生气时怎么办教案

生气时怎么办教案

生气时怎么办教案

【篇一：《生气的故事》教学设计】

《生气的故事》教学设计

一、教学目标

通过学习绘本《生气的汤》，明确本次习作要达到故事情节“一波三折”、内心活动“心潮澎湃”的要求。要将故事情节写具体，同时用上心理活动描写来突出生气。

二、教学过程

（一）导入

1.同学们，我们即将毕业，到现在也已经积累了很多成语，老师想考考你们。当你高兴时，你想要用哪些成语来表达你的心情？

预设：兴高采烈、喜出望外、喜上眉梢、笑逐颜开、开怀大笑、哈哈大笑（声音）、欣喜若狂、其乐融融、喜气洋洋、心旷神怡、眉飞眼笑、心花怒放、手舞足蹈（动作）、怡然自得等

师评价：适当对学生回答的方面进行评价。看来这一题没难倒你们。老

2.师把其中一部分列在这里，同学们可以再对照记忆下。（ppt展示）那你生气时会想到哪些成语呢？

预设：暴跳如雷、大发雷霆、气急败坏、怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈、恼羞成怒、横眉立目、怒目圆睁、咬牙切齿、怒发冲冠

3.师：我们一起来看看还有哪些是你没有想到的，现在马上积累起来。（ppt展示）

生2：今天太不幸了，点名不点谁，偏偏就叫我呢？

生3：我怎么就想不出来呢？谁能帮帮我呢?老天爷救救我吧！师：霍斯一天倒霉的事才刚刚开始，这时他很郁闷。

学读：琳达给他一封情书。还有，同学带来一头叫露露的牛，表演的时候踩到了他一脚。

师：我们学校允许带牛吗？这里的学校不仅允许带牛，牛还会跳舞。而且，这头牛很奇怪，不踩他左边的张三，也不踩后边边的李四，更不踩他右边的王二麻子，偏偏就踩了霍斯。你就是那个霍斯，此时此刻你心里想的是什么？

预设：

生1：真倒霉

生2：这头牛太可恶了，居然踩我。

生3：露露，我和你无冤无仇，你为什么踩我？

师：霍斯的倒霉并没有到此结束，倒霉事还在继续。我们一起来读生读：好像这些加起来还不够倒霉似的，放学时，妈妈居然找珍珠阿姨来接他。

师：这个“居然”什么意思。霍斯想谁来接他，（妈妈）可接他的是谁？特别今天很生气，接他的居然是珍珠阿姨，霍斯心里怎么想？预设：

生1：很失望，居然不是妈妈来接

生2：怎么这么倒霉，居然是珍珠阿姨来接我

师：今天我心情本来就不好，指望着妈妈来安慰安慰我，我向他倾诉倾诉，可是呢，妈妈没有来，却让珍珠阿姨来接。我有一肚子话没处说，一肚子火没处发。霍斯此时此刻已经很生气了。那好，珍珠阿姨来接就接，接下来又发生了什么事？

生读：珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点儿压死三只贵宾狗师：让霍斯阿姨接，霍斯本来就很不高兴了，贵宾狗是霍斯喜欢的动物，看到自己喜欢的动物差点出事，霍斯怎么想？

预设：

生1：珍珠阿姨怎么开车的？这驾照是怎么来的？

生2：可怜的贵宾狗呀，还好没压到你，不然就惨了，我的心会像刀割了一样的。

2.启发指导

师：霍斯一天的遭遇可以用一个成语来表示？

预设：糟糕透顶、气急败坏、祸不单行

师：在写作上有一个成语叫“一波三折”（板书）一件事还没有结束，另一件事又发生了，每发生一件倒霉的事，霍斯的心情就怎么样？预设：糟糕透顶，气急败坏

师：师这样有一个词不知道可不可以，“心潮澎湃”，霍斯遭遇有趣吗？陌生吗？在你身上有没有？

生：分享情况。

师：适时点评。心中有事还没处去发泄，没处去表达，心中怒火又增加了一分。这位同学经历的事情，一波三折，心情心潮澎湃。

3.学习发泄方式

师：霍斯的一天也是一波三折。心情也是如此的心潮澎湃。人生气以后，就会怎么样？想要发泄（板书）来看看霍斯怎么做？

生读：霍斯气得想打人！他用力踩了一朵花。

师：花这么美丽，霍斯你为什么要踩它呢？

预设：因为霍斯很生气，因为霍斯没办法生气，只能发泄在花的身上。师：为什么发泄在花身上呢？

预设：

生1因为找不到人打，只好打花了

师：因为弱者总被欺负，花最软弱，所以欺负它，还有吗？

生2因为花是死的，踩花的话花不会打他呀

师：霍斯在踩花时心理想什么？

预设：今天太惨了为什么是发生在我身上，不是发生在别人身上

师：我心情这么差，你开得这么鲜艳，将口头禅变成具体的句子，每一朵花都像一个笑脸。为什么踩花？

预设生：我今天心情那么差，你还开那么鲜艳，下次给我开烂一点，别那么鲜艳。

师：再美丽的花朵在生气面前都是那么丑陋不堪。霍斯的气还没消。还在继续。

学生读：妈妈对他说“嗨”，霍斯发出“哼”的声音。妈妈问他“今天好不好呀？”霍斯吼了一声。妈妈说“你有没有谢谢珍珠阿姨呀？”霍斯咚的一声趴在地上。

师：为什么霍斯吼了一声

预设：

生1：因为我今天心情怎么烂，还来问我好不好，真没有颜色

生2：妈妈你在家里不来接我，让珍珠阿姨来接我。你为什么不来接

我，还问我好不好。

生3：为今天摊上了很多倒霉的事。本来想妈妈来接他

，借此来倾诉一下，可是是珍珠阿姨来接，他很生气。

生4：糟糕透了的一天，还来问我好不好，存心是惹我生气。师你是不是在嘲笑我，我今天好极了，好透了。

生5：刚才你都没来接我，现在又来假惺惺。

师：在你生气的时候，采用什么发泄方式呢？

学说，师适时点评。

师：霍斯将自己生气的故事化为一本书，相信我们把关于自己生气的故事写出来也会非常有趣。出示写作提示：

4.提出写作要求

选择生气或发泄任一内容写一段话。若写生气的，可以用“今天我遇到一箩筐不如意的事”开头；如果写“发泄”，可以用“我憋了一肚子火回到家”。

要求过程要一波三折，内心活动心潮澎湃，用心理活动来变现生气。时间为10分钟，比比谁的故事最有趣，谁的语言更具体。

【篇二：大气“生气”了教案】

大气“生气”了

教学目标：

1知道大气“生气”的主要表现，知道其主要原因是人为原因造成的。

2能根据图片、文字概括其对人类的不利影响。

3、通过调查活动，了解周围环境状况，培养学生初步的生态意识。

教学重点、难点：

1、知道大气“生气”的主要表现，以及主要原因是人为原因造成的。