宾语从句复习课教学设计
宾语从句复习教案
宾语从句复习教学设计教学目标：1、掌握引导宾语从句的各种连词2、掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语3、掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应重点：语序和时态呼应难点：语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化；与状语从句的辨析教学步骤Step 1.考点梳理：一、宾语从句的连接词1. 连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
eg. He knew （that）he should work hard.2. 连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。
eg. Tom don't know if/whether his grandpa liked the present.He asked me whether or not I was coming.一般情况下，if 和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether：a.在不定式前：Whether to go there or not hasn't been decided.b.在介词前：It depends on（依靠）whether it is going to rain.c.与or not连用：They are talking about whether to go there or not.3. 连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。
【注意】1．由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。
eg. I don't know how I should do with the presents. ==> I don't know how t o do with the presents.2．要注意区分判断由if、when引导的从句类型Let the students finish the following exercise.练习一：用that, if/whether, what, how….等连接词填空. （提示：填入使句子通顺的连词）Step2.Check the answers.Step3二、宾语从句的语序:宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
教案：人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与基本用法1.1 宾语从句的定义宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
宾语从句通常由连接词（如that, if, whether等）引导。
1.2 宾语从句的构成宾语从句通常由陈述句语序构成。
宾语从句可以在句子中作宾语，如：I saw that you were happy.1.3 宾语从句的例子示例：He told me that he would e to see me.示例：I don't know if she will e.第二章：宾语从句的连接词2.1 常用的连接词that: 用于引导宾语从句，不具有实际意义。
if: 用于引导宾语从句，表示条件。
whether: 用于引导宾语从句，表示选择或疑问。
2.2 连接词的用法示例：He asked me if/whether he could leave.示例：I don't know that she is ing.第三章：宾语从句的位置与顺序3.1 宾语从句的位置宾语从句通常位于动词或介词之后。
示例：She sd (that) she would e.3.2 宾语从句的顺序宾语从句必须保持陈述句语序，即主语+谓语+宾语。
示例：I think (that) she is talented.第四章：宾语从句的时态与语态4.1 宾语从句的时态宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
示例：She sd (that) she would e.4.2 宾语从句的语态宾语从句可以采用主动语态或被动语态。
示例：I think (that) she is talented.示例：She is thought (to be) talented.第五章：宾语从句的实践与应用5.1 宾语从句的实践通过例句和练习，让学生熟练掌握宾语从句的用法。
练习：Fill in the blanks with the appropriate connectives.5.2 宾语从句的应用让学生在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与特点1.1 宾语从句的定义1.2 宾语从句与主句的关系1.3 宾语从句的句子结构1.4 宾语从句的时态和语态第二章：宾语从句的连接词2.1 什么是连接词2.2 连接词的分类2.3 常用连接词的用法和例句2.4 连接词的省略现象第三章：宾语从句的语序和时态3.1 宾语从句的语序3.2 宾语从句的时态3.3 特殊情况下宾语从句的时态和语序3.4 宾语从句的时态和语序在实际应用中的注意事项第四章：宾语从句的类型和用法4.1 宾语从句的类型4.2 不同类型宾语从句的用法4.3 宾语从句在实际交际中的应用4.4 宾语从句的翻译技巧第五章：宾语从句的解题策略5.1 宾语从句的题型分析5.2 宾语从句的答题步骤5.3 宾语从句的常见错误分析5.4 提高宾语从句解题能力的练习题及答案解析第六章：疑问词引导的宾语从句6.1 疑问词的作用和种类6.2 疑问词引导宾语从句的用法6.3 疑问词引导宾语从句的例句解析6.4 疑问词引导宾语从句在实际交际中的应用第七章：宾语从句的否定转移7.1 否定转移的概念7.2 宾语从句中的否定转移现象7.3 否定转移的用法和例句7.4 否定转移在实际交际中的应用第八章：宾语从句与主句的逻辑关系8.1 宾语从句与主句的逻辑关系概述8.2 不同类型宾语从句的逻辑关系分析8.3 宾语从句逻辑关系在实际应用中的注意事项8.4 宾语从句逻辑关系练习题及答案解析第九章：宾语从句在阅读理解中的应用9.1 宾语从句在阅读理解中的作用9.2 识别和理解宾语从句的技巧9.3 宾语从句在阅读理解练习中的实例分析9.4 提高阅读理解中宾语从句能力的练习题及答案解析第十章：宾语从句在写作中的应用10.1 宾语从句在写作中的作用10.2 如何在写作中正确使用宾语从句10.3 宾语从句在写作中的实例分析10.4 提高写作中宾语从句能力的练习题及答案解析第十一章：特殊句式的宾语从句11.1 什么是特殊句式的宾语从句11.2 特殊句式宾语从句的用法和例句11.3 特殊句式宾语从句在实际交际中的应用11.4 特殊句式宾语从句的练习题及答案解析第十二章：宾语从句与名词性从句的区别12.1 宾语从句与名词性从句的定义和区别12.2 宾语从句和名词性从句的用法比较12.3 宾语从句与名词性从句的例句解析12.4 宾语从句与名词性从句在实际交际中的应用第十三章：宾语从句的综合练习13.1 宾语从句的综合练习题型13.2 宾语从句综合练习题的解题步骤13.3 宾语从句综合练习题的答案解析13.4 提高宾语从句综合练习题解题能力的策略第十四章：宾语从句在考试中的常见考点分析14.1 宾语从句在考试中的常见考点14.2 宾语从句考点的答题技巧14.3 宾语从句考点的例题解析14.4 宾语从句考点的复习建议第十五章：宾语从句的学习策略和复习方法15.1 宾语从句的学习策略15.2 宾语从句的复习方法15.3 宾语从句的学习资源和练习题推荐15.4 宾语从句的学习进度跟踪和评估重点和难点解析本文主要介绍了宾语从句的概念、特点、连接词、语序和时态、类型和用法、解题策略以及在阅读理解和写作中的应用。
宾语从句复习教学设计
宾语从句复习教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于宾语从句复习教学设计范本的文档，希望对你能有帮助。
宾语从句复习课教学设计［课型］中考复习课［教材分析］宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，也是学生学习的难点之一。
无论是在平时测试，还是在各种竞赛或中考中，牵涉到宾语从句用法的试题很多，所占的分值也比较大。
［学情分析］本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。
如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。
教师要让学生在练习和总结中，自己去体验。
［教学目标］1．掌握引导宾语从句的各种连词2．掌握宾语从句的语序──主句+引导词+主语+谓语3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
［教学重点及难点］重点：语序和时态呼应难点：语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化［教学策略］分组学习→提问讨论→分析总结→中考点拨→ 达标练习→ 归纳总结[教学步骤]Step 1：Warming-up (5mins):Teacher has a daily talk with the Ss. Teacher leads the Ss to report the words.设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。
Step 2 ：Discussion (5 mins):Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally.设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。
Step 3：Finish the tasks of the Object Clause and discuss （10 mins）Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first, then discuss their problems in groups设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组进行讨论。
初中英语复习课宾语从句教案
初中英语复习课教案(宾语从句) (英语九年级)一、教学目标1. 掌握宾语从句的构成和用法.2. 正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.二、教学重点1. 掌握宾语从句的构成和用法.2. 正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.三、教学难点正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.四、教学过程Step1.Warming-up and lead-inI like my teacher. 名词作宾语I enjoy playing basketball.动名词作宾语I know him.代词作宾语I know Mr Li teaches English.句子作宾语在主从复合句中作宾语的句子叫宾语从句。
(叫学生找出这些句子的宾语成分,引导学生明确理解宾语从句的概念)Step2 .Learning aims1).会选择宾语从句中的引导词。
2).掌握宾语从句中的语序变化。
3).掌握宾语从句中的时态变化。
Step3 .Language points1.引导词(Connective)注意：如果从句中含有or或or not时，只能用whether而不用if.(引导学生归纳三种宾语从句的引导词)2.语序(Order)注意：引导词+主语+谓语+其他成分(引导学生将给出的句子变为陈述句语序))3.时态(Tense）口诀：主现从不限，主过从四过Jim ( be ) a worker two years ago.Jim ( be ) an English teacher .I hear that Jim ( cook ) dinner tomorrow .Jim ( sing )a popular song now.Jim ( be ) to the Great Wall twice .( be ) a worker two years ago.Jim ( be ) an English teacher .I heared that Jim ( cook ) dinner tomorrow .Jim ( sing )a popular song now.Jim ( be ) to the Great Wall twice .(引导学生归纳主、从句时态的呼应关系)4.特殊情况1）当主句为一般过去时，但从句所述的是客观真理、自然现象、公式定理、名言警句等仍用一般现在时。
中考英语-宾语从句复习教案-(经典)
初三英语宾语从句复习教案学生分析本课的教学对象是九年级学生，学生英语基础较好，学习积极性较高，具有一定的自主学习能力，而且在课前能进行自主学习，完成预习任务。
积极配合。
本课采用课堂小组合作学习以及分组竞争的形式进行，意在充分调动学生的积极性和培养合作探究的精神，既能照顾到不同层次的学生，又能循序渐进、尊重个别差异，尽量让他们各有所学，各有所得。
教材分析宾语从句是中学阶段一个很重要的语法点，是每年中考的必考点。
中考考点主要是考宾语从句的引导词、语序和时态。
教学目标1. 知识目标：复习宾语从句，理解、掌握宾语从句的结构，进一步熟练运用宾语从句。
2. 能力目标：准确把握各种引导词的用法，尤其是以后能够在写作和其他练习中能熟练运用该结构。
3. 情感目标：在任务及活动的过程中，培养学生的归纳能力和合作意识，提高他们学习英语的兴趣。
教学重点宾语从句的引导词、语序、时态、否定前移和简单句转换的复习教学难点教学难点能在真实的情境中正确运用宾语从句教学策略自学策略：通过自主学习，理解掌握宾语从句的相关知识合作学习策略：学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略. 注意学习策略的共享。
教学准备1．教学卡片2．根据教师自身特点、教学内容、教材分析、学情分析，优化教学设计，进行课件制作，评价材料等。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图教学活动Step 1Warming-up1 .Free talk to the Ss.2. Ask the Ss to watch thevideo,then recall what thegrammar will the be talk about.1. Talk to the Ss.2.watch the video1、Free talk是让学生们放松心情，拉近师生距离。
2、通过看短片引出本课的复习内容—宾语从句. Step 2Pre-task1.T shows out one sentence byteaching cards, then ask the Ssto find out what the elementsof t he sentence are.2.Ask one group to show theirResults.3.Learn each other in class.1. Answer the questions.2. ask the Ss to find outwhat the elements of t hesentence are.分析宾语从句的结构,养成看句子先看句子结构的习惯。
宾语从句复习课的教学设计_图文.doc
宾语从句复习课的教学设计一、《新课程标准》要求1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。
2、掌握宾语从句的基木用法。
二、教学口标根据《标准》和《考试说明》要求，制定出如下有关宾语从句的教学目标。
(-)语言知识目标1. 1 think /be 1 ieve/say/guess (that) ••-2.I am sure/afraid (that) •••3.lie said (that) he did t have eno ugh mono y.4.She asked her mother what she would be.5.She asked her mother if/whether she would be pretty.6.My teacher told me where there is a will, there is a way.(-)语言技能目标1、能止确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。
2、准确地把握宾语从句的语序。
3、弄清宾语从句的时态问题。
4、参照范例能准确的组织含冇宾语从句的复合句。
5、运用宾语从句的知识在一定的语境屮用语言做事。
(三)情感口标培养学生勇敢面对生活屮的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。
三、教学重、难点1、能识别宾语从句。
2、能正确运用引导词、语序和吋态。
3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。
四、教学步骤七、板书My teacher told me where there is a wi11, there is a way.。
中考英语复习宾语从句教案
中考英语复习宾语从句教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是宾语从句，并掌握宾语从句的基本结构和用法。
2.能力目标：学生能够灵活运用宾语从句进行语言表达，并能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
3.情感目标：培养学生的合作意识和沟通能力，培养学生对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：宾语从句的基本结构和使用方法。
2.难点：区分宾语从句和其他句子成分。
三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、小黑板、教学PPT及教学相应资料。
2.教学素材：与宾语从句相关的句子或对话。
四、教学过程Step 1：导入新知1.创设情境：给学生播放一段英文电影片段，然后让学生思考片段中的对话是怎样进行的。
2.引入新知：通过引导学生思考，引出宾语从句的概念，并解释宾语从句的定义和作用。
3.教师出示宾语从句的基本结构，引导学生熟悉并默写。
Step 2：宾语从句的基本结构1.教师在小黑板上示范写下几个宾语从句的例子，注重主句与从句的连接词和从句的语序。
2.学生跟读并默写宾语从句的基本结构。
Step 3：宾语从句的用法1.提示学生回忆宾语从句在实际应用中的常见使用场景。
2.教师通过多媒体播放宾语从句的相关练习，让学生进行思考和分析，并引导学生总结出宾语从句在不同情景中的使用方法。
Step 4：区分宾语从句和其他句子成分1.教师出示宾语从句和其他句子成分的相关例子，与学生一起分析其中的区别。
2.学生进行练习，判断给定的句子是否为宾语从句。
Step 5：合作学习与巩固练习1.学生分成小组，每个小组分别讨论并完成一组宾语从句的相应练习。
2.小组展示结果，教师对学生的答案进行点评和讲解。
Step 6：拓展延伸与归纳总结1.教师布置拓展性任务或练习题，要求学生在课后完成并书写学习心得。
2.教师进行知识点的总结和归纳。
五、板书设计宾语从句的基本结构连接词+主语+谓语+宾语例如：I know (that) she is a teacher.六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握宾语从句的基本结构和用法，并且能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
宾语从句复习教学设计
宾语从句复习教学设计（一）课标分析1、能正确的判断宾语从句的引导词；2、准确的把握宾语从句的语序；3、弄清宾语从句的时态问题；4、参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句；5、运用宾语从句的知识能创造出属于自己的句子；6、实现语言输出。
（二）内容分析宾语从句应从三方面入手：引导词、语序和时态；其中比较难把握的是语序和时态。
（三）学生分析学生能正确使用引导词, 对学生的表现给予表扬后，效果会更好。
学生在自我练习中可能会产生一些疑问，很容易对语序和时态含混不清，为确保人人清楚需要多练习。
（四）教学目标让学生掌握宾语从句的正确使用；（五）教学重、难点宾语从句的引导词、语序和时态。
二、教学过程Step 1 导入正课。
播放含有宾语从句的英语歌曲，让学生从歌词中找出含有宾语从句的复合句。
自己根据导学案先进行预习，完成导学案上的第一部分，直接导入宾语从句需要注意的三个方面：引导词、语序和时态，并且把引导词和时态的分类分别列出。
1.确定连接词(根据从句句式)从句的句式连接词陈述句一般疑问句特殊疑问句2.确定从句的时态(根据主句时态)主句时态从句时态连接前连接后一般现在时 connnnnnn一般过去时一般现在时现在进行时一般将来时现在完成时Step 2 让学生参照幻灯片把上述两个表格用自己的语言复述一遍，再加上一部分练习，这样既形象具体又能加深学生对知识的印象。
Step 3复习巩固，合作探究。
让学生先自己完成导学案上的练习（一）把两句话合并成一句话即改成含有宾语从句的复合句，然后在组内进行探究，教师参与学生的合作，找出疑惑，其他学生进行解答，教师适时进行点拨、提升。
这是一种大众化题型，几乎每个学生都会完成。
Step4深化知识，层层递进。
练习题（二）翻译句子，是能力提升题。
面向的是中等以上的学生，设计这道题目的目的是关注学生差异，体现题目设计低起点、多层次的要求。
Step 5 达标检测，内化知识。
五个单项选择涵盖了这一节课的重点和难点。
人教九年级宾语从句复习教案
复习课教学设计教学内容：宾语从句课型：复习课教学时间：40分钟教学目的：1 认知目的：复习并稳固宾语从句2才能开展目的1〕掌握宾语从句的根本用法：连词，时态，语序；2〕在写作当中娴熟地运用宾语从句；3〕可以把所学运用到实际生活当中。
教学重点：宾语从句相关知识点。
教学难点：宾语从句如是疑问句应用回陈述句语序。
教学步骤：一．W arm-up and presentation (5minutes)以游戏的形式和学生进展一问一答，看谁的速度快。
在游戏当中有意识地穿插宾语从句，让学生在不知不觉当中引出对宾语从句的一种感性认识。
I know …I am sorry that …I am surprised that…通过这个环节既可以激发学生的兴趣，同时更是为下一环节埋伏笔，起到承上启下的作用。
二．Teaching schedule〔32minutes 〕1．从议论学生熟悉的人和物入手引出本节课要讲的主题。
(5minutes)Do you know something interesting about Mrs.Wang ?1) When was Mrs.Wang born?2) When was Mrs.Wang married?3) What is Mrs. Wang’s hobby?4) How long has Mrs.Wang been a teacher?5) Does Mrs.Wang love her husband?6) Is Mrs.Wang a good teacher?7) Is Mrs. Wang good at cooking?学生在warm-up环节兴趣已经被激发起来了，在这个环节议论的又是他们熟悉的事物，学生的兴趣继续得到激发，更能使师生之间的互动生动活泼起来。
通过这个环节让学生自我总结：宾语从句连词的三种不同情况。
教师在整个过程中起到的只是一种抛砖引玉的作用，也不用担忧学生犯错：要让学生学会自我纠错，学生的自我纠错更能表达教学的有效性是否得到表达，千万不要教师整个的包办了。
九年级英语宾语从句专题复习教案
英语学科中考专项复习之宾语从句教学设计一、教学目标（一）复习宾语从句的定义和结构（二）掌握宾语从句的引导词、语序及其时态的变化。
二、教学重点、难点：（一）宾语从句的语序。
（二）引导宾语从句的各种连词。
宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
三、教学过程：Step1、进行中考考点分析Step2、以图片的形式导入宾语从句Step3、分析宾语从句的句子结构Step4、1、学生活动（一）：以已有的知识在给出的材料中找出宾语从句并找到引导词(教师简单分析并核对答案)2.教师活动（一）讲解宾语从句的引导词A、由that 引导的宾语从句，连词that只起连接作用，在从句中不做句子的成分，也无词汇意义，通常可省略B、由连词if、 whether 引导的表示“是否…”的宾语从句。
whether, if 在从句中不做句子的成分，一般情况下，whether和if 可以替换。
注意事项：在以下情况中只能用whether与or not 连用只能用whether例：I don’t know whether he will come or not.2) 介词后只能用whetherI don’t care of whether he is handsome3) 与to do 不定式连用只能用whetherHe wondered whether to stay here the next week.4) 作主语只能用whether例：whether he will come is not decided.C 当宾语从句是特殊疑问句时引导词是特殊疑问词He asks,“who could answer the question？”→He asks who could answer the questionWhen will we have a meeting?→Please tell me when we will have a meeting?Step5、学生活动（二）：小试牛刀教师活动（二）：宾语从句语序问题的讲解宾语从句的语序用陈述语序：主句+引导词+主语+谓语+其他He says, “Lucy is younger than Tom”.→He says (that) Lucy is younger than Tom.学生活动（三）：感悟中考Step6、宾语从句中时态的变化（老师学生一起总结归纳）1.当主句是一般现在时，宾语从句的时态不作限制，我们可以根据句子的需要使用任何一种时态。
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标1. 理解宾语从句的定义和用法；2. 掌握宾语从句的连接词，如that, if, whether等；3. 能够正确运用宾语从句进行口语和书面表达。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和用法；2. 宾语从句的连接词；3. 宾语从句的时态和语态。
三、教学重点1. 宾语从句的连接词；2. 宾语从句的时态和语态。
四、教学难点1. 宾语从句的连接词的选择；2. 宾语从句的时态和语态的运用。
五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考宾语从句的定义和用法；2. 新课：讲解宾语从句的定义和用法，介绍宾语从句的连接词，如that, if, whether等；3. 练习：学生进行口语和书面练习，运用宾语从句进行表达；4. 拓展：讲解宾语从句的时态和语态，让学生进行相关练习；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的连接词的选择和时态语态的运用。
教案将继续按照您的要求进行编写，请提供后续章节的要求。
六、教学策略1. 采用问题导入法，激发学生兴趣，引导学生思考宾语从句的定义和用法；2. 使用案例分析法，通过具体例句讲解宾语从句的连接词及其用法；3. 采用实践训练法，让学生在口语和书面表达中运用宾语从句，巩固所学知识；4. 运用对比分析法，讲解宾语从句的时态和语态，帮助学生正确运用；5. 采用总结法，对本节课内容进行归纳总结，强化学生对宾语从句连接词选择和时态语态运用的认识。
七、教学准备1. 准备相关图片和问题，用于导入环节；2. 准备案例分析所需的例句，用于讲解宾语从句的连接词；3. 准备练习题，用于巩固学生对宾语从句的运用；4. 准备拓展环节的相关练习，用于训练学生对宾语从句时态和语态的掌握；5. 准备教案和教学课件，用于指导教学过程。
八、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察其对宾语从句的理解和运用情况；2. 评价学生在练习中的表现，检查其对宾语从句连接词、时态和语态的掌握程度；3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高其自主学习能力和团队合作意识。
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句简介1.1 教学目标了解宾语从句的定义和基本结构掌握宾语从句的连接词1.2 教学内容宾语从句的定义和作用宾语从句的基本结构常用的宾语从句连接词1.3 教学步骤1.3.1 引入通过图片和例子引导学生思考宾语从句的概念1.3.2 讲解讲解宾语从句的定义和作用示范宾语从句的基本结构介绍常用的宾语从句连接词1.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句1.4 作业让学生回家后，找一些句子，判断它们是否是宾语从句，并解释原因第二章：宾语从句的语序和时态2.1 教学目标掌握宾语从句的语序和时态2.2 教学内容宾语从句的语序宾语从句的时态2.3 教学步骤2.3.1 引入通过例子引导学生回顾宾语从句的概念2.3.2 讲解讲解宾语从句的语序和时态示例说明宾语从句的语序和时态的使用2.3.3 练习让学生分组练习，构造宾语从句并注意语序和时态的使用2.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的语序和时态，并加以练习第三章：宾语从句的连接词3.1 教学目标掌握宾语从句的连接词3.2 教学内容宾语从句的连接词3.3 教学步骤3.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的连接词的作用3.3.2 讲解讲解宾语从句的连接词示例说明连接词的使用3.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句3.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的连接词，并加以练习第四章：宾语从句的用法4.1 教学目标掌握宾语从句的用法4.2 教学内容宾语从句的用法4.3 教学步骤4.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的用法4.3.2 讲解讲解宾语从句的用法示例说明宾语从句的用法的场合4.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句构造句子4.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的用法，并加以练习第五章：宾语从句的综合练习5.1 教学目标综合运用宾语从句的知识5.2 教学内容宾语从句的综合练习5.3 教学步骤5.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的综合运用5.3.2 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句知识构造句子5.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的综合练习题，加以练习第六章：宾语从句与主句的关系6.1 教学目标理解宾语从句与主句的关系6.2 教学内容宾语从句与主句的关系6.3 教学步骤6.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句与主句的关系6.3.2 讲解讲解宾语从句与主句的关系示例说明宾语从句与主句的关系的场合6.3.3 练习让学生分组练习，分析宾语从句与主句的关系6.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的与主句的关系，并加以练习第七章：宾语从句的翻译技巧7.1 教学目标掌握宾语从句的翻译技巧7.2 教学内容宾语从句的翻译技巧7.3 教学步骤7.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的翻译技巧7.3.2 讲解讲解宾语从句的翻译技巧示例说明宾语从句的翻译技巧的场合7.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句翻译技巧进行翻译7.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，运用所学的翻译技巧进行翻译练习第八章：宾语从句在实际语境中的应用8.1 教学目标学会在实际语境中应用宾语从句8.2 教学内容宾语从句在实际语境中的应用8.3 教学步骤8.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句在实际语境中的应用8.3.2 讲解讲解宾语从句在实际语境中的应用示例说明宾语从句在实际语境中的应用的场合8.3.3 练习让学生分组练习，在实际语境中应用宾语从句8.4 作业让学生回家后，找一些实际语境，应用宾语从句进行练习第九章：宾语从句的答题技巧9.1 教学目标学会宾语从句的答题技巧9.2 教学内容宾语从句的答题技巧9.3 教学步骤9.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的答题技巧9.3.2 讲解讲解宾语从句的答题技巧示例说明宾语从句的答题技巧的场合9.3.3 练习让学生分组练习，运用所学的宾语从句答题技巧进行答题9.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的题目，运用所学的答题技巧进行答题练习第十章：复习与测试10.1 教学目标复习宾语从句的知识点进行测试，巩固所学知识10.2 教学内容宾语从句的知识点复习测试题目10.3 教学步骤10.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的知识点10.3.2 复习复习宾语从句的知识点10.3.3 测试进行宾语从句的测试，巩固所学知识10.4 作业让学生回家后，复习宾语从句的知识点，准备下一节课的讲解和讨论重点和难点解析重点环节1：宾语从句的定义和基本结构解析：宾语从句是英语中的一种从句，它起到名词的作用，作为动词或介词的宾语。
初中英语宾语从句复习教案
理解应用宾语从句
一.课前衔接
一,导入新课
We know her.
主谓宾
We know the lady.
主谓宾
辨识主句,从句
Module 5 Unit 1: I think(that) Superman is better.
Module 4 Unit 1: The doctor checked my heart and saidI needed more exercise.
考点2引入
陈述句改一般疑问句
例子
例子回答
(1)有can, will等情态动词或have
把can, will, have提到句首
Can you swim?
Yes,I can./No,I can't.
(2)有be
把be提到句首
Are you Mr. White?
Yes,I am./No,I am not.
A. when B. that C. where D. what
4.Do you know _______ Jack left so early?
A. what B. why C. until D. though
5. Can you tell us _______ you grew up in Beijing?
A. why B. when C. which D. what
8.Mrs. Green asked me _______ I would go with her.
A. what B. which C. whether D. that
9. - Ms. Petty, can you tell me ____________? - Grass.
人教版中考英语复习宾语从句 状语从句 教案
人教版中考英语复习宾语从句、状语从句教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）复习并掌握宾语从句的构成、用法及连接词。
（2）复习并掌握状语从句的分类、用法及连接词。
（3）能正确运用宾语从句和状语从句进行口语表达和写作。
2. 能力目标：（1）培养学生运用宾语从句和状语从句进行交际的能力。
（2）提高学生分析、运用英语语法知识的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）宾语从句的构成、用法及连接词。
（2）状语从句的分类、用法及连接词。
2. 教学难点：（1）宾语从句和状语从句的连接词的使用。
（2）状语从句的分类及用法。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中复习并掌握宾语从句和状语从句的用法。
2. 交际型教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用宾语从句和状语从句。
3. 合作学习法：分组进行讨论、练习，培养学生的团队合作精神。
四、教学过程：1. 导入：通过复习疑问词和陈述句，引出宾语从句和状语从句的概念。
2. 讲解：（1）讲解宾语从句的构成、用法及连接词。
（2）讲解状语从句的分类、用法及连接词。
3. 练习：（1）用所学的连接词填空，构成宾语从句和状语从句。
（2）进行角色扮演，运用宾语从句和状语从句进行口语表达。
4. 巩固：通过小组讨论，总结宾语从句和状语从句的用法及连接词。
五、课后作业：1. 完成宾语从句和状语从句的练习题。
2. 运用宾语从句和状语从句写一段话，描述一天的作息时间。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和积极性。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对宾语从句和状语从句的掌握程度。
3. 口语表达评价：通过角色扮演等活动，评估学生在实际交际中运用宾语从句和状语从句的能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的学习水平，是否需要调整或补充。
九年级复习课宾语从句说课稿
5.鼓励学生主动提出问题和解答问题，培养他们的探究精神和自主学习能力。
6.结合学生的兴趣和实际需求，设计具有挑战性的学习任务，激发他们的成就感和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.互动式教学：通过提问、讨论和反馈，激发学生的思维，增强师生之间的互动。
3.宾语从句的时态、语序及否定形式。
4.宾语从句与主句的时态呼应规律。
5.宾语从句在实际语境中的应用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）学生能够理解并掌握宾语从句的概念、分类和引导词。
（2）学生能够运用宾语从句的时态、语序及否定形式进行正确表达。
（3）学生能够熟练运用宾语从句在实际语境中进行交流。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT演示文稿：用于展示宾语从句的规则和例句，以及相关的练习题。
2.英语学习软件：提供互动练习，让学生在计算机或平板上进行个性化学习。
3.实际录音或视频：展示宾语从句在实际交流中的应用，增加学习的真实感。
4.白板和标记笔：用于实时板书和修改学生的练习答案。
2.情境教学法：通过创设实际语境，让学生在真实的语言环境中学习和使用宾语从句。
3.任务型教学法：设计具体的学习任务，鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用宾语从句。
选择这些方法的理论依据是，互动式教学能够提高学生的参与度和学习兴趣，情境教学将所学知识应用于实际交流中，从而提高语言运用能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：首先，年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满兴趣。认知水平上，学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些复杂句型。学习兴趣方面，学生对英语学习有一定的热情，尤其是对于能够实际应用的语法点。学习习惯上，学生可能已经形成了自己的学习方法，但需要引导他们更加系统和深入地学习。
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
教案：人教版英语中考总复习--宾语从句第一章：宾语从句的概念与基本结构1.1 教学目标：（1）了解宾语从句的定义及作用；（2）掌握宾语从句的基本结构；（3）能够正确运用宾语从句进行交际。
1.2 教学内容：（1）宾语从句的定义；（2）宾语从句的基本结构：疑问词+陈述句的语序；（3）宾语从句的时态和语态。
1.3 教学过程：（1）导入：通过图片和情景引出宾语从句的概念；（2）讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和时态语态；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。
第二章：宾语从句的连接词2.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的连接词；（2）能够正确使用连接词引导宾语从句；（3）区分不同连接词的用法和意义。
2.2 教学内容：（1）宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等；（2）连接词的用法和意义；（3）连接词在句子中的位置。
2.3 教学过程：（1）导入：通过例句引出宾语从句的连接词；（2）讲解：讲解连接词的用法和意义，以及连接词在句子中的位置；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。
第三章：宾语从句的时态和语态3.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的时态和语态；（2）能够正确运用宾语从句的时态和语态；（3）区分不同主句时态对宾语从句的影响。
3.2 教学内容：（1）宾语从句的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等；（2）宾语从句的语态：主动语态和被动语态；（3）不同主句时态对宾语从句的影响。
3.3 教学过程：（1）导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态；（2）讲解：讲解宾语从句的时态和语态，以及不同主句时态对宾语从句的影响；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。
第四章：宾语从句的语序和疑问词4.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的语序；（2）能够正确使用疑问词引导宾语从句；（3）区分不同疑问词的用法和意义。
4.2 教学内容：（1）宾语从句的语序：陈述句的语序；（2）疑问词：who, what, where, when, why, how等；（3）疑问词的用法和意义。
中考英语语法复习--宾语从句的复习(教学设计)
宾语从句的复习课型中考语法复习课I. 课标分析宾语从句是中考英语的高频考点。
在课标的三级内容要求中，三级目标要求学生1.初步意识到语言使用中的语法知识是“形式—意义—使用”的统一体，明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义；2.了解句子的结构特征，如句子的种类、成分、语序及主谓一致；3.在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能；4.在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。
因而，教师需要创设情境，引导学生正确使用宾语从句。
II.核心素养1.语言能力：在教师创设的语境中，使学生能够通过探索“独角兽号的秘密”，通过听、说、读、写四大方面，感知、总结并运用宾语从句的三大要素之一——引导词。
2.学习能力：学生能够通过多种渠道有效学习和复习，保持英语学习的兴趣，积极参与课堂活动。
与同伴一起讨论探究，并在遇到学习难题时进行同伴互助。
在学习的过程中，注重归纳反思。
3.思维品质：通过故事场景，自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生能够观察、感知并推断总结出宾语从句的三大要素。
4.文化意识：使学生能够运用宾语从句向外国友人介绍自己最喜欢的中国节日，坚定文化自信，增强跨文化沟通与交流的意识和能力。
III. 教学目标1.知识与技能：复习宾语从句，使学生观察、感知、归纳并正确运用宾语从句引导词：连接词that、if、whether；连接代词：what、who、which、whose和whom；连接副词：when、where、how、why等。
2.过程与方法：在教师创设的语境中，学生能够通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，参与教学活动的各个环节，并且能够在口语和书面语篇中理解、运用宾语从句。
3.情感态度和价值观：提高学生对于英语学习的兴趣。
同时，使学生能够运用宾语从句向外国友人介绍自己最喜欢的中国节日，宣扬中华传统文化，从而产生文化自信。
IV. 教学重点带领学生复习宾语从句引导词并使其能熟练运用V. 教学难点在真实的语境中，让学生选择正确引导词；在语篇中运用宾语从句；能够运用宾语从句进行口语交际。
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宾语从句复习课教学设计会理县通安中学教师：张庭菲〖课型〗中考复习〖教材分析〗本节课是语法复习课，主要复习宾语从句的用法，是初中学生必须掌握的语法内容。
宾语从句的掌握直接关系着学生对阅读中带宾语从句的复合句的理解。
写作训练中，学生若能恰当使用宾语会使文章增色很多，因此，状语从句的学习非常重要，近几年来宾语从句的连接词，语序，时态都成了中考命题考查的知识点。
因此在本节课的教学中我们要通过讲解练习使学生把握这些知识点，能够熟练运用宾语从句从而为高中打下良好的基础。
〖学情分析〗本课是复习课，宾语从句相关知识，学生已经学过，若重复讲解，学生会厌烦，效果也不好。
教师应该根据教学重难点设计适合学生的习题，让学生通过练习，思考并总结宾语从句的用法及解题技巧。
〖Teaching aims〗1.掌握引导宾语从句的引导词；2.掌握引导宾语从句的语序;主句+引导词+主语+谓语;3.掌握引导宾语从句主句与从句在时态上的呼应。
〖Teaching focus and difficulties〗Teaching focus1.宾语从句的概念2.宾语从句的引导词3.宾语从句中的语序4. 宾语主从句在时态上的呼应Teaching difficulties1.特殊疑问词+动词不定式的用法2.if与whether的区别3.when与if 引导的宾语从句和状语从句4.宾语从句与简单句的互换〖教学策略分析〗分组学习→提问讨论→分析总结→中考点拨→达标练习→归纳总结Teaching process：Step 1Warming-upAsk students to pay attention to the words that the actor said ,the let them turn it into a Object Clause like this .The actor says that it is important for everyone to be healthy .设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。
Step 2：Discussion and summeryTeacher asks the Ss to go over the Obje ct Clause in pairs, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause oral ly.设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。
1.Thinking: What is the Object Clause?e.g.We know him．简单句主s+ 谓v +宾o↓We know that he likes English.宾语从句2.Find out the Object ClausesA.Do you know who is the first Chinese astronaut?B.Our teacher told us that the earth goes around the sun.C.Please tell me where she has gone.D.I don’t know if he will come tonight.E.Let’s find out what’s on tonight .总结：宾语从句就是由一个句子来构成主句的宾语。
Step 3：Finish the tasks of the Object Clause一．宾语从句的引导词1.陈述句作宾语从句,由that 来充当引导词连接主从句。
I hear _____he will be back in an hour.She hopes ______she can pass the exam.The teacher told us ______Tom didn’t tell a lie.2.特殊疑问句作宾语从句, 由充当引导词来连接主从句。
由连接代词who,whom,whose,which,what和连接副词where,how,why,when引导的宾语从句，这些连词既有词义又充当句子成份。
1)Do you know ______book it is （这是谁的书） ?2)Could you tell me ______ the train is late（火车为什么迟到）？3)He asked us ______ we left （我们什么时候离开）.3.一般疑问句作宾语从句, 由 if/whether充当引导词来连接主从句。
1)Is she right? I want to know .I want know ______ she is right .2) Can you swim? She asked me.She asked ______ I could swim.Step 4：师生互动1.If 与whether 的区别I don’t know _____ he will come or not.与or not 连用只能用whetherI don’t care of ______ he is handsome.介词后的宾语从句只能用whetherHe wondered ______ to stay here the next week.与to do 不定式连用只能用whether2.陈述语序－“主语在前，谓语在后”的顺序将下列问句变成陈述句。
1. Can he swim ? → ___ ___ swim .2. Does he have a pen ? →___ ___ a pen .3. Where did he go ? → where ___ ___. 练一练:A. What is he doing?He asked me ____________________________B. Where does Jim go?Everyone wants to know ___________________C.Who is he waiting for?③当宾语从句说明的是客观存在的事实或者是客观存在的真理时，就不用受到主句时态的限制，仍用一般现在时。
（特殊性原则）He told me (that) Summer is after Spring .I was told (that) the sun is much bigger than the moon. My parents told me (that)no news is good news.确定从句的时态(根据主句时态)4.否定前移He won’t go swimming. I think.I don’t think that he will go swimming.当宾语从句表示否定的意义、主句为第一人称、动词为think 、 expect 、 believe 、 guess 、 imagine 、suppose时，常将从句的否定移到主句上。
5.if/when具有双重意义1.I want to know if he _______ (come) tomorrow.If he _______ (come). Please tell me.2.Could you tell me when he________ (come)?Please take him to school when he _____ (come).if ：引导宾语从句或条件状语从句；when：引导宾语从句或时间状语从句。
当if/when引导宾语从句，根据实际情况选用时态；当if/when引导状语从句，应遵循“主将从现”原则。
Step 5：SummaryStep 6.ExerciseA.Find out the mistakes and correct them.1 Could you tell me where do they live?2 She knew that Danny is a student.3 He told me that winter was colder than autumn.4 Do you know who car it is?B.Choose the right answers.1. Could you tell me __B__ ?A. where the twins wereB. where the twins are C where are the twins2. A: Do you know ___D_ ?B: Yes , he came here by train .A. when he came hereB. if he will come hereC. why he came hereD. how he came here3.She says she _B___ English for ten years .A.learnedB. has learnedC. was learningD. have learned4. The teacher told us that the earth _B___ round .A. wasB. isC. will beD. would be5. Tell me __D__ .A. what wrong is with himB. what's wrong to himC. what the matter is with himD. what's the matter with him.。