导入新课的艺术
浅谈地理教学中的新课导入艺术
浅谈地理教学中的新课导入艺术梅州市五华中学陈丽华地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效益的关键一环。
好的导入是课堂艺术成功的开始，它能吸引学生的注意力，激发学生学习地理知识的兴趣，唤起学生的求知欲，引领学生遨游知识的海洋。
那么在地理课堂教学过程中，我们应该怎样精心设计课堂导入，激发学生学习地理的兴趣呢？下面结合本人的教学实践谈几种导入新课的方法。
一、传统导入法㈠复习导入，温故知新常用的复习导入有：从总结旧课入手，导入新课；从检查提问旧课入手，导入新课；通过学生听、写、读旧课入手，导入新课。
由旧知识引入新的知识，符合学生循序渐进的认识规律，从而起到“温故而知新”的作用。
例如：在讲述“人口增长模式及其转变”的内容时，我是从检查提问旧课入手的。
师：通过上一节课的学习，我们对“人口的自然增长”有了更充分的了解。
请同学们回忆上节课的内容，思考：不管在什么时候，也不论在什么地方，关于人口数量的增长，人们常用什么数值指标来衡量？生：人口的自然增长率。
师：它与哪些数值指标有关，并与它们存在什么样的数学关系？生：出生率和死亡率。
自然增长率=出生率-死亡率。
师：人口的自然增长率、出生率和死亡率，这三项指标就构成了人口增长模式。
这节课我们就来探讨“人口增长模式及其转变”的有关内容。
㈡开门见山，切入主题开门见山导入这种方法比较直截了当，它是在上课时，由教师直接阐明本节课要学习的内容以及教学程序，从而更为简明扼要切入主题，明确学习目的，使学生立刻对这节课心中有数。
例如：在讲述“城市以及城市化”内容时，我是这样导入的。
城市是人类文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市里。
随着世界经济的发展，城市规模在不断地扩大，新的城市在不断涌现，这就是城市化。
与此同时，城市化也在不断地影响着城市环境。
这节课我们将一起来探讨“城市以及城市化”。
二、趣味导入法㈠诗歌导入，创设情景中国是诗的国度，唐诗宋词元散曲的广为流传足以证明中国人对诗歌的喜爱。
谈课堂导入艺术
作家高尔基在谈创作经历时曾说：“最难的是开始，就是第一句话。
如同在音乐上一样，全曲的音调都是它给予的。
”成功的课堂教学离不开精心营造的学习氛围，特别是课堂的开始——导入，更是重中之重、难中之难。
下面，让我们共同学习和探究小学阶段语数教学中的常用导入方法。
第一方面：数学教学一、直接导入法直接导入是教师直接点出课题，引入新课的方式。
例如教学《圆的周长》时，一上课，教师用简捷的语气说："同学们认识了圆的半径、直径，什么是圆的周长呢？"生答："圆一周的长。
"师："请同学们闭上眼睛想象，圆的周长展开后会出现一幅什么图形？"生："一条线段。
"师："怎么测量和计算圆的周长呢？今天我们来研究这个问题。
"这样一开始就让学生明确本节课的学习目的，有助于引起学生的有意注意，帮助学生把握学习方向，诱发探求新知的兴趣。
二、谜语引入法谜语引入是与形体有联系且学生比较熟悉的学习内容，用猜谜语的方式导入新课。
例如在教学《年、月、日》时，讲课前，先请同学们猜个谜语，看谁能先猜出来。
"一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。
"学生很快回答："日历、台历......"师："好，看来同学们对日历都比较熟悉，撕下一张就过一天，都撕完了就过了一年。
这节课我们就来学习‘年、月、日'。
"这样可激发学生的想象，具有"竞争"意识，符合儿童的心理特征，通过对谜语的分析，培养学生的思维能力。
三、游戏导入游戏导入是通过各种数学游戏导入新课，激发学生对新内容的好奇心。
例如教学三角形的内角和性质时，教师先让学生任意画一个三角形，并用量角器量出三个角的度数，然后叫学生随意报出两个角的度数，教师迅速猜出第三个角的度数。
教师为什么能猜得对？三角形的三个角之间有什么关系？告诉学生："就是今天要学习的内容。
新课导入艺术
６月他参加了第十届残疾人国际特奥会，获垒球项目冠军，得到一块金牌。
今年５月到上海参加全国第五届残运会，分别获得跳远、铅球两个项目的前六名。
总之，通过有目的有步骤的训练，学生的道德情感、创造潜力得到充分发掘，学生在德智体美劳各个方面都有很大程度的提高，为今后适应社会打下了坚实的基础。
（责任编辑：刘兆伟；责任校对：陶双彬）新课导入艺术辽阳市第一中学任宜秋导入是引起学生注意，激发学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。
课堂教学的导入，起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带人情景的作用。
导语运用科学与否，对学生学习新课的兴趣影响极大。
简洁生动的导语配合相应引入新课的方法，会把旧课、新课承接起来，衔接无缝，使新课的教学顺利地进入高潮。
我在教学中针对不同课节的内容尝试多种导入法，深受学生欢迎，教学效果良好。
１．直接导入法这是直接阐明学习目的和要求，各个霞要部分的内容及教学程序的导入方法。
或叫开门见山，单刀直人。
２．旧知识导入法学习是循序渐进的，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此相联系的较高层次知识的理解和掌握。
同类知识，要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。
对两节课知识联系密切的内容，常采用这种导入法。
３．直观导入法这种导入方法是在讲授新课之前，先引导学生观察实物、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣。
再从观察中提出问题的情景，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。
４．设疑导入法美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”思维永远是从问题开始的。
所以，我在章节教学之始，常编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想，或渗透本课学习目标、研究的主题。
５．悬念导入法学生有效率的学习，需要一个良好的思维环境和心理态势。
悬念导入法，是以激发求知欲望，发展学生思维为目标的导入法。
它是指利用学生求知欲旺盛和好奇的心理特点，通过富有启发性的提问和讲述，使学生产生对知识的关切和渴望心情，达到与教师的心理同步，从而实现教学系统效益的最优化。
小学英语教学的新课导入艺术
小学英语教学的新课导入艺术小学英语教学的新课导入是教师引领学生进入新的学习主题的过程。
导入环节的艺术是指教师在导入新课时运用各种艺术形式和手段，如音乐、绘画、剧本等，来激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣，使学生更好地理解和接受新知识。
教师可以通过音乐来导入新课。
音乐是一种很好的艺术形式，它能够直接打动学生的情感，引发学生的好奇心。
可以选择一首与新课主题相关的英文歌曲，通过播放这首歌曲，让学生感受到新课的情感氛围。
歌曲中的英文单词和短语可以帮助学生提前了解新课的内容，让他们对新课产生一种预期和期待。
学生可以利用这首歌曲来练习口语和发音。
教师可以通过绘画来导入新课。
绘画是另一种很好的艺术形式，它可以帮助学生直观地了解新课的内容。
教师可以准备一些与新课主题相关的图片或图片素材，如动物、水果、交通工具等，然后将这些图片展示给学生观看，并鼓励学生用英语描述这些图片。
通过观看和描述图片的过程，学生可以逐渐接受和了解新课的内容，同时也提高他们的口语表达能力和思维能力。
教师还可以通过剧本来导入新课。
剧本是一种具有戏剧性的艺术形式，它可以让学生在真实的情境中使用英语进行交流和表演。
教师可以根据新课的内容编写一个简单的剧本，然后将剧本分发给学生，并分配角色让学生进行表演。
学生可以在表演中通过对话和动作来展示自己对新课的理解和掌握程度。
这不仅可以帮助学生更好地理解新课，还可以锻炼他们的口语和表演能力。
在导入新课的过程中，教师不仅要注重选择合适的艺术形式和手段，还要注意激发学生的兴趣和动机。
教师可以根据学生的兴趣爱好，选择与新课相关的艺术形式和内容，让学生在参与导入过程中感到快乐和愉悦，并引发他们对新课的浓厚兴趣。
讲究新课导入艺术 激发学生学习兴趣
讲究新课导入艺术激发学生学习兴趣在小学数学教学中，激发学生对数学学习的兴趣，是对小学生进行创新意识培养的前提，因为兴趣是学习动机中最现实、最活跃的一种内动力。
托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
数学知识蕴含着许多能激起学生兴趣的因素，教师要充分挖掘，并把它体现在教学活动之中。
新课的导入艺术的运用，能够有效地激发学生的学习兴趣。
俗语说：良好的开端是成功的一半。
1 联系实际导入，引起学习兴趣“数学即生活，生活即数学”，数学问题，来源于生活、生产与科研的实际，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生兴趣。
教师要巧妙地联系生活实际，把生活中的问题逐步抽象到数学研究的对象上来。
如教学“比例尺”时，教师先把学校平面图展现在学生面前，问学生：“学校的面积那么大，却画在了这张图纸上，你们知道这幅图是怎样画出来的吗？你们能否根据这幅图，找到有关数据，算出我们的教室占地多少平方米，学校的操场有多大吗？”在学生心求通而未得，口欲言而不能的时候，告诉他们学了“比例尺”就能解开这个谜了。
这样极大地激发了学生学习新知识的兴趣与热情，使学生体验到数学来源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
2 讲故事导入，唤起学习兴趣孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
数学知识虽然单调枯燥，但是蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。
因此，在新课教学前，教师应注意充分利用这些因素，给学生营造一个故事情境，唤起学生的学习兴趣。
如在教学“分数的基本性质”之前，笔者编了这样一个故事：猴山上，猴王带着一群小猴子生活。
有一天，猴王做了三块大小一样饼分给小猴子们吃。
它先把第一块饼平均切成2份，分给第一只猴子1份。
第二只猴子见到说：“太少了，我要2份。
”猴王就把第二块饼平均切成4份，分给第二只猴子2份。
第三只猴子更贪，它抢着说要三份，于是猴王又把第三块饼平均切成6份，分给第三只猴子3份。
课堂导入艺术
导入类型
1、激发兴趣的导入
（1）巧设悬念
江苏省唐布荣老师讲授《竞选州长》时，先板 书好课题，随后板书两组数学不等式 a 州长 =马克·吐温
≠马克·吐温 b 马克·吐温≠马克·吐温
然后就说：“这堂课，我们解决两道数学题，请 学生们认真看书，看谁先解决两道数学题。”
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韩军 《大堰河，我的保姆》导入
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师：看来，我们班的男同学对球赛了解得不少，老师听了 也增长了不少知识。我以前不太喜欢看球赛，现在真有点 动心了，希望其他同学和老师有同样的感受。 师：我们再为这些同学的见多识广鼓掌，如何？ 生：鼓掌 师：平时应做到家事、国事、事事关心，形成见多识广的 能力。 师：刚才有的同学，提到了喜欢足球球星，今天我们要上 的这一节课，也与足球有关。现在一起来学习这位足球天 才――巴西球星贝利的故事。他由一个生活在社会底层的 平民之子，成长为当今世界为人倾倒的体育奇才，他的成 长经历会给我们许多启示。 （福建省东山第一中学吴泉英）
师：同学们，今天早自修时，发生了什么事？ 众生：有几位同学昨晚上网吧，被班主任老师发现，叫去 上“政治课”了。 师：大家都有过老师和你谈心的经历吗？ 众生：有啊。 师：其中和哪件事最有关系？ 生：和学习有关。 师：大家听了以后，感觉效果大吗？ 生（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊没有，有生微笑，有 生沉默。反应不一） 师：刚才同学们的反应，其实都说明了一个问题，劝说我 们同学进行学习，老师得有一定的技巧。这次，我们一起 来看看，三国时期吴国国君孙权，他是如何成功地劝说了 手下一名“大老粗”进行学习，并最终让著名的鲁肃为之 刮目相看的？ （导入）
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师：好！（对着全班学生）都用的是同一本语文书，可贾志 杰就比大家会读。他知道不但要读单篇的课文，而且还要 读单元前面的学习重点。――好，请同学们打开书第5页 。看看书上写的是什么？
新课导入的语言艺术
新课导入的语言艺术新课导入是课堂教学中至关重要的一个环节，它不仅是引导学生进入学习状态的关键，更是语言艺术的体现。
在新课导入中，老师需要灵活运用语言艺术、符号艺术等多种手段，来激发学生的兴趣，引导学生思考和讨论，促进学生的学习和成长。
一、利用情境引入情境引入是一种非常常见的新课导入方法，它通过设置情境的方式，让学生进入到主题或内容中去。
比如，在教学《小王子》的时候，老师可以先带着学生躺在操场上看天，引导学生讨论星星的故事。
这样，学生就自然地进入了小王子的世界中来，也就更愿意去深入学习这本经典著作。
二、利用故事引入利用故事引入也是一种很好的方法。
老师可以根据教学内容，讲一个与之相关的故事，来引出教学内容。
比如，在教学《自然》这个话题的时候，老师可以讲一个儿时的故事，比如去森林里采蘑菇、摘蓝莓的经历，引导学生思考自然的美好和价值，从而引入到自然环境的保护和生态文明建设方面来。
三、利用多媒体引入现在，多媒体教学已经成为中小学教育中的一部分，老师可以通过利用多媒体的方式，来引入新的教学内容。
比如，在教学历史时，老师可以先播放一些与该历史相关的影片或图片，引导学生进入历史的时空中来，让学生更好地理解和感受历史。
四、利用劳动、游戏等元素引入利用劳动、游戏等元素来引入新课同样是一种很好的方法。
比如，在教学语文时，可以引入一些小游戏来调动学生的积极性，让学生愉快地学习。
这样不仅可以让学生快乐地进入学习状态，还可以培养学生的合作精神和团队意识，从而为进一步学习打下基础。
总之，新课导入是语言艺术的体现，老师要善于利用各种手段，创造出富有情景感染力、故事感染力、符号感染力、游戏感染力等的导入形式，激发学生的好学心，促进学生的开放性思维，从而达到教育的真正目的。
新课导入的艺术
新课导入的艺术摘要:新课引入是课堂教学的重要环节,教师在上课时,把握好引入这一环节,可以最大限度地激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性。
本文就如何创设教学情景,引入新课,做了粗浅的探讨,以得到新课引入的方法技巧,提高教学的质量。
关键词:新课;导入;方法教学中,教师从实际出发,精心设计,采取生动有趣、形象多样的导入方法,可激起学生的求知兴趣,调动学生的积极性,为学生顺利接受新知识奠定良好的基础。
现就导入方法做如下几方面的探讨。
一、设置悬念导入法初中学生好奇心强,上课时教师根据教学内容,给学生创设一些疑问,设置悬念,可激发学生在获取知识的过程中,强烈探求问题奥妙的积极性。
例如,在讲“相似三角形”时,教师给学生讲这样一件事:学校组织学生到北京旅游,来到天安门广场,数学老师问:天安门城楼有多高?你们能根据所学的知识测算吗?几位同学想了想,说可以,他们根据身高及影长,很快就算出了天安门城楼的高度。
教师问:你们知道他们是怎么计算的吗?今天学习了相似三角形的识别,你们就知道了。
这一悬念的设置,使学生产生了浓厚的兴趣,迫不及待地猜测计算方法,学生被引入到生机盎然的学习情境中去。
二、温故知新导入法当新课内容与旧知识联系密切时,用复习旧知识的形式来自然地导入新课,在新旧知识之间搭起一座桥梁,用旧知识启发学生思维促进其对知识的理解和掌握。
如在讲平方差公式时,先复习多项式的乘法法则,然后让学生自己计算(a+b)(a-b),待学生求出结果来时点明课题。
当学生得知自己能独立推出重要的公式,就会感到十分惊喜。
三、趣味导入法教师若能根据教材内容,编出趣味性较强的题目作引例,可吸引学生的注意力,提高学习兴趣。
例如在讲“线段垂直平分线”时,教师给出这样一个题目:有a、b、c三个村庄,a村到b村的距离为5公里,b村到c村的距离为4公里,c村到a村的距离3公里,三个村庄准备合建一所学校,使学校到各村的距离都相等,学校应建在什么地方?学生思考良久,不得其解,这时教师适时地指出:“今天学习了线段垂直平分线的知识,就能很容易确定学校的位置了”。
谈初中数学教学中新课导入的艺术
谈初中数学教学中新课导入的艺术【摘要】数学教学的目的就是在于培养学生独立思维的能力，拓展学生的思维，培养学生的技能，并在实际生活中得到应用。
导入新课的方式，必须根据学生实际和教材的切入点，采取不同的语言和教学方式，做到“因材施教”，才能达到教学的预期目的。
【关键词】初中数学；新课导入；方法所谓导入，就是教师在讲课之前，围绕教学目标精心设计的一种教学语言与方法，短则一两分钟，长也不过五六分钟，导入要导入本课体现的重点、难点的宗旨，具有的概括力要求具有趣味性，能激起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲；具有鼓动性，能调动学生的课堂情绪，使之跃跃欲试；具有启发性，能激发学生的智力活动，引起思索，吸引学生的注意力；有一定的情感性，起到缩小师生之间心理距离的作用。
精彩的导入，是开启新课的钥匙，引导学生登堂入室，是承前启后的桥梁，使学生循“故”而知新；是乐章的序曲，使学生感受到整个乐章的基本的旋律，是感情的博器，激起学生心海的波澜。
应该精当、精彩，却忌庞杂繁琐。
精彩的导入，会使下面的教学活动更加流畅，因此，初中教学在“导入”新课这一环节中，必须根据教材内容和学生的具体实际设计不同的导入方式：一、以旧带新的导入从复习旧知识的基础上提出新问题，在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。
这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。
教师在引入课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展，这样不但使学生复习巩固旧知识，而且清除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确的掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”效果。
二、提问、质疑的导入“一石激起千重浪”，就是演艺术，在平静湖水中激起波澜，那就是数学教学中激发学生的好奇心，如在教学“负数”时不是像书上那样讲“零上”与“零下”，“上升”与“下降”等“具有相反意义的量”，而是先问学生“2-1=？”，“1-2=？”。
语文新课导入艺术
浅谈语文新课的导入艺术【摘要】导入是语文课堂教学过程的一个重要环节。
引人入胜的导入，产生的影响是巨大的，所起的作用是全方位的。
因此，在教学中教师如能设置巧妙的导入，运用独特的语言魅力，激发学生学习兴趣，牢牢扣住学生心弦，以取得最佳的教学效果。
教师在课堂教学中，应该不断地探索、改革和实践，逐步形成自己教学的风格。
【关键词】语文导入艺术教语文新课如何开好头，这是语文教学界同仁们非常重视的问题。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”在语文课堂中运用精彩而成功的导入技巧是很有必要的，一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。
应该说，从微观角度讲，一篇新课文教学如何开好头是没有“定法”的，八仙过海完全可以各显神通，但从宏观角度讲，教学还是“有法”可循的。
一堂课好的开头应似高手对弈，第一着就为全局的胜利铺垫基础，有一石击起千层浪之妙，可收到“先声夺人”的艺术效果。
45分钟的课堂中，学生的思维状态分三个阶段，即思维水平逐渐集中阶段，最佳思维阶段和思维水平逐渐下降阶段。
常规教学中学生思维变化的规律是：教学的第一个10分钟内，学生的思维逐渐集中；在第10─30分钟内，思维处于最佳状态；而在最后的15分钟内思维水平则逐渐下降。
这就要求教师在授课时应尽量延长最佳思维活动时间，以提高课堂教学的效率，大面积提高教学质量。
从信息论的角度看，第一阶段要加强信息强度，用最少的时间使学生的思维达到最佳水平、用最快的速度把学生的注意力引导到教学目标上来。
这就要求教师在备课时要遵循学生的课堂思维规律，精心设计教案，特别对新授课导入的设计，更要反复斟酌，力求科学合理，恰当安排，巧妙组织，灵活运用。
语言大师莎士比亚说过：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。
”要想提高课堂效率，一定要想方设法使课堂导入方法新颖有趣，语言力求精炼准确，以最快的速度引起学生有效思维，使学生的精神达到最佳状态。
在保证教学任务完成的同时，开发学生智力，提高能力，从而全面完成教学任务。
小学英语教学的新课导入艺术
小学英语教学的新课导入艺术随着国际化和全球化的发展，学习英语已经成为小学教育必备的技能之一。
然而，对于小学生来说，学习英语可能是一件相对枯燥和难以理解的事情。
因此，在教学过程中，新课导入艺术显得尤为重要。
一、利用图片的力量小学生的认知水平还不够成熟，他们更加喜欢通过视觉来获取知识。
在新课导入时，可以采用图片辅助教学，这样能够吸引学生们的注意力，让他们更容易理解新知识。
例如，在教学family（家庭）这个主题时，可以用一张家庭图片展示家庭结构，并让学生们一个个进行口语练习。
这种方式非常生动直观，易于学生记忆。
二、动手制作在教学过程中，尤其是在新课导入阶段，可以通过让学生动手制作相应手工来吸引学生们的兴趣，让他们更好地参与到授课中来。
例如，在教学colors（颜色）这个主题时，可以让学生们在一张白纸上画上红、黄、蓝等颜色的圆圈，并记住每种颜色的英文名称。
这样做，可以更好地锻炼学生们的手眼协调能力，同时也能帮助他们更好地掌握新的单词。
三、通过游戏教学游戏教学是在小学英语教学中应用比较广泛的一种教学方法。
在新课导入阶段，也可以采用这种方法来吸引学生的兴趣，并将知识点巧妙地融入到游戏中。
例如，在教学numbers（数字）这个主题时，可以让学生们玩数字拼图游戏，同时在游戏中学习1-100的数字。
这样的游戏不仅可以通过视觉和听觉帮助学生加深对数字的认识，也可以提升其注意力和记忆能力。
在小学英语教学中，新课导入是非常重要的一个阶段。
只要老师们能够运用不同的艺术手段，从而贴近学生并激发他们的兴趣，就能够让英语学习变得更加有趣和高效。
浅谈小学英语新课导入的艺术
浅谈小学英语新课导入的艺术【内容摘要】新课导入是小学英语课堂教学的重要环节，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。
”英语课堂的导入，对吸引学生的注意，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。
因此，教师要灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，提高课堂教学质量。
【关键词】新课导入提高质量俗话说“A good beginning is half done .”教学也是如此，新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。
精心设计的导入，能扣住学生心弦，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，从而提高英语课堂教学的效果。
下面我根据几年来的教学实践，谈一谈英语新课的导入艺术。
一、情景导入法著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
”直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。
“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态----习得。
情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。
模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。
如：一位老师在教“Can I help you? How much is…? It’s …yuan. It’s too expensive…”时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。
把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。
然后对学生说：“This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do y ou want?”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress./I want the red T-shirt…这时，教师就很自然地走到一学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes.并引导学生问：How much is that dress? 教师根据衣服上的标签回答：It’s 50 yuan.有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。
新课导入艺术浅谈
新课导入艺术浅谈新课导入，使课堂教学的重要环节，具有多方面的作用。
现代教育学证明：成功的导课是一种艺术，被誉为教师谱写的教学乐章的“前奏”，是师生间情感共鸣的“第一个音符”，是师生心灵沟通的“第一座桥梁”。
导入的好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。
那么如何在新课程理念下创设一些新颖的独特的课堂方式呢？下面我就自己在课堂改革中的一些体会，总结了一些常用的导入法，与同仁一起商榷讨论，以求抛砖引玉。
一、故事引路导入法学生爱听故事，在新课之前导入一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
记得以前人教版教材中有《竞选州长》一文，有老师就用故事导入：马克吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克.吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。
”马克吐温笑着回击说：“我认为世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须。
你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能刺破他长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的笑声。
我在教授《汤姆索亚历险记》时也引用了这个故事导入，学生在一笑之余表现出了极大的听课热情。
二、激情演讲导入法教师的激情是感染学生的重要方式。
在教学《三峡》一文时，我就自己设计了一段关于歌颂祖国美好山河的演讲：“我们伟大的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境，变幻的四季，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。
今天我们就来学习由他精彩描述的《三峡》！”三、简笔图形导入法用简笔画导入，对于语文课新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇，抓住学生的注意力。
我叫《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么?启发学生从各个角度进行形象思维;第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生像什么？（铜钱）第三步，在正方形里画一个人，寓意什么？（人钻钱眼里，六亲不认）；最后导入：今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“钻到钱眼里，连自己的弟弟也不认”他的名字叫《我的叔叔于勒》。
浅谈小学语文新课导入的艺术
又 ； 溅起一团团水雾， 随 山、 寡婆桥 、 望夫石……同学们有 没有 兴趣去欣 赏呢？再昕听那神奇的故 事 叠的浪涌上岸滩 ， 像阵阵的风吹过松林 ”冲到潭下 ，
呢 ？”
风扬起，如烟 ， “ 如雾， 如尘 ” 。这样， 学生找到 了新 旧知识的联系 ， 感受得深 ，
通过情景感染激励法的运用 ， 学生对桂林 山水的秀丽、 奇特 已经有了初 理解得透。由于已经有 了知识的积累， 学生学习新课时就比较轻松、 愉快， 学
、
情景感染激励法
情景感染激励法是指在教学过程 中，充分运用生动的语言来讲述一个 故事或者预设一个情景来感染学 生，使学生对将要学到 的知识产生极大的 兴趣， 从而激发学生的求知欲和好奇心， 为接下来 的教学作更好的铺垫 。
心 理 学 家布 鲁 纳 说过 ： 学 习 的最 好 刺 激 是 对 所 学 材 料 的 兴趣 。提 到 听 “ ’
我在教 《 白鸽》 小 之前， 考虑到光靠课文中的讲述 小白鸽的外貌 ， 习性 ，
《 论语》 中说过“ 温故而知新” 我可 以在充分利用学过知识 的基础上 ， 。 新 如教学 《 基庐 山瀑布》 一课， 因为此课是一篇诗歌， 诗歌本身的语体就很
故事， 可能没有一个小孩是不感兴趣的。 在授课前 ， 花极短的时间， 用绘声绘 旧联系 ， 以旧引新， 自然地导入新课
色的语言 ， 讲述一则引人入胜 的小故事 ， 学生 的注意力 定会一下子全部集 中 起来， 同时也缩短了师生之 间的心理距离。
我在有些课的开头 ， 总是设法把学生熟 悉的、 喜欢的歌曲与课文 的主题 学生在观察、 触摸事物 的过程 中， 对随后 的新知识就更容易掌握 。所 以客观 此， 事物观察法不仅能培养 学生的观察能 力、 动手 能力 ， 且能启发学生思考， 而 进入理解 、 掌握新知识 的领域。
刍议小学语文新课导入艺术
刍议小学语文新课导入艺术摘要：兴趣是最好的老师，兴趣来源于学生们的好奇心理。
新课导入，就像一首好歌需要前奏一样，在一堂新课中仅仅需要几分钟，甚至几句话的时间，然而意义重大。
成功的新课导入能带来事半功倍的效果，也是授课是否成功的关键。
关键词：小学语文；传统导入法；创新导入法小学语文的课题多样，有点明中心，有概括内容，有内容相关的时间、任务、地点。
老师都可以在这些方面加以设计，制造一个新奇的开头，来引起学生们的兴趣，引起学生们的注意力，以此达到紧跟老师的步伐，获得好的学习效果。
一、传统的导入方法1.开门见山导入法开门见山导入法就是，从讲解与分析课文题目入手，循序渐进地引入课文。
可以从宏观上帮助学生理解课文，理解课文的总体安排和布局。
还可以让学生充分理解到课文题目与文章的关系。
如，四年级下册第十一单元“快与慢”中的第一篇文章《挑山工》。
随着年龄的增长和学校的训练，四年级儿童学习的自觉性、组织纪律性较低年级时有所增强，比较适合开门见山的引导方法。
首先，介绍泰山的突兀峻拔、风景秀丽，让学生们对此美景产生浓烈的兴趣；其次，向学生们提出问题，挑山工们挑着重物，差不多比游客多走一倍的路程为什么还能先到达山顶。
学生们才会对课文产生兴趣。
老师在引导过程中也是很讲究艺术的，尽量说出能触及学生听觉的词语，提出能引起共鸣的观点，最大限度地激发学生的学习兴趣。
2.情境导入法老师用形象生动的语言，制造出一个美妙的情境，唤起学生的兴趣，引起学生的共鸣，这种共鸣可以是忧伤、欢快、愤恨、悲伤等，从而使得学生萌发急切的求知欲。
如，小学十一册课文《冀中的地道战》，在这其中就包含着共鸣。
我们可以巧设情境，提出问题，是在什么样的情况下冀中人民想到开展地道战，在地道里人们是怎样解决日常生活，怎样巧用地道抗敌，在抗敌过程中有哪些出名的事迹，老师可以在课堂上巧设这些情景，让同学们思考并回答。
这些疑问就会激起同学们的兴趣，就回去动脑筋解决问题，从而达到学习的目的。
导入新课是一种教学艺术-最新文档
导入新课是一种教学艺术导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。
巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的。
下面具体介绍几种导入新课的方法。
一、知识型激趣法我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。
所谓知识型激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。
例如，在教学《济南的冬天》一文时，济南铁路局第二中学的魏凤传老师是这样设计导语的：“学们，苏轼有首诗：”水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
“烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。
而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。
同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。
老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。
今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
二、形象直观法就是在导入新课时，运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。
例如：在教学《记一两纺车》时，可以设计以下导语：同学们，我们首先来听一首歌(播放《南泥湾》)。
这首歌唱的是1942年延安大生产运动，歌颂三五九旅战士“又战斗又生产”，把荒无人烟的南泥湾建成“遍地是庄稼，到处是牛羊”的陕北好江南的英雄事迹。
引入新课的艺术
引入新课的艺术引入新课的艺术1、以资料引入新课的艺术即用各种资料(如科学发明发现史，科学家轶事、故事等)，通过巧妙的编排、选择引入新课。
这种引课具有真实、可靠、生动有趣等特点。
通过引入科学史上的有关资料，能从中有效地进行思想教育，进行科学方法、科学态度的教育。
通过讲述生动的故事将学生的无意注意转化为有意注意，使学生的思维顺着教师所讲述的情节进入该课的学习。
这种引课法由于可较详尽地介绍史料，故一般用于比较抽象的单元教学的开头，使学生通过史料对这个单元知识的产生、发展情况有个大概的了解，因而从心理上和思路上降低了单元教学的难度。
如在讲“勾股定理”时，可以讲“百牛大祭”的故事，告诉学生毕达哥拉斯发现的勾股定理决非是受了神灵的启示，而是他勤奋学习之所得。
2、以旧带新引入新课艺术从复习旧知识的基础上提出新问题,在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。
这种方式不但符合学生的认知规律,而且为学生学习新知识铺路搭桥.教师在引课当中应注意抓住新旧知识的某些联系,在提问旧知识时引导学生思考,联想,分析,使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展.这样不但使学生复习巩固旧知识,而且消除学生对新知识的恐惧和陌生心理.及时准确的掌握新旧知有效把教师的主导作用和学生的自觉性很好地结合起来，也是常用得引入新课方法。
但需要提出得是：所提得问题难度要适当，既要学生面对适当的困难，以达到引起探索的兴趣。
又要不能太难，要使大多数学生能够入手，不然，就达不到引入新课的目的。
5、练习，讨论，归纳引入新课艺术通过练习，讨论，然后再对数学对象进行不完全归纳的方法引入新课。
这是常用的方法。
对于新课标的要求：可以使用多媒体，有时会省时，省力，同时能增加课堂容量。
也便于学生`比较观察。
如果暂时没有条件的地区也可以事先设计一些题目在随堂练习上进行归纳。
比如引入平方差公式的一组多项式乘法练习。
(1)(x+1)(x-1)=?(2)(x+1)(x-1)=?(3)(a+2)(a-2)=?(4)(3a+b)(3a-b)=?(5)(4+a)(4-a)=?可以让学生先做，然后点击答案并用不同色彩引导学生观察，比较等式左右两边的特点，通过练习，归纳，猜想的方式引出平方差公式。
中小学语文课堂中的导入艺术
中小学语文课堂中的导入艺术中小学语文课堂中的导入艺术一堂课的导入，也叫“课引子”。
指的是教师在上课初始那短短的三五分钟内，以某种方式激起学生的学习兴趣，使学生在一种轻松愉快的氛围中投入到新课的学习中来。
它是语文课堂教学中极为重要的一环，直接关系到整堂课的顺利展开及教学效果。
语文教学是一门艺术，那么中小学语文课堂中的导入更是艺术中的艺术。
精彩的导入，就像一部电影或戏剧的序幕。
它能让观众初步感知这部戏的某些重要信息，并使观众对这部戏充满期待，迫不及待想看下去，一探究竟。
语文课堂中的导入，则是要在极短的时间内安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的情感，激起他们的学习兴趣。
让学生们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理状态进入学习情境中来。
一在语文课堂中导入所起的作用1．导入对整堂课有“定向”的作用一堂课的开讲，就如小提琴演奏，弓一上弦，第一个音符就定下了乐曲的基调。
语文课的导入，可先入为主地令学生迅速了解本堂课的主要学习方向，从而启动学生思想的“机器”。
2．导入还起着统领全篇、辉映全堂的作用就如“理丝”吧，如果“头”找乱了，这根丝抽拉一下，那根丝抽拉一下，整团丝就会杂乱无章，难以理清了。
相反，只要找准了“头”，丝缕便能长抽不断。
导入的设计应基于对全篇课文以及整个课堂教学的通盘考虑和周密安排。
二设计导入方式时，应该注意以下几个方面（1）导入要有针对性和目的性，能准确切入本堂课的教学。
（2）导入要有启发性，能调动学生的思维。
（3）导入要有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
（4）导入要有概括性。
导入语言要简练精当。
三八种常见的导入方法1．从“题”导入“题”的本意为“额”，是人的头部的重要部分，“题”相对于全篇课文来讲，也是课文的“额”。
透过文题，往往可以窥探文章的主旨。
弄清题意就是理解文章的一个“突破口”。
由题质疑导入，激发兴趣；或释题导入，帮助学生识题。
例如：在教学《盗火英雄》时，我是这么导入的——“盗”这个字，在我们看来，可以说是罪恶的代名词。
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导入新课的艺术
课堂教学中的导入新课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要作用和意义不可忽视，有位著名的教师曾经说过：“在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢地吸引住”。
新课的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮与结局；如同路标引导着学生的思维方向。
可以说，导入新课是整个课堂教学的准备动作，为师生即将进行的思维活动做好心理准备。
教师精心设计导入新课环节，可以起到先声夺人的作用，为在整个课堂教学过程中全面实施素质教育打下坚实的物质基础。
1 导入新课的原则
1．1 导入新课的内容要有针对性教师在导入新课时，应当针对教学实际，充分考虑其内容要与教学内容之间建立起有机的联系，决不能使其游离于教学内容之外，否则导入新课反而会成为教学内容的累赘。
请你谈谈导入新课的主要功能？
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