部编版语文四年级下册《书法练习指导》教案

第一课单人旁教学目标：掌握单人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点：（一）教学重点：掌握单人旁的写法。

（二）教学难点：合理安排单人旁两个笔画的位置、大小、精细等。

教学过程一、课程导入，激活精神：我们在三年级时学习了汉字毛笔基本笔画的写法，大家的进步很快，但是要坚持不懈地学习，才能取得更大的进步。

从今天开始，我们学习四年级下册的内容，第一单元，左偏旁的写法（一）；第二单元，左偏旁的写法（二）。

二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。

本节课我们学习单人旁的写法。

单人旁是常见的左偏旁，形态狭长，与不同部件搭配时写法略有变化。

（板书：单人旁）2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“仁”字为例，来学习单人旁的写法。

先请同学们说一说，“仁”字中的哪个偏旁是单人旁？请同学们跟老师读帖，“仁”字中的单人旁都有哪些特点？单人旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“仁”字。

将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。

借助米字格，我们可以看到“仁”字中的撇画的倾斜度和长度。

撇画起笔较方，撇画和竖画相交于撇画的中部；竖画的长度和撇画相近，略有弯度。

三、讲解示范，激活方法：分析偏旁写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写单人旁？教师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“仁”字的单人旁怎样写撇？（2）应该顺锋入纸还是逆锋入纸？（3）怎样写竖：（4）需要注意哪些问题？教师示范。

示范“仁”字的写法，提醒学生注意观察单人旁撇和竖的形态及写法。

四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“仁”“侈”“信”三个例字中单人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。

最后拿起手笔，尝试描红。

描红时，引导学生发现三个例字中单人旁形态的不同之处。

强调学生要注意掌握好起笔、行笔和收笔的要领。

指导学生在课本第3页描红、双钩填墨、临写例字。

学有余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评。

自评时，对学生单人旁的学习情况进行评价，撇画形态和角度是否准确，竖画长短和粗细是否接近原帖。

互评时，从书写习惯的角度入手，看谁能正确地起笔、行笔和收笔。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字是双人旁，这些字有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第二课双人旁教学目标：掌握双人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点：（一）教学重点：掌握双人旁的写法。

（二）教学难点：合理安排双人旁三个笔画的位置、长短等。

教学过程一、课程导入,激活精神：我们上节课学习了单人旁的写法，请同学们回忆一下“仁”字单人旁的书写要领。

我们还学会了哪些有单人旁的例字。

二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。

双人旁是常见的左偏旁，比单人旁多了一个短撇。

双人旁的写法比单人旁略复杂一些，书写时更要注意到整体安排的和谐。

（板书：双人旁）2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“德”字为例，来学习双人旁的写法。

先请同学们说一说，“德”字中的哪个偏旁是双人旁？请同学们跟老师读帖，“德”字中的双人旁都有哪些特点？双人旁由两撇加一竖组成。

两撇一长一短、一粗一细，近于平行。

跟“德”字右边的部分相比，可以看出左窄右宽，这也是双人旁字的一般特点。

请同学们观察米字格中的“德”字。

将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。

借助米字格，我们可以看到“德”字中三个笔画的位置关系。

具体来看，第一撇较短，第二撇较长，竖画的起笔位于第二撇中部。

三、讲解示范、激活方法：分析偏旁写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写双人旁？教师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“德”字的双人旁，第一撇从哪儿起笔？要写出什么样的形态？（2）第二笔撇画从哪儿起笔？有什么特点？（3）竖画从哪儿起笔，有什么特点？（4）图中的辅助红提醒我们注意哪些问题？教师示范。

示范“德”字的写法，提醒学生注意观察双人旁三个笔画的形态、位置关系及写法。

四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第5页，先观察课本中的“德”“彼”“循”三个例字中双人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。

最后拿起毛笔，尝试描红。

描红时，引导学生发现三个例字中双人旁形态的不同之处。

强调学生养成仔细读帖的良好习惯。

指导学生在课本第6页描红、双钩填墨、临写例字。

学有余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评，最后老师点评。

自评时，从本课内容入手，评价是否学会了双人旁的写法，三个笔画的形态是否准确，位置关系是否恰当。

互评时，从书写习惯的角度入手，看谁读帖更细心。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字是双人旁，这些字有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第三课三点水教学目标：掌握三点水的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点：（一）教学重点：掌握三点水的写法。

（二）教学难点：写好三个点画的位置关系，使它们彼此呼应。

教学过程一、课程导入，激活精神：请同学们想一想，有三点水的字都有哪些？这些字从意思上来说，有哪些共同的特点。

三点水的汉字比较常见，看似简单的三个点，写好了还真是不容易！我们今天就来学习三点水的写法。

二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。

三点水由三个点组成。

三点水的字一般左窄右宽。

（板书：三点水）2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“深”字为例，来学习三点水的写法。

请同学们跟老师读帖，“深”字中的三点水都有哪些特点？三个点是怎么排列的？。

请同学们观察米字格中的“深”字。

将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。

借助米字格，我们可以看到“深”字三个点各自的位置和倾斜度。

三、讲解示范，激活方法：分析偏旁写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写三点水？教师点名请几位同学回答下列问题：第一点从哪儿起笔？有什么特点？第二点从哪儿起笔？有什么特点？第三点有什么特点？需要注意哪些问题？教师示范。

示范“深”字的写法，提醒学生注意书写三点时的用笔节奏。

四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第8页，先观察课本中的“深”“凄”“湛”三个例字中三点水的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。

最后拿起手笔，尝试描红。

描红时，引导学生发现三个例字中三点水形态的不同之处。

强调学生在书写的过程中要养成善于利用米字格的学习习惯。

指导学生在课本第9页描红、双钩填墨、临写例字。

学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。

一方面，从本课内容入手，学生自我评价，是否学会了三点水的写法，三个点是否相互呼应，是否灵动自然；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁会利用米字格把握字的笔画。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有三点水或两点水：这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第四课提土旁教学目标：掌握提土旁的写法。

培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点：教学重点：掌握提土旁的写法。

教学难点：把握好三个笔画的交叉位置，以及横与提之间的距离。

教学过程：一、课程导入，激活精神：请同学们思考一下，“土”做偏旁时，在字中有哪个位置。

你能举出几个例子吗？今天我们学习“土”做偏旁时的情况，即提土旁。

二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。

提土旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。

提土旁和“土”字的形态有所不同。

下面的横画变为提。

（板书：提土旁）2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“坤”字为例，来学习提土旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“坤”字中的提土旁都有哪些特点？提土旁由横、竖、提三个笔画组成。

提土旁形态较为端正，提土旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“坤”字。

借助米字格，我们可以看到“坤”字提土旁中横左低右高，提斜度更大，竖较直。

三、讲解示范，激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提土旁？教师点名请几位同学回答下列问题：提土旁的短横有什么特点？竖画有什么特点？提画有什么特点？图中的辅助线提醒我们注意什么？2、教师示范示范“坤”字的写法，提醒学生注意提土旁三个笔画的长短、倾斜度和位置的关系。

四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第15页，先观察课本中的“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。

最后拿起毛笔，尝试描红。

强调学生在书写的过程中要养成注意力集中的好习惯。

强调并指出，通过描红，可以发现“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态略有差别。

指导学生在课本第16页描红、双钩填墨、临写例字。

学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。

评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的提土旁的写法，一横一提距离是否匀称，倾斜角度是否合理，竖画形态是否准确；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有提土旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第五课王字旁教学目标：掌握王字旁的写法。

培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点：教学重点：掌握王字旁的写法。

教学难点：处理好笔画的交点位置，以及两横与提之间的距离。

教学过程：一、课程导入，激活精神：我们在上节课学习了提土旁的写法，大家还记得提土旁的书写要领吗？王字旁比提土旁多一短横，其书写要领与提土旁相似。

二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。

本节课我们学习王字旁的写法。

王字旁是汉字偏旁中常用的偏旁，笔画组成比较简单，但要注意写得稳定而有动感，使布局和谐。

（板书：王字旁）2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“珠”字为例，来学习王字旁的写法。

请同学们跟老师读帖，王字旁由哪些笔画组成？请同学们观察米字格中的“珠”字。

借助米字格，我们可以看到“珠”字王字旁略向左倾斜，左放右收、左低右高。

三、讲解示范，激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写王字旁？教师点名请几位同学回答下列问题：“珠字的前两横有什么特点？”竖画有什么特点？提画有什么特点？还需要注意哪些问题？2、教师示范示范“珠”字的写法，提醒学生注意观察四个笔画的形态和位置的关系。