宇宙生命之谜
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宇宙生命之谜
张申碚 赵晓梅
初读课文整体感知
• 本文中的段首语句，往往对全段内容 具有提示、概括作用。阅读时，画出 这些语句，快速把握课文的主要内容。
• 文章介绍了科学家探索地球之外是否有生 命存在的艰难历程，说明到目前为止，地 球之外是否有生命存在，仍然是一个未解 的谜。
读读写写
• 揭 嫦娥 猜测 能源 分析 轨道 纵横 • 斑点 枯萎 干燥 稀薄 磁场 抵御 • 培养 沧海一粟
揭(jiē) 嫦(chánɡ)娥(é) 猜(cāi)测(cè) 能源(yuán) 分析(xī) 轨(ɡuǐ)道 纵(zònɡ)横(hénɡ) 斑(bān)点 枯(kū)萎(wěi) 干燥(zào) 稀(xī)薄(bó) 磁(cí)场 抵(dǐ)御(yù) 培(péi)养 沧(cānɡ)海一粟(sù)
• 一是科学家的探测只证明火星表面没有生 命存在，而未探测出火星岩层中有无生命 存在； • 二是科学家通过对落到地球上的一些陨石 的分析发现太空有有机分子存在，所以， 科学家仍然相信“在太空中存在着生命”。 因此，文章最后说“地球之宇宙生命之 迷”。
• 写法探究
• 1．第③段用先 后 的方法，让我们知道有生 命存在的天体必须具备的4个条件，请用小标题 的形式写出来。 • (1) • (2) （3） • (4) • 2．地球之外的太空中究竟是否还有其他生命存 在？请结合文章内容谈谈你的观点。 • 3．文章的写作顺序是什么？文章开头和结尾运 用了什么写作手法？这样写有什么好处？
• 1．第③段用先总后分的方法，让我们知道 有生命存在的天体必须具备的4个条件，请 用小标题的形式写出来。 • (1)适合生物生存的温度 • (2)必要的水分 （3）适当成分的大气 • (4)足够的光和热。
• 有。（1）从理论上看，宇宙是无限的，肯定有与 地球类似的行星，可以猜测，地球不是有生命存 在的唯一天体。（2）科学家在一些陨石上发现有 机分子，说明太空中可能存在生命。 • 没有。（1）从生命存在的条件上看，对天体的要 求是严格的。科学家几乎排除了太阳系中的其他 星球存在生命的可能性。（2）人们至今未在地球 以外的太空中找到生命。茫茫宇宙，从人类的技 术和发展上看，发现其他星球上的生命难度十分 巨大，具有不可知性。
4．科学家探索生命的历程是怎样的？
• ①先研究了生命存在必须具备的条件； • ②再根据这些条件对太阳系除地球之外的 其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯 一有可能存在生命的星球是火星； • ③然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观 测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一 系列的分析测试。 •
5．为什么说地球之外是否有生命存 在，仍然是一个迷？
2．地球之外的太空中究竟是否还有 其他生命存在？请结合文章内容谈 谈你的观点。
3．文章的写作顺序是什么？文章开头和结尾运用 了什么写作手法？这样写有什么好处？
• 提出问题一一分析问题一一探求结论
• 首尾呼应。好处：本文紧紧围 绕“地球之外是否有生命存在” 这一主题进行探究，可使文章 结构紧密，内容完整，强调主 题，加深印象。
•
•
•
•
பைடு நூலகம்
四、说说下列句中加点词语的作用，体会本文用语准确 的特点。 1．人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 2．人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样 几个条件：… 3．大阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 4．所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 1、至今尚未：限制了时间段，指到现在为止还从来没有 找到，准确地表达了人们对宇宙生命的探索从未停止。 2.至少应有：限制了符合生命存在条件的数量，说明这 四个条件是生命存在的最基本的条件。 3.唯一还可能：表明火星是太阳系中唯还可能存在生命 的星球，因为它符合生命存在的条件，但是否有生命存 在还只是具有可能性，需要进一步的科学验证。 4.所有这些：限制范围，指上文经过科学家考察得到的 所有有关火星的资料。
2．课文从古代神话讲起，有什么作用？
• 课文从古代神话讲起，引出 了“地球之外的太空中是否 有生命存在”这个话题，使 文章充满诗情画意，引起读 者的阅读兴趣。
3．天体必须具备什么样的条件才可 能有生命存在？
• 一是适合生物生存的温度，一般应在零下 50至零上150摄氏度之间； • 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核 酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也 就没有生命； • 三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧 菌能在没有氧气的条件下生存但氧气和二氧 化碳对于生命的存在是极为重要的； • 四是要有足够的光和热，为生命体系提供能 源。
课堂互动探究
1．这篇课文说明的内容是什么？ 2．课文从古代神话讲起，有什么作 用？ 3．天体必须具备什么样的条件才可 能有生命存在？ 4．科学家探索生命的历程是怎样的？ 5．为什么说地球之外是否有生命存 在，仍然是一个迷？
1．这篇课文说明的内容是什么？ • 这篇课文介绍了科学家探索地球之 外是否有生命存在的艰难历程，说 明到目前为止，地球之外是否有生 命存在，仍然是一个未解的谜。
说明方法及语言
• 一、作者在文中运用了排除、比较、引述等方法， 使结论更为严严谨准确。试各举一例分析说明。 • 1、课文第四段，运用了排除法把不符合条件的 星球排除出去，得出了符合条件的只有火星，科 学性更强。 • 2.第七段将火星与地球进行对比，说明火星上生 命难以存在。 • 3.第六段运用美国发射的“水手9号”宇宙飞船 近距离观测的事例，否定了人们对意大利科学家 观察到的现象的猜测，更有说服力。
积累拓展
• 完成课后练习五
张申碚 赵晓梅
初读课文整体感知
• 本文中的段首语句，往往对全段内容 具有提示、概括作用。阅读时，画出 这些语句，快速把握课文的主要内容。
• 文章介绍了科学家探索地球之外是否有生 命存在的艰难历程，说明到目前为止，地 球之外是否有生命存在，仍然是一个未解 的谜。
读读写写
• 揭 嫦娥 猜测 能源 分析 轨道 纵横 • 斑点 枯萎 干燥 稀薄 磁场 抵御 • 培养 沧海一粟
揭(jiē) 嫦(chánɡ)娥(é) 猜(cāi)测(cè) 能源(yuán) 分析(xī) 轨(ɡuǐ)道 纵(zònɡ)横(hénɡ) 斑(bān)点 枯(kū)萎(wěi) 干燥(zào) 稀(xī)薄(bó) 磁(cí)场 抵(dǐ)御(yù) 培(péi)养 沧(cānɡ)海一粟(sù)
• 一是科学家的探测只证明火星表面没有生 命存在，而未探测出火星岩层中有无生命 存在； • 二是科学家通过对落到地球上的一些陨石 的分析发现太空有有机分子存在，所以， 科学家仍然相信“在太空中存在着生命”。 因此，文章最后说“地球之宇宙生命之 迷”。
• 写法探究
• 1．第③段用先 后 的方法，让我们知道有生 命存在的天体必须具备的4个条件，请用小标题 的形式写出来。 • (1) • (2) （3） • (4) • 2．地球之外的太空中究竟是否还有其他生命存 在？请结合文章内容谈谈你的观点。 • 3．文章的写作顺序是什么？文章开头和结尾运 用了什么写作手法？这样写有什么好处？
• 1．第③段用先总后分的方法，让我们知道 有生命存在的天体必须具备的4个条件，请 用小标题的形式写出来。 • (1)适合生物生存的温度 • (2)必要的水分 （3）适当成分的大气 • (4)足够的光和热。
• 有。（1）从理论上看，宇宙是无限的，肯定有与 地球类似的行星，可以猜测，地球不是有生命存 在的唯一天体。（2）科学家在一些陨石上发现有 机分子，说明太空中可能存在生命。 • 没有。（1）从生命存在的条件上看，对天体的要 求是严格的。科学家几乎排除了太阳系中的其他 星球存在生命的可能性。（2）人们至今未在地球 以外的太空中找到生命。茫茫宇宙，从人类的技 术和发展上看，发现其他星球上的生命难度十分 巨大，具有不可知性。
4．科学家探索生命的历程是怎样的？
• ①先研究了生命存在必须具备的条件； • ②再根据这些条件对太阳系除地球之外的 其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯 一有可能存在生命的星球是火星； • ③然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观 测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一 系列的分析测试。 •
5．为什么说地球之外是否有生命存 在，仍然是一个迷？
2．地球之外的太空中究竟是否还有 其他生命存在？请结合文章内容谈 谈你的观点。
3．文章的写作顺序是什么？文章开头和结尾运用 了什么写作手法？这样写有什么好处？
• 提出问题一一分析问题一一探求结论
• 首尾呼应。好处：本文紧紧围 绕“地球之外是否有生命存在” 这一主题进行探究，可使文章 结构紧密，内容完整，强调主 题，加深印象。
•
•
•
•
பைடு நூலகம்
四、说说下列句中加点词语的作用，体会本文用语准确 的特点。 1．人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 2．人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样 几个条件：… 3．大阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 4．所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 1、至今尚未：限制了时间段，指到现在为止还从来没有 找到，准确地表达了人们对宇宙生命的探索从未停止。 2.至少应有：限制了符合生命存在条件的数量，说明这 四个条件是生命存在的最基本的条件。 3.唯一还可能：表明火星是太阳系中唯还可能存在生命 的星球，因为它符合生命存在的条件，但是否有生命存 在还只是具有可能性，需要进一步的科学验证。 4.所有这些：限制范围，指上文经过科学家考察得到的 所有有关火星的资料。
2．课文从古代神话讲起，有什么作用？
• 课文从古代神话讲起，引出 了“地球之外的太空中是否 有生命存在”这个话题，使 文章充满诗情画意，引起读 者的阅读兴趣。
3．天体必须具备什么样的条件才可 能有生命存在？
• 一是适合生物生存的温度，一般应在零下 50至零上150摄氏度之间； • 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核 酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也 就没有生命； • 三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧 菌能在没有氧气的条件下生存但氧气和二氧 化碳对于生命的存在是极为重要的； • 四是要有足够的光和热，为生命体系提供能 源。
课堂互动探究
1．这篇课文说明的内容是什么？ 2．课文从古代神话讲起，有什么作 用？ 3．天体必须具备什么样的条件才可 能有生命存在？ 4．科学家探索生命的历程是怎样的？ 5．为什么说地球之外是否有生命存 在，仍然是一个迷？
1．这篇课文说明的内容是什么？ • 这篇课文介绍了科学家探索地球之 外是否有生命存在的艰难历程，说 明到目前为止，地球之外是否有生 命存在，仍然是一个未解的谜。
说明方法及语言
• 一、作者在文中运用了排除、比较、引述等方法， 使结论更为严严谨准确。试各举一例分析说明。 • 1、课文第四段，运用了排除法把不符合条件的 星球排除出去，得出了符合条件的只有火星，科 学性更强。 • 2.第七段将火星与地球进行对比，说明火星上生 命难以存在。 • 3.第六段运用美国发射的“水手9号”宇宙飞船 近距离观测的事例，否定了人们对意大利科学家 观察到的现象的猜测，更有说服力。
积累拓展
• 完成课后练习五