体育课改实验总结
基础教育体育课程改革实验工作总结 (2)
基础教育体育课程改革实验工作总结一、引言基础教育体育课程改革实验工作是我国教育改革的重要组成部分，旨在提高体育课程的教学质量，培养学生的体育兴趣和运动习惯，促进学生全面发展。
在过去的几年中，我们积极投入到了这项工作中，取得了一些成果和经验，也遇到了一些问题和挑战。
本文将对我们的工作进行总结，以期对未来的体育课程改革提供有益的参考。
二、课程改革实验工作的实施1. 课程内容的改革课程内容的改革是体育课程改革的核心。
我们根据学生的身心发展特点和实际需求，重新设计了课程内容，使其更加符合学生的认知规律和运动能力。
新的课程内容不仅注重体育技能的传授，还注重培养学生的体育兴趣和运动习惯。
我们增加了多样化的运动项目，如足球、篮球、游泳等，让学生在运动中体验到快乐和成就感。
同时，我们还加强了体育理论知识和健康教育内容的教学，提高了学生的体育文化素养和健康意识。
2. 教学方法的改革教学方法的改革是提高体育课程教学质量的关键。
我们采用了多种教学方法，如情境教学、游戏化教学、小组合作学习等，激发了学生的学习兴趣和主动性。
我们鼓励学生自主探索和合作学习，让他们在互动中学习和进步。
同时，我们还加强了体育课的实践性，让学生在实践中掌握运动技能和提高身体素质。
3. 教学评价的改革教学评价的改革是检验课程改革效果的重要手段。
我们采用了多种评价方式，如自我评价、互评、师评等，全面评价学生的学习成果和进步。
我们注重过程评价和结果评价的相结合，既关注学生的运动技能掌握情况，又关注学生的学习态度和行为表现。
通过评价反馈，我们及时调整了教学策略和方法，提高了教学效果。
三、课程改革实验工作的成效通过几年的努力和实践，我们的体育课程改革实验工作取得了显著的成效。
首先，学生的学习兴趣和积极性得到了很大的提高，体育课堂变得更加生动有趣。
其次，学生的身体素质和运动技能得到了明显的提升，各项指标均优于改革前。
此外，学生的团队协作能力和综合素质也得到了提高，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
基础教育体育课程改革实验工作总结
基础教育体育课程改革实验工作总结随着社会的发展和教育的改革，我国基础教育体育课程改革实验工作已经取得了一些成果。
下面我将对这些工作进行总结。
首先，基础教育体育课程改革实验工作在课程设置上进行了创新。
以往的体育课程设置较为单一，注重体能训练，忽视了学生身心发展的全面性。
而体育课程改革实验工作在课程设置上更加注重培养学生的综合素质。
比如，在中小学体育课程中加入了团队合作、沟通协调等内容，培养学生的合作意识和团队精神。
另外，还增加了多元化的课程内容，如太极拳、舞蹈等，满足了学生多样化的体育需求。
其次，基础教育体育课程改革实验工作在教学方法上进行了创新。
传统的体育课程教学方法以教师为中心，强调技术训练和竞技成绩。
而体育课程改革实验工作更加注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过教学游戏化、情景化等方法，体现了学生主体性，增强了学生的参与度。
同时，结合现代科技手段，如运用体育类App、体育类软件等，使体育课程更具趣味性和互动性，促进了学生的积极参与。
再次，基础教育体育课程改革实验工作加强了师资队伍建设。
体育课程改革实验工作注重培养专业化教师，提高教师的综合素质和教育教学能力。
通过组织教师培训、交流研讨等方式，提高教师的专业水平，使其对体育课程改革有较为深入的理解和应用能力。
同时，加强了与体育专业院校的交流合作，引进优秀的体育教师和专家，提升师资队伍整体水平。
最后，基础教育体育课程改革实验工作对学生身心健康发展起到了积极作用。
体育课程改革实验工作更加注重培养学生的身体素质，通过多样化的体育活动，提高学生的身体机能和协调能力。
同时，注重培养学生的心理素质，通过体育课程，培养学生的意志品质、自信心和团队精神，提高学生的综合素质。
这对学生的全面发展起到了良好的推动作用。
综上所述，基础教育体育课程改革实验工作通过创新课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的举措，取得了一定的成果。
然而，仍然存在一些问题，比如资源不足、教学评价体系不完善等。
体育课教学实践心得体会(3篇)
第1篇作为一名体育教师，我有幸参与了一次体育课的教学实践，这次经历让我收获颇丰。
以下是我对这次体育课教学实践的心得体会。
一、教学前的准备在这次体育课教学实践前，我进行了充分的准备工作。
首先，我明确了教学目标，即让学生掌握一项运动技能，提高他们的身体素质。
其次，我制定了详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学步骤等。
最后，我准备了相应的教学器材，确保教学过程的顺利进行。
二、教学过程中的体会1.注重学生的个体差异在教学过程中，我深刻体会到每个学生的个体差异。
因此，我在教学中注重因材施教，针对不同学生的特点进行指导。
例如，对于身体素质较好的学生，我鼓励他们挑战更高难度的动作；对于身体素质较差的学生，我耐心指导，帮助他们逐步提高。
2.激发学生的学习兴趣在体育教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
我通过多种教学方法，如游戏、竞赛、情境教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教学跳绳时，我组织了一场跳绳比赛，激发了学生的兴趣，提高了他们的积极性。
3.注重学生的安全在体育教学中，学生的安全始终是第一位的。
我始终关注学生的安全，严格执行安全措施。
例如，在教学过程中，我要求学生穿运动服、运动鞋，确保他们在运动中的安全；在练习过程中，我密切关注学生的动作，及时纠正错误，避免运动损伤。
4.培养学生的团队精神体育教学不仅是技能的传授，更是团队精神的培养。
在教学中，我注重培养学生的团队协作能力，让他们学会在团队中相互支持、共同进步。
例如，在教学接力跑时，我引导学生如何配合、传递接力棒，培养了他们的团队精神。
5.关注学生的心理健康体育教学不仅仅是锻炼身体，更是关注学生的心理健康。
在教学过程中，我关注学生的情绪变化，及时给予鼓励和安慰。
例如，当学生遇到困难时，我耐心指导，帮助他们克服心理障碍，树立自信心。
三、教学后的反思1.提高自身业务水平通过这次教学实践，我认识到自己在业务水平上还有待提高。
在今后的教学中，我将不断学习，提高自己的教学能力，为学生们提供更优质的教学服务。
新课改体育工作总结
新课改体育工作总结
随着教育体制的不断改革，新课改对体育教育工作提出了更高的要求。
在过去的一段时间里，我们学校积极响应新课改的号召，不断探索和实践，取得了一些成绩和经验。
在新课改体育工作中，我们深刻认识到了一些问题和挑战，也积累了一些宝贵的经验和教训。
首先，新课改对体育教育提出了更高的要求。
新课改要求体育教育要更加注重学生的全面发展，不仅要注重学生的体能素质，更要注重学生的体育文化素养和健康意识。
这就要求我们在体育教学中要更加注重学生的个性化发展，注重培养学生的体育兴趣和自主学习能力，注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。
其次，新课改对体育教师提出了更高的要求。
新课改要求体育教师要不断提升自己的教育教学水平，不仅要注重体育技能的传授，更要注重培养学生的体育素养和健康意识。
这就要求我们体育教师要不断学习和研究新的教学理念和方法，不断提升自己的专业素养和教学能力。
最后，新课改对体育教育工作提出了更高的要求。
新课改要求学校要加强对体育教育的组织和管理，不仅要注重学生的体育训练，更要注重学生的体育教育。
这就要求学校要加强对体育教育资源的配置和利用，加强对体育教育工作的评估和监督，加强对体育教育工作的宣传和推广。
总之，新课改对体育教育工作提出了更高的要求，我们要不断学习和探索，不断提升自己的教育教学水平，不断加强对体育教育工作的组织和管理，努力为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。
体育新课改工作总结
体育新课改工作总结
体育教育一直是学校教育中不可或缺的一部分，而随着教育改革的不断深化，体育教育也在不断进行新的探索和尝试。
体育新课改工作是近年来教育界的热点话题之一，各地学校纷纷积极响应，开展了一系列的改革工作。
在这样的背景下，我们不妨来总结一下体育新课改工作的成果和经验。
首先，体育新课改工作注重培养学生的综合素质。
传统的体育教育往往只注重学生的体能训练，而忽略了对学生综合素质的培养。
而体育新课改工作则更加注重培养学生的团队合作能力、领导能力、沟通能力等综合素质，使学生在体育活动中不仅仅是锻炼身体，更是在锻炼自己的综合素质。
其次，体育新课改工作注重培养学生的兴趣。
过去，学校的体育教育往往是按部就班地进行，学生很难在其中找到乐趣。
而体育新课改工作则更加注重培养学生对体育运动的兴趣，通过多样化的体育课程设置和灵活多样的教学方式，激发学生对体育运动的热情，使他们在体育活动中能够真正享受运动的乐趣。
另外，体育新课改工作注重培养学生的自主学习能力。
传统的体育教育往往是老师主导式的教学，学生缺乏自主学习的机会。
而体育新课改工作则更加注重培养学生的自主学习能力，通过设置自主学习的环节和任务，让学生在体育活动中能够自主探索、自主学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
总的来说，体育新课改工作为学生的综合素质培养、兴趣培养和自主学习能力的培养提供了更多的可能性，为体育教育的发展注入了新的活力。
当然，体育新课改工作也还存在一些问题和挑战，需要我们继续努力和探索。
相信在不久的将来，体育新课改工作一定会取得更加显著的成果，为学生的健康成长和全面发展提供更好的保障。
2024年小学体育新课改总结
2024年小学体育新课改总结随着社会的发展和人们对素质教育的需求，小学体育教学也进行了一系列的改革。
2024年小学体育新课改突出了素质教育的理念，注重培养学生综合素质和健康发展。
本文将总结2024年小学体育新课改的主要内容和特点，以及对学生身心发展的影响。
一、主要内容和特点1. 立足综合素质教育的理念2024年小学体育新课改以综合素质教育为指导，注重培养学生的身心健康、社会责任感和团队合作能力等综合素质。
通过丰富多样的体育活动和锻炼，全面促进学生的身心发展。
2. 课程内容多样化新课改增加了课程内容的多样化，不仅包括传统的体育项目，还增加了健身操、游泳、轮滑等项目。
课程内容的多样化能够满足学生的不同需求和兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。
3. 强调团队合作和竞技精神新课改在体育教学中强调团队合作和竞技精神的培养。
通过分组活动和集体比赛，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
同时，注重培养学生的竞技精神，鼓励学生在体育运动中追求卓越和超越自我。
4. 注重培养学生的自我管理能力新课改注重培养学生的自我管理能力，通过计划和评价个人的体育锻炼和训练，促进学生形成良好的生活习惯和健康的生活方式。
通过自我管理的实践，培养学生的自律性和责任感。
5. 加强学校体育设施建设新课改要求学校加强体育设施建设，提供良好的场地和设备，满足学生多样化的体育活动需求。
通过良好的体育设施，提高学生参与体育活动的积极性和幸福感。
二、对学生身心发展的影响1. 促进学生身体健康发展新课改注重培养学生的身体素质，通过多样化的体育项目和锻炼，全面促进学生身体健康的发展。
学生能够在体育运动中锻炼肌肉、增强体能，提高身体素质。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力新课改通过团队合作的体育活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
学生能够在集体活动中学会协作、分工合作，提高团队合作和沟通的能力。
3. 促使学生形成良好的生活习惯和健康的生活方式新课改注重培养学生的自我管理能力，学生通过自我管理的实践，形成良好的生活习惯和健康的生活方式。
九年级体育课程实施总结三篇
九年级体育课程实施总结三篇第一篇：体育课程目标与内容设计在九年级体育课程的实施中，我们的主要目标是促进学生的身体健康和全面发展。
通过体育活动，我们希望培养学生良好的运动习惯和团队合作精神，提高他们的体能水平和身体素质。
为了达到这些目标，我们设计了多样化的体育课程内容。
课程包括了各种体育项目，如足球、篮球、排球、田径等，以及一些传统体育活动，如太极拳和武术。
我们注重培养学生的基本运动技能，并在课程中加入了一些有趣的团队合作活动，以提高学生的协作能力。
第二篇：教学方法与评估方式在九年级体育课程的教学中，我们采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
我们通过示范、练习和反馈的方式，帮助学生掌握基本技能。
同时，我们鼓励学生积极参与体育活动，提高他们的兴趣和参与度。
在评估方面，我们注重综合评价学生的体育能力和素质。
除了考察学生的技术水平，我们还通过体育比赛、团队合作项目和课堂表现等方面评估学生的运动能力和团队精神。
我们鼓励学生互相学习和帮助，以促进整体班级的发展。
第三篇：体育课程的改进与展望在九年级体育课程的实施中，我们不断总结经验，不断改进课程内容和教学方法。
我们发现学生更喜欢多样化的体育项目，因此我们将进一步扩大课程的种类，引入更多有趣的体育活动。
此外，我们也将加强体育课程与其他学科的融合。
通过与健康教育、心理学等学科的结合，我们希望能够更全面地关注学生的身心健康。
我们还计划组织更多的体育活动和比赛，以提高学生的竞技精神和团队协作能力。
在未来，我们将继续努力，为学生提供更好的体育教育，促进他们全面发展和健康成长。
体育课改实验总结
体育课改实验总结体育课改实验是对传统的体育教学模式进行改革的一次尝试，旨在提高学生的体育素养和整体体能水平。
本次实验采用了多元化的教学手段和评价方式，通过科学的组织和管理，以及优化的课程设计，达到培养学生综合素质和激发学生兴趣的目标。
经过近半年的实施和观察，我们得出了一些有益的经验和教训。
一、优化课程内容和教学方式在本次体育课改实验中，我们注重了课程内容的多元化和个性化，通过设置更加丰富多样的课程项目和教学内容，满足了学生不同的兴趣爱好和需求。
同时，我们还引入了一些新的教学方式，如小组合作学习、游戏化教学等，通过活动和竞赛提高学生的学习参与度和主动性。
这些改变使得体育课更加有趣、生动，并促进了学生的学习兴趣和积极性的提高。
二、有效的评价与反馈机制本次实验中，我们建立了一套科学有效的评价与反馈机制，通过定期的测试和考核，对学生的表现进行评价，并及时给予学生反馈。
评价内容包括基本技能的掌握程度、团队协作能力、体能水平和创新思维等方面。
同时，我们也充分尊重学生的个体差异，鼓励学生发挥自身的特长，并根据学生的优势和劣势，提供个性化的指导和辅导。
这些评价与反馈的措施有利于激励学生的学习动力，并帮助学生不断改进和进步。
三、创建良好的体育课堂氛围体育课改实验中，我们注重了创造积极的体育课堂氛围。
通过活跃的教学方式和互动的教学环境，使学生可以在轻松、愉快的氛围中学习体育知识和技能。
同时，我们也加强了班级建设，鼓励学生之间的团队合作和竞争，通过组队活动和体育赛事等形式，增强了学生之间的联系和凝聚力。
这种浓厚的体育课堂氛围不仅有助于学生的学习，并且能够培养学生的团队意识和合作精神。
四、问题和不足之处本次体育课改实验虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。
首先，由于实验时间较短，有些学生的改变和进步不够明显，需要更长周期的实施和观察。
其次，由于体育教师的素质和能力参差不齐，导致教学效果的差异性较大。
因此，需要加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和综合素质。
初中生体育课程改革(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育课程改革第一篇范文：初中生体育课程改革随着教育改革的深入推进，我国初中体育课程也在不断改革与创新。
在新课程标准指导下，我们应以学生发展为中心，关注学生的个体差异与需求，从而提高学生的体育素养和身心健康水平。
本文将结合初中生体育课程的实际情况，探讨课程改革的具体措施。
二、课程目标1.增强学生体质，培养学生健康的生活习惯和运动兴趣。
2.培养学生团队合作精神，提高社会适应能力。
3.发展学生运动技能，培养竞技体育意识。
4.强化体育道德，培养学生公正、公平、诚实守信的品质。
三、课程内容改革1.增加课程多样性，满足学生个性化需求。
在课程设置上，既要注重全面发展，又要兼顾学生特长。
可以设置篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、游泳等多种运动项目，让学生自主选择感兴趣的项目。
2.降低技术难度，关注学生体验。
对于技术性较强的运动项目，应适当降低难度，以体验为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育。
3.结合传统文化，弘扬民族精神。
可以将太极拳、八卦掌等具有中国特色的体育项目融入课程，让学生在学习过程中感受传统文化魅力，培养民族自豪感。
四、教学方法改革1.情景教学法：通过设置各种生活场景，让学生在实际情境中学习体育，提高学生的实践能力。
2.游戏教学法：将体育项目融入游戏，激发学生兴趣，培养学生团队合作精神。
3.竞赛教学法：组织各种形式的比赛，提高学生的竞技水平，培养学生的竞技体育意识。
4.评价激励法：注重过程性评价，关注学生个体差异，激发学生的学习积极性。
五、课程资源开发与利用1.整合校内外资源：充分利用学校体育设施，同时与其他学校、社区、企业等合作，拓宽体育课程资源。
2.运用现代技术：结合多媒体、网络等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
3.引入社会体育人才：邀请专业教练、运动员等参与教学，提高课程的专业性。
六、教师培训与队伍建设1.加强体育教师培训：提高体育教师的专业素质和教学能力，使其能够适应新课程标准的要求。
2024年体育课改实验总结
2024年体育课改实验总结2024年，我们学校进行了一次体育课改实验，旨在提高学生对体育运动的兴趣和参与度，并培养学生的体育素养和健康意识。
在实验中，我们采用了一系列创新的教学方法和评价指标，并对实验结果进行了详细分析和总结。
首先，在教学内容上，我们注重培养学生的多项运动技能。
传统的体育课程通常只注重学生的体能训练，而对运动技能的培养相对薄弱。
因此，我们在实验中增加了更多的体育项目，如篮球、足球、排球等，并设置不同的学习难度和学习目标，以确保每个学生都能根据自己的兴趣和能力进行选择，并逐步提高自己的技能水平。
其次，在教学方法上，我们采用了更加灵活多样的教学方法。
传统的体育课通常是由教师进行示范和指导，学生进行模仿和练习。
然而，这种模式往往缺乏趣味性和参与感，容易引起学生的厌倦和抵触情绪。
因此，在实验中，我们注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
我们鼓励学生进行自由游戏和自己组织的比赛，提供良好的学习环境和资源，让学生能够在兴趣的驱动下主动地去探索和实践。
此外，在评价指标上，我们引入了多维度的评价指标体系。
传统的体育课程评价通常只关注学生的体能水平，忽视了其他重要的评价维度，如技能水平、合作精神和积极参与度等。
因此，在实验中，我们增加了一系列的评价标准，包括技能表现、合作能力、体育知识掌握程度等，并采用定期测试和平时观察相结合的方式进行评价。
这样一来，学生的全面能力得到了有效地评估和提升。
通过对实验结果的分析和总结，我们可以得出以下几个结论：首先，学生对体育课程的兴趣和参与度得到了明显提高。
在实验中，学生们表现出更大的积极性和主动性，他们愿意参与各种体育活动，并且表现出更大的热情和动力。
其次，学生的体育素养和技能水平得到了显著提高。
通过多样化的教学方法和评价指标，学生们的体育技能得到了有效地提升，他们的身体素质和运动技能有了明显的进步。
再次，学生的合作精神和团队意识得到了增强。
在实验中，学生们通过自由游戏和团队比赛的形式，培养了彼此之间的合作意识和相互支持的精神，他们懂得了团队合作的重要性，并能够在团队中发挥自己的特长和作用。
小学体育新课改总结
小学体育新课改总结随着新课程改革的推进，小学体育教学也发生了很大的变化。
新课程对小学体育教学提出了更高的要求，不再注重传统的技能训练，而更加注重学生的综合素质培养。
在新课改中，小学体育教学的目标主要有三个方面：促进学生的身心发展，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的健康意识和生活习惯。
首先，新课程改革强调小学体育教学要促进学生的身心发展。
体育课不再仅仅是传授技能和知识，更加注重锻炼学生的身体素质和培养学生的身体协调能力。
在课堂上，老师可以引导学生进行一些简单的体育运动，如跳绳、跑步、游泳等，既能锻炼学生的身体素质，又能培养学生的协调能力和动手能力。
同时，新课程改革还要求教师注意培养学生的动作技能，通过教学活动，让学生掌握一定的基础动作技能，如跑步、跳跃、投掷等。
这样既让学生感受到体育运动的乐趣，也提高了学生的身体素质。
其次，新课程改革注重培养学生的合作精神和团队意识。
小学体育教学不再强调竞争和对抗，而是注重培养学生的合作精神和团队意识。
在课堂上，教师可以设计一些合作游戏，让学生在游戏中体会到合作的重要性。
例如，学生可以分成小组进行合作比赛，每个小组都要齐心协力，共同完成任务。
通过这样的活动，能够培养学生的合作精神和团队协作能力，同时也增强了学生的集体荣誉感和归属感。
最后，新课程改革强调培养学生的健康意识和生活习惯。
体育课不再只是锻炼身体，更加注重培养学生的健康意识和生活习惯。
在课堂上，教师可以通过讲解关于健康的知识，让学生了解一些基本的保健方法和健康饮食的知识。
同时，教师还可以鼓励学生积极参加体育运动，养成良好的锻炼习惯。
通过这样的教学方法，能够培养学生的健康意识，让他们认识到体育运动对身体健康的重要性，养成良好的生活习惯。
总结起来，小学体育新课改注重学生的身心发展，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的健康意识和生活习惯。
在教学中，教师要注重培养学生的基本动作技能，通过运动活动让学生锻炼身体，并培养学生的合作精神和团队协作能力。
2024年基础教育体育课程改革实验工作总结
____年基础教育体育课程改革实验工作总结一、引言随着社会的发展和进步，人们对基础教育的期望也在不断提高。
作为基础教育的重要组成部分，体育课程在培养学生的身体素质、健康意识和合作精神方面扮演着重要角色。
为了推动学校体育课程的发展，____年我校进行了体育课程改革实验工作。
本文将对____年基础教育体育课程改革实验工作进行总结。
二、实验目标1.探索适合学生身心发展的体育课程教学模式；2.提升学生体育素养；3.加强学校和家庭的联动，促进学生全面发展。
三、实验内容1.课程设置针对学生的身体发展特点和兴趣爱好，我们对体育课程进行了调整。
除了传统的田径、篮球等项目外，我们增加了一些新兴的体育项目，如攀岩、跳伞等，以满足学生的多样化需求。
2.教学方法在教学方法上，我们注重培养学生的实践能力和合作精神。
通过分组训练和团队合作的方式，让学生在体育课堂上培养团队意识和领导能力。
3.评价方式为了全面衡量学生的体育水平，我们将评价方式由传统的体育测试转变为综合评价。
采用体测、课堂表现和社会实践等多种方式，全面了解学生在体育方面的表现。
四、实验结果1.提升学生体育素养通过体育课程改革实验，我们发现学生的体育素养明显提升。
学生对体育项目的兴趣爱好增加，体育活动的参与率也大幅度提高。
2.培养学生的合作精神在团队合作和分组训练的实践中，学生学会了相互合作、相互支持。
他们懂得了团队中每个人的重要性，学会了分工合作，不仅提高了自己的技能水平，也培养了团队意识和领导能力。
3.加强学校和家庭的联动通过家长会和家庭访谈等方式，我们与家长进行了沟通和交流，促进了学校和家庭的紧密合作。
家长们对学校的体育课程改革表示了支持和认可，提供了更多的支持和帮助。
五、存在问题1.师资力量不足由于体育课程改革需要具备一定理论和实践经验的教师，而我校体育教师的师资力量有待提高。
在未来的实践中，需要加大教师培训和专业发展的力度，提高教师的教学水平。
2.评价体系不完善当前的评价体系主要以测试和考试为主，对学生的体育能力综合评价不够充分。
学年度体育课改总结
学年度体育课改总结一、引言体育课作为学校课程的重要组成部分，对于学生的身心健康发展具有重要意义。
在我校学年度体育课改革中，我们积极探索创新，为学生创造更有趣、更有效的体育学习环境。
本文将对学年度体育课改进行总结和思考，希望能够为今后的课程改革提供一些建议和借鉴。
二、改革目标学年度体育课改革的目标是通过有效的教学手段和方法，促进学生的身体素质提高，培养学生的体育兴趣和乐观向上的态度，培养学生的团队合作能力和领导才能，提高学生的生活技能和综合素质。
三、改革内容1. 个性化发展在学年度体育课改中，我们注重发现和培养学生的个性特长。
通过体育游戏、体育训练等方式，为学生提供了更多自由发展的空间。
在课程中注重个体差异，鼓励和引导学生积极参与各类体育活动，培养学生在体育方面的兴趣和特长。
2. 创新教学方法我们尝试引入多种创新教学方法，如游戏教学法、合作学习法等，通过丰富多样的教学形式，增强学生的参与度和兴趣。
同时，注重培养学生的自主学习能力，通过开展讨论、实践活动等方式，培养学生的解决问题的能力和创新精神。
3. 课程拓展除了传统的体育项目，学年度体育课改还引入了一些拓展的课程内容，如武术、舞蹈、攀岩等。
通过提供多样化的课程内容，满足学生不同方面的需求，提供不同的发展机会。
同时，这些拓展课程也能够激发学生的学习兴趣和潜能。
四、改革效果经过学年度体育课改革，我们取得了一些积极的效果。
首先，学生的参与度明显提高。
学生更加积极主动地参与各类体育活动，主动探索和尝试新的体育项目。
其次，学生的身体素质得到提高。
通过系统的体育训练和活动，学生的运动能力和身体机能得到明显增强。
再次，学生的团队合作意识增强。
通过合作学习和团队竞技，学生培养了良好的团队合作能力和组织能力。
最后，学生的自信心得到提高。
在学年度体育课改中，学生通过参与各种体育活动，不断挑战自我，从而培养了自信心和积极向上的心态。
五、存在问题尽管学年度体育课改取得了一些积极效果，但也存在一些问题需要解决。
2024年体育教学可行性实验研究课题工作总结(2篇)
2024年体育教学可行性实验研究课题工作总结一、课题背景和目的2024体育教学可行性实验研究课题的背景是随着社会的发展和教育思想的不断更新，体育教育也需要与时俱进，以提高学生的身体素质和综合素养。
这个课题的目的就是探讨体育教学的可行性的一系列问题。
本次研究的重点是在2024年，针对现有的体育教学模式进行实验研究，并分析教学模式的改革是否可行以及是否能够提高学生的学习效果。
二、研究方法和实施步骤在本次研究中，我们采用了实证研究方法，通过实施实验，收集数据，进行分析。
具体的实施步骤如下：1. 设计实验方案：明确实验目的、实验对象、实验变量和实验组、对照组设置等。
2. 数据采集：通过观察和记录，收集实验组和对照组的学习数据，例如学习成绩、学习兴趣等。
3. 数据分析：对数据进行统计和分析，比较实验组和对照组的学习效果差异。
4. 结果评估：基于数据分析结果，对教学模式的可行性进行评估，并提出建议。
三、实验结果分析根据数据分析，我们得出了以下结论：1. 实验组的学习成绩明显优于对照组，这表明本次体育教学模式的改革是可行的。
2. 实验组的学习兴趣明显提高，学生参与积极性较高，与对照组相比，学习效果显著。
四、可行性评估综合实验结果以及学生和教师的反馈意见，我们进行了体育教学模式的可行性评估，并得出以下结论：1. 体育教学模式的改革是可行的，能够提高学生的学习效果。
2. 引入更多的游戏化元素和创新的教学方法，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 针对不同年龄段的学生，采用不同的教学模式和教学手段，能够更好地满足学生的学习需求。
五、改进建议基于实验结果和可行性评估，我们提出了一些改进建议：1. 继续探索和研究不同的体育教学模式，以进一步提高学生的学习效果。
2. 加强师资培训和教师专业发展，提高教师的教学能力和创新意识。
3. 加强与社会的合作，引入相关专家和机构的支持和资源，丰富体育教学的内容和形式。
4. 鼓励学生积极参与体育锻炼，培养他们的良好体育习惯和健康生活方式。
2024年小学体育课改心得体会范文
2024年小学体育课改心得体会范文随着时代的不断发展和社会的进步，教育也在不断变革和创新。
作为培养学生身心健康的一项重要环节，体育课也不例外。
2024年小学体育课改革，我深有体会。
在这次课改中，我们小学体育课程不仅注重学生的体能训练，更注重培养学生的素质和能力，通过多样化的教学方法和活动形式，促进学生的身心发展。
下面是我对这次课改的一些体会和心得。
首先，这次课改突破了传统体育课程的局限性，注重培养学生的基本运动技能。
以往的体育课程主要是注重学生对体育项目的理解和掌握，但往往忽略了基本运动技能的培养。
在这次课改中，学生们不仅要学习各种体育项目的技巧，还要通过多样化的体育活动来培养基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等。
通过这种方式的练习，不仅能够提高学生的体能水平，还能够提高学生的协调能力和反应能力。
其次，这次课改注重培养学生的团队合作意识和竞争意识。
传统的体育课程注重的是个人技术的训练，忽视了学生们之间的交流和合作。
而在新的课程中，学生们将会通过分组活动、团队比赛等形式来培养团队合作意识和竞争意识。
通过这种方式，学生们能够更好地理解团队合作的重要性，并且在合作中积极参与、尊重他人、克服困难。
同时，通过竞争，学生们也能够认识到自己的不足之处，从而提高自身的竞争力。
再次，这次课改注重培养学生的终身体育意识。
在过去的体育课程中，往往只关注学生在校园内的体育活动，忽视了学生在校外的体育锻炼。
而在新的课程中，学生们将会通过参加各种校外体育活动，如健康跑、社区运动会等来提高自己的运动水平和体育意识。
通过这种方式，学生们能够形成终身体育的习惯，并且在日常生活中注重健康饮食，积极参与运动。
最后，这次课改注重培养学生的创新思维和创造力。
传统的体育课程往往只强调学生对规则的遵守和技术的模仿，缺乏对学生创新思维和创造力的培养。
而在新的课程中，学生们将会通过一系列的富有创意的体育活动来培养创新思维和创造力。
通过这种方式，学生们能够自由表达自己的想法，激发他们的创造力，并且在活动中解决问题，培养解决问题的能力。
初中体育课程创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育课程创新实践第一篇范文：初中体育课程创新实践随着教育改革的深入推进，初中体育课程也在不断变革与创新。
作为一名特级教师，我深感体育教育在培养学生综合素质方面的重要作用。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高学生的体育素养，本篇文档将结合我国初中体育课程的实际情况，探讨创新实践的具体策略。
二、现状分析1.课程设置：目前，我国初中体育课程设置较为单一，以体能训练和技能教学为主，缺乏对学生个性发展和兴趣培养的关注。
2.教学方法：传统的体育教学方法过于注重教师的主导作用，忽视了学生的主动参与和合作探究，导致课堂氛围不够活跃。
3.教育资源：部分地区体育教育资源配备不足，如场地、器材、师资等方面，限制了体育课程的改革与发展。
4.评价体系：现有的体育评价体系过于注重成绩，忽视了学生的过程表现和综合素质，导致学生过于追求成绩，不利于全面发展。
三、创新实践策略1.丰富课程内容：结合学生年龄特点和兴趣，引入多样化的体育项目，如足球、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等，激发学生的学习热情。
2.创设情境教学：通过情境创设，将体育教学与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
如在教学中模拟比赛场景，让学生在真实环境中锻炼技能。
3.引入团队协作：鼓励学生参与团队活动，培养团队精神和社会责任感。
如组织校内外体育比赛，让学生在合作中成长。
4.注重体能与心理并重：在体育教学中关注学生的心理健康，适时开展心理辅导，帮助学生建立自信、克服恐惧、调节情绪。
5.利用信息技术：结合现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。
如利用视频教学，让学生更直观地掌握技巧。
6.完善评价体系：建立多元化、全面的体育评价体系，关注学生的过程表现和综合素质，激励学生全面发展。
四、实施步骤1.调研：了解学校体育教育现状，为学生制定个性化的体育教学方案。
2.培训：加强师资培训，提高教师体育教育创新意识与能力。
3.实践：在学校体育课程中推行创新实践策略，观察教学效果。
2024年体育课改实验总结
2024年体育课改实验总结____年体育课改实验总结____字第一章：引言1.1 研究背景体育课程一直被认为是学生综合发展的重要组成部分。
然而，传统的体育教学方法往往只注重学生的体能训练，忽视了兴趣培养和个性发展。
为了更好地满足学生的需求，许多学校开始尝试进行体育课程的改革和创新。
1.2 研究目的本实验旨在探索一种以学生为中心的体育教学模式，并评估它对学生综合能力发展的影响。
通过实施新的教学方法，我们希望能够激发学生的学习兴趣，促进他们的身心发展。
第二章：文献综述2.1 体育教学方法的发展历程我们回顾了体育教学方法的发展历程，包括传统的体能训练和现代的综合发展。
我们发现，传统的体育教学方法往往注重学生身体素质的培养，忽视了兴趣培养和个性发展的重要性。
现代的综合发展方法更关注学生的全面发展，通过多元化的教学内容和灵活的教学方式来提高学生的参与度和积极性。
2.2 国内外相关研究的进展我们梳理了国内外相关研究的进展，发现许多研究已经证实了以学生为中心的体育教学方法对学生综合能力的促进作用。
这些研究表明，教师的教育态度、教学内容和课堂组织方式对学生的兴趣培养和个性发展有着重要影响。
第三章：研究设计与实施3.1 研究设计本实验采用了混合研究方法，结合了定量和定性研究的内容，以充分评估新的体育教学方法的效果。
我们选取了两所中学作为研究对象，其中一所中学实施了以学生为中心的体育教学模式，另一所中学继续使用传统的体育教学方法作为对照。
3.2 实施过程在实施过程中，我们制定了详细的教学计划，并对两所中学的学生进行了调查和测验。
在实验组中，教师采用灵活的教学方法，结合学生的实际情况和兴趣，设计了多元化的体育教学活动。
在对照组中，教师继续使用传统的体育教学方法，实施规范化的体育课程。
第四章：实验结果与分析4.1 定量数据分析我们对学生的身体素质测试、兴趣问卷调查和学业成绩进行了统计分析。
结果显示，实验组的学生在身体素质、兴趣培养和学业成绩方面表现出明显的优势。
体育新课改工作总结
体育新课改工作总结
体育新课改工作是当前教育领域的一项重要改革，旨在提高学生体育素养和促
进学生全面发展。
经过一段时间的实施和探索，我们对体育新课改工作进行了总结，取得了一些成绩和经验，也发现了一些问题和不足。
首先，体育新课改工作注重学生的体育素养培养，强调培养学生的运动技能和
身体素质。
通过改革课程设置和教学方法，使学生在体育课上能够全面发展，不仅仅是追求身体素质的提高，更注重学生的运动技能和运动能力的培养。
在实施过程中，我们发现学生的体育兴趣和参与度明显提高，学生的身体素质和运动技能也得到了明显的提高，这是体育新课改工作的一大成绩。
其次，体育新课改工作注重培养学生的体育意识和健康意识。
通过改革教学内
容和教学方法，使学生在体育课上能够了解体育运动的意义和对健康的重要性，培养学生热爱运动、关注健康的意识。
在实施过程中，我们发现学生对体育运动的意义和对健康的重要性有了更深刻的认识，学生的体育意识和健康意识得到了提高，这是体育新课改工作的又一大成绩。
然而，体育新课改工作也存在一些问题和不足。
首先，由于学生的体育素质和
运动技能参差不齐，教师在教学过程中难以满足不同学生的需求，需要更加个性化的教学方法和手段。
其次，体育新课改工作需要更多的专业化教师和教学资源支持，以保证教学质量和效果。
最后，体育新课改工作需要更多的家长和社会的支持和参与，以促进学生全面发展。
总的来说，体育新课改工作是一项重要的教育改革，取得了一些成绩和经验，
也发现了一些问题和不足。
我们将继续总结经验，改进工作，不断完善体育新课改工作，为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。
2024年小学体育新课改总结
2024年小学体育新课改总结
2024年小学体育新课改是基于当前教育发展的需要，对小学体育课程进行的全面改革。
以下是该课程改革的主要内容和总结：
1.核心理念：新课改强调全面发展，注重培养学生的身体素质、运动技能和综合能力，以及培养学生的意志品质和团队合作精神。
2.课程结构：新课改将小学体育课程划分为基本课程和选修课程两部分。
基本课程包括体育活动、体育游戏和体育技能三个模块，涵盖了学生体能的综合发展。
选修课程则根据学生的兴趣和特长，开设了多种运动项目供学生选择。
3.课程内容：新课改的体育课程内容注重实践性和趣味性，强调学生的动手能力和创新能力的培养。
同时，通过多样的体育游戏和运动项目，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教学方法：新课改强调学生主体地参与学习，教师则充当引导者和辅助者的角色。
教学方法注重激发学生的学习兴趣，培养学生的运动能力和技巧，鼓励学生积极参与体育活动。
5.评价方式：新课改通过多种形式的评价方式，全面了解学生的体育水平和素质。
评价方式包括考查性评价和综合评价两种形式，以多元化的方式评价学生的体育能力和综合素质。
总结起来，2024年小学体育新课改旨在培养学生的身心健康，发展学生的体育素质和综合能力。
它通过改革课程结构、内
容和教学方法，创造了更有趣、更实用的体育学习环境，提高了学生的学习积极性和体育能力。
此次课程改革的成功实施，需要教育机构、教师和家长的共同努力，以及社会各界的支持和配合。
体育课改实验总结
体育课改实验总结一、引言体育课作为学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展具有重要的影响。
然而，长期以来，由于传统的教育模式，体育课在教学内容和方法上存在一定的局限性，无法满足学生的需求。
为了进一步改善体育课的教学效果，我校进行了一次体育课改实验，通过尝试引入新的教学内容和方法，探索更适合学生需求的教学方式。
本文旨在对该实验进行总结和评价。
二、实验设计1. 实验目标：通过体育课改实验，提高学生的参与度和兴趣，培养他们对体育运动的喜爱和主动参与能力。
2. 实验内容：在原有的体育课教学内容的基础上，增加一些新的运动项目，如登山、攀岩等，同时引入一些新的教学方法，如小组合作学习、游戏化学习等。
3. 实验流程：（1）确定实验周期和班级范围：实验周期为一个学期，选择两个九年级班级作为实验对象。
（2）编写实验教案：根据实验目标，编写一整套符合教学大纲要求的实验教案。
（3）教师培训：为参与实验的教师提供相关的培训，包括新的运动项目的基本技能和教学方法的理论知识。
（4）实施实验：按照实验教案的内容和要求，组织学生进行体育课改实验教学。
（5）数据收集：通过观察、调查问卷等方式，收集学生和教师对实验效果的评价和反馈。
三、实验结果1. 学生参与度提高：相对于传统的体育课教学方式，实验班级的学生参与度明显提高。
他们对新的运动项目表现出浓厚的兴趣，积极参与教学活动。
2. 学生自主学习能力增强：实验班级的学生在课堂上学会了更好地合作与交流。
小组合作学习的形式使他们培养了团队精神和合作意识。
3. 学生体质健康水平提升：通过实验教学，学生的体育锻炼时间增加了，身体素质有所提高。
体质测试结果显示，实验班级的学生在柔韧性、力量和耐力等方面有明显的进步。
四、实验评价1. 优点（1）增加了新的教学内容和方法：通过引入新的运动项目和教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。
（2）提高了学生的参与度和自主学习能力：实验教学培养了学生的主动参与能力和团队合作意识，为他们将来的发展奠定了基础。
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体育课改实验总结体育课改实验总结改革已经进行了一年，在这一年的尝试过程中，感觉到体育课改实验是一项非常艰巨的任务。
新的《课程标准》和教科书贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议的精神，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，认真贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。
依据上述精神我们在体育课上，通过比赛或观看比赛来培养学生分析问题和解决问题的能力；获取新知识、搜集和处理信息的能力；通过游戏激发学生学习兴趣，调动学生积极情感的体验，提高对体育的认识，达到体育锻炼的效果。
同时，在体操课、武术课中通过让学生自编动作过程，达到让学生实现自我完善过程，实现自我价值的体验过程。
一、教学计划首先制定三年的教学计划、一年的教学计划、学期的教学计划，然后组成课改实验小组并制定课改实验计划。
二、教学内容新编的体育课程标准非常概括，体现较大的导向性。
而新编的体育教材在内容上也有很大的弹性空间，给了教师很大的自选空间，我们在教学时根据本地的实际情况，灵活地选择内容，同时结合自己的经验，依据学生的兴趣和基础来安排内容并加入新的知识点。
尽量与他们的生活实际相联系，使所学的内容更易接受。
比如，今年的世界杯足球赛，我们就利用课上时间让学生在实验教室里观看比赛。
尤其是中国队对哥斯达黎加，学生们观看的热情非常高。
ww在学生欣赏比赛和在比赛中或比赛后进行评述时，恰当地对学生进行爱国主义教育，振奋学生的民族精神，培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟，并联系实际帮学生树立健康的道德价值观。
三、教学方法实验教师在一起共同商讨，争取在教学方法上有所改进。
第一，我们从课的内容中挖掘出具有创新倾向的知识点，然后把这些知识与学生的接受能力结合起来，利用学生争强好胜的性格和喜欢形象思维的特点进行课堂教学。
例如，让学生利用课下时间收集矿泉水瓶，摆出各式各样的图形并加以说明，上课时让学生们分组讨论自己设计的图形，进行发言。
学生们发言非常积极，有的说：“我选的是禁烟图形，说明吸烟有害健康。
”有的说：“我摆的是一个人踢足球的图形，说明运动有利于健康。
”有的说“我摆的是大力神杯的图形，说明我们每个人都向往它，可惜中国人拿不到。
”……随后教师又启发学生，这些瓶还能干什么，学生们各抒己见：“把它装上沙子当手榴弹用，可以锻炼臂力”；“当保龄球瓶，做游戏时看谁命中得多”……通过欣赏和评述营造了一种和谐、平等的气氛，提高了学生们的学习兴趣，充分发挥个人的想象力，大胆创新。
使他们感到体育跟美育紧密联系在一起，激发了美的欲望。
第二，关注个体差异与不同需求，对学生进行个别化的因材施教。
例如，运动技能比较好的学生在练习某方面素质时，提出要求后就让他们自己去练习，比如篮球、足球、乒乓球等。
对运动技能比较差的学生就需个别辅导，这样既减轻了老师的负担，又提高了教学质量。
第三，采用合作化的教学方法，让学生学会在各方面与人合作，在相互合作中体验人际关系，并在这种环境中找到自己适当的位置。
这更有利于同学之间共同研究问题、解决问题，并让学生学会关心他人、理解他人、尊重他人，共同分享集体成果。
例如，在教学生技巧的组合动作时，让同学们自由结组，依据每个人的特点，同学之间互相商量，制定出一套或几套成套动作，由个别同学来完成。
这样，就能充分发挥每个学生的自身优势，既激发了他们的创作积极性，又锻炼了学生之间相互合作的能力。
四、教学评价从过去的单一评价改为了多样化的评价。
我们采用了以下的格式对学生进行平时积累评价(教师记录)。
教师根据记录对学生进行评价，然后与学生个人评价、小组与小组之间的评价结合起来、在加上学校举办的各项比赛，使学生在评价中得到多方评价，更加了解自己，提高学生的自尊心与自信心。
五、开发课程资源在平时，我们让学生利用课余、星期天的时间，自己或由家长陪同在家里或在社区体育场所进行锻炼，这样既锻炼了身体又调整了大脑，使大脑得到充分休息，进而提高教学质量。
我们还利用莲花山、抱犊寨的资源对学生进行简易的攀岩训练。
以上是我们在这一年来对新教材在实施过程中的一点做法，要想把学生培养成为高水平的人才，还要长期的学习和实践，不断提高自己的才能和敬业精神，努力做好自己的工作，在观念、教学方法、教学内容上多作些探讨，进一步提高学生对体育的兴趣，使他们走出校门之后也懂得体育锻炼，使之终身受益。
基础教育体育课程改革实验工作总结基础教育体育课程改革实验工作总结我国基础教育课程改革实验启动已经整整一年了，我校作为全国首批实验区体育样本校，在一学年中开展了大量的具体工作，取得了一定成效。
现就实验情况做一全面总结。
(. 教育整理)一、学校概况我校现有19个教学班，1000左右学生。
学校体育教研组有“两老两青”四位教师。
“两老”从事一线体育工作40载，分别担任迎泽区体育中心教研组正、副组长，有着丰富的教学经验。
“两青”积极上进，勤学好问，大胆改革，勇于创新。
现正在进修本科体育教育专业。
“以老带新，以新促老”是我校体育组的一大特点，老教师的“传、帮、带”与青年教师的朝气蓬勃，接受新事物快，形成了一个团结战斗的集体，为实验工作的顺利开展奠定了基础。
能有幸成为体育实验样本校，这对我校体育教师更新教育观念，更快地适应新课标的要求，全面实施新课程的教学是一个极大的推动，是对我校课程改革实验工作的鼓舞和鞭策。
为此，我校十分重视课程改革工作，成立了由校长担任组长，有教导处、体育教研组、后勤参加的领导小组，聘请本省教育、心理专家、体育教研员，参与实验、评估工作。
添置了体育教学及课外体育锻炼器材，配备了电脑，制定了切实可行的学校体育课程改革实施方案和一年级学年、学期体育教学工作计划，努力创设良好的学习环境，确保实验顺利进行。
二、转变观念，提高认识在实验之前，我校代霞老师参加了XX年8月人民教育出版社关于基础教育课程改革实验县(区)培训会，XX年4月参加了西北师范大学基础教育新课程骨干教师培训者国家级培训班，系统学习了体育课程改革的有关知识。
学习后，她与教研组的全体成员经常进行学习、讨论、研究、交流，认真领会《体育与健康课程标准》的内涵，转变观念、提高认识。
通过不断的学习，我们认识到，教师的首要工作就是要深入地研究教学内容和学生，从教学内容、学生的生理、心理特点及认知、技能的实际发展水平出发，密切联系生活实际，创设无意识心理与有意识心理高度和谐统一的教学情境，激活学生的意向心理活动，使学生想学、爱学、乐学。
在实践中，我们的教育行为正逐步由精心设计教向精心设计教与学转变，由重在启发答向重在启发问转变，由重在统一规格的教育向差异性教育转变，由教学模式化向教师个性化转变。
牢固树立“健康第一”的指导思想，“以人为本”、“以学生为主体”，作学生的组织者、引导者、参与者、合作者，使学生自主、探究、合作地学习。
三、实验实施与体会 1.适应新的课程标准，改革教材内容。
(1)对《教师用书》教材内容进行可行性研究。
我区被确定为实验区后，首先选择了新课程标准人教版《教师用书》，对书中的教材内容进行可行性研究。
通过指导组、教研组、实验教师的反复研究、交流、实践，我们感到《教师用书》的教材内容是切实可行的。
如依据身体健康领域“水平一”目标的要求，小学生从一年级开始就学会“定期测量和记录自己的身高、体重的变化。
”我们在一年级学生《体育健康手册》中设置了身高、体重测量记录和“等级评价”专栏。
测量记录表每人一张，学期开始时下发，每学期收两次(测量2～3次)，除集体统一测量、记录外，学生还可与同伴、家长协作进行不定期测量、记录。
通过教学、实践，反馈数据表明：学生学会了测量身高、体重的方法，并能在教师引导下完成等级评价、记录的比例分别为96.8%、94.7%。
在强化学生关注自己生长发育的同时，还激发了学生积极参加体育和认真上体育课的积极性。
我们认为此教材是切实可行的。
(2)从学校、学生实际出发，选择教学内容。
《教师用书》教材内容的弹性和选择性，为教师和学生在教与学中留有相当大的选择余地和发展空间。
我校除选用教师用书中的教材内容外，还从学校实际出发，根据学生身心发展和年龄、性别等特点，选择了具有改进学生健康和增强体质实效性的内容，如小排球、滚铁环、小四项(跳皮筋、打沙包、踢毽子、迈大步)等内容。
另外，我们为了符合学生心理要求，从学生兴趣出发，在开学初设计了体育兴趣调查表(如表一)，每月初进行一次兴趣调查，学生在自己最喜爱的项目栏内打“√”，然后教师进行数据整理，根据结果对教材内容给予适当的调整。
以九月、十月、十一月调查结果为例(表二)，前两个月学生兴趣变化最大的是游戏与队列，那么在教学中，我们就多组织学生喜爱的游戏。
大多数学生不喜欢队列，而队列又是教学中不可缺少的内容，不进行教学又不行，教师便通过丰富教材内容，逐渐引导学生由不喜欢到喜欢。
十一月的数据表明改革教学内容是行之有效的。
如在“排队”实施中，老师首先用树枝、绳子做比较高矮、长短的实验，然后引导学生与同伴比较身高，并鼓励学生尝试按大小个找到适合自己的位置，教师进行编号，最后让相邻的同伴互相认识，交流感情。
整个过程还伴有轻松优美的音乐，给学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围。
结果课堂气氛十分活跃，孩子们参与活动的积极性高，“排队”的速度比以前由老师一个一个地安排位置快了许多，学生们不仅很快记住了自己的位置，还能帮助相邻的小伙伴找到位置，加深了彼此间的友谊。
,2.适应新的课程标准，改革教法、学法。
新课程标准选择了新教学内容，许多一线教师驾轻就熟的教学方法在全新的领域目标前已显得力不从心，在研究教师教法、学生学法方面更是束手无策。
这些都唤起了我们强烈的责任感，我们没有退缩，而是继续大胆实验，经过多次研究、讨论，决定对教法、学法进行改革。
首先对体育基础常识进行了实验改革。
如在实施“正确身体的坐、立、行姿势”时，安排两个班选用不同的教法、学法，然后进行对比(表三)。
实验班的教学以“学生发展为本”，尊重学生的主体地位。
学生在老师引导下自主地学习，在新体验中感受学习的乐趣，学生参与学习的积极性、主动性大大提高，大多数学生都能说出坐、立、行的基本要求，并帮助同伴纠正错误动作。
对比班的学生则在典型的“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的模式中被动地学习，大多数学生对学习不仅没有兴趣，而且更谈不上说出坐、立、行的基本要求，与同伴合作学习等等。
其次，注重学生学法的改革，突出学生的主体地位，调动学生的参与、合作、创新意识，鼓励自主探究、合作交流。
在“跳单、双圈”的实教中，我们根据低年级学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，采用游戏的组织形式，使教材内容具有趣味性和娱乐性。