《古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)》语文教案
语文教案古诗三首(枫桥夜泊别董大暮江吟)
语文教案－古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)教学目标：1．学会本课3个生字。
2．有情感地朗诵课文。
背诵课文。
3．培育学生对诗的感悟及想象诗中所描画画面的能力，体会诗歌表达的思想情感。
教学重点：按照对古诗内容的理解，想象诗中所描述的情景，体会作者表达的思想情感。
教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方式。
教学进程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描述的景，体会作者心情。
3．学习作者借景抒情的写作方式，体会思想情感。
教学进程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的顶峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。
你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
有很多同窗会背诵很多唐诗，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时期背景。
二、预习课文1．依照预习要求分小组进行预习。
2．说说这两首诗向咱们描画了一幅如何的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为何？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。
2．理解词语。
3．交流预习后的初步感受。
4．质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。
“枫桥”交代了什么？夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师配乐范读。
3．反馈预习情况。
4．指名朗诵。
5．引导学习全诗。
齐读。
逐句重点理解词语。
诗人看到了什么、听到了什么？诗人因何而愁呢？引导学生看图，说说这首诗所描述的景色。
诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人那时的心情，体会抒发了什么思想情感？指导有情感地朗诵。
五、学习《别董大》按照学习《枫桥夜泊》的学习方式，掌握自学方式，自学《别董大》。
1．小组讨论后，教师指导，师生一路总结。
2．简介作者及时期背景。
3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。
4．先同座彼此读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。
5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想情感。
6．练习有情感地朗诵。
7．练习背诵。
五年级上册语文教案《21古诗三首 枫桥夜泊 》人教(部编版)
五年级上册语文教案《21古诗三首枫桥夜泊》人教（部编版）课程背景•适用年级：五年级•课题：古诗鉴赏•教材：人教版《语文》五年级上册教学目标1.通过本课学习，使学生了解古诗《枫桥夜泊》的背景故事和作者生平。
2.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语感和表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力，让学生能够积极参与小组合作讨论。
教学重点1.了解《枫桥夜泊》的背景故事。
2.理解古诗中的意境和情感。
3.背诵并朗读古诗《枫桥夜泊》。
教学过程第一课时1.导入：教师通过引言导入《枫桥夜泊》的主题。
2.背景介绍：介绍古诗《枫桥夜泊》的背景故事。
3.课文鉴赏：指导学生仔细阅读古诗，理解其中的意境和情感。
4.诗歌朗读：让学生诵读古诗，并进行朗读比赛。
第二课时1.小组合作：组织学生分组讨论古诗的主题和情感表达。
2.诗歌赏析：让学生分享各自的理解，交流思维。
3.言之有物：引导学生用自己的语言描述古诗中的景象和情感。
第三课时1.诗歌背诵：要求学生背诵《枫桥夜泊》，并在课堂上进行朗读展示。
2.思维拓展：提出问题引导学生扩展思维，深入探讨古诗中的寓意。
3.课堂小结：回顾课程内容，强调学习要点。
总结与反思本节课通过学习古诗《枫桥夜泊》，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力、提高语感和表达能力。
通过小组合作和个人表达，强化学生的合作意识和团队合作能力。
希望学生在学习中能够更好地领略古诗之美，感受诗意生活。
参考资料•人教版《语文》五年级上册•《枫桥夜泊》原文此为参考教案，具体教学内容可根据班级实际情况和学生需求适度调整。
五年级统编版语文《古诗词三首枫桥夜泊》教案
五年级统编版语文《古诗词三首·枫桥夜泊》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“霜、愁”等5个生字，会写“霜、啼”等8个字。
有感情地朗读并背诵《枫桥夜泊》这首诗。
理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
2.过程与方法目标通过朗读、赏析、想象等方式，引导学生理解诗歌内容。
结合诗人的生平经历和创作背景，深入体会诗歌的情感内涵。
组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受古诗的意境美，培养学生对古典文学的热爱之情。
体会诗人的孤独、忧愁之感，引导学生正确面对生活中的挫折。
二、教学重难点1.教学重点理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
感受诗人的情感变化。
2.教学难点理解“夜半钟声到客船”所蕴含的深刻情感。
三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
赏析理解法：引导学生赏析诗歌中的词句，理解其含义和意境。
想象体验法：让学生通过想象，丰富诗歌所描绘的画面，深入体会诗歌的意境。
背景介绍法：介绍诗人的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
四、教学过程1.导入新课播放一段宁静的夜晚的音乐或展示一幅夜晚的风景图片，引出课题。
谈话导入：同学们，在宁静的夜晚，人们常常会思绪万千。
今天，我们就来学习唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，一起感受诗人在那个夜晚的独特感受。
2.初读诗歌，整体感知学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
指名朗读诗歌，正音纠错。
教师范读诗歌，学生边听边画出节奏。
学生按照节奏再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
3.精读诗歌，理解诗意学生结合注释，自主理解诗歌的意思。
小组讨论，交流对诗歌的理解，解决疑难问题。
全班交流，教师点拨重点词句。
引导学生用自己的话说说诗歌的意思。
4.赏析诗歌，体会意境引导学生赏析诗歌中的景物描写，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”体会诗歌所营造的清冷、孤寂的氛围。
分析“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
古诗三首：枫桥夜泊、别董大、暮江吟教案教学设计
古诗三首：枫桥夜泊、别董大、暮江吟教课方案教课方案一、教材剖析：本课选编了三首古诗：《长歌行》《七步诗》和《出塞》。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，前四句经过朝露易逝、花草枯败和百川归海说明美好岁月短暂而易逝，且一去不复返，后一句只抒胸臆，劝戒人们珍惜岁月，提早努力，不要等老了在陡然痛惜。
《七步诗》的作者是三国期间的诗人曹植。
前两句描述了然萁煮豆这一平时生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植心里的悲忿，他明显是在责问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为何要这样苦苦相逼？《出塞》是唐朝诗人王昌龄的作品。
“出塞”，就是到边防线上去戍守边境。
全诗反应了作者对驻守边境的将士们久征未归的怜悯，也表达了诗人希望朝廷起用良将，早日停息边塞战争，使国家获得平和，人民过上平定生活的美好梦想。
二、学习目标：1、学会三个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵课文并默写《出塞》。
3、认识诗歌粗心，感觉诗人的诚挚感情。
三、教课要点、难点：1、有感情的朗诵、背诵古诗。
2、领会诗歌表达的思想感情，惹起心灵饿共识。
四、教课方法：自主研究，合作研读，读中感悟。
五、教具准备：1、采集与诗、诗人相关的资料。
2、采集相关古代军人戍守边境的图画。
六、课时安排：两课时。
七、教课过程：第一课时教课目的：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗诵古诗。
4、意会学习古诗的方法，理解古诗的含义，领会诗人所表达的思想感情。
教课要点、难点：1、认识古诗的境界，领会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，默写古诗。
教课过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国家。
中国的古文学积厚流光，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，向来绽放在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描述的雄伟、优美的境界。
大家曾学过许多古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。
21古诗三首《枫桥夜泊》(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗三首《枫桥夜泊》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《枫桥夜泊》这首古诗；了解作者张继及其创作背景；掌握一些重点词语的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的朗读、欣赏和表达能力；学会从古诗中提取关键信息，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗所描绘的自然景色和诗人内心的情感，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学内容1. 古诗内容：介绍《枫桥夜泊》这首诗的背景，解析诗句的意义，让学生理解诗人通过描绘夜晚泊船的景象，表达了自己对家乡的思念和漂泊的孤独之情。
2. 诗词鉴赏：引导学生欣赏诗句中的意象、韵律和修辞手法，培养学生的审美能力。
3. 文化拓展：介绍古代诗词中的“夜泊”主题，让学生了解古人在夜晚停船泊岸时的情景和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵《枫桥夜泊》；理解诗句的意义；掌握一些重点词语的意思。
2. 教学难点：解析诗句中的意象和修辞手法，理解诗人表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《枫桥夜泊》的插图，引导学生欣赏夜晚泊船的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗句的意义，掌握一些重点词语的意思。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，培养学生的朗读、欣赏和表达能力。
4. 讲解与解析：教师针对学生的讨论，进行讲解和解析，帮助学生更好地理解诗句的意义和诗人的情感。
5. 课堂练习：让学生朗读、背诵课文，并进行相关的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《枫桥夜泊》2. 作者：张继3. 诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
七、作业设计1. 抄写《枫桥夜泊》这首诗，并注解其中的重点词语。
2. 结合自己的生活经历，写一写自己对于“夜泊”的感受。
《古诗三首·枫桥夜泊、别董大、暮江吟》教学设计 教案教学设计-word课件
《古诗三首·枫桥夜泊、别董大、暮江吟》教学设计教案教学设计第一课时教学目的：1、学会本课3个生字。
2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。
教学过程：一、检查学生预习情况1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。
2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、残、瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。
）3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。
有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。
二、学习《枫桥夜泊》1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？使人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？2、小组讨论。
3、全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。
上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。
第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。
小结：前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。
后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。
前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。
这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。
部编版语文五年级上册 21《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
2.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。
这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。
二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。
四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。
《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。
《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。
理解了字义，读得更从容。
过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。
学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。
板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。
动中有静，静中有动，动静相宜。
2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。
”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。
古诗词三首《枫桥夜泊》教案2023
1.理论介绍：首先，我们要了解《枫桥夜泊》这首诗的基本内容。这是一首描绘夜晚江边景象的诗，通过诗人张继的笔触，传达出一种孤寂、忧愁的情感。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗。从“月落乌啼霜满天”到“江枫渔火对愁眠”，每个景象都体现出诗人的心情。通过具体案例，了解这首诗的艺术魅力。
古诗词三首《枫桥夜泊》教案2023
一、教学内容
《枫桥夜泊》教案2023
本节课选自人教版语文五年级上册古诗词三首之一《枫桥夜泊》。教学内容主要包括：
1.诗文朗读：学生能够正确、流利、有感情地朗读《枫桥夜泊》。
2.诗文理解：学生通过自主学习、合作交流，理解并掌握诗中的重点词语、句子，体会诗人的思想感情。
3.诗文鉴赏：学生能够从诗的结构、意境、修辞等方面，初步鉴赏《枫桥夜泊》的美。
4.创作拓展：引导学生借鉴《枫桥夜泊》的写作手法，尝试创作一首描绘夜晚景象的短诗。
5.文化传承：了解唐代诗歌的特点，感受古诗的魅力，传承中华民族优秀传统文化。
本节课将围绕以上内容展开教学，注重培养学生的语文素养和审美情趣。
同时，我也意识到，在课堂教学中，要关注每一个学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，充分发挥他们的主观能动性。对于学习有困难的学生，要给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生借鉴《枫桥夜泊》的写作手法，创作一首描绘夜晚景象的短诗。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《枫桥夜泊》中夜晚景象的描绘手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
21古诗词三首《枫桥夜泊》(教案)部编版语文五年级上册
教案：21古诗词三首《枫桥夜泊》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《枫桥夜泊》。
（2）理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会关爱自然，珍惜美好生活。
二、教学内容1. 诗文内容：《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品，描绘了诗人在枫桥夜泊时所见所感。
全诗如下：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2. 生字词：落、乌、啼、霜、满、天、江、枫、渔、火、对、愁、眠、姑、苏、城、外、寒、山、寺、夜、半、钟、声、到、客、船。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读、背诵《枫桥夜泊》。
（2）理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2. 难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）欣赏古典诗词，感悟意境。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体课件。
（2）黑板、粉笔。
2. 学具：（1）课本。
（2）练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生欣赏。
（2）学生齐读诗文，体会诗词的韵律美。
2. 学习生字词（1）教师带领学生学习生字词，注意字音、字形、字义。
（2）学生自主练习朗读，巩固生字词。
3. 理解诗文内容（1）教师引导学生逐句解析诗文，理解诗人所见所感。
（2）学生合作探究，深入体会诗文的意境。
4. 欣赏古典诗词（1）教师引导学生欣赏诗文，感悟诗词的美。
（2）学生分享自己的感受，互相交流。
5. 朗读、背诵（1）教师指导学生正确朗读、背诵诗文。
（2）学生自主练习朗读、背诵。
六、板书设计《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
七、作业设计1. 抄写《枫桥夜泊》，注意字迹工整。
2. 家长辅导孩子理解诗文内容，体会诗人情感。
古诗三首《枫桥夜泊》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《枫桥夜泊》中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入体会诗人的情感，并启发他们如何用自己的语言表达这种情感。
古诗三首《枫桥夜泊》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文六年级上册第四单元《古诗三首》中的《枫桥夜泊》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.熟读并背诵《枫桥夜泊》全文，理解诗的意境和作者的情感。
2.学习诗中的生字词，掌握诗的韵律、节奏和修辞手法。
3.了解唐代诗人张继的生平及其创作背景，分析《枫桥夜泊》的艺术特色。
二、核心素养目标
1.提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，激发对中国传统文化的热爱。
2.增强学生语言表达能力，通过分析、品味《枫桥夜泊》中的文字，提高遣词造句和写作技巧。
3.培养学生的文学素养，深入了解唐代诗歌背景，学会从历史角度审视文学作品。
4.培养学生的合作意识和批判性思维，通过小组讨论、分享心得，提升分析和评价能力。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足。例如，在解答学生疑问时，可能没有做到足够的耐心和细致。在今后的教学中，我要更加关注学生的需求，尽量用他们能理解的方式解答问题。此外，对于一些难以理解的诗句，可以尝试采用更多元化的教学手段，如视频、图片等辅助教学，让学生在视觉和听觉上都能得到更好的体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅学习了《枫桥夜泊》的诗句和韵律美，还通过实践活动和小组讨论深入体会了诗人的情感。我希望大家能够将这些感悟运用到日常生活中，学会欣赏古典诗词的美。如果对今天的课程有任何疑问，请随时向我提问。
古诗三首：夜泊枫桥、别董大、暮江吟教案教学设计
古诗三首：夜泊枫桥、别董大、暮江吟教案教学设计一、教学目标1.理解并背诵《夜泊枫桥》、《别董大》、《暮江吟》三首古诗。
2.分析诗人情感，体会诗人笔下的意境。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
2.教学难点：把握诗歌情感，体会意境。
三、教学过程1.导入（1）简要介绍唐代诗人张继、高适、白居易的生平及成就。
（2）引导学生关注诗歌的背景，激发学习兴趣。
2.学习《夜泊枫桥》（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗意。
（2）分析诗歌中的意象，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，引导学生体会诗人孤独、寂寞的情感。
（3）让学生尝试背诵诗歌。
3.学习《别董大》（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗意。
（2）分析诗歌中的意象，如“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，引导学生体会诗人离别、孤独的情感。
（3）让学生尝试背诵诗歌。
4.学习《暮江吟》（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗意。
（2）分析诗歌中的意象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，引导学生体会诗人欣赏自然美景的喜悦心情。
（3）让学生尝试背诵诗歌。
5.课堂讨论（1）引导学生比较三首诗歌的情感，分析诗人如何通过意象表达情感。
（2）讨论诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等。
6.作业布置（1）熟读并背诵三首诗歌。
（2）选择一首诗歌，进行创意改编，如绘画、散文等。
四、教学反思1.通过本节课的学习，学生是否能够理解诗歌内容，背诵诗歌？2.学生是否能够把握诗歌情感，体会意境？3.教学过程中，有哪些亮点和不足？如何改进？五、教学资源1.课文：《夜泊枫桥》、《别董大》、《暮江吟》2.图片：江枫渔火、黄云白日、残阳铺水等3.视频资料：唐代诗人简介、诗歌背景等六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况。
2.作业完成情况：检查学生背诵诗歌的情况，以及创意改编的作品。
3.学生反馈：了解学生对本节课的喜好程度，以及对诗歌的理解程度。
古诗三首夜泊枫桥、别董大、暮江吟教学设计
受光中的地方呈现出深深的碧色。
露似真珠日似弓。
真珍：珠宝。句意：露珠犹如昌莹的珠宝，月亮犹如一弯弓挂在天
魏
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本课选的三首古诗，是唐代诗人的作品。这三首诗都是通过景物的
入睡。
描写，表达自己的思想感情。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
二、教学《枫桥夜泊》揭题：《枫桥夜泊》
魏
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5、商量： 〔1〕诗人看到了哪些景物？〔月落、霜满天、江枫、渔火〕 〔2〕诗人听到了什么？〔鸟啼、钟声〕 〔3〕诗人在枫桥夜泊时感觉到什么？〔幽静清冷〕 〔4〕表达了诗人旅途中孤寂的思想感情。 6、指导背诵 三、教学《别董大》 1、揭题《别董大》 别，告辞。董大，唐玄宗时有名琴客，在音乐上有很高的造诣。本 诗作于与董大告辞之际。 2、学生朗读 3、理解有关词句的意思 千里黄云白日曛。 千里：形容宽大。 黄云：黄土。曛：曛黄。
句意：黄沙充满如云，立刻间天地昏暗。 北风吹雁雪纷纷。 句意：北风催送了大雁，又带来了纷纷扬扬的大雪。 莫悉前路无知已。 莫：不要。愁：担忧。知已：知心伴侣。句意：不要担忧前去的 路上没有知心伴侣。 天下谁人不识君。 君：指董大。句意：普天下有谁不知道你的大名呢？ 4、商量： 〔1〕第 1、2 句诗中写了哪些景物？〔黄沙、夕阳、雁群〕 〔2〕这句话描绘了一幅怎样的画面！ 〔3〕从诗的第 3、4 句，你体会出了什么？ 〔4〕小结：诗人、高适是一个一生不会放弃自己追求的人，绝望、 挫折、压抑、冷落从示动摇他为实现自己这张和理想秋极追求的决心。
2、学生默读古诗。
大自然的喜悦、喜爱的情感。
3、联系上下文，理解词语，诗句的意思。
5、背诵这首诗。
一道残阳铺水中。
《枫桥夜泊》等诗三首教案 教案教学设计
《枫桥夜泊》等诗三首教案教案教学设计《枫桥夜泊》等诗三首教案教案教学设计教学目标：1．学会本课3个生字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。
教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。
教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。
教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。
你们最熟悉的（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）（7）指导有感情地朗读。
五、学习《别董大》根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。
1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。
2．简介作者及时代背景。
3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。
4．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。
5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。
6．练习有感情地朗读。
7．练习背诵。
六、总结1．这两首诗分别写的是什么？用自己的话说说理解，这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？2．有感情地朗读课文。
七、布置作业1．抄写生字新词。
2．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》。
3．根据诗意，发挥想象，进行情境描写或绘画。
附：板书第二课时教学目标：1．理解《暮江吟》内容，认识作者所描写的景物有何特点，抒发了怎样的情感。
2．读准字音，理解词意诗意。
3．背诵古诗。
教学过程：一、复习导入1．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》。
2．说说这两首诗的意思和作者所表达的思想感情。
《枫桥夜泊》等诗三首教案教案教学设计
《枫桥夜泊》等诗三首教案教案教学设计教学目标：1．学会本课3个生字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描画画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：依照对古诗内容的明白得，想象诗中所描写的情形，体会作者表达的思想感情。
教学难点：尝试自读，使学生把握学习古诗的方法。
教学过程：第一课时教学目标：1．把握本课中的生字、新词和重点诗句。
2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。
教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌进展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。
你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等差不多上唐朝大诗人。
有许多同学会背诵许多唐诗，谁情愿背一首？2．简介三位作者及时代背景。
二、预习课文1．按照预习要求分小组进行预习。
2．说说这两首诗向我们描画了一幅如何样的情形，作最喜爱哪一首？哪一句？说说什么缘故？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。
2．明白得词语。
3．交流预习后的初步感受。
4．质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》1．明白得题目。
“枫桥”交代了什么？（地点）夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师配乐范读。
3．反馈预习情形。
4．指名朗读。
5．引导学习全诗。
（1）齐读。
（2）逐句重点明白得词语。
（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）（7）指导有感情地朗读。
五、学习《别董大》依照学习《枫桥夜泊》的学习方法，把握自学方法，自学《别董大》。
1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。
2．简介作者及时代背景。
3．弄清题目的意思，准确地明白得诗意。
4．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。
5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。
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《古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)》语文教案
教学目标：
1．学会本课3个生字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：
根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。
你们最熟悉的白居易、高适、
李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？
2．简介三位作者及时代背景。
二、预习课文
1．按照预习要求分小组进行预习。
2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？
三、检查预习，质疑问难
1．读古诗，正音。
2．理解词语。
3．交流预习后的初步感受。
4．质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》
1．理解题目。
“枫桥”交代了什么？（地点）
夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师配乐范读。
3．反馈预习情况。
4．指名朗读。
5．引导学习全诗。
（1）齐读。
（2）逐句重点理解词语。
（3）诗人看到了什么、听到了什么？
（4）诗人因何而愁呢？
（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）
（7）指导有感情地朗读。
五、学习《别董大》
根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。
1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。
2．简介作者及时代背景。
3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。
4．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。
5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。
6．练习有感情地朗读。
7．练习背诵。
六、总结
1．这两首诗分别写的是什么？用自己的话说说理解，这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？
2．有感情地朗读课文。
七、布置作业
1．抄写生字新词。
2．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》。
3．根据诗意，发挥想象，进行情境描写或绘画。
附：板书
第二课时
教学目标：
1．理解《暮江吟》内容，认识作者所描写的景物有何特点，抒发了怎样的情感。
2．读准字音，理解词意诗意。
3．背诵古诗。
教学过程：
一、复习导入
1．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》。
2．说说这两首诗的意思和作者所表达的思想感情。
3．回忆学习古诗的方法。
二、学习《暮江吟》
1．按以上方法小组自学。
2．交流讨论
（1）作者及写诗背景。
（2）说说对题目的理解。
（3）说说你读懂了什么？你最欣赏哪一句？
（4）通读全诗，逐字逐句读懂诗意，用自己的话说说诗意。
（5）思考并讨论：这首诗哪几句是写景？哪几句抒情？表达了什么样的思想感情？运用了什么修辞手法？用笔在书上把你认为重
要的句子画下来。
3．正确，流利，有感情地朗读古诗并背诵。
4．根据诗人描绘的意境，小组共同讨论画一幅画。
三、课堂讨论
1．自由朗读这三首诗，思考有哪些相同或相似之处？
2．你最喜欢哪一首？为什么？
四、布置作业
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．用自己的话说大意。
3．根据诗意，进行情境描写、续写或绘画。
附：板书设计
教案点评：
本课教学的重点是：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
针对这个重点，首先从解题入手，理解题意，接着引导学生一句一句进行解释词义，理解诗句的训练，然后把四句诗意串联起来，说说整首诗的意境，从而悟出作者从中表达的思想感情。
教学的难点是：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。
教学中充分相信学生，放手让学生运用朗读、解释、理解、串联等阅读程序尝试自读，老师适当点拨、讲解，指导学生理解句子内容。
学习后，再让学生根据诗意，发挥想象，进行情景描写或绘画，加深对古诗的理解。