语文A版三年级上册第28课《古诗二首》教案
《古诗二首》教学反思11篇古诗二首教案及反思
《古诗二首》教学反思11篇古诗二首教案及反思《古诗二首》教学反思1开学的第一节课，我上了本课。
记得孙校长曾经说过这课的一种教法：绘画式。
我用了。
每一句作一个图，然后形成一副图画。
那么“春风吹又生”的原因上什么呢？学生们纷纷回答是因为草有根。
那么这根就生命力！我觉得二年级的孩子点到此就可以了。
学生在理解“枯荣”的时候果然遇到了难题。
知道枯是什么意思，可是说不来荣的意思。
在稍做启发之后学生马上明白秋天是枯，春天是荣。
在绘画式结束之的后，我设计了一个情景，让学生把自己想象在诗人，想一想你如果是诗人你会怎么样读这首诗呢？可能是因为第一节课，他们有点不好意思，我再鼓励“哪个学生表演的好，就叫他二年四班的白居易”。
果然孩子们劲头来了。
可是在座位上还可以，上台就有些胆怯了。
只有四个学生上来。
不过我好好的利用这四个学生的胆量，请他们表演，并请大家来评怎么样更好更像！学生的意见不错，比如有个学生在演最后一句的时候，明明是小草生长，却蹲下了。
被学生指出来，我欣喜。
有一个学生在读“离离”的时候语速快，也有学生说，这里应该慢些，才能更显出草原的广阔。
能到这种程度我很满意。
不过我批评了不肯站起来表演的学生，我说他们是自己放弃了一次极好的锻炼的机会。
机会一去，就再也不会来了。
从今天的放学前的反馈中，知道学生已经懂得这一点并表示以后要努力。
不过我得看行动。
《古诗二首》教学反思2一、授课内容：《古诗二首》第一课时二、授课重点1、认识“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。
2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
三、学习难点1、书写难点：首：第二笔是短撇，第四笔撇要从竖中线上起笔，落笔在横中线上，第七笔和第八笔的横左边挨着竖，右边不能挨着横折钩。
采：第一笔撇要写在田字格上半格的中间，第二笔点写在撇的外边，第四笔的撇略短，起笔位置大致与第一笔的起笔位置相同。
小学三年级语文上册《古诗二首》教案
小学三年级语文上册《古诗二首》教案3、古诗两首练习一6、西湖练习 2教学要求：1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。
2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
教学重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。
教学难点：理解读读背背中的成语课时安排：两课时教学设计：第一课时学用字词句1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2．我们可以用什么方法来理解这个字？（本店铺）3．通过本店铺知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。
）4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。
）5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。
我们一起来做个练习。
6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查本店铺找到确切的解释吗？7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。
8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9．集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。
挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。
）【小学三年级语文上册《古诗二首》教案】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
最新语文A版小学语文三年级上册《古诗二首》教案第一课时 (1)(精品)
《热闹的大山》教案——第一课时教学目标1．有感情地朗读这首诗。
2．感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会王维送别好友时依依惜别之情。
教学重点感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
教学难点体会作者送别好友时依依惜别之情，把古诗编成小故事。
教学方法自主学习，合作探究课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程1、导课1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩个猜古诗的游戏，好吗？请看（图）谁来猜猜这幅图画描绘的是哪一首古诗？（赠汪伦）你们同意吗？谁能背出来？掌声送给他。
请看下一幅图，谁知道？（黄鹤楼送孟浩然之广陵）真聪明!大家一起背出来，行吗？看来同学们对古诗挺感兴趣的，背得这么好,那谁能告诉老师这两首古诗都是关于写什么的诗呢？（送别诗）今天我们也来学习一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。
齐读课题。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）理解题意，介绍时代背景和作者。
1. 齐读课题。
从课题中，你读懂了什么？（1）解释：元二生：元二是一个人。
师：元二就是姓元，在兄弟姐妹当中排行第二，所以叫元二。
所以读时要把元二与后面的分开来，跟我读：元二。
比如一个人姓董，是家中的老我只就叫他为——董大。
明白了吗？（2）使：出使从课题中你还读懂了什么？“出使”指什么？生：出差。
师：用现在的话可以说是出差，可内涵不一样。
（3）解释安西（去哪出差啊？）安西在哪？安西是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车附近。
（聪明，看来你真的有预习了）2.题目的意思是什么？（送元二出使安西。
）3.简介作者。
谁送元二？生：王维师：谁了解王维？4.出示王维简介和时代背景。
王维（公元701——761）字摩诘，山西永济人。
是唐代有名诗人和画家。
那个时候的唐朝，国势强大，很多国家都想和唐朝建立友好关系，长安城经常有人被派到国外去出使。
出使的人虽然可以为国家建功立业，但是这一去不知多久才能回来，甚至永远不能回来。
小学三年级语文上册教案：古诗二首
小学三年级语文上册教课设计：古诗二首古诗二首教课目的1、认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会诗中的真情实感，背诵课文。
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。
2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3、学生收集描绘秋景或表达想念家乡的古诗，读读背背。
第一课时一、沟通资料，认识背景1、学生沟通课前所查阅的资料。
2、教师引述：我国宋朝有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋季，他走开家乡，单独在外。
一个夜晚，他出门漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情形，请大家认真看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知第1页/共5页1、自由朗诵：放声朗诵古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读：要修业生把这首诗读给同桌听、相互评论、相互指点。
3、自学古诗：借助课后说明或联合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4、小组合作学习：沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5、讲堂沟通：小组指派代表沟通，一同解决疑难问题。
三、再读感悟，领会感情1、自由读诗，边读边在脑海中涌现画面：诗歌描述了一幅如何的情形？2、小组沟通，组内成员相互增补。
（要发散学生的思想）3、指名描述画面，教师可相机指引学生把想象的画面说具体、说生动。
4、领会感情：若是你就是这个离乡背井、单独在外的诗人，看到眼前的情形，你会产生如何的心情？（依据讲堂状况可让学生写一写）5、感情朗诵：带着这样的感情朗诵古诗。
经过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、兴趣活动1、我说你读。
方法：第2页/共5页1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
2）老师点挂图上的光景，学生读出对应的诗句。
2、字条连诗。
方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后边一句诗（多连几次，让学生基本会背）。
三年级上册《古诗二首》教学设想
三年级上册《古诗二首》教学设想一、教学目标1.了解古诗这一文学形式，认识古诗的韵律和特点。
2.掌握《古诗二首》的内容和意义，培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
3.培养学生的语言表达能力和文学素养，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容1.《古诗二首》的内容包括《寒食》和《长干行》两首古诗。
《寒食》表达了作者对逝去亲人的思念之情，描绘了寒食时节的冷清景象。
《长干行》描写了古代长干宫的壮丽景色和诗人的离别之苦。
三、教学重点和难点1.重点：学习《寒食》和《长干行》的内容和意义，理解古诗的意境和语言特点。
2.难点：掌握古诗中的生字词和句式，理解古代文化背景对古诗的影响。
四、教学方法1.导入：通过图片、视频等多媒体形式，引导学生了解古代文化背景和古诗的韵律特点。
2.分组朗读：将学生分成小组，让每个小组分别朗读《寒食》和《长干行》，并让学生自由讨论诗歌表达的意境和情感。
3.听课评析：播放录音，让学生听诗歌，以加深对古诗的感受和理解。
4.教师讲解：解释古诗中生字词的含义，分析句子结构和表达手法。
5.合作学习：组织学生在小组内，分析古诗中的意象、修辞手法和对古代文化的描写。
第一课时1.导入：通过展示古代城市长干宫的图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论中国古代的皇宫建筑。
2.分组朗读：将学生分成小组，让其中一组朗读《长干行》，其他组员进行听课评析。
3.教师讲解：解释古诗中的生字词，如“云梦泽”、“翠微”、“细草”等，帮助学生理解古诗的意义。
4.合作学习：组织学生在小组内，分析古诗中的描写手法和意象，如“翠微湿处”、“暗绣幕下”等，引导学生感受古诗的美。
第二课时1.导入：通过展示寒食节的图片，引导学生谈论寒食节的来历和习俗，加深学生对《寒食》的理解。
2.分组朗读：将学生分成小组，让其中一组朗读《寒食》，其他组员进行听课评析。
3.教师讲解：解释古诗中的生字词，如“残灯映白”、“征戍多”、“古原”等，帮助学生理解古诗的意思。
《古诗二首》三年级语文教案
《古诗二首》三年级语文教案《古诗二首》三年级语文教案1.通过预习认识本课的4个生字，学写8个字。
2.诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
3.背诵课文，积累与时间有关的.古诗或名言，做一个合理支配时间的人。
1.自主识字写字。
2.通过理解古诗，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。
课前有关惜时的名言警句。
2课时教师活动学生活动1.自由轻读诗文。
2.师范读诗文。
1.拼读生字。
2.生字正音。
教师活动学生活动出示生字。
1.学习小组开火车识字。
2.“小老师”带读。
3.生字开花。
教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看：教师范写。
5.写一写。
6.评一评。
1.读准会写字的音。
2.记清会写字的形。
3.观察后：你有什么要提醒大家注意的。
4.难点字指导：昏、滚、坠。
5.独立练写，教师巡视。
6.师生共同评议。
1.读一读会写字，漂漂亮亮地写一写会写字。
2.正确、流利地读一读诗文。
3.调查一分钟可以做什么。
教师活动学生活动1.交流关于惜时的古诗或名言警句。
2.同桌互读古诗。
3.听读古诗。
1.可以小组为单位上台汇报、诵读。
2.互相正音。
3.读准读通。
教师活动学生活动1.默读两首古诗。
2.标记自己不理解的地方。
3.全班交流。
4.教师指引。
5.引导相互读好感慨句和问句。
6.诵读比赛。
背诵诗文。
1.思考两首诗诗意。
2.小组合作解疑。
3.针对全班解决不了的问题。
4.把相对应的句子结合起来理解。
5.将读文和看图结合，想象图中人物对话、语言。
6.鼓励学生读出自己的感受和体验。
小组比；男女生比……1.交流古人惜时的故事或让学生诵读其他惜时的名言警句。
2.联系自己的时间观谈一谈学课文的感受。
1.为自己设计一张合理支配时间的学习方案。
2.调查一分钟可以做什么。
（已经调查的可以交流）。
三年级语文上册28古诗二首别董大1教案新部编本语文A版
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校古诗二首——别董大作品简析：这是一首送别诗，送其余对象是有名的琴师董庭兰。
盛唐时流行胡乐，能赏识七弦琴这种古乐的人不多。
崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。
唯有河南房次律（盛唐宰相房官），一直怜得董庭兰。
”这时高适也很不得志，各处浪游，常处于贫贱的境遇之中（他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相遇无酒钱。
”）。
但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激动大方，激励人心。
前两句“千里黄云白天曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风吼叫，黄沙千里，遮天蔽日，各处都是灰蒙蒙的一片，以致云也仿佛变为了黄色，原来绚丽刺眼的阳光此刻也淡然失容，仿佛夕阳的余辉一般。
大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。
诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝活却又无人赏识的音乐家。
后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的安慰：此去你不要担忧遇不到知音，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于安慰中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
设计理念：语文新课程标准重申：“语文教课不但要重视语文基础知识的教授，更要侧重对学生人文思想的培育。
”“阅读优秀作品，品尝语言，感觉其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力”，踊跃创建自主、合作、研究的学习氛围，让学生自主谈论、研读赏析。
本课旨在古诗教课中试试主题性阅读，经过对诗歌语言的推断，让学生对古诗的感情体验更为富厚。
塑造学生完佳人品，提高学生的生命质量。
教课目标：知识目标：学会本诗的生字，并理解诗中词语的意思。
能力目标：在频频朗读与融情想象中，咀嚼和推断要点诗句的情味，体验诗人表露出的感情。
最新《古诗二首》三年级语文教案范文(精品)
《古诗二首》三年级语文教案范文教学目标：1、理解这两首古诗的意思，体会作者思念故乡以及赞美梅花品格的情感，知道梅花自古以来是清高、勇敢的象征。
2、学会本课生字5个，词语4个。
3、能解释诗句中字、词的意思。
4、能有感情地朗读、背诵和默写古诗。
5、会用自己的话说说《静夜诗》的意思。
教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。
教学难点：理解带点字的意思。
教学准备：课文录音、歌曲磁带教学时间：2课时第一课时教学目标：1、教学《静夜思》，学会诗中3个生字，理解“疑”“举”等字的意思。
2、背诵并默写该诗。
3、有感情的朗读，体会作者思念故乡的情感。
过程：一、揭题。
播放《十五的月亮》的歌曲。
简短谈话，揭示第一首诗的题目。
二、自由读。
自学3个生字。
读通诗句。
三、指导朗读。
四、讲解诗句。
1、读古诗，圈出不懂的字。
2、学生试解。
3、连起来说说诗的意思。
五、背诵全诗，体会情感。
六、作业。
第二课时目标：1、教学《梅花》，学会诗中的.5个生字，理解有关词语的意思。
2、有感情的读背全诗。
3、体会梅花的风格，学习梅花不怕困难的精神。
过程：一、启发谈话。
二、听课文录音，自学生字，读通诗句。
三、理解诗句。
1、学习第1、2句。
正确朗读这两句诗。
说说带点字的意思。
试说这两句话的意思。
2、学习3、4两句话。
解释带点字的意思。
四、指导朗读。
范读。
自读。
交流讨论，朗读品味。
五、作业。
(语文A版)三年级语文上册教案 28 古诗二首 2word版
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古诗二首
教学目标：
知识目标：
1.会认2个生字，学习多音字“笼”，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《敕勒歌》和《饮湖上初晴后雨》。
背诵古诗。
情感目标：理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
能力目标：
1.通过学习这两首古诗，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。
2.对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。
教学重点：
1.会认2个生字，学习多音字“笼”，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵这首诗。
教学难点：
1.理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
2.对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、古典乐曲。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
最新语文A版小学语文三年级上册《古诗二首》教案第二课时(1)(精品)
《古诗二首》教案——第二课时教学目标1．正确,流利,有感情地朗读古诗.背诵古诗.2．通过学习这两首古诗,培养学生热爱大自然,热爱生活,积极豁达的思想感情.教学重点正确,流利,有感情地朗读诗歌,背诵这首诗.教学难点理解重点诗句的意思,并能展开想象,体会诗的意境和作者的思想感情教学方法自主学习，合作探究课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程1、导课1.播放西湖景色的课件。
提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
板书课题。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）自由诵读，初步感悟1.借助拼音初读古诗，注意读准字音，读通句子。
2.教师重点指导：潋艳liàn yàn 空蒙kōng méng 淡妆浓抹dàn zhuāng nóng mǒ 相宜xiāng yí 3.读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
4.同座互读全诗，并相互正音。
（二）再读古诗，理解诗意1.利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
潋滟：水波荡漾、波光闪闪的样子。
方：正，恰恰。
空蒙：形容山岚迷蒙的样子。
亦：也。
欲：想要。
西湖：这里指杭州西湖，又叫西子湖，因为它在杭州西面；叫西子湖，则是从这首小诗而来。
西子：即西施，春秋时代越国著名的美女，姓施，家住浣纱溪村西，所以称为西施。
淡妆浓抹：或淡雅地妆束，或浓艳地打扮。
相宜：适合。
2.朗读古诗，理解诗意（1）抽生说说诗意这一天，诗人到西湖游览，最初，天色晴朗，阳光照射到湖面，水波闪动，非常好看。
后来天色转阴，下起雨来，雨雾迷漫，山色朦胧，又别有一番情调。
西湖正如那仪态万方的美人西子一样，无论是淡雅或浓艳的打扮，都恰到好处，美丽动人。
（2）师小结“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。
最新语文A版小学语文三年级上册《古诗二首》教案第一课时(精品)
《古诗两首》教案教学目标1、知识与技能有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
2、过程与方法感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
3、情感态度和价值观激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点咀嚼和体悟重点字词的情味。
教学难点在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。
教学方法朗读法，活动教学法。
课前准备制作多媒体课件，搜集送别诗。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
有一首曲子叫《阳关三叠》，也叫《渭城曲》，这首曲子是后人根据我们今天要学的这首诗创作的。
（设计理念：人的情感的产生和发展依赖于一定的情境，儿童更是如此。
优美、有些淡淡哀伤的古筝独奏《阳关三叠》，帮助学生架起想像的桥梁，将学生带到了几前年的渭城。
入境，为理解古诗奠定基础。
）（点评：新课程倡导，教学中老师要成为学生学习的积极帮助者和引导者。
此环节中，老师为学生展示古典乐曲《阳关三叠》，首先就为学生创设了诱发学习兴趣、激发学习的动机环境。
通过创设符合本节课教学内容要求的情景，为学生提示了新旧知识之间联系的线索。
）2、新课学习1．初读古诗，读准字音，理解诗意。
从题目中，你知道了什么？引导学生读准“朝”“舍”“更”的读音。
引导学生理解“浥”“更尽”等字、词的意思。
（设计理念：借助注释，了解诗句的字面意思，初知大意，为深入理解古诗扫清障碍。
）（点评：“从题目中你知道了什么？”这一提问非常必要。
的确，学生的阅读思维是看到信息后，信息马上会触动其思维，即可就会产生“这写的是什么呢？”的疑问，有疑问就有思考。
老师此时提问，给学生提供发表感知课题、分析问题、交流逐步思维收获的机会，是尊重学生学习主体地位的表现，也是了解学情、展开后面继续学习的前提，更是引发、培养学生学习时要产生问题的意识的需要。
语文A版三年级上册第28课《古诗二首》教案
生字、词语卡片
设计者
三年教师
教 学 设 想
学生活动
备 注
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习谈话，引入新课。
1．背诵《送元二使安西》。
2．师述：这是王维送别好朋友元二时写的一首诗。一位名叫高适的诗人也写有一首送别好友的诗。他是怎样写的，表达怎样的情感呢通过今天的学习你就会明白。板书课题。
二、检查预习情况。
1．通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁你对他有什么了解？
练习有感情地朗读古诗。
板书
设计
28、古诗二首
《别董大》
教学反思
教研组长： 教导主任： 校长：
教 学 设 计
三年级 语文 第 15周
教学内容
28、古诗二首
课时
共2课时
第 2课时
教学目标
1、会认4个字和1个多音字，会写6个字。
2、通过看注释、查字、词典，理解每首古诗的含义。
教学
重点
识字、写字
教学
难点
识字、写字
2、齐背古诗。
3、导入：这节课，我们再来学习另一首描写送别的古诗，去感受另一番的送别情景。
二、初读古诗，了解大意。
1、指名读古诗。
2、集体评议，纠错正音。
3、了解古诗大意：这首古诗是写谁送别谁的
三、细读古诗，理解古诗，体会诗情。
1、提纲导读：
（1）、高适在哪个季节别董大的
（2）理解故事的意思
千里黄云百日曛，北风吹雁雪纷飞。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意思是，此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！（这是对朋友的劝慰。话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量。）
小学三年级语文-古诗二首教案
一、新课导入
1、孩子们，我国是有着五千年悠久历史的文明古国，自古便有许多传统节日流传至今，今天老师想邀请全班同学一起玩一个小游戏，请你读古诗，猜猜诗中说的是哪个传统节日。敢接受挑战吗？
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——《清明》（唐）杜牧
圆魄上寒空,皆言四海同。
——《中秋月》(唐)李峤
预设：
a.一个人吃饭，无聊，即使饭很好吃也吃不香味。
b.一个读书，不懂时不知像谁求助，弄明白了一道难题的喜悦不知道与谁分享喜悦。
c.一个爬山
d.一个散步
5.一个人读书，一个散步，一个吃饭，一个人爬山，多么地孤独啊!此时的他在想着谁？念着谁？没错，诗人把自己对家人的思念都倾诉在第二句。
6.当中秋节时，别人一家人团聚在一起，吃月饼，赏月亮，吟诗，对对，热闹极了，当王维看到这一幕，心里想起？
2.我们一起来看看这些问题，第一个问题与作者有关的，还有哪些问题也是与作者有关的？我们就可以把这些问题归为一类。那如果想了解这些作者资料我们可以通过哪些方法来解决呢？那么课前谁查阅了这些资料给大家介绍介绍？那么看来像这样的问题我们通过自己课下查阅资料就能解决。就不作为今天我们课上研究的主要问题了。但是刚才的过程这也是我们学习古诗重要的一步，我们可以简单进行概括（板书：知作者）。
当春节时，别人一家人在一起贴对联，放鞭炮，吃饺子，全家说说笑笑，王维看到这里，心里想起？
当端午节来临时，别人一家人围坐在一起包粽子，一起到河边观赏赛龙舟，在一起热闹极了，王维看到这里心里想起了？
平时的生活里王维一直都是一个人，孤苦伶仃，思念亲人，而在每逢佳节，别人阖家团圆，共享天伦之乐时，王维的心情又是怎样的呢？第二句中的几个字把他的心情准确地写出来了，快找找！没错，这里我们就可以把它理解成更加思念亲人，十分，非常，特别。那么王维都思念家里的谁呢？看来诗题Байду номын сангаас九月九日忆山东兄弟中的“兄弟”就包含了我们说的所有家里的人。谁能带着你的感受读读前两句。
2019最新整理-(语文A版)三年级语文上册教案 28 古诗二首 2
2019最新整理-（语文A版）三年级语文上册教案 28 古诗二首 2教学目标：知识目标：1.会认2个生字，学习多音字“笼”，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《敕勒歌》和《饮湖上初晴后雨》。
背诵古诗。
情感目标：理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
能力目标：1.通过学习这两首古诗，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。
2.对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。
教学重点：1.会认2个生字，学习多音字“笼”，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵这首诗。
教学难点：1.理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
2.对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、古典乐曲。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、创设古诗情境。
1.谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，既有雄伟壮观的北国风光，也有秀丽奇妙的南方美景，让我们一起来参观。
2.出示教学挂图，引导学生观察两幅图中所展现的不同风光。
（一处是辽阔壮美的草原，一处是秀美动人的西湖。
）3.古代的诗人们写下了许多动人的诗篇来描写和赞美这些各有特色的美丽景色。
我们今天要学习的两首古诗是怎样描写的呢？4.板书课题：古诗二首二、整体通读，把握诗境。
1.自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。
（教师板书诗题：敕勒歌饮湖上初晴后雨）2.指名朗读古诗，一人读一首。
听听是否读得既正确又通顺。
（注意文中多音字“笼”的读音，与“lónɡ”做比较。
读准诗中“见”。
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生字、词语卡片
设计者
三年教师
教 学 设 想
学生活动
备 注
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习谈话，引入新课。
1．背诵《送元二使安西》。
2．师述：这是王维送别好朋友元二时写的一首诗。一位名叫高适的诗人也写有一首送别好友的诗。他是怎样写的，表达怎样的情感呢通过今天的学习你就会明白。板书课题。
二、检查预习情况。
1．通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁你对他有什么了解
2、齐背古诗。
3、导入：这节课，我们再来学习另一首描写送别的古诗，去感受另一番的送别情景。
二、初读古诗，了解大意。
1、指名读古诗。
2、集体评议，纠错正音。
3、了解古诗大意：这首古诗是写谁送别谁的
三、细读古诗，理解古诗，体会诗情。
1、提纲导读：
（1）、高适在哪个季节别董大的
（2）理解故事的意思
千里黄云百日曛，北风吹雁雪纷飞。
练习有感情地朗读古诗。
板书
设计
28、古诗二首
《别董大》
教学反思
教研组长： 教导主任： 校长：
教 学 设 计
三年级 语文 第 15周
教学内容
28、古诗二首
课时
共2课时
第 2课时
教学目标
1、会认4个字和1个多音字，会写6个字。
2、通过看注释、查字、词典，理解每首古诗的含义。
教学
重点
识字、写字
教学
难点
识字、写字
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意思是，此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！（这是对朋友的劝慰。话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量。）
3．启发学生想象高适和董大分别时的情景。
4．朗读全诗。
5．全诗表达作者怎样的思想感情（表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情。）
四、巩固生字词。
教学设计
三年级 语文第 15周
教学内容
28、古诗二首
课时
共2课时
第1课时
教学目标
1、会认4个字和1个多音字，会写6个字。
2、通过看注释、查字、词典，理解每首古诗的含义。
教学
重点
识字、写字
教学
难点
识字、写字
教具
生字、词语卡片
设计者
三年教师
教 学 设 想
学生活动
备 注
教
学
过
程
一、谈话导入
1、指名读第一首古诗《送元二到安西》
练习有感情地朗读古诗。
板
书
设
计
28、古诗二首
《送元二使安西》
教学反思
教研组长： 教导主任： 校长：
1．认读生字词。
2．指导识字。重点指导“董”“雁”字的写法。
五、总结延伸。
1．说说这两首古诗给你留下了怎样的印象诗中表示友谊的诗句有哪些
2．联系生活实际，谈谈自己的感受。
七、作业。
1．背诵并默写古诗。
2．课外收集唐朝的古诗，举行古诗朗诵会。
学生自由读古诗，要求读准每个字音。
正确，流利地朗读古诗。
学生讨论交流。代表汇报。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
（2）、找出表示友谊的诗句，读一读，说说从这些诗句中你体会到了什么
2、逐项指名反馈，评议。
3、理解诗意，体会诗情。
四、总结比较，感悟友情。
说说：同是送别友人，但又有什么不同之处
学生评议
学生齐背古诗。
学生练习正确，流利地朗读古诗。
学生讨论交流。代表汇报。
学生练习背古诗。
2．古诗写的是高适送别谁（董大：当时着名的琴师董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。）3． Nhomakorabea名朗读古诗。
三、理解诗意，体会感情。
1．让学生说说自己的理解，明白哪句的意思就说哪句。
2．讨论交流。老师相机引导学生了解诗意。诗句的意思：
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的意思是：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，甚至云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也黯然失色，如同落日的余晖一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。