名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
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1.名著导读艾青诗选(共48张PPT)
专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或
感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。 他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得 协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗， 从一个或者几个方面加以艺术分析。
探究示例： 艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事 物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形 象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如 1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若 火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明 来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可 阻挡的雄伟气势。
编者简介: 《唐诗三百首》由清 代孙洙选编，共选入77 位唐代诗人的 三百余首作品，按照诗歌体裁的不同， 分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个 类别下的作家作品又按时代先后编排。 《唐诗三百首》是流传最广、影响最 大的唐诗选本。
主要内容：选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政 治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐 逸生活等。书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表 性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。 在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀， 也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂 的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。
2. 20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是__土__地___和 _光__明___。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太 阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争 取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“__太__阳___” 和“__火__把____”的歌手。这些诗歌也是自由体诗 的代表。
3. 艾青于 1910 年阴历 2 月 17 日生于浙江金华的 一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母”的 婴儿，就托付给乳母——__大__堰__河___ 收养，然而这 个妇女却十分疼爱他。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件 统编版语文九年级上册(共24张PPT)
4．下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是（ ） A．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗 人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对生命本质的思考。 C．“当死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句诗可以看出诗人对生命的热爱， 对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。 D．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着高傲自负，自不量力的人 们。
5．艾青的诗歌，大量省略标点，比如《生命》23 行，只有5行有标点，这在其他诗人的新诗中 是很少见的。请对下面两题进行思考探究。
它以着狂歌奔向它去
（《太阳之歌》） (1)以上这首诗是《太阳之歌》的节选，全诗没有一个标点，这首诗不用标点有什么表达效果？
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
（《我爱这土地》） (2) 这首诗选自《我爱这土地》，全诗每一句后都有标点。最后一节的问号和省略号有什么表 达效果？
5．（1）不用标点造成的跨行，是一种非常有力的表现形式。这一组排比句，主语是太 阳，没有标点就像奔流的江河，一往无前，不可遏制，使得诗情获得一次一次地重复和 加强。（突显太阳的力量） （2）“一问一答，诗人 解析：（1）不用标点造成的跨行，是一种非常有力的表现形式。这一组排比句，主语是 太阳，没有标点就像奔流的江河，一往无前，不可遏制，使得诗情获得一次一次地重复 和加强。（突显太阳的力量） （2）“一问一答，诗人由‘借鸟抒情’转入直抒胸臆。一个省略号，似乎涌动着潜流般的激 情，那炽热、真挚的爱国情怀，让诗句留下不尽的余韵。” （这是从形式入手，直抵诗歌情感内核。一个标点符号的选择，都体现出诗歌表现形式 的特点。）
练习巩固
1名著阅读。 大堰河——我的保姆…………………………1 我爱这土地…………………………………7 雪落在中国的土地上………………………10 吹号者………………………………………15 雪里钻………………………………………23 人民的城女…………………………………36 光的赞歌……………………………………48 在智利的海岬上……………………………62 黎明的通知…………………………………70 太阳…………………………………………75 北方…………………………………………77
名著导读一：艾青诗选ppt课件
蒋介石同姓是一件耻辱的事情，为了报复蒋介石，便信手
在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，
于是便以“艾”为姓。又因为艾青出生在十二月，刚好农
村的十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为
“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这
个名字轰动全国，妇孺皆知。他的真名反而很少有人知道
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
➢如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹 “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国 呀………”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的 命运。
➢诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情 思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚， 把新诗推向一个新阶段。
➢ 如《北方》，写绿色”，写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/这 国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”， 用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。
名著导读一：艾青诗选ppt课件
名著导读（一）：
《艾青诗选》
——如何读 诗
名著导读一：艾青诗选ppt课件
预习检测
艾青原名蒋海澄，
号海澄，浙江省金华
人。中国现代诗人。
被认为是中国现代诗
的代表诗人之一。代
表作有《 我爱这土地》 《大堰河---我的保 姆》、《火把》、 《向太阳》、《黎明 的通知》。
《艾青诗选》成书过程
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
“ 艾趣谈青 ” 笔 名 的 由 来
他在1933年写了著名的长诗《大堰河──我的保姆》，
当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他突然想起蒋
介石背叛革命，迫害共产党和正义的人们，共产党人血流
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共24张PPT)语文九年级上册
《艾青诗选》第二卷 重点篇目赏析
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日
1、鸟儿歌唱的对象是什么？ 2、鸟儿歌唱的对象前的修饰词来看，它们 是怎样的形象？ 3、这首诗抒发了诗人怎样的感情？
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
1、土地、河流、风、黎明； 2、长期遭受风雨打击、悲愤满怀、
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
阳光在远处
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的 旅客的心啊。
——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。
一九三二年二月三日 苏伊士河上
1、运用了什么手法？写出了诗
人什么样的心情？ 2、阳光有何象征意义？
1、对比手法 抑郁苦闷的心情
2、象征温暖与自由
《艾青诗选》第二卷 内容梳理
迫沉寂了二十多年后，一 不幸遇到火山爆发你绝对的静止，一九七八年八月二十七日 九七八年，终于可以自由
也可能是地震， 对外界毫无反应，
地写作，被长期压抑的感
你失去了自由， 看不见天和水，
情汹涌蓬勃。诗人对这段
被埋进了灰尘； 听不见浪花的声音。
漫长、痛苦、压抑的生活
进行思考，终于在二十多
过了多少亿年， 凝视着一片化石，
了对黎明、对光明的生活的热切期待和向往。
《艾青诗选》第一卷至第四卷思维导图
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
1.具有独特的意象和主题。
艾青作为“土地的诗人”，对于土地拥有着 自己那份特有的生命感应，由此生发出别样感人 至深的、朴素而深沉的体验和想象。他曾经说过： 凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是 善的，也都是诗的。从美学思想出发，他热情讴 歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这 是他的“永恒主题”。
“嘶哑”一词，让我们看到这是一只饱受苦难的鸟，它 的歌声是用整个生命发出的。在炮火连天、国运危急的 时刻，一只微不足道的小鸟也充满忧国之情，也要奋力 抗争，这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。
诗歌主旨
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱 的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖 国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在 那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女 的共同心声。
如何读诗 (1)注意诗歌的形式。诗歌一般是分行写的的，强化 了节奏，增强了表现力。 (2)品味诗歌的语言。诗歌的语言更为精练优美，更 有利于情感的抒发。 (3)把握诗歌的意象。透过诗歌表层物象， 理解诗歌 的深层内涵。 (4)体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样 式最根本的区别。 (5)体会诗歌的理性美。诗歌情感美的背后往往蕴藏 着理性美。
读懂诗歌 专题一：探讨诗歌的意象 “土地”和“太阳”是艾青诗中的两个主要意象。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此 “土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱， 对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。 诗人内心深处有着永恒的“土地”情结。
“太阳”是理想之花、心头之火的象征， 太阳象征着一切美好的事物， “太阳”表现了艾青对于光明、 美好生活热烈的追求。
5.他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得 协调。
研读诗歌 《我爱这土地》
艾青作为“土地的诗人”，对于土地拥有着 自己那份特有的生命感应，由此生发出别样感人 至深的、朴素而深沉的体验和想象。他曾经说过： 凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是 善的，也都是诗的。从美学思想出发，他热情讴 歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这 是他的“永恒主题”。
“嘶哑”一词，让我们看到这是一只饱受苦难的鸟，它 的歌声是用整个生命发出的。在炮火连天、国运危急的 时刻，一只微不足道的小鸟也充满忧国之情，也要奋力 抗争，这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。
诗歌主旨
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱 的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖 国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在 那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女 的共同心声。
如何读诗 (1)注意诗歌的形式。诗歌一般是分行写的的，强化 了节奏，增强了表现力。 (2)品味诗歌的语言。诗歌的语言更为精练优美，更 有利于情感的抒发。 (3)把握诗歌的意象。透过诗歌表层物象， 理解诗歌 的深层内涵。 (4)体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样 式最根本的区别。 (5)体会诗歌的理性美。诗歌情感美的背后往往蕴藏 着理性美。
读懂诗歌 专题一：探讨诗歌的意象 “土地”和“太阳”是艾青诗中的两个主要意象。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此 “土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱， 对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。 诗人内心深处有着永恒的“土地”情结。
“太阳”是理想之花、心头之火的象征， 太阳象征着一切美好的事物， “太阳”表现了艾青对于光明、 美好生活热烈的追求。
5.他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得 协调。
研读诗歌 《我爱这土地》
九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共27张ppt).ppt
2023/9/19
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诗歌意象——土地
单击此处编辑母版标题样 “土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。凝聚着诗人
对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意
式 识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
单击以编辑母版副标题样式
2023/9/19
15
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去，
式 比山的更大比岩石的更大你从什么
时候沉默的从恐龙统治了森林的年采用了对话的形式。作者歌颂煤的精神品质，同
代从地壳第一次震动的年代你已死时也渴望民众能认识到自己的力量奋起抗争。
在过深的怨愤里了么？死？不单，击不以，编辑（母3版）副联标系题《样艾式青诗选》整本书内容，请你
我还活着请给我以火，给我以火
举例说说《艾青诗选》全诗有哪几个主题。
单击以编辑母版副标题样式
歌总是充满“
”，多写国土家地民的族忧的 郁
、悲伤
与
苦难，具有非常凝重反、抗深厚而又大气的风格。这一时期，艾青诗
歌中的主要意象是“
”和“
土”地。
太阳
2023/9/19
21
2.同学品读了《艾青诗选》，并用思维导图向大家推荐艾青 写诗的三个时期的代表作品，请你帮忙完善内容。
单击此处编辑母版标题样 式
大堰河啊，我的保姆。
.....
2023/9/19
10
单击此处编辑母版标题样 式
单击以编辑母版副标题样式
诗中那运用大量的排比句抒发情绪；“大堰河”就是人民的化身，是中国农民的化 身，不仅流露出艾青对劳动人民的同情和热爱，同时还有对他们命运的关切与探索。
2023/9/19
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我爱这土地
第1单元名著导读《艾青诗选》课件 共30页
穿过寒冷与静寂
穿过广阔与荒漠从这一个山脚源自从这一条路到那一个山脚
到那一条路
彻响着 北国人民的悲哀
交织着 北国人民的悲哀
1938年初
2.品诗歌语言
诗人常从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理， 使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。
“言语与姿态”与
“我相信这言语与姿态 / 坚强地生活在大地上” “生活”运用主谓
● 1976年重又执笔，1978年以后出现了创作的另一个高潮。
● 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会 长等职
● 1985年获法国文学艺术最高勋章。
● 1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
贰
诗歌风格
不同时期的诗歌风格（p21-22）
哀歌—— 解放前，艾青以深沉、激越、奔
一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达
通过引用口语化的语言表 达，歌颂海员们在惊涛骇 浪面前勇敢前进、乐观豪 迈的精神。
3.研诗歌意象
诗歌是通过艺术形象来反映生活、抒发感情的。诗 中描绘的形象即意象，“意”是作者在诗中所表达的中 心，所寄托的思想、情感；“象”是具象，是具体可感 的事物。“意象”就是用来寄托主观情思的客观物象。
放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明
赞歌——
建国后，又一如既往地歌颂人民， 礼赞光明，思考人生。
归来之歌—— 内容更为广泛，思想更为浑厚，
情感更为深沉，手法更为多样，
艺术更为圆熟。
叁
如何读诗
如何读诗——《艾青诗选》
P21-22：读书方法指导
1. 赏自由诗体 2. 品诗歌语言 3. 研诗歌意象 4. 体会理性美
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
语 言 品 诗
➢ 又如臧克家《场园上的夏夜》：“蛛网上斜挂着 一眼闷热”，“闷热”本为皮肤触觉，但因为“斜 挂”而转移为视觉;陈敬容《野火》：“我要采撷所 有/春天的香气”，“香气”本来是嗅觉，也因为 “采撷”而转化为视觉。
➢ 遭到“破坏”的语言，其交际功能已经退化到最 低限度，而抒情功能则发展到最大限度。凭借诗中 前后语言的反射，日常语言就披上了诗的色彩，蕴
形式看诗
大堰河——我的保姆
大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了
大堰河，今天我看到雪使我想起了 你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦 菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了 你。
如何读诗
➢ 艺术起源于劳动。诗歌同样也起源于劳动。
➢ 诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来 源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂 词。
➢ 鲁迅先生说：先民在劳动中，为了协调动作，消除疲 劳。“其中一个叫‘抗育抗育’ ，那么，这就是创 作”，“倘若用什么记号留存下来，这就是文学”。 （《门外文谈》）
➢ 1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地， 也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他 这一时于期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多 写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、
这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”。
他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗 争、争取胜利的美好愿望。诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共57张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
创作阶段 创作主题
创作特征
20世纪 30年代
反映祖国 和人民遭 受的苦难 与不幸， 歌颂光明
①充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦 难、悲伤与反抗，反映了中华民族的悲惨命 运，同时又激励着千千万万不愿做奴隶的人 们，为神圣的国土而英勇斗争，具有凝重、 深厚而又大气的风格。 ②善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的 情思，形式上朴素、自然，不拘泥于外在。 ③呈现出散文化、口语化的风格
情感探究
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
一九三八年十一月十七日
在表现“土地”的意象和主题时，诗人多用灰黄紫的 色调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝；
而在表现“太阳”的主题时，他又常常采用通红、金 色、浅黄、浅蓝的色调和强烈、温柔、明洁的光，使人想 象生活的美好和未来的光明；
这就是色调在艾青诗中的特殊象征意义。
情感探究
（一）当黎明穿上了白衣
紫蓝的林子与林子之间
情感探究
黎明的通知
为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 借你正直人的嘴 请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 打开所有的窗子来欢迎 打开所有的门来欢迎 请鸣响汽笛来欢迎 请吹起号角来欢迎
情感探究
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(31张PPT) 部编版语文九年级上册
作者名片
AI QING
• 原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名 诗人。
• 长诗《大堰河——我的保姆》是他的成 名作，第一部诗集就是《大堰河》， 表达了诗人热爱祖国的深挚感情。
• 代表作品有《向太阳》《火把》《在 浪尖上》《光明的赞歌》《黎明的通 知》等。
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民 的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。作为爱国诗人 的艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
嘶 “嘶哑”表达了歌唱不
如果用“嘹亮”，虽
哑 已、真情无限的情怀，
哪怕唱至喉咙充血，声 音嘶哑，面对困难斗争
嘹
添了亮色，但少了艰 辛，减弱了对大地诚 挚感情的表达。因此，
的万分悲痛，也不会停 息对大地的歌唱。
亮 用“嘶哑”比用“嘹 亮”好。
三、悟读情感
为什么诗人把自己想象成一只鸟？请同学们进行小组讨论交流。
1.定感情基调：
给这份爱添加一个形容词： _________ 的爱国之情。
2.保留意象和句式，换词语：
假如我是一只鸟
我也应该用
的喉咙歌唱：
这
的土地
这
的河流
这
的风
和那
的黎明。
——然后，我
，
。
3. 换意象，换词语：
假如我是 ，
我也应该
：
这
的；
这
的；
这
的；
和那
的。
——然后，我
，
。
4. 换意象、换词语、换句式 以《我爱这土地》为题，独立创作一首小诗， 表达对祖国的热爱。
统编版语文九年级上册第一单元 名著导读《艾青诗选》课件(共42张PPT).ppt
“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不 能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河--我 的保姆》，更像是分行书写的散文。诗人的情感至 真至醇，酣畅淋漓。可以说，抒发情感是诗歌与其 他文学样式的主要区别。
《我爱这土地》
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… --然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
太
阳
》
品读：
无疑，太阳在这首诗中是一种象征。这首诗的现实主义 的主题是从象征对象--太阳中引起感觉、发挥想象、求 得意象、再凝结成形象，然后暗示出来的。这种象征的 写法有利于表现对生活不可思议的渴慕和憧憬。
同时，作为象征表现，诗人把以太阳为核心的一串意象 全用拟人手法有机地组接起来，太阳活了，人化了，竟 然向诗人以及我们所依存的世界滚辗而来。这世界包括 高树繁枝、河流、虫蛹、城市等等，也都在诗人的笔下 活了，动了，人化了，热烈地欢迎着太阳的到来;而诗人 的心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，换了一副灵 魂，以此象征出“应该是这样”的生活，寄托了诗人向 往未来、追求光明的激情。
凝视着一片化石，
人十多年的光阴。因此我们可以看到，诗中鱼的遭遇正 是诗人遭遇的某种象征。不仅如此，鱼的遭遇还象征了
傻瓜也得到教训: 所有如艾青一样受到社会不公平待遇的知识分子共同的
过了多少亿年， 离开了运动，
遭遇。诗评家谢冕说道:“这不是一个关于一条鱼死亡的
地质勘探队员， 就没有生命。
故事，而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去，
1.名著导读艾青诗选（共48张PPT）
1.名著导读艾青诗选（共48张PPT）自主阅读推荐自主推荐名著导读作者简介:拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
主要内容和特色：母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。
如《新月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快。
爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。
如《园丁集》，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。
泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。
《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。
它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。
写作手法：泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。
他善于运用新奇生动的比喻，并且十分注意锤炼诗句的韵律，因此他的诗读起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。
他善于运用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中人物的幸福与忧伤，含蓄而优美。
编者简介:《唐诗三百首》由清代孙洙选编，共选入77位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又按时代先后编排。
《唐诗三百首》是流传最广、影响最大的唐诗选本。
主要内容：选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸生活等。
书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。
在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。
【第一单元阅读成果测试题】一、填空题。
艾青(1910-1996)，原名_______，中国现代诗人。
成名作《__________________》，发表于1933年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。
名著导读《艾青诗选》ppt课件
太阳与火把、黎明等有象征意义的事物，则表 现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎 明、光明、希望的向往与追求。
4.艾青诗歌的艺术特性有一个要素是“忧郁”，一般称它为“艾青式 的忧郁”。你如何看待这种忧郁？
这种忧郁里，浸透了诗人对国家、人民的极其深沉的爱，更表现 了诗人对生活忠实和深刻的思索。但艾青的忧郁并不是消极的，其 所给予读者的是一种“深沉”的力量，表现的是他对美好生活的执 着追求和坚定的信念。
1）注意诗歌的表现形式 诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗
句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，使 诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。艾青的诗在形式上也不拘泥 于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规 律的排比复沓，造成一种新的统一。如《大堰河——我的保姆》。
问题探究
1.《艾青诗选》包括哪几方面的主题？列举出其中的四种，每种主题各举一例。 ①控诉旧社会的丑恶、黑暗，如《大堰河——我的保姆》《镜子》； ②预言中华民族的觉醒与复兴，如《黎明的通知》《春》； ③对祖国和人民的歌颂与祝福，如《雪落在中国的土地上》《我的思念是圆的》； ④对光明的赞美与追求，如《太阳的话》《启明星》； ⑤对生命的赞美与感悟，如《虎斑贝》《礁石》； ⑥对真挚友谊的赞歌，如《给女雕塑家张得蒂》。
意象名称 意象内涵
创作特征
土地
对劳动人 民、祖国 之爱的命 运的隐喻
①“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国——大 地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远 唱不尽的主题。如《我爱这土地》《北方》等都 表现了诗人对祖国的爱。 ②“土地”的意象还凝聚着诗人对劳动者最深沉 的爱，对他们的命运的关注与探索。如《大堰 河——我的保姆》，就是一个地主阶级叛逆的儿 子献给他的真正母亲——中国大地上善良而不幸 的普通农妇的赞歌。
2024-2025学年语文部编版九年级上册第一单元 名著导读 《艾青诗选》 课件(共26张PPT)
初中阶段已经接触过的现当代诗歌阅读策略： (1)朗读背诵 (2)结合创作背景 (3)想象诗人创作情景 (4)想象诗歌画面 (5)批注 (感悟、理解、评价、疑惑) (6)译文比较 (7)品味具有对比意味的关键词 (8)品读 诗歌意象 (9)勾连同主题作品
2.请选择恰当的诗歌阅读策略，将阅读感受记录在阅读卡上。 《艾青诗选》阅读记录卡
光明和美好 未来
的名字”……
《向太阳》 对理想和
《黎明的通知》 美好生活
《光的赞歌》 的追求
《太阳的“手推车”是一种象征的意象，它是中华民族深重灾难的某个 侧面的体现。②诗人借助“手推车”表现了“北国人民的悲哀”，也蕴 含着对保守、呆板、落后的生活方式的悲哀。③既是诗人对苦难制造者 的沉默又悲怆的抗议，也是对改变“手推车式”的生活方式、振奋民族 精神的哲理性启示。
篇目名称
主要内容
这首诗借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望， 全诗贯穿着一个总体的象征形象，那就是太阳——以太阳来象征中华民 《向太阳》 族的觉醒和希望；从“我”——一个饱经忧患的知识分子的角度，采用 革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，抒发抗战高潮到来之时的 激奋之情。
《火把》 这首诗借索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
乞丐、老人、农
《复活的土地》
人、小孩、行人、
对祖国、 《雪落在中国
村人、流浪者、 受苦的百姓、
人民深沉 的土地上》
牧童、童养媳、 受辱的祖国
的爱
《北方》
木匠、泥水匠
《我爱这土地》
……
太阳
阳光、闪电、彩虹、 新月、晨光、曙光、 东方、朝霞、晨钟、 火轮、火把、红旗、 焰火、篝火……
吹号者、华盛顿、
2.请选择恰当的诗歌阅读策略，将阅读感受记录在阅读卡上。 《艾青诗选》阅读记录卡
光明和美好 未来
的名字”……
《向太阳》 对理想和
《黎明的通知》 美好生活
《光的赞歌》 的追求
《太阳的“手推车”是一种象征的意象，它是中华民族深重灾难的某个 侧面的体现。②诗人借助“手推车”表现了“北国人民的悲哀”，也蕴 含着对保守、呆板、落后的生活方式的悲哀。③既是诗人对苦难制造者 的沉默又悲怆的抗议，也是对改变“手推车式”的生活方式、振奋民族 精神的哲理性启示。
篇目名称
主要内容
这首诗借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望， 全诗贯穿着一个总体的象征形象，那就是太阳——以太阳来象征中华民 《向太阳》 族的觉醒和希望；从“我”——一个饱经忧患的知识分子的角度，采用 革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，抒发抗战高潮到来之时的 激奋之情。
《火把》 这首诗借索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
乞丐、老人、农
《复活的土地》
人、小孩、行人、
对祖国、 《雪落在中国
村人、流浪者、 受苦的百姓、
人民深沉 的土地上》
牧童、童养媳、 受辱的祖国
的爱
《北方》
木匠、泥水匠
《我爱这土地》
……
太阳
阳光、闪电、彩虹、 新月、晨光、曙光、 东方、朝霞、晨钟、 火轮、火把、红旗、 焰火、篝火……
吹号者、华盛顿、
《艾青诗选》名著导读PPT
充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
【解析】应该是象征着坚韧不拔、乐观自信的人们。
5.阅读诗句，回答问题。 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。 凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训： 离开了运动， 就没有生命。 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。
【对接训练】
1．艾青的《一个拿撒勒人的死》取材于( A )的故事。
A．《圣经》
B．《古兰经》
C．《山海经》
D．《易经》
2．下列诗歌写于诗人“归来”后的是
(D )
A．《我爱这土地》
Hale Waihona Puke B.《太阳的话》C．《雪落在中国的土地上》
D.《光的赞歌》
3．1978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他
这一时期诗歌特点的一项是
(C)
A．诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。
B．诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。
C．写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。
D．诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。
4．下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是
(A)
A．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔、
高傲自负的人们。
B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的
崇高热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。
C．“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对
生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的
伟大情怀。
D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共35张PPT)语文九年级上册
那一片洁白的浪花……
一个海员说，
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发
一个盼望到达
——《盼望》
诗中写海员们的两种“盼望”。盼望“出发”,是歌颂海员们在惊涛骇浪面前勇敢前进、乐观豪
壮的气概和精神。这是海员们所“喜欢"的。然而海员更“高兴”的是“到达”,因为到达象征着胜利，
这是诗人最“盼望”的结果，也是渴望光明的表达。所以“到达”才是诗的着眼点。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”作者采用了直接抒情的方式，来表 达自己对土地的感情。它像“誓词"一样严肃，又像“血”一样庄严，十分强烈，震撼人心。
(五)体会诗歌的理性美
艾青晚年，通过对坎坷的人生经历的沉淀，创作了许多富有哲理的诗歌。
动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉；
……
活着就要斗争，
在斗争中前进，
即使死亡，
能量也要发挥干净。
—— 《鱼化石》
《鱼化石》是一首哲理诗。艾青从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人 生感悟，具有很强的现实意义。
曾经，一场史无前例的政治浩劫，无缘无故地夺去了诗人十多年的光阴。因此我们可以 看到，诗中鱼的遭遇正是诗人遭遇的某种象征。不仅如此，鱼的遭遇还象征了所有如艾青一样 受到社会不公平待遇的知识分子共同的遭遇。诗评家谢冕说道：“这不是一个关于一条鱼死亡 的故事，而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和悲剧命运的故事……这是个人遭际与 时代风云的叠合。”
《镜 子》
“仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点……"诗中写镜子 “是一个平面/却又是深不可测”,因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢 它”,"有人躲避它",通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
➢ 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一 多等人之后又一位推动一代诗风且影响重大的 诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授 予艾青文学艺术最高勋章。
➢ 他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主 义的养分，实践着“朴素、单纯、集中、明快” 的诗歌美学主张。
艾青诗歌创作的两个高峰
20世纪三四十年代
碎的、伤痕累累的国家
• “太阳”意象群象征驱除黑暗、坚持斗争、
争取胜利的美好愿望，是对光明、理想、美好生 活的热烈的不息的追求。
伟大的诗人，出色的画家
18岁考入艺术学院绘画系， 在法国学画两年，回国后因参加 “左翼美术家联盟”被捕入狱， 狱中失去绘画的条件，开始诗歌 创作。
绘画是彩色的诗 诗是文学的绘画
第三个时期是延安至文革结束（1941-1978）这一时期艾青诗歌处
于萎缩、停顿时期
第四个时期是"归来的歌"时期（1978-1996）以其诗集《归来的歌》
而得名，这时期艾青又进入了一个诗歌创作的高峰期，这时期的诗在保有了以往风 格的基础上，更注意理性的挖掘，因而也显得更为凝练、深邃。
创作时期 早期（抗战前） "大堰河"时期 （1933-1937）
着中国呀…… 的温暖吗？ 震惊沉睡的山脉
中国,我的在 （《雪落在中 若火轮飞旋于沙丘之上
没有灯光的晚上 国的土地上》） 太阳向我滚来……
2、因为 我们的曾经死了的大地 在明朗的天空下 已复活。
（《复活的土地》）
它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去
（《太阳》）
•土地意象群代表的是日军铁蹄重创下的支离破
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
➢ 他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主 义的养分，实践着“朴素、单纯、集中、明快” 的诗歌美学主张。
艾青诗歌创作的两个高峰
20世纪三四十年代
碎的、伤痕累累的国家
• “太阳”意象群象征驱除黑暗、坚持斗争、
争取胜利的美好愿望，是对光明、理想、美好生 活的热烈的不息的追求。
伟大的诗人，出色的画家
18岁考入艺术学院绘画系， 在法国学画两年，回国后因参加 “左翼美术家联盟”被捕入狱， 狱中失去绘画的条件，开始诗歌 创作。
绘画是彩色的诗 诗是文学的绘画
第三个时期是延安至文革结束（1941-1978）这一时期艾青诗歌处
于萎缩、停顿时期
第四个时期是"归来的歌"时期（1978-1996）以其诗集《归来的歌》
而得名，这时期艾青又进入了一个诗歌创作的高峰期，这时期的诗在保有了以往风 格的基础上，更注意理性的挖掘，因而也显得更为凝练、深邃。
创作时期 早期（抗战前） "大堰河"时期 （1933-1937）
着中国呀…… 的温暖吗？ 震惊沉睡的山脉
中国,我的在 （《雪落在中 若火轮飞旋于沙丘之上
没有灯光的晚上 国的土地上》） 太阳向我滚来……
2、因为 我们的曾经死了的大地 在明朗的天空下 已复活。
（《复活的土地》）
它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去
（《太阳》）
•土地意象群代表的是日军铁蹄重创下的支离破
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
九年级语文上册第一单元名著导读 艾青诗选 课件(共53张PPT)
理想、美好生活热烈的不息的追求。 艾青写得最好的光明颂是《向太阳》和《黎明的通
知》。《向太阳》全诗九节，是“现代化城市里”的“太 阳之歌”，诗人所要追求与表现的是现代化社会的新的理 想；《黎明的通知》则是一个以更加乐观、明朗的调子宣 告着新的时代的来临诗人正是一个时代的预言者与理想世 界的呼唤者。
研究诗歌意象
从早期的《大堰河——我的保姆》到后期的《献给 乡村的诗》，艾青的诗深刻地反映了旧中国农村在帝国 主义和封建势力的压迫下，凋残破败、濒于破产的凄惨 景象，以及勤劳善良的中国农民家破人亡、谋生无路的 悲惨命运，表现出对农民生活的深刻同情与关怀。
肆
学习批注
学习批注
采用“作批注” 的阅读方法，我们能够更好地品味诗歌 语言、深入理解诗歌内容。
● 1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。 ● 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会
长等职 ● 1985年获法国文学艺术最高勋章。 ● 96年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
作品简介
《艾青诗选》收集了艾青从20世纪30年代 到70年代末的主要作品。
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了 祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，激 励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵 犯而斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等； 还有战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹 号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。
人体在太空里游行。 的柔和、轻盈，以及给
不是天上的仙女， 诗人带来的光亮和温馨
却是人间的女神， 的感受。表达了诗人对
比梦更美，
舞蹈家舞技的盛赞和思
比幻想更动人—— 考。
是劳动创造的结晶。
研究诗歌意象
象征性意象 诗歌常借助象征的手法，这类意象比较隐晦。分析 这类意象，我们要分析出象征义。
知》。《向太阳》全诗九节，是“现代化城市里”的“太 阳之歌”，诗人所要追求与表现的是现代化社会的新的理 想；《黎明的通知》则是一个以更加乐观、明朗的调子宣 告着新的时代的来临诗人正是一个时代的预言者与理想世 界的呼唤者。
研究诗歌意象
从早期的《大堰河——我的保姆》到后期的《献给 乡村的诗》，艾青的诗深刻地反映了旧中国农村在帝国 主义和封建势力的压迫下，凋残破败、濒于破产的凄惨 景象，以及勤劳善良的中国农民家破人亡、谋生无路的 悲惨命运，表现出对农民生活的深刻同情与关怀。
肆
学习批注
学习批注
采用“作批注” 的阅读方法，我们能够更好地品味诗歌 语言、深入理解诗歌内容。
● 1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。 ● 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会
长等职 ● 1985年获法国文学艺术最高勋章。 ● 96年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
作品简介
《艾青诗选》收集了艾青从20世纪30年代 到70年代末的主要作品。
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了 祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，激 励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵 犯而斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等； 还有战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹 号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。
人体在太空里游行。 的柔和、轻盈，以及给
不是天上的仙女， 诗人带来的光亮和温馨
却是人间的女神， 的感受。表达了诗人对
比梦更美，
舞蹈家舞技的盛赞和思
比幻想更动人—— 考。
是劳动创造的结晶。
研究诗歌意象
象征性意象 诗歌常借助象征的手法，这类意象比较隐晦。分析 这类意象，我们要分析出象征义。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
主旨句
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉......
我在《我爱这土地中》，从“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉”中，读出了作者诗人对生他养 他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心。
悟诗情
方法： ①找意象； ②分析意象前后的修饰语； ③抓表达技巧，如比喻、象征…… ④结合背景/主旨句
我爱这土地（艾青）
假如/我是/一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这／被暴风雨/所打击着的／土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里／常含泪水？ 因为我/对这土地/爱得深沉……
南京大屠杀(1937年12月13日)
当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族 存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
南京大屠杀，尸体堆积如山
遭日军轰炸后的 广州，满目疮痍， 尸横遍野
合作探究二
• 小组合作，从下面这两首诗歌中选择一首，找出诗 歌中的意象，结合所学的方法，品悟作者的感情， 并请仿照下面的句式，将你们小组的收获与大家分 方享法。：①找意象；②分析意象前后的修饰语；
③抓表达技巧，如比喻、象征……④结合背景/主旨句
《雪落在中国的土地上》 《北方》
从《我爱这土地》这首诗，我看到了被暴风雨打击着的
——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭 受日寇欺凌)
儿 女 心象 中征 的郁 悲积 愤在
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名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
诗歌创作具有“诗中有画”的特
点
擅长绘画
刈草的孩子
的艾青，他的 诗作具有鲜明 的色调，清晰 的线条，素描 一般的简练、 凝重。如写于 1940年的短诗 《刈（yì）草的
夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀……
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
➢ 如《北方》，写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方 的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/这 国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”， 用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。 ➢ 又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人 啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和 村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到 来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸 臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。
名著导读（一）：
《艾青诗选》
——如何读 诗
预习检测
艾青原名蒋海澄，
号海澄，浙江省金华
人。中国现代诗人。
被认为是中国现代诗
的代表诗人之一。代
表作有《 我爱这土地》 《大堰河---我的保 姆》、《火把》、 《向太阳》、《黎明 的通知》。
《艾青诗选》成书过程
1976年“四人帮” 粉碎后，艾青冤案 平反，再次焕发创 作青春，写作并发 表了《鱼化石》等 优秀作品。1979年 诗人自己编定《艾 青诗选》，交人民 文学出版社出版。 这部诗选收录了诗 人自三十年代到七 十年代末期的主要 作品，基本反映了
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
艾青的诗歌创的第二个高峰
➢ 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。 经过了二十年的沉寂，人们又在报刊上看到了他 的名字。诗人“归来”，诗风也发生了很大的变 化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变 得更警策。 ●代表作品有 鱼化石》、《镜子》、《光的赞歌》 等。
孩子》
1940年
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PT)开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀………”，给 全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”的割草孩子的渺 小，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
● 长诗《光的赞歌》，赞美“光”这神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样 坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
➢ 《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝 天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考:“离开了运动，就没有生命。” ➢ 《镜子》，写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人 喜欢它”，“有人躲避它”。这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
诗歌创作具有自由诗的特点
● 这些诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、 口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了 诗歌的真切感和表现力。 ● 艾青是自由体新诗的代表诗人。
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
艾青的诗歌风格
● 解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明； ● 建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。特别是他的“归来”之歌，内容更为广泛，
思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
➢ 其实，在诗人的成名作《大堰河—我的保姆》 中，这种自由诗的特点就已经非常明显，这表 现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗 行、不求整齐划一的诗节等方面。 ➢ 到了抗战时期，这种自由体的诗风成为艾青 自觉的追求。
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”。 他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗 争、争取胜利的美好愿望。诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
现在，《艾青诗选》有多种版本，可以选择其中有代表 性的来自由阅读。
艾青的两个创作高峰
➢ 第一个高峰：20世纪30年代，艾青的诗歌创的一个高峰。 ➢ 第二个高峰：在1978年以后，是艾青诗歌创作的另一个高峰。
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
艾青的诗歌创的第一个高 峰
➢ 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高 峰。
➢ 代表作品有：《大堰河—我的保姆》、 《雪落 在中国的土地上》、《北方》、《黎明的通知》、 《向太阳》、《火把》等。
➢ 1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地， 也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他 这一时于期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多 写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
➢如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹 “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国 呀………”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的 命运。 ➢诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情 思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚， 把新诗推向一个新阶段。
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
诗歌创作具有“诗中有画”的特
点
擅长绘画
刈草的孩子
的艾青，他的 诗作具有鲜明 的色调，清晰 的线条，素描 一般的简练、 凝重。如写于 1940年的短诗 《刈（yì）草的
夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀……
名著导读一：艾青诗选 (共41张PPT)
➢ 如《北方》，写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方 的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/这 国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”， 用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。 ➢ 又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人 啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和 村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到 来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸 臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。
名著导读（一）：
《艾青诗选》
——如何读 诗
预习检测
艾青原名蒋海澄，
号海澄，浙江省金华
人。中国现代诗人。
被认为是中国现代诗
的代表诗人之一。代
表作有《 我爱这土地》 《大堰河---我的保 姆》、《火把》、 《向太阳》、《黎明 的通知》。
《艾青诗选》成书过程
1976年“四人帮” 粉碎后，艾青冤案 平反，再次焕发创 作青春，写作并发 表了《鱼化石》等 优秀作品。1979年 诗人自己编定《艾 青诗选》，交人民 文学出版社出版。 这部诗选收录了诗 人自三十年代到七 十年代末期的主要 作品，基本反映了
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艾青的诗歌创的第二个高峰
➢ 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。 经过了二十年的沉寂，人们又在报刊上看到了他 的名字。诗人“归来”，诗风也发生了很大的变 化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变 得更警策。 ●代表作品有 鱼化石》、《镜子》、《光的赞歌》 等。
孩子》
1940年
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名著导读一：艾青诗选 (共41张PT)开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀………”，给 全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”的割草孩子的渺 小，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。
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● 长诗《光的赞歌》，赞美“光”这神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样 坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。
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➢ 《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝 天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考:“离开了运动，就没有生命。” ➢ 《镜子》，写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人 喜欢它”，“有人躲避它”。这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。
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诗歌创作具有自由诗的特点
● 这些诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、 口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了 诗歌的真切感和表现力。 ● 艾青是自由体新诗的代表诗人。
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艾青的诗歌风格
● 解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明； ● 建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。特别是他的“归来”之歌，内容更为广泛，
思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
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➢ 其实，在诗人的成名作《大堰河—我的保姆》 中，这种自由诗的特点就已经非常明显，这表 现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗 行、不求整齐划一的诗节等方面。 ➢ 到了抗战时期，这种自由体的诗风成为艾青 自觉的追求。
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这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”。 他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗 争、争取胜利的美好愿望。诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
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现在，《艾青诗选》有多种版本，可以选择其中有代表 性的来自由阅读。
艾青的两个创作高峰
➢ 第一个高峰：20世纪30年代，艾青的诗歌创的一个高峰。 ➢ 第二个高峰：在1978年以后，是艾青诗歌创作的另一个高峰。
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艾青的诗歌创的第一个高 峰
➢ 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高 峰。
➢ 代表作品有：《大堰河—我的保姆》、 《雪落 在中国的土地上》、《北方》、《黎明的通知》、 《向太阳》、《火把》等。
➢ 1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地， 也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他 这一时于期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多 写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、
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➢如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹 “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国 呀………”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的 命运。 ➢诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情 思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚， 把新诗推向一个新阶段。
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