一些名师的课前谈话

合集下载

借班上课的开场技巧

借班上课的开场技巧

借班上课的开场技巧一、介绍型师:你们认识我吗?生:不认识!师:我姓潘,名字呢,就是我们数学书上频繁出现的那个名字,猜一猜,叫什么?(生开始猜,并猜到叫小明)所以你们叫我——潘小明(生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑)师:我不仅教数学,还教什么,猜一猜?(语文、数学、音乐,学生并没有猜到;然而教师的谜底却出乎大家的意料:我不仅教数学,还教你们怎样做人,做一个怎样的人!)师又说:你们觉得我这个教师的形象如何?(“大方”,“教学方法先进”,“幽默”等,分别有学生回答到)师:好,我上课尽可能的用幽默的方式进行教学,不过我上课有一个特点,我是不教的!(啊!又是一句意外……)评析:“第一印象”是非常重要的,如何在初次见面时,就成功的把自己介绍给学生,使学生能够接纳自己,是成功上好一节课的前提。

与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题,不管是老师的姓名,还是教师的形象,他们都有强烈的好奇心。

潘老师在课前,用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”,激发了学生对教师进一步了解的兴趣,巧妙得将自己的信息介绍给学生。

就在学生猜的过程中,他们实际上也就消除了紧张的情绪,拉近了学生与老师沟通的距离。

再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情,使学生感到,给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。

使学生一上课就被深深地吸引住,取得了先声夺人的效果。

研究者表明,好奇心是兴趣的先导,是人们积极探求新奇事物的倾向,也是人类认识世界的动力之一,对于形成动机有着重要的作用;如果学生一旦对老师产生“好感”,而被老师的独特魅力所吸引的话,那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、表扬型师:我听说三(3)班的同学是非常勇敢的,那你们真的勇敢吗?学生迟疑了一下,只有少数的学生说:勇敢。

师见状就说:怎么这样没信心,这样胆小,你们勇敢吗?全班齐声:勇敢!师:好!那你们说说,在这堂课上,怎样表现才算勇敢?接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。

这课还有另外一个特点:每当学生泄气、不敢发表自己的见解时,单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性,也收到良好的教学效果。

窦桂梅优秀教师示范课课前谈话

窦桂梅优秀教师示范课课前谈话

窦桂梅优秀教师示范课课前谈话
在此我还想再次强调一下,课前谈话不仅仅是老师和学生交流的过程。

更应该注重培养学生良好的行为习惯,如上台发言时站姿、眼神等。

可以说这个过程对于激发学生的积极性、主动性起着至关重要的作用。

正所谓“好的开头是成功的一半”嘛!有了精彩的开端,才会有完美的结局。

好的开始是成功的一半。

在进入正题之前先请大家欣赏一段相声表演《学电脑》:有这样一位年轻人,他手中只有300元钱。

但他打算用其中的150元来买一部手机。

然而当他走到一间营业厅门口时,看见有几十名学生都排队等候,心里就犯嘀咕:我这点儿钱能买得起什么呢?于是他决定排第二个。

过了很久终于轮到自己了,只听售货员冷冰冰地问道:您有几百块啊?这位青年无奈地摇摇头,刚准备离去,却被售货员叫住:先别急着走,把这本书拿回去看完。

这位年轻人随即进店选购,最后他满意地抱着那本厚厚的教科书走出了店门……由此我们明白了这样一个道理:成功与否往往取决于你做事情的态度,任何细小的疏忽都可能导致严重的错误。

正因为如此,我希望同学们从现在起就要改掉懒惰、拖拉、马虎的坏毛病,逐渐养成认真负责的优秀品质。

- 1 -。

公开课借班上课课前谈话

公开课借班上课课前谈话

公开课借班上课课前谈话
公开课借班上课课前谈话如下:
1. 鼓励学生:在公开课之前,对学生进行一些鼓励性的交谈,可以让学生感到自信和放松,有助于课堂的顺利进行。

例如,可以说一些类似于“你们非常出色,我相信你们会表现得非常出色”的话语。

2. 简单介绍课程:在课程开始前,简要介绍课程的主题和目标,让学生对课程有一个大致的了解,有助于学生更好地参与课堂。

3. 与学生互动:在课前交谈中,可以与学生进行一些互动,例如问一些有趣的问题,让学生参与进来,这样可以让学生更加兴奋和积极。

4. 强调课堂纪律:在课前交谈中,可以强调课堂纪律,让学生知道在课堂上需要遵守哪些规定,避免在课堂上出现不良行为。

5. 引入课程主题:在课前交谈中,可以通过一些有趣的问题或活动来引入课程主题,让学生对课程产生兴趣,从而更好地参与到课堂中来。

公开课借班上课的课前交谈需要简洁、有趣、积极和互动,这样可以激发学生的学习兴趣和参与度,有助于课堂的顺利进行。

原创班主任和任课老师谈话记录内容摘要

原创班主任和任课老师谈话记录内容摘要

原创班主任和任课老师谈话记录内容摘要
引言
本文记录了某班班主任与任课老师的谈话内容摘要。

通过分析班级管理和学生
学习情况等方面的问题,班主任和任课老师共同探讨了如何提高学生学习效果的方法和策略。

谈话记录内容摘要
谈话记录如下:
1.班主任问候任课老师,并表示感谢老师长期以来对学生的关心和辛勤
付出。

2.任课老师说明了近期学生的学习情况和存在的问题:一些学生懒散,
缺乏自主学习的意识;一些学生学习方法不科学,需要引导;一些学生在集体活动中缺乏团队合作意识。

3.班主任表示对这些问题非常关注,并认为这与家庭教育和学校教育都
有一定关系。

班主任提出了以下解决方案:
–加强家校合作,与家长保持密切联系,共同关注学生的学习情况;
–加强班级管理,制定细致的班级规章制度,明确学生的学习责任和行为规范;
–组织集体活动,培养学生的团队合作意识;
–鼓励学生自主学习,引导学生建立科学的学习方法和学习计划。

4.任课老师认可班主任的意见,并表示自己也会在课堂上针对学生存在
的问题进行引导和培养。

5.谈话中还涉及到了学生的综合素质评价和课外活动的安排等相关问题,
班主任和任课老师一致认为,学生的全面发展和素质培养至关重要。

结论
通过本次谈话,班主任和任课老师共同探讨了学生学习情况和存在问题,并提
出了一些解决方案。

他们认为家校合作、班级管理、集体活动和学生自主学习等因素对于提高学生学习效果具有重要作用。

他们希望通过共同努力,为学生提供更好的学习环境和培养机会,促进学生的全面发展。

小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏

小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏

小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏集锦1000字一、课前谈话1. 问候大家好!今天我们要上数学课了,大家准备好了吗?希望大家在这节课中能够认真聆听,积极参与,共同学习。

2. 目标今天我们要学习什么呢?我们将学习一些基础的数学知识,如算术、几何等等,希望大家能够了解它们的基本概念和运算方法。

同时,我们也会安排一些趣味小游戏,让大家在轻松愉快的氛围中学习。

3. 建议在这节课中,建议大家踊跃发言,提出自己的想法和疑问。

同时也希望大家能够互相帮助,学习成为一种愉快的经历。

4. 鼓励最后,希望大家能够在这节课中展现出自己的才能和能力,相信你们一定能够做得很好!二、趣味小游戏集锦1. 猜数字游戏老师想一个数字,让学生猜,每个学生的猜测老师都回答“热”“冷”或“温度适中”表示。

让学生通过排除法猜出老师心中所想的数字。

2. 比试跑步游戏在操场上设置起点和终点,让同学们进行比赛。

每个人都可以报出自己预计的用时,然后比赛开始时,大家一起出发。

比赛结束时,比赛时间最短的获胜。

3. 数字拼图游戏准备一些数字拼图,让学生拼成数字0-9,时间最短者胜。

可以设置两个小组进行比赛,谁拼得快,谁就获胜。

4. 数字串联游戏老师先报出一个数,学生依次报数,每个数需比前面一个数大1,时间到者获胜。

如果有人报错或短暂失忆,将被淘汰。

5. 数字排序游戏准备一些数字牌,让学生将它们从小到大排序。

可以设置不同的级别进行比赛,比如5个数字排序、10个数字排序等等。

以上这些游戏不仅能够增加学生的兴趣,提高他们的技能,而且还能够激发学生的思考和创造力,帮助他们更好地理解数学知识。

课前谈话

课前谈话

课前谈话:师:同学们,看到李校长在这上课,你有什么想说的?生1:今天为什么是李校长给我们上课呢?师:昨天下课的时候,同学们跟李校长说再见,我问:“同学们最想说的是什么?”生齐:欢迎下次再来!师:所以李校长今天早上突然决定再到四(2)班来一下,跟大家一起学习第几课?生齐:第7课——徐悲鸿励志学画。

师:跟老师一起来写课题。

昨天语文课上,给你留下印象最为深刻的是哪一句话?你说。

生1:作文是改出来的。

师:一起说。

生齐:作文是改出来的。

师:还有哪些句子?你说。

生2:字是练出来的。

师:不完整。

你说。

生3:好字是练出来的。

师:一起说。

生齐:好字是练出来的。

师:李校长还给大家示范了一个字,我说我练了一万遍。

同学们向我发起挑战,说只需练多少遍?生:一千遍。

师:相信大家一定能说到做到。

昨天在语文课上,同学们认为谁的表现最突出?一起说。

生齐:蒋晴晴。

师:请你到台上来。

(举着报纸)这是我最近一个星期看过的报纸。

我最喜欢做的事情就是看报纸,当中选择了有关“钓鱼岛”的国际新闻,有关《盐城晚报》小作者写的优秀作品,有关大人写的美丽的散文三个方面,我选择下来,奖励给今天表现最为突出的某一个小组,作为今天晚上的家庭作业,不用写字,只看老师奖励给你的报纸。

有信心成为今天课堂上优胜小组的同学举手。

师:首先奖励蒋晴晴读这张报纸上的第一句话。

蒋:眼中看世界,心中爱祖国。

李老师2012年9月18日。

师:读得很好,这张报纸奖给你了。

好,上课!师:昨天布置大家预习了第7课,课文已读好多遍的举手。

(手放下)现在李老师继续给大家充分的时间,让大家课内再预习,有4个要求,请一位同学读一下。

生(读):课内预习要求:1、再次默读课文,尝试着解决预习中的问题。

2、努力记住生字的写法。

3、试着完成书后第3题。

4、你认为徐悲鸿是一个什么样的人?划出文中相关句子。

师:第一个表现的机会被第一组的你得到了,给你们加一颗星。

请大家打开书,按照要求继续读书。

师:可以默读,可以轻声读,可以放开声音读,但有一个共同的动作应该出现,那就是手中握着一枝笔。

特级教师课前谈话与教学妙语集锦

特级教师课前谈话与教学妙语集锦

特级教师课前谈话与教学妙语集锦师:我们今天来学什么?生:珍贵的教科书师:有一个多音字(板书:教科书)(生读题)师:什么是教科书?生:就是课本,就是教材。

师:原来这篇文章叫《一捆教科书》,这题目好吗?生:不好师:大家来读书,你觉得哪一段写出教科书特别珍贵,待会儿就读哪一段。

(生自由读全文)师:你觉得哪一段写得特别珍贵,读出来听一听。

你读出自己的感受。

生:(读第四节)师:为什么?生:印书用的纸是从文件用纸里节省出来的,还是在毛主席的关怀下印出来的。

师:你们真行。

(生齐读第四节)师:你们读得很正确,但这样读叫念字,怎么读呢?听老师读。

(师慷慨激昂地范读)(生再齐读,读得好多了)师:我们就这样一边感受,一边读书(板书:感受)你有了感受,读出来的书味道就不一样了,就像品茶,一口一口慢慢品,越品越有味道。

对身外的东西引起振动,叫感之于外,受之于心。

读书最重要的是感受,把自己的感受读出来,要把感情读出来。

谁愿意来读读(生读,读得很好)师:读得多好啊,声音响亮,普通话准备。

党中央的文件是用来指导革命的,这书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么珍贵啊!再来读一读(生再读,强调印文件)师:高声读也好,低声读出好,都读出自己的感受。

师:还有吗?其他地方再读读。

生:(读第12节)因为这教科书是指导员用生命换来的,所以珍贵。

师:对呀,这书浸透了指导员的鲜血,每当我看到这鲜血染红的书时,就会想起指导员说的话,指导员说了什么?(师范读,生读)师:就这么读,读出你的理解,读出你的感悟。

为什么读得这么好,不仅是感受了,而且把心放在里面去读,你们的读已经到了理解的层次了。

师:所以题目不能叫《一捆教科书》,而应该叫《珍贵的教科书》(板书:珍贵的注意贵字不加点。

(生再读课题)。

课前谈话三法

课前谈话三法

课前谈话三法课堂的开头,犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景,选择得恰当,足以奠定课堂的情调,笼罩课堂的气氛,使大家立刻把纷乱的杂念放下,专心致志地进入课堂。

良好的开端是成功的一半,教学亦然,课前谈话尤为重要。

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。

巧妙、生动的课前谈话不仅收到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的先声夺人的效果,更能激励、唤醒和鼓舞学生,使学生激情昂扬地投入对新知的学习、探究中。

所以说课前热身,智者见智。

一、关切问候型用关心的话语去问候学生的近况,缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂,正是时下所提倡的和谐教学的理念在其他方面的应用。

一段精彩又恰当的谈话引入,可以在短时间内缩短因陌生而产生的师生之间的心理隔阂,让学生在短时间接纳教师,为整堂课的教学氛围定下和谐的基调。

二、抛砖引玉型这种方法实际上就是借用课前谈话,把本节课的难点首先突破,既和学生进行了交流,又解决了实际问题,可谓一举两得。

教师用深入浅出的语言,联系学生的生活经验,把生活中的一些现象提炼成要解决的教学问题,使学生感受到知识就在身边,我们要解决的问题就是生活中的知识问题,同时使得师生之间的情感渐入和谐境地。

三、联系生活型教学必须从学习者已有的经验开始。

丰富的生活经验为学习提供了广阔的学习背景,把生活中的问题提炼成教学的问题,一些教师就根据这点设计课前谈话,找教学的源头,把生活中的一些问题提炼成今天要解决的新问题。

课前谈话如磁石深深吸引着学生,似春风化雨,润物无声。

看似不经意的谈话却蕴藏着无尽的魅力。

只要我们用心去做,我们一定会体会到谈话也会如此美妙!(作者单位重庆市江津区李市中心小学校)。

基于课前交流的名师课堂典型案例分析

基于课前交流的名师课堂典型案例分析

课前交流常见于借班上课的各类公开课教学中。

在陌生的教学环境中,教师精心设计课前简短的交流,能缓解学生的紧张感,融洽师生关系,奠定正式课的基调。

然而,一些公开课教师往往会忽视课前交流这个环节。

怎样让课前交流不再千篇一律,能一下子吸引学生和听课教师的注意力呢?这需要我们多观摩名师课堂,精心设计内容。

名师的课前交流设计往往视角独特,别出心裁。

要想课前交流达到较高水准,就要多观摩、多揣摩、多实践、多反思,让课前交流自然、灵动,真正走进学生的内心。

下面笔者呈现几节名师课堂的典型案例。

一、自我切入,营造愉悦氛围公开课借班上课,学生见到陌生的教室,充满了好奇。

如果课前交流以教师个人信息为切入点,能迅速拉近教师和学生之间的距离,营造和谐的教学氛围。

这种类型的课前交流多见于男性教师,大多数都是以个人为切入点进行自我调侃,如猜教师年龄、对教师的第一印象等,如果师生互动精彩,就会为课堂增色不少。

例如,甲教师在教学“百分数的意义”一课时的课前交流:师:喜欢甲老师吗?甲老师有一个特点,说话特别干脆利落,五(四)班同学要做到干、脆、利、落四个字,好不好?师:喜欢甲老师什么?生1:甲老师很幽默。

师:一眼就看出甲老师很幽默,多有洞察力的孩子。

还喜欢甲老师什么?生2:喜欢甲老师干脆利落。

(笑)师:喜欢老师干脆利落的性格,还喜欢老师什么?生3:喜欢老师富有磁性的声音。

……甲教师的课前交流先从个人特点介绍开始,向学生提出要求,调整学生上课状态,让他们凝心聚气,做好上课前的热身,紧接着和学生互动交流。

显然学生对这个话题非常感兴趣,他们妙语连珠,教师机智幽默,灵活把控现场气氛,师生对话精彩纷呈,交流浑然天成,无不彰显着他独特的教学魅力。

课前交流要真正走进学生的内心世界,演绎别样精彩,就要从锤炼语言开始。

二、无痕铺垫,蕴含新知学习好的课前交流是不留痕迹的巧妙谈话,谈话的内容看似与上课无关,实则与课堂息息相关。

这样的谈话能迅速调动学生的知识储备,和正式上课做到无缝衔接,达到“润物细无声”的效果。

中班 课前主题谈话记录内容

中班 课前主题谈话记录内容

中班课前主题谈话记录内容主题:中班(3-4岁儿童)课前主题谈话记录内容时间:夏季1.热点话题:夏天的天气变化-谈论天气的变化,如晴天、阴天、雨天、风天等。

-询问孩子们是否喜欢夏天以及原因。

-引导孩子们说出夏天常见的活动,如游泳、野餐、野外郊游等。

2.自然观察:植物的生长和变化-观察植物的生长变化,如花朵开放、果实成熟等。

-引导孩子们观察植物的不同部分,如根、茎、叶、花、果实等。

-提醒孩子们植物的重要性,如给我们提供氧气、食物等。

3.动物世界:昆虫的奇妙之旅-引导孩子们观察身边的昆虫,如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等。

-谈论昆虫的特点,如有多少条腿、有没有翅膀等。

-提醒孩子们保护昆虫,不要随意捕捉或伤害它们。

4.健康饮食:夏季的水果和蔬菜-谈论夏季常见的水果和蔬菜,如西瓜、草莓、黄瓜、番茄等。

-引导孩子们说出水果和蔬菜的颜色、形状和味道。

-提醒孩子们多吃水果和蔬菜,保持健康的饮食习惯。

5.艺术创作:夏日的画作和手工制作-鼓励孩子们用颜色绘画夏季的景象,如太阳、海滩、森林等。

-引导孩子们制作手工艺品,如风筝、水果拼盘等。

-夸奖孩子们的创作,鼓励他们展示作品并分享创作的乐趣。

6.社交活动:认识新朋友-引导孩子们认识新朋友,了解他们的名字、年龄和喜好等。

-提醒孩子们与新朋友分享玩具、乐园等,帮助他们融入集体生活。

-培养孩子与他人合作、互助、分享和友好相处的能力。

7.物理实验:夏天的冰块实验-给孩子们展示冰块的制作过程,让他们了解水的凝固过程。

-观察冰块的形状和质地,引导孩子们用手触摸、品尝等感受冰的特点。

-提醒孩子们夏天吃冰块要注意卫生,不要吃太多或吃得太快。

8.文学分享:夏日故事-选择夏日相关的故事,读给孩子们听,如《小熊去游泳》、《小螃蟹找妈妈》等。

-引导孩子们用语言表达故事中的情节和角色。

-鼓励孩子们模仿故事中的角色,进行角色扮演或创作自己的故事。

以上是关于中班(3-4岁儿童)课前主题谈话记录的内容,旨在通过谈话和活动引导孩子们了解夏季的特点、自然和食物等,培养他们的观察力、创造力、合作能力以及语言表达能力。

教师如何做好课前谈话

教师如何做好课前谈话

教师如何做好课前谈话作者杨一帆课前谈话一般要解决以下几个问题:一是学生生活经验的唤醒;二是师生关系的融合;三是学生学习的心态;四是其他和学习相关的问题等。

需要注意的是,课前谈话是上课的预热阶段,教师要根据上课时具体的学情巧妙安排而不是随意设置,要用教师的智慧和高超的教学艺术来激发学生情感上的共鸣,以达到教学的最高境界。

现试举三例进行说明:一、语言亲切,拉近距离师:猜猜我从哪儿来?生:您从北京来。

师:你真有礼貌,加上一个“您”,心字在底,把我放在你的心上。

给他点掌声,也算是给我一点鼓励。

你怎么知道的?生:我是听别人说的。

师:善于倾听别人的发言,把获得的信息变成自己的财富,这也是一种学习。

知道我姓什么吗?生:您姓窦,是窦桂梅老师。

师:你怎么知道?生:我也是听别人说的,而且上面也写着。

师:不但听别人说,而且还注意观察,有一双会发现的眼睛,这是更好的学习,再给他掌声。

师:亲爱的同学们,我来自清华大学附属小学,是一名语文教师。

我的家就在清华园里,我住的地方离一个特别的地方只有50米,你们猜猜是哪儿?有时候我会到那里去散散步,猜猜这是一个什么地方?生:圆明园。

师:来,我们一起写写这三个字。

(师范写,生书写)师:看到这三个字,你的眼前会有怎样的画面?……从上述谈话中我们不难看出,教师话语中透露着亲切和关怀、期待与鼓励。

窦老师先是透过一个“您”字夸赞了学生较高的文明素质,接着又从学生的两次回答中表扬了学生善于捕捉信息、善于学习的好方法。

通过这三次恰如其分的表扬,学生和教师之间的距离一下子拉近了,在这轻松和谐的气氛下,教师再抛出一个事前预设好的问题请学生回答,那不就是水到渠成了吗?言语彰显教学智慧,谈笑中尽展教师风采。

窦老师的课前谈话虽然只有短短的几分钟,但却能折射出一个优秀教师的智慧和教学艺术。

二、语言幽默,把握学生一次,在江苏省小语学会举办的小学语文优质课评比活动中,我聆听了来自邳州市实验小学的张长岭老师与低年级学生的课前谈话。

数学公开课教学课前谈话和小游戏集锦【优质】

数学公开课教学课前谈话和小游戏集锦【优质】

数学公开课教学课前谈话和小游戏集锦1.讲“方程”一课,采用数学游戏“猜你心中想的数”师:请同学们想好一个数,经过加减乘除一系列运算,把运算过程和结果告诉我,我就能猜中你想的是什么数,看哪个先想好。

生:一个数乘以3,加上7,减9,再减去所想的数结果是10.师:你想的数是6.2.传话游戏。

课前:把同学分成几组,然后你告诉每组第一个同学一句话,小声说,不能让别的同学听见。

然后同样让那些同学去转告第二个同学。

传到最后看看那组完成的最好!之后把第一组到最后一组的话连到一起说。

(当然,那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文)看看到最后变化成了什么样。

规则:每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么(根据难易程度可以改变)。

不可做动作也就是肢体语言,前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛,直到前面的同学招呼的时候才可睁开。

以免互相看口型!3.听指令,快速反应。

指令由慢到快,难度逐渐加强,最后则是听指令,做相反动作,做错的同学淘汰,很快就能决出第一名,稍加奖励。

这个游戏的优点是身心结合,既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力,又能在有限的空间里活动身体。

4.反口令。

教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”,手时却做出小西瓜的动作。

教师说“站”,说生坐下,反之,教师说“坐”,学生站起来。

5.一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手,(我就跟你拍拍手);请你跟我跺跺脚,(我就跟你跺跺脚);请你跟我弯弯腰,(就跟你弯弯腰);请你跟我点点头,(我就跟你点点头);请你跟我坐坐好,(我就跟你坐坐好)。

6.在教“分数的基本性质”这一课中,我创设了这样一个情境,使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。

刚上课,我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事:猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。

一天,猴王做了3个大小同样的饼,先把第一个饼平均分成4块,给猴(1)1块。

猴(2)看到说:“太少了,我要2块”,猴王把第二个饼平均分成8块,给他2块。

《我爱我的N个理由》习作指导课堂实录

《我爱我的N个理由》习作指导课堂实录
师:你说得真好,还知道用上“您”字。
生:我爱你,因为您的职业是太阳底下最光辉的。
师:我爱你,因为你是祖国的希望,祖国的建设要靠你们。
生:我爱你,因为你是大树,我是树叶。你不断地给我们营养,保护我们。
生:你是春蚕,默默地无私奉献。
师:刚才我们说话都用了相同的句式,还用了打比方。同样是爱,我们可以用不同的形式来表达。板书:用不同的形式来表达
师:现在有三个理由的举手。(大部分学生举手了)
六、师:拿出你的本子,写出你的理思考。要求:用不同的形式来表达,每个理由写一个自然段。可以用刚才说的比喻的方法,也可以用其他的方法,可以不写完,可以写一个理由,但要写具体,写清楚,让人一看就知道。要用自己喜欢的表达方式,想怎么写就怎么写,每个理由要写得让人觉得可信。
师:(到一生前)你找到几个理由?生:2个。
师:你能把手举起来吗?生:举手。
师:你把手举高一点,再高一点。(生举手)。你找到了第三个理由,你很听老师的话。
师:(到一生前)你有几个理由?生:一个。
师:你漂亮吗? 生:不漂亮。
师:老师看你很漂亮哎,要有自信心,我看你真的是很漂亮,这也可以是你爱自己的理由。
教者提读的要求,学生齐读:大声地读——生读。深情地读——生读。一往情深地读——生读。亲切地读——生读。
二、师:你爱谁? 生:我爱妈妈。 生:我爱爸爸。生:我爱我的家人。
师:爱得广。 生:我爱老师。师:为什么?生:因为老师……
师:你爱什么?生:我爱祖国。师:你有一颗爱国心。
生:我爱花草树木。师:你很有生活情趣。你们还爱什么?生:我爱花草树木。生:我爱花草树木。师:就不能爱点别的什么吗?(笑)
师:(指名一学生上台前读自己写的作文)。也要用心读,就像读课文一样。

和教师的谈话摘抄语录

和教师的谈话摘抄语录

和教师的谈话摘抄语录
以下是一些和教师的谈话摘抄语录:
“教育不仅仅是传授知识,更是点燃心灵的火焰。


“一个好的教师,不仅要有扎实的专业知识,更要有深厚的爱心和耐心。


“每个学生都是一颗独特的种子,需要不同的阳光和雨露来成长。

”“教育的最终目的是培养学生的独立思考和创新能力,而不仅仅是追求高分。


“教师不仅要教会学生如何学习,更要教会他们如何做人。


“教育的过程是师生共同成长的过程,教师和学生都是彼此的镜子。

”“一个优秀的教师,应该具备敏锐的观察力和洞察力,能够及时发现学生的问题并提供帮助。


“教育不仅仅是教学生知识,更是引导他们发现自己的潜力和兴趣所在。


“教育的真谛在于启迪心灵,而不仅仅是传授知识。


“教师的责任是点燃学生心中的火焰,让他们在未来的道路上勇敢前行。

”。

神奇的莫比乌斯带,神奇的华应龙

神奇的莫比乌斯带,神奇的华应龙

神奇的莫比乌斯带,神奇的华应龙这次去南京参与全国小学数学教学观摩活动,听了很多特级老师的课,感受都很深,华应龙教师就是给人印象特别深刻的人之一。

一、精彩的课前谈话。

华教师依据自己所上课的内容,选择了一个特别好玩、奇妙的课前谈话——变魔术。

自从春晚播出刘谦的奇妙的魔术后,全国上下都掀起了一股学魔术的热潮。

华教师的课也顺应了这一潮流,所以在课前先给孩子们和全体听课教师表演了一个魔术,大致是一根带子穿过一个信封,用刀剪断。

信封断成两截,可带子却没断。

孩子都觉得惊异不已,华教师就顺着孩子剧烈的新奇心,让孩子们推测这个魔术是怎么胜利的。

孩子们都说了自己的想法,有的说信封后面有缺口,所以带子没断。

有的说带子根本没穿进去,所以没剪到…。

但华教师没有给出最终的结果,只是确定了孩子们的思索方法,那就是大胆推测。

在这过程中,华教师始终与孩子们进展着各种沟通,并且在沟通中注意鼓舞孩子们进展多方面的思索,课堂气氛特别好。

二、奇妙的带子。

顺着课前谈话,华教师不急不慢地起先了自己的《奇妙的带子》一课的教学。

华教师照旧像变魔术人似的,出示一张纸条,让孩子们说说:几条边、几个面。

孩子们一齐答复了。

华教师就说:“谁能变个魔术,让这张纸条变成两条边、两个面?”短短一句话,孩子们有点惊诧,我们怎么变魔术,我们还没变过呀,怎么会?但立刻有一个孩子完成了。

华教师立刻确定这个孩子的做法,要大胆尝试。

华教师又抛出了新的问题:要变成一条边、一个面怎么办?孩子们起先一阵愕然,在短暂的缄默后,有几个孩子就试着进展改变。

华教师请其中一个孩子来说说自己的看法。

在他的提示下,有许多孩子都做成了。

华教师再鼓舞孩子们把自己的做法说出来,真至让全部孩子理解了如何变出这根奇妙的带子。

假如说到这里,可能还只是停留在改变的层面。

华教师在大局部孩子会改变后,质疑:看看这个模型,你有什么疑问吗?孩子在华教师的带着下,提出了自己的疑问。

生1:还是两条边呀?生2:还是两个面呀?生3:这是什么图形呀?华教师立刻确定了孩子们的质疑。

名师课前谈话

名师课前谈话

特级教师课前谈话与教学妙语集锦当前一些教学活动,往往是异地借班上课,师生初次见面,相当陌生。

于是,精彩、高效的课前谈话便应运而生。

所谓课前谈话,是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。

课前谈话这短短的几分钟,不只是教师机智的体现,还是教师知识储藏和人格魅力的体现。

1.幽默风趣,让智慧课堂充溢愉悦。

例:王崧舟老师执教《万里长城》师:喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。

(生笑)师:你们的语文老师姓什么?(生答“姓李”)师:比一比看,我和你们的李老师有啥不一样呢?生:你胖一些,我们李老师瘦一些。

师:“瘦”这个词李老师不一定喜欢,叫“苗条”她就高兴了。

生:您是男的,我们李老师是女的。

(生笑)师:你还别笑,这一点他一眼就能看出来。

生:李老师不戴眼镜,您戴眼镜。

生:您的性格比较幽默,李老师比较温柔。

师:你比较喜欢哪一个呢?生:我两个都喜欢。

师:你是一个都不得罪啊。

(生笑)师:刚才说了不一样的地方,大家再看看我和李老师哪些地方一样呢? 生:你们都是老师,都有五官。

师:这话我听得怎么这么玄乎。

(生大笑)生:你们的教学目的都一样,就是培养好同学。

师:这话我听得好像吃了蜜似的。

师:还紧张吗?(生高兴地齐答“不紧张了”)上课!王老师用他的幽默、智慧,让课前谈话这一小小的环节如春风化雨,沟通起师生之间的情感,使同学得以更快更好地融入课堂教学中,真可谓是“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”。

2.激励鼓舞,让全体同学充溢自信。

第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授身手,而在于激励、唤醒和鼓舞。

”教师要对课堂中的“人”充溢真切的关怀,要让课前谈话回归“生命关怀”的教育实质,有效震动同学心灵,让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。

例:窦桂梅老师执教《落叶》师:我送你们三句话,第一句:“我很棒!”师:第二句话也送给同伴,把手搭在同伴的肩上:“你真的很棒!”师:这个课堂和以往不一样,上看看,下看看,左看看,右看看,有什么?生:有很多听课老师。

谁的课前谈话幽默句子

谁的课前谈话幽默句子

谁的课前谈话幽默句子1. 老师:同学们,今天的课前谈话就像一杯咖啡,浓缩而精彩,希望大家都能来一口。

2. 老师:同学们,我发现你们上课的时候总是在偷看手机,我有个好办法,把手机放在我这里,我帮你们看着,这样你们就可以专心听课了。

3. 老师:同学们,我听说你们上课总是打瞌睡,我有个好办法,每次你们打瞌睡,我就会突然大喊一声,保证你们马上醒过来。

4. 老师:同学们,我今天要给你们讲一个很有趣的故事,有一天,一只小鸟问另一只小鸟:“你为什么总是在上课的时候飞来飞去?”另一只小鸟回答:“因为我是个学霸,我要飞得更高!”5. 老师:同学们,我今天要给你们讲一个笑话,为什么数学老师喜欢用红笔批改作业?因为红色代表着他们的“爱”心。

6. 老师:同学们,我发现你们上课的时候总是在聊天,我有个好办法,每次你们聊天,我就会突然停下来,保证你们马上闭嘴。

7. 老师:同学们,我今天要给你们讲一个笑话,为什么英语老师喜欢用黑板擦拍学生?因为他们觉得这样可以“擦”掉学生的错误。

8. 老师:同学们,我听说你们上课总是偷偷吃零食,我有个好办法,每次你们吃零食,我就会突然大喊一声“我要吃!”保证你们马上停下来。

9. 老师:同学们,我今天要给你们讲一个笑话,为什么历史老师喜欢用黑板写字?因为他们觉得这样可以“写”下历史。

10. 老师:同学们,我发现你们上课总是在玩手机游戏,我有个好办法,每次你们玩游戏,我就会突然大喊一声“游戏结束!”保证你们马上停下来。

11. 老师:同学们,我今天要给你们讲一个笑话,为什么地理老师喜欢用地图?因为他们觉得这样可以“指”引学生走向正确的方向。

12. 老师:同学们,我发现你们上课总是在偷偷看小说,我有个好办法,每次你们看小说,我就会突然大喊一声“小说大结局!”保证你们马上停下来。

十个严谨教师谈话记录

十个严谨教师谈话记录

十个严谨教师谈话记录十个严谨教师谈话记录应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。

十个严谨教师谈话记录时间:XXXX年XX月XX日地点:教师办公室参与人员:XX老师、XX老师、XX老师、XX老师、XX老师、XX老师、XX老师、XX老师、XX老师、XX老师主题:如何做一个严谨的教师一、谈话内容1. 严谨的教学态度:XX老师认为,作为一名教师,应该始终保持严谨的教学态度。

从备课、授课到作业批改,都应该认真负责,严格要求自己。

2. 备课是关键:XX老师强调,备好课是上好课的前提。

教师应该深入研究教材,掌握学科知识体系,并不断更新教学理念和教学方法。

3. 注重课堂互动:XX老师认为,课堂互动是提高教学质量的重要手段。

教师应该注重与学生沟通交流,及时了解学生的学习情况,并根据反馈调整教学策略。

4. 培养学生的自主学习能力:XX老师认为,自主学习能力是学生未来发展的关键能力。

教师应该注重培养学生的自主学习能力,引导他们独立思考、发现问题和解决问题。

5. 关注学生心理健康:XX老师指出,学生的心理健康与学习成绩密切相关。

教师应该关注学生的心理健康状况,及时发现和解决学生的心理问题。

6. 建立良好的师生关系:XX老师认为,良好的师生关系是提高教学质量的重要保障。

教师应该尊重学生、关爱学生,与学生建立互信关系。

7. 不断反思和改进教学方法:XX老师强调,教学方法需要不断反思和改进。

教师应该定期反思自己的教学方法,总结经验教训,并积极探索新的教学方法。

8. 关注学科前沿动态:XX老师认为,教师应该关注学科前沿动态,了解最新的教学理念和教学方法,并积极应用于自己的教学中。

9. 加强团队合作:XX老师指出,团队合作是提高教学质量的重要途径。

教师应该加强与其他教师的合作交流,共同探讨教学问题,分享教学经验。

10. 注重自身素质的提升:XX老师强调,教师的自身素质直接影响到教学质量。

教师应该注重自身素质的提升,不断学习和进修,提高自己的专业素养和教学能力。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

一些名师的课前谈话
-----与大家一起分享
俗话说得好:良好的开端是成功的一半。

那良好的课前谈话、导入是一堂课成功的一半。

最近有幸去杭州听课,又一次欣赏了各位名师精彩的课堂艺术。

一、诗一样的语言
全国著名特级教师——王崧舟老师,当他魁梧的身影出现在舞台上,全场都屏住了呼吸,生怕自己的耳朵漏掉一个音符,王老师他那磁性的、舒缓的声音开始了:“同学们,乡愁在王安石的笔下,是…春风又绿江南岸‟;但在张济的笔下,是…写了又拆,拆了又写的家书‟;那乡愁在纳兰性德的笔下,又是什么呢?”
这诗一样的开头词,营造了一种深沉的气氛,拉近了学生与文本的距离。

他那磁性的声音吸引了全场每一个人,他那深厚的文化底蕴震撼人心。

二、诙谐幽默
于永正老师是我们小语教坛上的一颗常青树,他每次上课总有令人眼前一亮的感觉。

他的教学语言诙谐幽默,他的课堂上总能爆发出一阵阵的笑声。

请欣赏于老师与学生初次接触时的一段对话:
师:(语气缓慢)亲爱的卖鱼桥小学603班的学生,你们好!我很奇怪,为什么你们的学生叫卖鱼桥小学?
生:因为这里以前是专门卖鱼的。

生:因为这里以前是一个农贸市场,市场里有卖各种鱼的。

生:因为这里以前有一条河,河里的鱼非常多。

生:因为这里有一座桥叫卖鱼桥。

生:这里有一个传说,传说以前有两个兄弟,哥哥靠卖鱼来供弟弟读书,后来弟弟中了状元,专门修了一座桥,叫卖鱼桥,我们学校就在这座桥旁边,所以叫卖鱼桥小学。

师:看来我们卖鱼桥小学的学生将来肯定能个个中状元了。

师:同学们,你们知道我姓什么吗?
生:姓“于”。

师:你们怎么知道的?
生:刚才宣传的老师已经说过了。

师:那你们怎么称呼我?
生:于老师。

师:这是对我的尊重。

生:于爷爷。

师:把我当成亲人了。

生:于伯伯。

师:我又降辈了。

生:于同学。

师:又当同学了,当作同学好啊,我们共同学习呀。

(通过这样诙谐幽默的开场白,相信学生与老师的距离已经拉得非常近了,这样的开头,学生们已经乐开怀了,整个课堂就显得其乐融融。


三、贴近生活的语言
生活化的语言能唤起学生内心的体验。

这次张祖庆老师上课前的谈话激起了学生的极大兴趣。

请欣赏:
师:同学们,现在张老师想向你们打听几个人,这几个人都姓张,第一位叫张飞;
生:他是三国里的一个人物;
师:张衡;
生:他是我国古代的一位天文学家;
师:张济;
生:他是我国古代的一位大诗人;
师:张良;
生:他是一位歌手。

(全场大笑)
师:他是我国一位有名的将军;
师:再打听一位——张祖庆;
一生高高地举起手来:他就是你呀;
师:你怎么知道的?
生:是刚才上课前我们班主任老师说的;
师:你的记性真好!你知道吗,张老师也能叫出你的名字来。

(果真把那个学生的名字叫了出来,那学生惊呀得不得了。

原来张老师和这位小朋友的爸爸是朋友。


师:最后再打听一个人:张洁(生都猜不出,后来张老师因势力导就导出了张洁是我国著名的作家,是课文《我盼春天的荠菜》的作者,就这样导入到了新课文。


(“向学生打听人物”这巧妙的设计既考查了学生的课外阅读,又有趣味性,令学生感到自已是老师了,慢慢地成了学习的主人。


四、贴近文本的游戏语言
著名特级教师——闫学老师,她温文而雅的教态,睿智的教学设计令人难以忘怀。

她那看似平淡无几的课前谈话与文字游戏,却与后来的教学有紧密的联系,真是暗藏玄机。

请欣赏:
师:同学们,咱们第二次见面了,还记得吗,我们曾在什么时候,什么地点,上了什么课?
(生回答他们第一次合作的情况。


师:自从那次上课后,闫老师一直有一个愿望,那就是想跟同学们再上一堂课,你们想吗?(生答:想。


师:你们这个想字呀,说得老师心里热乎乎的。

咱们来做个文字游戏吧。

(师板书:杨柳依依,请学生仿照这种形式说一说。

后来老师投影出已经准备好的几个词语,让学生学一学,读一读:清风徐徐,明月皎皎,芳草萋萋,炊烟袅袅,白雪皑皑,云雾蒙蒙、、、当学生读好了这几个词语后,她就问学生:同学们,不知你们注意过没有,这些词语描写什么的?其实这些词语都是描写景色的。

当后来上到钟子期与伯牙成为知音时,钟子期听了伯牙的琴声后如何赞叹时,闫老师就采用迁移法,把课前谈话中描写景色的词语用上了,她是这样迁移的:师:伯牙志在高山,生:子期曰:峨峨兮若在泰山;师:伯牙志在白雪,生:皑皑兮若在白雪、、、)
(从闫老师的课前谈话来看,并不是为了热闹,并不是为了巩固几个词语而已,她的课前谈话是有预谋的,那就是为学习文本作铺垫的,果然不出所料,后来在迁移学习时,这个教学环节过度得非常自然,学生也学得非常轻松。

)。

相关文档
最新文档