高职院校如何通过课堂思政让理想信念教育入脑入心

高职院校如何通过课堂思政让理想信念教育入脑入心

作者：赵增娜

来源：《环球市场》2019年第31期

摘要：国务院及党中央明确提出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，学校方面必须加以严格重视与落实，尤其是高职院校。建议教师人员就必须坚守自身的教学职责，积极从多个方面推动思政理论课的创新发展，为理想信念植入人心提供内在驱动力。针对于此，本文主要以高职院校课堂思政教学为研究对象，针对如何让其理想信念教育入脑入心的实现方法进行重点研究与分析，以期可以给相关人员提供一定的借鉴价值。

关键词：高职院校;思政教育;理想信念

高职院校教学目标主要围绕为社会培养出具备高素质、高能力专业人才为主。要求教师人员应该按照素质教育理念要求合理贯彻与落实高职院校教学工作，以确保学生个体得以实现全面发展目标。对于当前高职院校教学工作而言，首要面临的根本问题是开展什么样的教育、培养什么样的人。而思政教育工作作为帮助教师人员健全学生人格、培养学生良好素质、树立正确信仰理念的关键课程，可以从多个方面体现出教书育人的理念意识。并且通过挖掘其他课程与教学方式蕴含的思政教育资源，不断实现教书育人的目标内容。

一、课程思政教育的基本内容研究

课程思政教育属于集三位一体理念于一体的课程体系，主要通过实现思想政治课、通识课以及专业课的整合要求，确保教学工作得以顺利开展。同时，教学内容、教学模式等也会得到创新发展。根据当前情况来看，课程思政教育已经在高职院校教学工作中得到了顺利开展，通过合理布局课程教学团队以及创新教学方法内容，为高职院校学科教学工作提供了内在驱动力，基本上可以达到较好的教学效果[1]。

从本质上来看，推行课程思政教育的主要目的在于实现全方位育人目标，也就是德、智、体、美、劳全面发展目标。力求在学科教学工作渗透全方位育人目标，确保学生职业素养得以顺利形成。尽可能地在潜移默化中让坚定的理想信念教育深入学生内心当中，在确保学生个人能力得以提升的同时，确保学生社会责任感与道德意识得以顺利形成。

二、高职院校课堂思政的实施要点及内容分析

高职院校课程思政教育的实施关键点在于以系统化思维，确定人才培养方案，并从课程体系、教学目标、内容以及评价等方面实现优化教学，以确保思政教学内容得以植入学生脑海当中，达到预期的教学目标。

（一）明确立德树人的重要性

立德树人作为高职院校教学活动的本质目标，因此在课程体系构建方面必须严格践行这一目标内容，确保各项教学内容与立德树人目标相契合。根据当前情况来看，高职院校人才培养方案一般会将课程体系分为四大模块，分别是公共课程、通识课程、专业课程以及实践课程。其中，专业类与实践类课程教育性问题明显，但是在界限划分方面定位模糊[2]。

部分教师认为理想信念、职业道德等思政内容应该纳入“两课”内容当中。教学重点应该放在人才培养过程当中。针对这一问题，建议高职院校在课程教学体系中必须严格格守立德树人教学目标，以思政工作为驱动力，统领人才培养过程，力求将课程思政教育贯彻与落实院内所有课程教学活动当中。

（二）确定明确的教学目标

在教学目标的定位方面，高职院校应该明确思政课程的内在驱动力为培养合格的社会主义接班人。因此，在教学目标的确定方面，思政课程必须坚守刚性特点。也就是说，课程思政变在教育理念方面必须实现质的突破，将课程教育性特点上升到思政教育理念教学方面。

在潜移默化中，帮助学生养成正确的人生观、价值观、世界观。同时，高职课程思政教学工作应该严格按照学校教育要求，实现个人理想与社会担当的完美融合。此外，尽量在公共课、通识课以及专业课等教学体系当中实现争取的职业观、人才观教育过程[3]。

（三）创新教学内容及模式

教学内容的组织与设计方面，思政的鲜活性特征必须予以重点体现。一般来说，高职院校专业课程教学内容侧重于知识与技能的结合过程，因此在专业教学过程中思政的教育功能明显弱化，甚至不被重视。对于高职院校而言，实现人才培养的关键之处在于课程，而课程的实施所在地在于课堂。

鉴于此，建议教师人员应该严格按照课程标准要求，按照正确的教育观合理配置教材资源，最好将时事政治内容引入到课堂教学工作当中，帮助学生培养爱国主义以及理想信念精神。如此一来，学生可以在课堂教学工作中形成良好的理念素养，在健全自身人格的同时，深化自己的道德责任感。

（四）做好教学评价工作

对于教学评价工作而言，教师人员必须坚守思政教学底线。根据以往的经验来看，课程思政的“泛”课程性效果侧面决定了教学评价的原则内容，必须要与传统评价模式进行区分。教学评价过程中必须始终坚持将教书育人工作放在首要突破位置，针对专业人才培养内容以及课程教学内容进行统筹规划与合理部署，力求将教学目标引入到良好的政治方向當中。通过不断贯彻正确的人生观、价值观等理念意识，让学生可以在良好的政治素养方向中实现个体的全面发展，成为对社会有建树的人才。

三、结论

总而言之，高职院校加强思想政治教育工作，不仅可以充分体现出职业教育“育人”的本质要求，同时也可以体现出立德树人的本质需求。针对于此，建议高职院校教学工作应该积极渗入思想政治教育内容，从健全学生人格与夯实学生核心素养等方面入手，在确保学生个人能力得以提升的同时，确保学生社会责任感与道德意识得以顺利形成。与此同时，课堂教学过程中应该适当增加时事政治内容，让学生及时明确国家大事以及社会动态。在不断实践中让理念信念深入人心，成为一个合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]郭贤.高职院校构建全员、全课程、全方位课程思政教育初探[J].济南职业学院学报，2018（06）：76-77+87.

[2]李淑艳，张虹，李新.“大思政”背景下的高职院校思政教育模式初探[J].卫生职业教育，2019，37（08）：14-15.

[3]倪斌，张新冉.高职院校“课堂思政”融入专业课程的改革探索[J].文化创新比较研究，2019，3（22）：127-128.

作者简介：赵增娜（1983-），女，汉族，河北乐亭人，硕士学位，讲师，单位：河北建材职业技术学院，研究方向：思政。