燕子(第1课时)

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1 燕子

使用范围：义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级下册第一单元第1课作者：

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●教材分析及设计意图：

课文描绘了活泼可爱的燕子和如诗如画般的春天景色，以燕子为线索，课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。文章表达了作者对燕子的喜爱，对充满生机的春天的热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快，非常适合积累词汇，感情朗读。

在教学中，我抓住优美的语言文字，借助插图，着力引导学生品读课文，加深对语言文字的体验，调动学生已有的知识储备，设身处地地与课文语言“对话”，使语言文字的意象变得清晰、充实，在头脑中，留下小燕子的活泼形象和美丽的春景。

●教学目标：

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目”等词语。

2．理解课文一、二两段，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然、热爱春天的思想感情。

3．学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

●教学重点：

体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

●教学难点：

理解课文中重点句子：

1．为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”2．怎样理解小燕子为春光增添了许多生机？

●教学准备：

学生观察春天的景物，了解燕子的有关资料。

●教学过程：

一、歌曲导入[PPT2]

1．播放小燕子歌曲。

2．同学们，当春回大地的时候，小燕子又从遥远的南方飞回来了。你在什么地方见过燕子？它是什么样的呢？（学生交流）

3．是呀，它在田野里、小河边、屋檐下，让春天充满了生机，大家都喜欢它吧！著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，写下了一篇优美的散文。[PPT3] （出示课题：燕子）

“燕”我们注意它的书写笔顺，（教师板书）草字头上一短横，口字在中间，北字左右飞，四点底下面走，记住了吗？

赶快打开课文，去看看可爱的小燕子，看看美丽的春天吧！

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文：[PPT4]

（出示要求）（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

（2）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（3）自己不理解的词句打上“？”。

2．[PPT5]出示词语：吹拂掠过沾一下荡漾飞倦

俊俏聚拢偶尔增添

五线谱音符演奏赞歌

指名分行读词语，读完第二行后，给这行词语找反义词

3．指名读自己喜欢的一个自然段，说说这个自然段主要讲了什么？

板书：外形为春光增添生机飞行停歇

三、细读课文，品味语言

（一）品读第一自然段[PPT6]

1．燕子的外形很美，谁来读读文章的第一自然段，你觉得燕子给你留下了什么印象？

板书：活泼机灵

2．作者抓住哪几部分来描写的?请同学们用横线画出来。[PPT7]

3．羽毛、翅膀、尾巴到底有多美呢，请一位同学先来填一填。[PPT8]

出示填空练习：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）尾巴，凑成了（）的小燕子。

4．[PPT9]你几个词，你觉得用得好不好，好在哪里？（引导学生品味词语：乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的活泼机灵）

5．谁能用朗读让我们看到一只活泼机灵的小燕子呢？

指名读——分组读——齐读。

注意句中的停顿和重音：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。

（二）品读第二自然段

1．听了同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。它们飞到这里，[PPT10]看到怎样的美景呢？你能用自己的话来讲一下吗？

2．请同学们读读课文中的这几句话，[PPT11]找一找作者描写了哪些春天的景物，用笔圈出来。

这些景物美吗？你喜欢哪一句呢，为什么？

预设点拨要点：

（1）“才下过几阵蒙蒙的细雨”写出了春雨细如牛毛，如烟如雾的特点。联系写春雨的诗句：“润物细无声。沾衣欲湿杏花雨”

（2）“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”写出了柳丝的色彩、数量、样子，非常生动形象。可联系古诗《咏柳》

（3）“青的草、绿的叶、各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖。课文中是指哪些景物像赶集似的聚拢来呢？（花、草、叶）运用这样的拟人手法，写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）

齐读这句话，你眼前看到了怎样的情景？

3．小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？[PPT12]

小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”

4．春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）[PPT13]

读这句话，你是怎么理解这句话的呢？

5．让我们美美地来读这一段。[PPT14]

6．今天这节课，我们感受了燕子活泼机灵的外形特点，欣赏了春天光彩夺目、生机勃勃的情景，课后让我们记住这两段优美的语言。

四、复习生字[PPT15]

出示课后要写的生字，指名读。

书写时注意：“聚”的下面部分，“圈、倦”的下面部分，不要写成“巳”，“稻”右下的笔顺。

●作业设计：

1．抄写生字。

2．摘录自己喜欢的句子，背诵课文前两个自然段。

●板书设计：

外形：活泼机灵

为春光增添生机：细雨微风柳丝草叶花

飞行

停歇

●教学反思：

《燕子》是一篇很美的文章，通篇都以燕子为线索，所以在初读课文后，帮学生理清课文的写作顺序非常重要，让学生头脑中有一个清晰的课文框架。在教学中，我以学生的生活为基础，体验情境。课伊始，让学生说说在什么地方见过燕子，是什么样的？来唤起学生原有的对燕子的认知。在教学第二自然段时，出示课文插图，让学生说说燕子看到了哪些春天的美景。在品味词句过程中，还让学生根据自己联系已学到的一些古诗词来感受春风、春雨、柳树的柔美，使文中春天的景物变得更加饱满、立体。文中“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”是本课的难点。我也是联系学生生活，展开合理想象，层层推进，来突破难点的。我让学生先说说什么是“赶集”，再想想课文中是指哪