语言文字规范化与现代信息技术的有机融合
语言文字论文现代教育技术论文：现代信息技术与语言文字规范化
1.发动全校师生员工对网络、广播、电视、幻灯、投影、录音、录像、电影等多媒体使用的不规范语言和不规范汉字进行挑错。
2.利用录像课对师生的语言和文字使用的规范程度进行比较和评估,并及时反馈给师生,以便加以纠正、改进。
3.提供影像情境,老师为学生设计影视方面的场景,让学生开展配音、影视评说、话剧表演等口语实践,让他们多种才艺得到展示,同时又普及了语言文字规范化的教育。
4.开展拼音和五笔字型输入法比赛,这样既提高了师生文字录入技术,又可使师生掌握语言文字拼音规范和笔画规范。
尽管我们在语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面进行了一些有益的探索,但仍有许多问题值得我们去进一步探索、解决。
1.语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的有关理论问题,对我们来说还是一片空白,今后还需要加大力度进行这方面的探导。
三.充分利用广播、幻灯、录音等多媒体资源开展语言文字规范化工作,优化语言文字规范化训练环境。
1.学校红领巾广播站定时播放有关语言文字规范化方面的内容。
2.学校要求教师尽量使用幻灯、投影、录音等多媒体进行教学。教师必须使用标准的普通话,使用规范汉字。
3.微机课教师上课必须使用普通话和规范字。
4.语文教师进行字音教学要求尽量使用多媒体。制做课件,力求课堂教学生动、活泼。利用多媒体的有利条件,根据学生心理特点,充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性和交互性等进行字音教学。课文朗诵尽量使用教学录音。为学生提供规范的朗诵示例,让学生在潜移默化中受到薰陶。
语言文字论文现代教育技术论文
现代信息技术与语言文字规范化
为更好的开展示范校创建活动,我校在语言文字规范化教育与现代信息技术相结合方面,也进行了大量地卓有成效的探索和实践,形成了一些有特色的经验。
语言文字规范化自检自查报告
语言文字规范化自检自查报告营造浓厚氛围学校通过多种形式，如校园宣传栏、班级宣传板、宣传手册等，广泛宣传普通话和规范汉字的重要性，提高师生员工的语言文字规范意识。
同时，在日常教学管理中，加强对语言文字规范化的引导和检查，形成了全员参与、全方位推进的良好局面。
二）专项活动与常规教育相结合1.开展语言文字规范化宣传周活动学校每年开展语言文字规范化宣传周活动，通过丰富多彩的活动形式，如演讲比赛、语言文字知识竞赛、规范汉字书写比赛等，引导师生员工积极参与，提高语言文字规范化的认识和能力。
2.加强教师语言文字规范化培训学校组织教师参加语言文字规范化培训，提高教师语言文字规范化的认识和能力，使教师能够更好地引导学生，营造良好的语言文字环境。
三）个人自觉与管理监督相结合1.建立语言文字规范化考核制度学校建立了语言文字规范化考核制度，对师生员工的语言文字规范化水平进行考核，形成了自觉遵守规范、自我提高的良好氛围。
2.加强管理监督，及时纠正不规范用语学校加强对语言文字规范化的管理监督，及时纠正不规范用语，对于违反规定的情况，给予相应的纪律处分，严格执行“三违”管理制度。
四、工作成效经过一段时间的努力，我校语言文字规范化工作取得了显著成效。
师生员工的语言文字规范意识得到了提高，校园用语用字规范化程度明显提高，教学管理活动中出现的不规范用语现象大为减少，学校语言文字规范化工作得到了广泛认可和好评。
通过研究，学校领导班子已经认识到贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准的重要性。
为了提高全校师生的语言文字规范意识和正确使用规范汉字的能力，学校通过专题讲座、广播、集会、网络等形式向全校师生宣传语言文字法律法规、方针政策、规范标准，并在公务活动中率先垂范，坚持使用标准普通话和规范字。
学校还在校门口、校园内通过多种形式广泛宣传，各班团支部也积极开展宣传语言文字工作的活动。
为了将普及普通话和语言文字规范化的宣传教育经常化，并融入校园文化建设中，学校组织了内容丰富、形式多样、富有教育意义的演讲比赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛，并对成绩优异者进行奖励。
信息技术与小学语文识字、写字教学的整合推进
希望能帮助到您信息技术与小学语文识字、写字教学的整合推进本文是关于信息技术与小学语文识字、写字教学的整合推进，感谢您的阅读！《国家通用语言文字法》规定：“《学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字》”。
教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）也明确提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1〜2年级的教学重点”无锡市作为一个具有悠久历史文化底蕴的城市，改革开放以来，努力贯彻国家语言文字法规，从基础教育着手（尤其是小学开始），抓好识字、写字教学，并努力让识字、写字教学插上现代教育技术的翅膀。
一、面对挑战，加强研究，探索推进识字、写字教学的有效途径随着科学技术的发展，教育改革的全面推进，为学校探索推进识字、写字教学改革提供了一个良好的环境和机遇，但同时也对语言文字教学传统中一贯强调的汉字书写的规范性带来了挑战。
主要体现在以下几方面：1、识字量的增加带来的挑战目前，根据《语文课程标准》的要求：“识字与写字的要求应有所不同，1〜2年级要多认少写。
”一些地区的做法是：“先识后写，识写分流，尽量加大低年级的识字量，尽早让学生进行阅读。
”但是，加大识字量的同时，并不会降低写字教学的难度，并且，根据我市一些小学开展过的“集中识字”教学实验的经验和教训，在小学低年级加大识字量之后，如果处理不当，会在小学中、高年级时产生“回生”现象以及错别字增加等问题。
希望能帮助到您2、信息技术的渗透带来的挑战随着汉字键盘输入方法的出现，尤其是手写输入和语音输入等，对写字教学的要求产生直接的影响，——汉字输入可能越来越方便，但同时却又脱离汉字笔顺笔划及汉语拼音的规范性要求。
3、识字写字教学要求变化带来的挑战加强素质教育，减轻学生负担，需要提高各门课程的教学效率，减少在一些教学环节上所花的时间。
为此，教育行政部门已经明确规定，汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等知识不作为考试要求。
信息技术与语文教学的有机整合
节课 的时间 ， 分别介绍 了液 晶 、 等离子的特点 ， 分析 了 些 广告 中忽悠人 的概念 ，给出这两种 产品的关键 要
一
教师照本宣科无疑是 自断生路。总之 ， 教师要结合生 活 实际 ， 把信息技术知识和 当前市场上的科技产 品融合起 来， 使学生既能学 到知识又能掌握时 尚前沿 的产 品的科
（ 责编 庞丹丹）
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… ………… … … ………． ． 不同的内容来构建 自己的知识库 ， 形成个体 独特 的知识 读 ， 体悟作 者的感情 。 提供的朗读素材可以随意控制 ， 按
妙恰 当地 呈现 ， 制成课件创设 良好 的问题情 境 ， 充学 补 习的知识背景 ，相机提 出要学习的新课题 的学 习 目标 ， 使学生对所要学 习的课题产生深厚的兴趣 ， 能大大地 必 激发学生的学习欲望 ， 使学生保持高昂的学 习情 绪。在
信息技术 与教学 内容 的整合必然使教 学 内容从封 闭走 向开放 ， 它必将 是促进 中学语文课程 内容拓展与革
技含量 ， 那才是符合科学发展观的要求 。
素： 液晶和等离子的面板 、 分辨率 、 度 、 比度等参数。 亮 对
很快便有了回报 。 时而有学生跟我说起他们 家买电视机
的情况 ， 一种有话语权 的 自豪感溢于言表。 又如 ， 现在市 面上所有的Ｄ Ｄ Ｖ 机都有防摔 功能。机子不怕摔 ， 是什 么
中学语 文教学有其特点和特别要求 ， 除了一般 的语 言 、 字的表述外 ， 文 更需要动 作 、 图像 、 彩等可直观 的 色 形象来 反映课 文的深刻 内涵 ， 把抽象 的思想 、 品格教 育
、
运用信息技术激发学生学 习兴趣
高中语文课程与现代信息技术整合的相关研究
高中语文课程与现代信息技术整合的相关研究摘要：在当前现代信息技术正日益改变人类的交往、学习乃至工作、生活方式时，传统的以进行语言文学教学，培养学生语言能力，对学生进行有关人格品位、思想意识、情感倾向等方面教育的高中语文课程也面临着巨大潜能的开发和挑战。
对此，相关文件指出：“以计算机为核心的现代教育技术应用于教育将会极大地促进教育的发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的多样化、社会化、立体化。
”但由于教育经济投入而导致的计算机硬件设施的短缺与分配不均，我国大多数基础教育阶段的语文教师或巧妇难为无米之炊，或在职期间得不到及时培训与知识更新，或自抱传统教法会而不用，信息技术与学科整合进程的推进存在着很大困难，尤其是在市郊和广大农村。
面对如此现实，我们必须更加“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”，努力探索出全新的高中语文课程教学模式。
关键词：高中语文，课程教学，现代信息技术一、几个基本概念：信息技术课程整合所谓信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和；主要是指计算机技术、多媒体、网络技术和通讯技术。
从信息技术角度说，“整合”就是将系统中的相关要素经过整理、协调、相互渗透，在优化基础上产生重组实效，从而发挥出系统更大的功能。
其内涵是打破原有各要素之间的封闭，促进优势互补，发挥整体大于部分之和的作用。
就语文学科来说，它意味着根据信息技术的新条件、新手段带来的可能性，重新审视语文，实现整体优化。
而课程整合的本质是促课程分散成课程整体。
《全日制普通高级中学语文教学大纲》中对教师也提出了“重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，语文教师应积极开发教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率”的要求。
加强语言文字规范化管理工作制度
加强语言文字规范化管理工作制度篇1:加强语言文字规范化管理工作制度加强语言文字规范化管理工作制度新的一年，我校将继续以科学的发展观为指导，认真学习贯彻党的十六届四中、五中全会精神，继续贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》精神，加强对学校语言文字工作的日常管理，重点推进依法行政、以评促建工作，认真组织第十届全国推广普通话宣传周活动，有效做好普通话培训和测试，并在不断的工作中摸索经验，扎实推进我校语言文字工作健康、持续发展。
一、工作目标1、普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话。
2、学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
3、适龄教师百分之百参加培训和测试。
4、适龄教师百分之九十八以上测试达标。
5、语言文字规范教育与现代信息技术教育结合的研究有阶段性成果。
二、具体措施1、加强领导，贯彻政策法规。
学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。
建立学校创建活动领导小组，全面领导和负责学校的示范校创建工作。
2、加大宣传力度，形成氛围加大语言文字规范宣传力度，要在师生中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，特别是要精心组织并开展好每一年度的推广普通话宣传活动。
深入开展第十届全国推广普通话宣传周活动，结合申报语言文字规范化示范校工作评估标准，在学校内进一步拓展宣传渠道，利用横幅、广播、黑板报等渠道，加大宣传力度，开展形式新颖、内容丰富、贴近社会热点的各类活动，在全校范围内再次掀起"说普通话、写规范字"的良好氛围。
活动、各种*、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的交流，全部使用普通话。
并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会，积极组织学生的普通话口语实践活动。
信息技术与语文教学的有效融合
信息技术与语文教学的有效融合摘要: 随着科技的发展，社会的不断进步，互联网和信息技术已经广泛应用于教学领域。
在小学语文教学中，将多媒体技术与语文课堂教学相结合，能激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，在教学过程中，能优化教学环节，实现资源共享，形成高效率的教学方法，这一切对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和综合能力都具有十分重要的意义。
关键词：资源共享有效融合综合能力在信息时代，信息技术无处不在，学科教学也不例外。
信息技术与学科教学融合，强调的是要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，从而提高课堂效率。
因为我长期从事语文教学，下面我就谈谈信息技术与语文学科教学融合的优势。
1、信息技术与语文学科融合，有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
对于学生来说，只有提高了兴趣，才能有良好的学习效果。
那么在小学语文教学中，就要创设一种最佳的学习情境，来激发学生的学习热情，从而让他们自主地参与到学习中来。
例如我在教学《检阅》这课时，导入环节利用课件出示天安门广场上的国庆阅兵。
在雄壮的乐曲声中，一个个方队经过天安门广场，战士们的雄姿英发、动作的整齐划一让孩子们惊叹不已。
多媒体的使用完全把学生带到了阅兵的场面，使学生产生了强烈的求知欲。
2、信息技术与语文学科融合，有利于提高语文课堂教学效率在语文教学中，可以利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在课堂上将图、文、声、像融为一体，使课堂教学更易成为双向教学活动。
同时，多媒体技术的应用简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而能大大提高课堂教学效果。
老师利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，将数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，这样学生不仅得到欣赏的机会，获得美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。
信息技术与小学语文课堂教学的有机融合
断 更新 、永远 流 淌 的清 泉 。 例 如 ，学 习 《 殊 的 葬礼 》 之前 ，笔 者 要求 学 生 在 特
字 联 系起 来 的游 戏 ，就会 有 更 好 的教 学 效果 。如 小猫 钓 网上 查 阅有 关 塞特 凯 达 斯 瀑布 的 图片 、文 字 资 料 ，去 了
２信息技术与学 习内容 的有机融 合
信 息技 术 为 人们 提 供 了丰 富 的信 息 资源 和 时 时更 新 在 知识 的海洋 里 。信 息技 术 使得 语 文 学 习 的 内容 不 再局
１信息技术 与学习兴趣的有机融合
内容 。语 文 九年 义 务教 育 教材 对 识字 教 学 提 出 基础 ． 只 有 具 备 一 个 好 用 的 资 源 库 ，大 家 才 乐 于 使 用 。 １ ）资源 库 要 以精 品教 学 内容 为 核 心 ，集 资源 、 平 台 、
服 务 于 一体 。２ ）资源 库要 以课 程 知 识 点 为 基 本 单 元 ， 技 术 的 过 程 中 明确 自 己学 习 的 目的 。有 人 讲 ，教 师 培 覆 盖 教 学 重 点 和 难 点 ， 按 照 课 程 教 学规 律 及 需 要 确 定 训 问题 已成 了计 算 机 整 合 于 教 学 的 瓶 颈 ， 这 是 不 无 道 素 材 类 型 ， 针 对 性 强 ， 方 便 组 织 教 与 学 。 同时 ，各 个 理 的 。 素 材 相 对 独 立 ， 同一 素 材 有 多 种 文 件 格 式 ，如 ｗ ｒ 、 ０ ｄ 最 后 ，要 让 更 多人 知 道 Ｍ ｏ ］ ， 让 越 来 越 多 的 教 ｏｄｅ Ｐ Ｔ ｔ ｌ 式 等 ，方 便 直 接 引用 、 按 需修 改 。从 上 可 师 将Ｍ ｏ ｌ 应用 到 自己 的教 学 实践 中，在 实 践 中不 断 探 Ｐ 、ｈ ｍ 格 ｏｄｅ 以看 出 ， 要 建 立 和 管理 好 一 个 资 源 库 ， 需 要 花 费大 量 索和研究，并逐步完善Ｍ ｏ ｌ 的架构和 功能。一旦踏入 ｏ ｄｅ 的 时 间和 精 力 ， 需要 靠 许 多 教 师 共 同 出 力 才 能 显 示 出 Ｍ ｏ ｌ 网站 ，将 成 为Ｍ ｏ ｌ 知 识理 念 的传 授 者 ，还 将 成 ｏｄｅ ｏｄｅ Ｍ ｏ ｌ 的功 效 。 ｏｄｅ 为Ｍ ｏ ｌ 知识 理念 的受益 者 。 ｏｄ ｅ ３３要 具有 高素养 的全 体师 生 ． （ 者单 位 ：江苏 省苏 州市 相城 实验 中学 ） 作
互联网+时代下语言文字规范化的研究与思考
知识文库 第02期54 互联网+时代下语言文字规范化的研究与思考林渤东汉语在浩浩汤汤的历史洪流中，流传至今，一脉相承，不曾断绝。
是我中华民族屹立世界5000余年的历史见证，亦是篆刻着我国灿烂文化和辉煌记忆的烙印。
所以，在教学中规范语言文字的使用和推广普通话的交流，不仅是利于学生在新时代下的特色社会主义现代化建设中大施拳脚，更是传承弘扬博大精深的中华文化，维系海内外中华儿女共同情感，完成伟大中华复兴的历史使命。
在长时间的教学过程中，通过对我院学生关于语言文字的认知水平及相关能力的现状分析,发现目前普遍存在的语言规范化建设的重难点,现就笔者的研究与思考进行阐述，所论未必周全，仅供探讨。
1 语言文字规范化建设中的现状与问题 1.1 现状1.1.1 学生对语言文字规范化的重要性不了解，也不在乎。
对相关的政策、法规知之甚少。
在相关的调查中被调查者有近49%并不知道《中华人民共和国国家通用语言文字法》，而44.6%被调查者不知“普通话和规范字具体是指什么内容”。
1.1.2 网络用语泛滥，社会用字十分混乱。
在教学过程中发现，由于大量学生来自贵州本地，学生在用语和用字上存在着大量“乡音情节”，不仅普通话推广起来屡屡受挫，而且学生会根据方言，利用“谐音”等形式，造出不符合规范的书面用词，如：“克”与“去”、“听”与“天”的混用。
随着网络时代的到来，越来越多的网络用语被引入到生活中，语言文字使用愈发混乱。
发明新的简化字、滥用繁体字、语义混乱、语言失范等现象屡见不鲜。
诸如：“2333”、“红蓝CP”、“小仙女”、“小鲜肉”等等网络用语混淆在各种文章之中，使人难以阅读。
1.1.3 社会生活环境对语言文字规范化的阻碍。
由于贵州处于偏远地区，很多的学生家庭缺乏规范用语的环境，父母受教育程度普遍不高，极少在家使用普通话，而社会中随处可见的广告、影视剧、歌曲及其他社会活动中都存在语言用字不规范化。
这对学生养成良好的用语习惯有极大的负面影响。
以高度的文化自信,推进语言文字规范化、现代化、国际化建设
以高度的文化自信，推进语言文字规范化、现代化、国际化建设随着中国经济社会地位的提升和国际影响力的增强，中文在国内和国际上的使用范围和频率也日益扩大。
然而，尽管汉字已经有几千年的历史，但中文在现代化、规范化和国际化方面仍有很大的提升空间。
我们需要高度的文化自信，推进语言文字规范化、现代化、国际化建设，以更好地反映中国文化的魅力和时代精神。
规范化建设是推进中文现代化的重要步骤。
中文有着复杂的语法结构和书写方式，因此在中文的规范化建设上需要更加谨慎和严格。
从最基础的拼音到汉字的使用，从语法的正确性到词汇的规范，中文规范化建设需要一个长期的过程，并需要国内专家以及国外专家的交流与合作。
规范化的中文更容易被外国人学习和使用，也更利于在国际上传播中国的文化和观念。
现代化建设是推进中文国际化的关键步骤。
在全球化时代，科技和信息技术的高速发展，使得世界各国语言都正经历着一个数字化变革。
在中文的现代化建设上，我们应该关注到数字技术的发展和中文在数字化领域中的应用。
建立标准的中文输入法和中文字符编码，使得无论是中文的输入还是输出，都能和世界上的其他语言进行可靠的交流。
同时，我们应该在中文的数字化领域中不断地探索和实践，为中文的数字化进程创造广泛的应用场景和示范案例。
这一步骤的实现，将推进中文数字领域创新，更好的表达中国中传统文化的特点和精髓。
国际化建设是推进中文文化多元性、开放性、创新性的重要步骤。
伴随着中国政治经济权重的增强，中文也成为了国际上许多地区的语言之一。
中文的国际化建设需要我们更好地传承和推广中国优秀的文化传统，同时也要把握当下和未来的时代特征和发展方向。
把拓展国际交流和引进外国先进文化，作为加强中文国际化的重要途径。
引进国际化的标准和规范，协调中外专家加强交流合作，创造中国独有的世界化中文，有助于我们更好的融入全球化进程，讲好中国的故事，传达中国文化，促进文化多样性和共同繁荣。
总之，推进中文语言文字规范化、现代化、国际化建设，是中国文化自信、文化创新和文化传承的重要步骤。
浅议信息技术与语文教学的有机整合
语 文课 堂教学应 重视 课 文朗读 ， 在 我们 的语 文课 堂教 学 中要 创设 一种“ 书声 琅琅 ” 的 良好 氛 围。朗读 非 同一般 ， 是掌握 知识 、 形成 能 力 的直通 车。多媒 体音 像 资料把 语 言 文 字中描写的情境 再现 ， 使 课 文 内容具体 化 、 形象 化 ， 通过 多媒体示范 朗读后 ， 学生 自然会 受到感 染和熏 陶 ， 并 很容易
如我在教学《 恐龙 》 一文时 ， 要 让学生 了解 恐龙的种类 、 形态和生活 习性 ， 但是学生除 了在动画片 中有些 了解外 ， 对
恐 龙的知识基本 空 白 ， 甚至 我们教 师也 知 之甚少 。课本 上 虽 有一幅插图 ， 却满 足不 了教学 的要求 。于是 我巧 妙借 用
信息技术与语 文教 学 的整 合 ， 必然 打破 传统 语 文课 堂 的封 闭围墙 ， 把 语文教 学 带人 到一 个无 限广 阔 而叉 全新 的 领域 ， 在信息技术 与语文教学高度 整合 的今天 ， 语 文课堂将
被调动起来 ， 对长城 和运河 了解 的愿望也 相当迫切 ， 从而 精 神饱 满地投人到新课文的学习之 中。 ２ ． 感情 朗读 ， 读 中促悟
、
运 用 信 息技 术 ， 使 课 堂 由枯 燥 变 得 生 动
在 以往 的教 学 中 ， 我 们 强调 抽象 思维 而忽 视 了形象 思 维的发展 ， 这就 造 成 了语 文课 上 的 “ 教 师讲 ， 学生 听 ” 的局 面， 久 而久 之 ， 学生丧失 了学 习语 文 的内在动力 。爱 因斯 坦 说： “ 兴趣 是最好 的老 师。 ” 在语 文课 中 ， 运 用现代 信息技 术 可 以将文本 内容 转化 为生 动可感 的形象 ， 能 使教 学 过程 中 呈现出情境交融 、 声 形并 茂 、 生 动活 泼 的情境 ， 给课 堂注 人
信息技术与语文教学的深度融合
信息技术与语文教学的深度融合1. 引言1.1 信息技术与语文教学的深度融合概述信息技术与语文教学的深度融合是当今教育领域的重要趋势之一。
随着信息技术的快速发展和普及，传统的语文教学方式已经无法满足学生们对于学习的需求和兴趣。
信息技术的引入为语文教学注入了新的活力和动力，使得学生们在学习语文的过程中更加轻松、有趣和高效。
在信息技术与语文教学深度融合的过程中，教师们不再局限于传统的教学模式，而是可以通过多媒体教学、网络资源、在线学习平台等手段为学生提供更加多样化和个性化的学习方式。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率和语文素养水平。
随着科技的不断进步，信息技术与语文教学的深度融合必将迎来更多的发展机遇和挑战。
教育者需要不断探索和创新，以适应信息时代的发展需求，为学生们提供更加优质和个性化的语文教育。
只有这样，才能真正实现信息技术与语文教学的有机结合，推动教育事业不断向前发展。
2. 正文2.1 信息技术在语文教学中的应用信息技术在语文教学中的应用是一项重要而广泛的实践。
随着数字化时代的到来，信息技术已经成为语文教学不可或缺的一部分。
信息技术为语文教学提供了更广阔的学习资源，学生可以通过网络获取到各种语言学习资料，如电子书、在线词典、网络课程等，从而丰富了他们的学习内容和学习方式。
信息技术可以提升语文教学的趣味性和互动性，比如利用数字化教学软件设计有趣的语文游戏、在线语文竞赛等，激发学生学习兴趣和积极性。
信息技术还可以为语文教学提供更便捷的评价和反馈手段，通过电子作业、在线测试等方式，教师可以更及时地了解学生的学习情况，为个性化教学提供支持。
信息技术在语文教学中的应用不仅可以增加教学资源和方式的多样性，还可以提升教学效率和质量，为学生提供更优质的学习体验。
2.2 信息技术促进语文教学的效率和质量信息技术在语文教学中的应用，可以极大地促进语文教学的效率和质量。
信息技术可以提供丰富多样的学习资源，包括在线课件、教学视频、电子书籍等，帮助学生更深入地理解知识点。
国家通用语言文字2024年工作计划
国家通用语言文字2024年工作计划
一、工作目标
在2024年，国家通用语言文字工作将达到以下目标：
全国范围内，国家通用语言文字的普及程度和质量得到进一步提高，为各地区、各领域、各行业提供更加优质的语言服务。
语言文字规范化、标准化和信息化建设取得新的进展，国家通用语言文字的标准体系更加完善，信息技术的支持作用更加明显。
语言文字工作与教育、文化、科技等领域的融合更加紧密，语言文字服务国家发展、民族团结和社会进步的能力进一步提升。
二、工作任务
为实现上述目标，2024年国家通用语言文字工作将重点开展以下任务：
推广普及国家通用语言文字
加强普通话和规范汉字的普及宣传和培训工作，提高公众对国家通用语言文字的认识和使用水平。
加大普通话和规范汉字的培训力度，为各行业、各领域提供专业化的语言服务。
推动各地区、各行业制定具体实施方案，落实国家通用语言文字普及的目标和任务。
加强语言文字规范化、标准化和信息化建设
完善国家通用语言文字的标准体系，制定更加科学、规范的语言文字标准。
加强信息技术在语言文字工作中的应用，推动数字化、网络化、智能化建设。
推进语言文字信息的采集、整理、发布和共享工作，提高信息服务的水平和质量。
促进语言文字工作与教育、文化、科技等领域的融合发展
加强与教育部门的合作，将语言文字教育纳入各级各类教育体系中，提高教育的质量和水平。
促进文化传承和创新，发挥语言文字在文化交流中的作用，推动中华文化的传播和发展。
加强与科技领域的合作，推动语言文字技术的研发和应用，提高科技领域的语言服务水平。
浅析信息技术与语文教学的整合
浅析信息技术与语文教学的整合【摘要】随着21世纪的来临，人们已走进网络时代。
如今正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，让我们利用现代信息技术和语文教学有机地整合起来，这是当前语文教学改革的趋势，《新课程标准》要求：语文课程应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步懂得现代社会所需要的语文实践能力。
小学语文教学与信息技术的整合是现代科技手段在语文教学中的有效应用，也是提高语文教学的有效途径【关键词】信息技术；语文教学；整合在信息技术迅猛发展的今天，人们已经感受到了科技的进步带给我们的巨大变化，包括我们的生活工作和学习。
作为一名教育工作者也深深的感受到了信息技术对我们教学所产生的深刻影响。
信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。
随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。
运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。
近年来，我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，取得了良好的效果。
下面就我自己二十余年来的工作经历谈一谈信息技术和语文教学的整合中的一些感受。
这些年我的教学和信息技术的整合也经历了从无到有，从少到多，从单一的辅助教学到有机融和的过程，在这个过程中我对信息技术与教学的整合也是一步步深入。
作为语文教师我把自己对信息技术与本学科整合的体会归纳如下：1以计算机为”课堂”，拓展语文的学习领域信息技术与语文教育的一体化，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。
在这个信息技术与语文教育高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。
1.1课堂时空的宽泛——时时是课堂，处处是课堂。
传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。
信息技术与语文教育的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和勾通。
信息技术与小学语文教学有机整合论文
信息技术与小学语文教学的有机整合教育要实现现代化，作为教育的主要学科、教育的基础学科——语文，必须首先实现现代化。
语文教学要实现现代化，必须利用教育信息技术。
把信息技术融入学科教学，将信息技术与语文课程相整合，可以利用无限的信息资源、现代化的教学手段，提高课堂教学效率，能够快捷地引入时代的活水，使学科教学跨越时空的界限，突破重点和难点，拓宽学生思考问题、解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，使学生的知识和“信息素养”更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。
因此明确信息技术对小学语文教学的作用，追求两者之间的有机整合，在小学语文教学中恰当地运用信息技术，这既对小学语文教师提出了更新、更高的挑战，又为教育的创新和发展提供了难得的机遇。
一、信息技术对小学语文教学的作用语文学科具有很明显的学科特点，强调的是工具性与人文性的有机统一，从小培养的是学生良好的人文素养和科学素养。
信息技术可以作用于语文学习的各个领域，无论是识字与写字，还是阅读理解与表达交流，或者是口语交际与综合性学习等等，从课内到课外，从书本到生活到社会，无不抢占着教学的制高点，找准整合的切入点，培植课堂的生长点。
1、抢占教学制高点。
首先是教学理念的制高点。
其次是教学行为的制高点。
2、找准整合的切入点。
信息技术与小学语文怎样整合、什么时候整合、整合到怎样的程度等等，可以从以下几方面找准些整合的切入点：（1）根据教师自身特长来整合。
（2）根据学生实际来整合。
（3）根据教材特点来整合，包括教材的文本、插图、音像等，力的教学流程，突出重点、突破难点、凸现空白点。
3、培植课堂的生长点。
现代教育技术能在短时间内呈现大量事物，还能表现传统教学技术无法表现的许多事物。
课堂上，教学课件的广泛使用，将抽象的教学材料形象化和直观化，达到课堂的生成效果。
学生能在广阔的天地里生活、求索，思维能力必会产生飞跃。
二、信息技术与语文教学的整合“课件”是对教学资源的呈现方式、对学生语文学习的方式、对教师的教学方式进行优化处理的软件。
巧用信息技术，让语文课堂更加灵动——以《圆明园的毁灭》课堂教学为例
巧用信息技术，让语文课堂更加灵动——以《圆明园的毁灭》课堂教学为例摘要：信息技术和语文教学的有机融合，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的书写热情，丰富学生的情感体验，拓宽学生实践活动的渠道，让语文课堂绽放灵动之花。
关键词：信息技术；有机融合；高效《小学语文课程标准》强调要立足于学生全面发展的需求, 小学语文教学开要展多样化的语文教学活动,充分利用现代信息手段辅助学生的语文学习,进而培养学生的语文素养。
在这种背景下，信息技术在语文课堂教学中得以推广使用。
如何促使信息技术与语文教学有机融合，提高课堂教学的效果,让课堂绽放灵动之花？下面我以部编版五年级上册《圆明园的毁灭》教学为例谈谈自己的看法。
一、巧用信息技术导入，激发学生的学习兴趣。
导入新课，是课堂教学的重要一环。
好的开始是成功的一半，在课的起始阶段迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。
运用互动反馈技术和交互式电子白板技术导入新课，可以有效地开启学生思维的闸门，激发联系，激励深究为一堂课的成功铺下基石。
上课开始，教师播放一段视频资料，内容是画家笔下的圆明园复原图，配以法国大文豪维克多·雨果对圆明园的描述的讲解。
师：法国大文豪维克多·雨果写下的这段文字，描绘的是一处享誉世界的皇家园林。
然而，这样一座举世闻名、无与伦比的皇家园林，却于1860年在英法联军的抢劫与焚烧中化为一片灰烬。
听到这里，同学们一定有很多问题要问。
（学生们纷纷举手发言）生：圆明园是什么样的？生：英法联军为什么要烧毁圆明园？……师：是啊，绝大多数同学都提出“圆明园是什么样的？”“英法联军为什么要烧毁圆明园？”这两个问题，下面就请同学们朗读课文，自己找找答案吧。
……特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心理是，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”在上面导入中，通过多媒体视频的声音、颜色、形状等功能，配合老师富有激情的解说，将学生带入了情境中，激发了学生的阅读期待，让学生以最佳状态投入到学习中。
推进中国语言文字事业规范化、现代化、国际化,并为人民服务
推进中国语言文字事业规范化、现代化、国际化，并为人民服务随着我国的经济不断发展，中国语言文字事业也迎来了更加紧迫的发展需求。
其实，语言文字作为文化的重要组成部分，在推动社会发展、促进文化交流等方面具有不可替代的作用。
因此，推进中国语言文字事业规范化、现代化、国际化，为人民服务已成为一个必须抓紧解决的问题。
本文就此问题谈一下我的理解和想法。
一、推进规范化中国文化博大精深，语言文字更是文化的精髓，推进规范化的意义在于保护语言文字的纯粹性，使其得到恰当的使用，同时也为语言的传承和发展奠定了基础。
首先，我国应该建立更好的语言文字规范化体系。
这个体系需要包含全国通行的语言标准、文字书写规范等，为各个领域的人士提供统一的语言文字标准，避免因语言文字使用不当造成的误解和纷争。
此外，我们还应该加强规范化宣传教育。
比如，在教学中强化对语言文字规范的学习和培养，同时还要通过广告、公益宣传等途径提高人们对规范化的重视程度。
二、推进现代化随着时代的推进，语言文字作为一个重要的文化载体也需要与时俱进。
推进现代化的意义在于让语言文字更好地适应社会发展的需要，更好地服务人民的需求。
首先，我们应该在文字技术方面不断创新。
比如，发展智能化的语言文字处理技术，提供更加便捷、智能的语言文字输入解决方案。
其次，我们应该加强语言文字的可读性和适用性。
比如，对于传统汉字，我们可以加入一些标点符号等辅助符号，提高人们对文章阅读的效率和准确性。
三、推进国际化推进国际化是让中国语言文字逐步融入到国际语言文字领域，提高其国际影响力与地位。
其实，汉语已经成为了世界上使用人数最多的语言之一，这就为中国语言文字的国际化提供了良好的发展契机。
首先，我们应该加强对外汉语教学。
通过加强外国人对汉语的学习和推广，让更多国际友人认知和接受汉语，才能更好地传播我们的语言文化。
其次，我们应该优化汉字的国际表达方式。
比如，将汉字按照拼音、笔画等方式进行转换，使得国际友人更容易读、写汉字。
语言文字规范化与当代信息社会
学 习 ， 践 ， 学 习 ， 实 践 ， 能 形 成 播 音 员 自己 独 特 的 风格 。 实 再 再 才 我 国 的文 字 源 远 流 长 ， 意 丰 富 。 上 音 律优 美 ， 调 鲜 明 ， 语 加 声 不 管 是 字 ， ， ， 起 来 都 是 朗 朗上 口 。我 们 在 练 习 的 时 候 ， 词 句 读 一 定要 结合 自己 的特 点 ，有 目 的有 方 向 的 用 科学 的方 法 去 练声 发 音 。普 通 话 语 音 是 由声 母 和 韵母 构成 的 ， 由于 地 域 的 原 因 ， 但 很
和 精 神 文 明建 设 具 有 重 要 意 义 ， 须给 予 高度 重 视 。 必
【 键 词 】 言 文字 ； 范化 ； 息化 关 语 规 信
【 中图分类号】Ｈ０ ２ ０
一
【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号】 ６ １ １ ７ （Ｏ ９６ Ｏ １ － １ １ ７ — ２ ０２ ０ ）一 Ｏ １ ０
五、 实现 语 言 文 字 规 范 化 从 人 人做 起 。 实 际 做 起 从 教 育 界 和新 闻广 播 电视 系统 。在 推 广 汉 字 规 范 和 语 言 标 准
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语 言文字规 范化 与 当代 信息社 会
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【 要】 摘 实现 语 言 文 字 的规 范化 、 准化 ， 普 及 文 化教 育 、 展 科 学技 术 、 高工 作 效 率 的 一 项基 础 工程 ， 社 会 主 义 物 质 文 明 建 设 标 是 发 提 对
语言文字心得体会
语言文字心得体会语言文字心得体会语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的工具。
因此，大力推广普通话，规范语言文字已经成为我国当前的迫切任务。
作为一名语文教师，在开展语言文字工作在素质教育中具有重大的意义。
语文学科的个性是交际性，即运用语言文字这个工具进行口头或书面的交际，所以学语言文字、用语言文字，便是语文学科很突出的特点，针对这一特点，衡量素质教育对小学语文教学的基本要求,可归结为“习惯”、“品格”两大要素。
习惯，即培养学生学习语文的良好习惯。
它包括：写字的习惯，阅读的习惯，听话和说话的习惯，作文的习惯和思维、观察的习惯等。
一种良好的习惯的形成，会使人终生受用。
品格，即语言文字的修养。
小学虽然是基础阶段，但也必须从小训练语言文字品格。
小学语文的教学，最终是为了转化为学生的自学能力__自能读书、自能作文、自能思考、自能解决问题。
为此，教师着力的关键在于：设计出层次清楚、操作性强、实效性高的，能引导学生自我实践的活动程序。
通过这段时间的学习与交流，我得出以下几点心得：1.重视教师教学基本功训练，有增强教师语言文字应用能力的激励机制且成效显著。
语言文字基本功训练与现代信息技术手段相结合。
2.在教学中重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，以提高学生语文素养为目标的语文教学改革成绩突出，加强听说读写能力全面训练，在口语教学、写字教学及考查方面和把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有特色、有经验。
总之，在小学语文教学中实施素质教育是一项复杂的系统工程，我们必须认真钻研，努力探索，苦练“内功”，以适应时代的需要，为祖国培养全面发展的合格人才。
语言文字心得体会我国是一个多民族、多语言、多文种的国家,有56个民族,共有70多种语言,50多种文字.我们国家幅员辽阔,各地方言复杂,分歧很大,就我们建德来讲都有很多种的方言:寿昌话、梅城话、南丰话等.为了有利于社会适应,有利于民族之间的交往,有利于民族团结,国家统一.我国用法律的形式进行规范化:讲普通话和写规范汉字.普通话:普通话以北京语言为标准音,以北方方言为基础方言.作为国家通用语言文字的地位,规定了使用范围.不但要讲普通话,还要讲的标准.建德人说普通话时,平翘舌音不分,前后鼻音不分比较普遍,所以都说是建德的普通话,由此可见方言无处不在.写规范汉字,汉字不同于英语、俄语等拼音文字,它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系.汉字有多种概念:繁体字、简化字、传承字、二简字、异体字、错别字.文字不仅是中华文化的载体,而且本身就是一种灿烂的文化.人们对中国文字传统的写法有所改造,产生了所谓的“现代字”,也就是错别字,这种轻易的“改写”,使得中国文字失去了她原本的韵味.平时,有很多人为了一时的方便,而把很多字简写;或是不会写的,就用另一个同音的字代替原本的字,这样就可能使原来的句意改变了.如果细心观察,你将会发现身边的环境中,有很多的错别字.平时,为了简便、节省时间,把“点”字下面的四点水写成提横线,或是把四点水写成“大”,这是一个什么字呢?在字典上找不到的字,算是一个字吗?这么一简化,变成了一个最新型的现代人发明的字.如果这个简化了的字继续写下去,那么以后中国文字会变成什么样呢?文字的发展历史是否会被扭曲呢?走在大街小巷中,你同样可以发现错别字比比皆是.有的是为了广告效益,有的是明显的低级错误.又如在同一个地方的两个不同的招牌,居然会有两种不同的写法,虽是同音,但给消费者两种不同的概念.语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一.规范、优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成部分.能否正确书写、使用汉字,对我们的日常生活、工作、人际交往以至发展经济都有着很重要的作用与影响.我们要加强对普通话的规范,需要更加规范语言文字的使用,让我们继续努力,为祖国语言文字的健康发展贡献自己的一份力量!语言文字心得体会我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有70多种语言，50多种文字。
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语言文字规范化与现代信息技术的有机融合
摘要：语言文字是信息的载体,交际的工具。
普及语言文字的用字规范化，有利于提高语言文字信息处理和交换信息化是信息时代的特征,也是世界各国发展的共同趋势。
信息化离不开语言文字的规范化、标准化。
语言文字的规范化、标准化是实现信息化的基础做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于促进学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
关键字：语言文字规范化信息技术教育
众所周知，语言文字是文化的重要载体，语言文字能力是人的基本素质之一。
说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
语言文字作为信息的主要载体和社会交际的重要工具,其应用的规范化是非常重要的。
面对信息化时代的到来,大力加强信息技术教育已是历史的必然,是时代的要求。
中文信息处理是我国信息技术发展的重点,语言文字规范化标准化是中文信息处理的先决条件,普及语言文字的用字规范化，有利于提高语言文字信息处理和交换的效率和水平。
因而在语言文字规范化教育与现代信息技术相结合方面，更应该加强这两方面的相互融合的探索和实践。
做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于促进学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
将语言文字规范化教育与现代信息技术更好地结合，就会使语言文字得到更进一步的发展。
第一、认识现代信息技术教育同语言文字规范化教育相结合的必然性和重要性。
教育的客观发展必然趋势是日趋国际化、现代化、社会化、信息化。
新技术革命的挑战、交通和信息的挑战、劳动和就业的挑战无不在21 世纪的教育中充分表现出来。
先进的教育思想决定着教育发展的方向,现代教育技术决定着教育的质量和效益,所以当今世界上任何一个国家都把教育的现代技术手段视为参与21世纪竞争的基础条件。
国力的竞争是科技的竞争,科技的竞争也就是人才的竞争,而人才的竞争则就是教育的竞争!教育的竞争归根结底就是教育思想、教育
模式、教育技术手段的竞争!面对信息化时代的到来,大力加强信息技术教育已是历史的必然,是时代的要求。
现代信息技术的发展,也必将有力地促进语言文字规范化,提高国民语言文字规范化水平。
第二.利用学校网络的强大功能为语言文字规范化教育服务。
利用学校网络介绍普通话规范知识,汉字规范知识,供师生学习。
利用学校创建示范校活动实施方案及有关要求和安排,宣传学校的语言文字工作等等。
内容丰富,形式活泼。
师生可以从网上及时查阅国家语言文字相关的方针政策、学校语言文字工作制度、模拟练习、语言文字知识、测试达标情况等信息,了解学校语言文字工作的新举措,为进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。
第三.利用广播、幻灯、录音等多媒体资源开展语言文字规范化工作,优化语言文字规范化训练环境。
1.学校广播站定时播放有关语言文字规范化方面的内容。
2.学校要求教师尽量使用幻灯、投影、录音等多媒体进行教学。
教师必须使用标准的普通话,使用规范汉字。
3.微机课教师上课必须使用普通话和规范汉字。
4.语文教师进行字音教学要求尽量使用多媒体。
制作课件,力求课堂教学生动、活泼。
利用多媒体的有利条件,根据学生心理特点,充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性和交互性等进行字音教学。
课文朗诵尽量使用教学录音。
为学生提供规范的朗诵示例,让学生在潜移默化中受到薰陶。
四.开展丰富多彩的活动,促进语言文字规范化工作。
1.发动全校师生员工对网络、广播、电视、幻灯、投影、录音、录像、电影等多媒体使用的不规范语言和不规范汉字进行挑错。
2.利用录像课对师生的语言和文字使用的规范程度进行比较和评估,并及时反馈给师生,以便加以纠正、改进。
3.提供影像情境,老师为学生设计影视方面的场景,让学生开展配音、影视评说、话剧表演等口语实践,让他们多种才艺得到展示,同时又普及了语言文字规范化的教育。
4.开展拼音和五笔字型输入法比赛,这样既提高了师生文字录入技术,又可使师生掌握语言文字拼音规范和笔画规范。
语言文字是信息的载体,交际的工具。
在社会生活中,无论是上层建筑,还是经济基础,都离不开语言文字。
信息化是信息时代的特征,也是世界各国发展的共同趋势。
信息化离不开语言文字的规范化、标准化。
语言文字的规范化、标准化是实现信息化的基础。
语言文字是信息的主要载体,没有语言文字的信息化,就不可能有真正意义上的高水平的信息化。
信息化过程中由于新技术的广泛应用,社会生活各个层面都将受到它的巨大影响。