我解读和操作为一体的过程。
第二，比较教学法。
比较教学法是在教学过程中将不同民族的相同体裁、题材的作品进行比较，如比较各国的摇篮曲、中国作品南北茉莉花。
或将题材相同、体裁不同的作品进行比较。
这种教学方法不仅可以提高学生音乐学习兴趣和审美注意力，而且有利于学生音乐思维的发展和分析评价能力的提高，还有利于开阔视野，提高教学效率。
3.积极开展课外音乐活动
在音乐教学过程当中除了在规定的课时中展开教学外，还可以适时地开展课外音乐活动。
课外音乐活动可以丰富学生课余生活，促进学生德智体美全面发展，是扩大学生音乐视野，拓宽知识领域，丰富音乐经验，巩固和提高课堂音乐教学所学知识和技能的有效方式，同时也是加强社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展和培养音乐人才的摇篮。
参考文献
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