2020版高中语文第四单元文言文(1)第17课与妻书导学案粤教版必修2

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2019_2020学年高中语文第四单元第17课与妻书学案含解析粤教版必修220200502128

第17课与妻书[学生用书P69]◎诗海拾贝落花李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。

参差连曲陌，迢递送斜晖。

肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。

芳心向春尽，所得是沾衣。

【赏析】这是一首专咏落花的诗。

首联写落花与人的心情，含蓄蕴藉耐人寻味。

颔联“参差连曲陌，迢递送斜晖”，从侧面描写落花的飘零之感，萎靡之相，惨淡之色，无奈之势，连同庭院的冷旷，时光的清凄，诗人的怨悱，无不具现，令人目乱神迷。

颈联“肠断未忍扫，眼穿仍欲稀”两句，在前面描写的基础上，直接抒发了诗人的情感。

断肠人又逢落花，自然倍觉伤情。

“眼穿仍欲稀”一句写出诗人的痴情和执着，他望眼欲穿，希望花莫再落，却事与愿违，枝上残留的花朵仍然四处纷飞不止，越来越稀疏。

尾联写花为装点春天而开，却落得飘零沾衣的结局。

表达了素怀壮志，不见用于世的凄婉和感慨。

全诗洋溢着伤春惜花之感，情思如痴，委婉动人。

,◎语林撷英课内名句1．吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？2．汝体吾此心于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。

3．汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。

爱情名言1．爱情使人心的憧憬升华到至善之境。

——但丁2．爱情是一位伟大的导师，她教我们重新做人。

——莫里哀3．真正的爱情像美丽的花朵，它开放的地面越是贫瘠，看来越格外的悦眼。

——巴尔扎克4．真正的爱，在放弃个人的幸福之后才能产生。

——列夫·托尔斯泰5．真诚的爱情的结合是一切结合中最纯洁的。

——卢梭6．爱叫懦夫变得大胆，却叫勇士变成懦夫。

——莎士比亚, [学生用书P69])◎作者卡片姓名林觉民生卒年1887－1911 字号称谓字意洞，号抖飞籍贯福建福州相关资料广州辛亥革命七十二烈士之一，遗有《与妻书》 ◎背景呈现清代末年，政治腐败，国势衰弱，列强入侵，激起民众激烈的反抗。

1905年，孙中山在日本东京建立“中国同盟会”，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。

高中语文与妻书教案粤教版

17、与妻书·教案教学目标1、学习革命先驱抛私情循大义勇于牺牲的大无畏精神2、积累掌握实词、虚词的用法，进一步巩固文言句式知识教学重点1、掌握本文重点实虚词，掌握课文中活用的词在词的具体语境中的意义和用法。

2、领会“吾至爱汝，既此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。

学习革命前辈牺牲一己，“为天下人谋永福”的光辉思想和高尚情操。

课时安排三课时教学过程一、走近作者①辛亥革命先驱者林觉民“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。

”——郁达夫林觉民（1887-1911）辛亥革命先驱,“黄花岗七十二烈士”之一。

字意洞，号抖飞，福建侯官（今福建福州）人。

十四岁进福建高等学堂学习时，即深受民主思潮影响，倾向革命。

1907年赴日本庆应大学留学，加入同盟会。

1911年春，得知黄兴、赵声将发动广州起义，即归国返乡，组织几十名革命志士赴广州参加起义。

起义时，领先袭击总督衙门，负伤被捕。

在督衙受审时，他毫无惧色，且当众演说，声讨清廷反动罪行，宣传革命思想，后从容就义。

二、课文研究全文七段，可分为三个部分。

第一部分（1段），作为遗书的开端，简要地说明自己写这封遗书的原因和悲痛的心情。

第二部分（第2、3、4段），是信的核心。

在这部分中，烈士心情倾诉自己“至爱汝”又“忍舍汝而死”的心情和道理。

第2段开头一句“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”，是全文的纲。

烈士在这段里先简单地阐述“牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”的道理。

然后下面用两段文字，一段详诉，“吾至爱汝”的衷情，一段说明“即此爱汝一念，使吾勇于就死也”的道理。

第3段，用“汝忆否”、“回忆”、“又回忆”引出三件夫妻恩爱的追忆。

三件事情都反映了烈士对妻子的眷恋之深，为妻子着想“无所不至”，用事实说明自己绝不是一个无情的人。

2019_2020学年高中语文第4单元文言文(1)17与妻书学案粤教版必修2

17 与妻书一、读准字音眷．属( ) 吾尝语．曰( ) 依依旁．汝( )的．的非吾所思( ) 如晤．( ) 能彀．( )婉．解( ) 使之肖．我( ) 搁．笔( )称．心( ) 双栖．( ) 情不自禁．( )恸．哭( )[答案] juàn yù bànɡ dí wù ɡòu wǎn xiào ɡē chènqī jīn tònɡ二、辨识通假(1)称心快意，几家能彀．( )(2)辛未三月念．六夜四鼓( )[答案] (1)“彀”同“够”，能够 (2)“念”通“廿”，二十三、一词多义(1)竟⎩⎪⎨⎪⎧不能竟．书而欲搁笔（）何竟．日默默在此，大类女郎也（）(2)身⎩⎪⎨⎪⎧当亦乐牺牲吾身与汝身．之福利（）且以汝之有身．也，更恐不胜悲（）(3)及⎩⎪⎨⎪⎧老吾老，以及．人之老（）及．与汝相对，又不能启口（）(4)余⎩⎪⎨⎪⎧于啼泣之余．，亦以天下人为念（）及今思之，空余．泪痕（）前十余．日回家（）当时余．心之悲，盖不能以寸管形容之（）吾今死无余．憾（）(5)书⎩⎪⎨⎪⎧吾今以此书．与汝永别矣（）不能竟书．而欲搁笔（）(6)卒⎩⎪⎨⎪⎧谁知吾卒．先汝而死乎（）旦日飨士卒．（）鲁肃闻刘表卒．（）五万兵难卒．合（）(7)其⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧助天下人爱其．所爱（）卒不忍独善其．身（）汝腹中之物，吾疑其．女也（）吾平日不信有鬼，今则又望其．真有（）吾亦望其．言是实（）汝不能舍吾，其．时时于梦中得我乎（）汝其．勿悲（）汝其．善抚之，使之肖我（） [答案] (1)动词，完毕，终了副词，全，整，终 (2)名词，自身，自己名词，身孕 (3)动词，推广到介词，等到 (4)副词，以外，以后动词，剩下数词，整数后不确定的零数代词，我的形容词，遗留的，剩下的 (5)名词，信动词，写 (6)副词，最终名词，兵动词，死副词，读cù，通“猝”，仓猝 (7)代词，他们代词，自己代词，代腹中之物代词，代鬼代词，那些副词，表揣测语气，大概，或许副词，表婉商语气，可，希望副词，表祈使语气，应当，一定四、词类活用(1)瓜．分之日可以死．( )____________ (2)吾平生未尝以吾所志．语汝 ( )____________ (3)天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数．计 ( )____________ (4)意洞手．书 ( )____________ (5)汝幸而偶．我 ( )____________ (6)吾之逃家复归也，汝泣．告我 ( )____________ (7)望今后有远行．．，必以告妾 ( )____________ (8)老．吾老．，以及人之老．( )____________ (9)幼．吾幼．，以及人之幼．( )____________ (10)称心快．意 ( )____________ (11)当亦乐．牺牲吾身与汝身之福利 ( )____________ (12)卒不忍独善．其身 ( )____________ (13)巾短情长，所未尽．者尚有万千．．( )____________ (14)当尽．吾意为幸． ( )____________[答案] (1)瓜，名词作状语；死，动词的使动用法，其后省略宾语“之” 像切瓜一样；使……死 (2)名词活用为动词追求 (3)名词作状语用数字 (4)名词作状语用手，亲手 (5)名词作动词配偶，嫁 (6)动词作状语小声哭着 (7)动词活用为名词远行的事情 (8)第一个“老”，形容词活用作动词尊敬；后两个“老”，形容词活用为名词老人(9)第一个“幼”，形容词活用为动词爱护；后两个“幼”，形容词活用为名词小孩(10)形容词的使动用法使……愉快(11)形容词的意动用法以……为乐(12)形容词的使动用法使……完善(13)尽，形容词活用为动词写尽；万千，数词作名词指很多的话(14)尽，形容词作动词领会尽，领会透；幸，形容词活用作名词幸事五、古今异义(1)老吾老，以及．．人之老古义：_________________________________________今义：表并列的连词。

第四单元文言文17与妻书教案1粤教版必修2

与妻书【教学设想】《与妻书》是林觉民在1911年广州起义的前三天的晚间（4月24日）写给陈意映的，是林觉民在生死离别之际留给妻子的诀别书信。

虽然已时隔一百多年，但作者对爱妻的那份真情、对国家的那份舍生取义的革命气度，依然令人动容。

然而由于时代的原因，学生可能并不能真正产生情感的认同，对林觉民的选择也不能真正理解。

本节课就是以此为重点进行讨论探究，带领学生走进烈士的心灵，理解烈士在家国之爱的两难选择中作出抉择的情感历程，从而思考生死的价值，树立积极的价值观。

【课前准备】第一课时，以自学与预习检测、疑难点拔为主，学生课前自主预习与小组学习相结合理清大意，了解作者林觉民及本文时代背景，课堂上提出问题、疑难点拔，再进行检测与讲评，完成字词句的理解与掌握。

【学习目标】1．通过朗读，抓住关键语句，体会理解作者对妻子的深挚情感。

2．理解烈士在家国之爱的两难选择中作出抉择的情感历程。

3. 引导学生思考生命的价值、生死的意义，树立积极的人生价值观。

【学习重、难点】1．重点：抓重点句品读作者对妻子的深挚情感；思考生命的价值。

2．难点：理解烈士舍家为国、舍生取义的情感历程。

【教具准备】多媒体幻灯片【课时安排】三课时，本课时为第三课时【学习过程】一、画外音导入画外音响起【ppt出示】“浩气长存”人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩时，总有思想的先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路，他们的精神如同日月星辰，在历史的苍穹中永远发光。

【过渡】：在中国近现代历史上，无数先烈，为了国家和民族，舍弃了自己的家庭和爱情，甚至献出了宝贵的生命。

《与妻书》的作者林觉民就是其中之一，在前面的课文学习中，有同学发出不同的声音：（ppt显示学生随笔中的观点）“林觉民，扔下妻子儿子不管，死得一点价值都没有”。

这也是大家在文章学习中出现的比较突出的问题，本节课我们就来一起探讨一下。

二、爱不爱——体会本文的至情，理解作者对妻子的深挚情感1.大家已经读过这封绝笔信，你觉得林觉民到底爱不爱他的妻子呢？【明确】“至爱”2.文章哪些地方表现了这种“至爱”之情？找出你感受最深的片段，读一读，品一品其情感内涵。

2019-2020学年高中语文第4单元文言文(1)17 与妻书学案粤教版必修2

粤教版高一语文必修2第四单元《与妻书》学案含答案

第四单元《与妻书》班级：姓名：成绩：学习目标：1.掌握文中的实词、虚词。

2.理清文章的思路，理解文中有深刻内涵的句子。

3.感悟文章情感，体悟作者为天下人谋幸福的革命豪情和理性自觉。

学习重点：1、文言字词句的理解与落实。

2、感悟作者的情感与思想。

学习过程：预习﹒交流﹒评价1、通假字：（1）、几家能彀．（2）、吾灵尚依依旁．汝也2、古今异义词：（1）老吾老以及．．人之老（2）吾充．吾爱汝之心（3）第．以今日事势观之（4）此吾所以．．敢率性就死不顾汝也（5）是．吾不是处3、词类活用：（1）当亦乐．牺牲吾身与汝身之福利（2）瓜．分之日可以死（3）老．吾老．以及人之老，幼．吾幼．以及人之幼（4）汝幸而偶．我（5）卒不忍独善．其身（6）意洞手．书训练﹒拓展﹒提高一、梳理课文内容。

二、合作探究：（1）作者的衷情是什么?（2）作者是围绕什么来表达衷情的?（3）作者是怎样表达衷情的？（4）想一想，这篇绝笔为什么会感人至深?三、写作技巧小结。

归纳﹒整理一、文言实词释义1、一词多义与与妻书吾诚愿与汝相守以死吾与(汝)并肩携手与使吾先死也，无宁汝先吾而死竟不能竟书而欲搁笔何竟日默默在此，大类女郎也身当亦乐牺牲吾身与汝身之福利且以汝之有身也，更恐不胜悲及老吾老，以及人之老及与汝相对，又不能启口余于啼泣之余，亦以天下人为念及今思之，空余泪痕前十余日回家当时余心之悲，盖不能以寸管形容之吾今死无余憾书吾今以此书与汝永别矣不能竟书而欲搁笔当当亦乐牺牲吾身与汝身之福利当时余心之悲，盖不能以寸管形容之吾家后日当甚贫吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也卒谁知吾卒先汝而死乎旦日飨士卒鲁肃闻刘表卒五万兵难卒合二、文言虚词释义其：助天下人爱其所爱卒不忍独善其身汝腹中之物，吾疑其女也吾平日不信有鬼，今则又望其真有吾亦望其言是实汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎汝其勿悲汝其善抚之，使之肖我所：助天下人爱其所爱吾平生未尝以吾所志语汝巾短情长，所未尽者，尚有万千厅旁一室，为吾与汝双栖之所所以：吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也吾爱汝至，所以为汝体者唯恐未尽为：故遂忍悲为汝言之为天下人谋永福也虽不谓吾言为是，而亦无词相答则较死为苦也，将奈之何当尽吾意为幸于啼泣之余，亦以天下人为念盖：吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲以：吾今以此书与汝永别矣汝不必以无侣悲吾平生未尝以吾所志语汝当时余心之悲，盖不能以寸管形容之吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之……吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲则：或又是男，则亦教其以父志为志，则我死后，尚有二意洞在也而：汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国不能竟书而欲搁笔虽不谓吾言为是，而亦无词相答三、词类活用老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼称心快意当亦乐牺牲吾身与汝身之福利吾之逃家复归也，汝泣告我瓜分之日可以死望今后有远行，必以告妾汝幸而偶我卒不忍独善其身意洞手书四、文言句式固定结构与使吾先死也，无宁汝先吾而死则较死为苦也，将奈之何1、省略句望今后有远行，必以(之)告妾，妾愿随君行(省略介词宾语)吾居(于)九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也(省略介词“于”)汝幸而偶我，又何不幸而生(于)今日之中国(省略介词“于”)吾辈处(于)今日之中国(省略介词“于”)天灾可以死(人) (省略宾语)谁知吾卒先(于)汝而死乎(省略介词“于”。

《与妻书》导学案(教师版)

高一语文学科导学案（教师版）一．课题：《与妻书》（粤教版必修二第四单元第17课）二．教学目标：1.掌握课文中活用的词在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。

2.理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；学习本文记叙、抒情和议论相结合的写作手法。

3.体悟作者舍一己之福利，“为天下人谋永福”的崇高精神。

三．教学重点：掌握课文中活用的词在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。

四．教学难点：领会“吾至爱汝，既此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。

学习革命前辈牺牲一己，“为天下人谋永福”的光辉思想和高尚情操。

五．教学课时：两课时六．教学过程：第一课时一．导入鲁迅先生说过：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

”民主战士林觉民就是一位至情至性的真豪杰、大丈夫。

今天我们一起学习他那感人至深的绝笔——《与妻书》。

（播放电影《百年情书》剧照）二．课前自主【知人论世】（一）作者简介林觉民(1887－1911)，字意洞，号抖飞，又号天外生。

福建福州人。

十四岁进福建高等学堂学习时，即深受民主思潮影响，倾向革命。

1905 年，林觉民东渡日本留学，在此期间读了许多革命书报，参加了孙中山领导的中国同盟会。

1911 年，参加广州起义，起义时，领先袭击总督衙门，负伤被捕。

在督衙受审时，他毫无惧色，且当众演说，声讨清廷反动罪行，宣传革命思想，后从容就义，牺牲时年仅二十五岁，为黄花岗七十二烈士之一。

代表作品有论文《原爱》、《驳康有为物质救国论》等、小说《莫那国之犯人》和译作《六国宪法论》。

（二）背景资料1905 年，孙中山在日本东京组成“中国同盟会”，并提出了“驱逐鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。

粤教版-语文-高一-学案导学粤教版必修2学案第17课与妻书

第17课与妻书学习重点 1.掌握文言文基础知识，背诵文中名句。

2.理清文章脉络，学习革命者“为天下人谋永福”的光辉思想及高尚情操。

1．词语理解(1)通假字①几家能彀．： ____________________________________________________________ ②念．六夜四鼓： __________________________________________________________ 答案 ①同“够” ②通“廿”，二十(2)一词多义①至⎩⎪⎨⎪⎧ 吾至．爱汝：吾爱汝至．：大兵如林而至．：②卒⎩⎪⎨⎪⎧ 谁知吾卒．先汝而死乎：鲁肃闻刘表卒．：五万兵难卒．合：③语⎩⎪⎨⎪⎧ 何事不语．：有朕位几不保……之语．：集诸将而语．之曰： ④书⎩⎪⎨⎪⎧ 吾今以此书．与汝永别矣：不能竟书．而欲搁笔： ⑤竟⎩⎪⎨⎪⎧ 不能竟．书而欲搁笔：竟．日不出门：⑥身⎩⎪⎨⎪⎧ 当亦乐牺牲吾身与汝身．之福利：且以汝之有身．也：答案 ①副词，极、最副词，到了极点动词，到 ②副词，读zú，终于动词，读zú，死副词，读cù，仓猝③动词，说名词，话动词，告诉 ④名词，信动词，写 ⑤动词的使动用法，使……完毕副词，全、终⑥代词，自身名词，孕(3)古今异义①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________②汝可以模拟．．得之古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________答案 ①古义：幸福。

粤教版高中语文必修二《与妻书》导学案

《与妻书》导学案教学目标：1、借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言文阅读能力；2、理清文章的写作思路；3、体会林觉民烈士舍一己之福利，“为天下人谋永福”的崇高精神。

教学重点：1、了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；2、掌握文中活用的词在具体语境中的意义和用法。

教学难点：对作者爱国与爱妻之情结合为一体的情感把握。

教学课时：3课时第一课时：一、导入与作者介绍（6分钟）导入（2分钟）：展示黄花岗烈士陵园的图片，向学生提问相关问题。

这幅图的是广州市的哪一处景点？围绕这处景点曾发生过哪件著名历史事件？这是广州市的黄花岗烈士陵园的图片。

1911年4月27日下午5时30分，黄兴率120余名敢死队员直扑两广总督署，发动了同盟会的第十次武装起义——广州起义。

其中72人的遗骸由潘达微等出面收葬于广州东郊红花岗，潘达微并把红花岗改名为黄花岗，这次起义因而被称为“黄花岗起义”。

其中曾出现过大批革命志士，如严确廷、郭继枚等。

其中，民主战士林觉民就是一位至情至性的真豪杰、大丈夫。

今天我们一起学习他那感人至深的绝笔——《与妻书》。

作者介绍林觉民（1887－1911），字意洞，号抖飞，又号天外生，汉族，福建闽侯人。

幼嗣可山先生，性聪慧，幼体弱善病，早丧母，未尝就外傅。

与林文、林尹民，（三人同年生、同年为创建民国而捐躯）并称黄花岗“三林”英烈少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。

留学日本期间，加入中国同盟会。

1911年春回国，留下情真意切的绝笔“与妻书”，和族亲林尹民、林文随黄兴、方声洞等革命党人参加黄兴领导的广州起义。

在进攻总督衙门的战斗中受伤力尽被俘。

在提督衙门受审时慷慨宣传革命道理，最后从容就义，史称“黄花岗七十二烈士”之一。

背景介绍：本文作者林觉民是黄花冈有名的七十二烈士之一，这封信就是林觉民在起义前三天(4月24日即农历3月26日夜四鼓)写给妻子陈意映的一封绝笔信。

在这封绝笔信中，作者诚挚地表达了对革命势力、事业的热忱和对妻子的至爱，同时也深刻地阐明了个人的爱情和幸福同革命事业、全体人民的幸福紧密相联，有主有从的辩证关系；表白了他作为一名坚定的民主主义革命志士的革命人生观；体现了作者舍身为人民的崇高精神。

与妻书教案(粤教版高一必修教案设计)

与妻书教案(粤教版高一必修教案设计)与妻书教案（3课时）一、教学目标（一）学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。

（二）理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；掌握课文中活用的词在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。

二、教学难点：对作者爱国与爱妻之情结合为一体的情感把握。

三、教学过程（第一课时）提问：（一）在这封遗书中，作者反复强调的是“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这一中心思想。

这一中心思想是怎样贯穿全文的？教师明确：文章第1段“吾作此书，……故遂忍悲为汝言之”这句话，说明了写遗书时的心情和原因，在说明心情时即深含“吾至爱汝”的感情，而说明原因则正是为了引出“即此爱汝一念，使吾勇于就死也。

”第2段中“吾至爱汝，……使吾勇于就死也”这句话，则是直接提出了全文的中心。

第3段集中抒发了“吾真真不能忘汝也”的感情，呼应了中心前半的“吾至爱汝”。

第4段逐层深入地论述了“天下人之不当死而死……敢率性就死不顾汝也”这句话所包含的道理，呼应了中心后半点的“即此爱汝一念，使吾勇于就死也”。

第5段进一步呼应“吾至爱汝”，表达了自己“则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲”的心愿。

第6段围绕着“汝幸而偶我，……卒不忍独善其身”这个中心句，慨叹“幸”与“不幸”，实际上也是紧扣中心：“幸”，“吾至爱汝”；“不幸”，使自己“就死”。

第7段希望妻子“当尽吾意”，这里的“吾意”，就是遗书的中心，以此结束全文。

（二）“吾平日不信有鬼，今则又望其真有。

”这句话表达作者怎样的思想感情？分析：作者是个革命者，当然是不相信有鬼的，至于“望其真有”，一则说明自己对妻子的“至爱”，二则用来安慰妻子。

这哀痛欲绝的话，同样反映了作者为革命而死的高尚胸怀。

部编版2020版高中语文第四单元文言文(1)第17课与妻书导学案粤教版必修2

第17课与妻书学习目标 1.掌握文言基础知识，背诵文中名句。

2.理清文章的脉络，学习革命者“为天下人谋永福”的光辉思想及高尚情操。

一、给下列加点的字注音(1)使之肖．我( ) (2)相和．( )(3)一恸．( ) (4)称．心( )(5)能彀．( ) (6)不能禁．( )答案(1)xiào(2)hè(3)tònɡ(4)chèn(5)ɡòu(6)jīn二、识记文中基础知识1．解释下列词语的含义(1)婉解：________________________________________________________________________(2)卿卿：________________________________________________________________________(3)率性：________________________________________________________________________(4)独善其身：___________________________________________________________________ 答案(1)婉转解释(2)古代夫妇间的爱称，多用于女方(3)依本性而行，勇敢(4)出自《孟子·尽心上》。

原意是自己尽可能完善自己的操守，文中是只顾自己、苟且偷生的意思2．写出下列通假字及意义(1)几家能彀．：__________________________________________________________________(2)念．六夜四鼓：__________________________________________________________________ 答案(1)同“够”(2)通“廿”，二十3．写出下列加点词的古义(1)当亦乐牺牲吾身与汝身之福利．．古义：________________________________________________________________________ 今义：生活上的利益，特指对职工生活(食、宿、医疗等)的照顾；使生活上得到利益。

高一语文粤教版必修2教学教案第四单元17与妻书

2.体味两信流露情感，谈谈两信能感人肺腑的相同点。
[小结]两位革命者，都有着对革命的忠诚和对妻子家人的挚爱。以及为国家的独立、民族解放和百姓的幸福而不惜牺牲个人一切的崇高革命精神。字里行间闪烁着革命志士牺牲一己“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
1.观看视频。
引导学生找出胡琏信中关“爱国爱妻”的表现，完成两信阅读比较。
2.读毕此信，掩卷沉思。有人说这是一封“最美的情书”，你同意吗？请你写写你的解读。（文体不限，诗歌也可以）
学生根据课堂学习，写出简短的感悟。并作交流。
引导学生完成阅读迁移。
小结。
以写作任务，情境式写作，促进学生生成的阅读感悟。
六、
课堂总结。
文中林觉民并没有以否定对妻子的爱来追求对国家的爱，而是在个人爱情的基础上提升情感达到大爱。“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”为了国家的独立、自由，可以牺牲个人利益，林觉民为天下谋永福的精神，应该流传千古，永远值得我们国人学习、发扬。
《与妻书》不是一封普通的家书，而是林觉民烈士赴广州起义的前三天，抱着必死的信念写给爱妻的绝笔书。全书倾诉了对妻子真挚的爱，更抒发了他对革命的忠诚，阐明了个人幸福与全民幸福的关系，将儿女之情与革命豪情有机地结合在一起，字里行间闪烁着革命志士牺牲一己，“为天下人谋永福”的高尚情操和人格魅力，催人泪下，令人感奋。他实践了在牺牲前演讲中所说的话：“只有革除暴政，建立共和，才能使国家富强，则吾死瞑目矣！”
1.以活动任务驱动学生主动，深入阅读。
2.对比阅读，进一步带动学生情感，更深刻理解革命者牺牲个人福利为天下谋永福的大爱精神。
五、
阅读迁移，思考分享。
1.假设你是意映，收到丈夫的这样一封绝笔书，会有怎样回应或情思；或者有什么想对觉民说，但还没有来得及说的话呢？请你以意映的身份，写一封简短的回信，诉说情衷。

与妻书(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇

与妻书(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇与妻书(粤教版高一必修) 教案教学设计1本篇文章为教师教学设计，主要是针对粤教版高一必修教材中的《与妻书》这篇课文。

本篇文章旨在为教师们提供一份完整的教学计划，帮助教师们更好地教授这篇课文，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

一、教学目标通过本篇课文的学习，使学生能够：1. 理解文章的主旨和基本内容，掌握文章的基本结构。

2. 掌握关于情感、生活观念等方面的词汇、短语和表达方式。

3. 通过阅读和分析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

4. 培养学生的人文素养、文化意识和情感教育。

二、教学重点和难点1. 教学重点（1）理解文章的主旨和基本内容，掌握文章的基本结构。

（2）掌握关于情感、生活观念等方面的词汇、短语和表达方式。

2. 教学难点（1）如何理解课文中的情感与精神内涵。

（2）如何提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学方法根据以上教学目标和重难点，本课采用以下教学方法：1. 讲授法：向学生介绍课文的作者、背景、写作体裁等，整体把握文章的结构，指导学生学习文章的思路和主旨。

2. 朗读法：由教师和学生轮流朗读文章，加强对文章情感的理解，提高朗读技能。

3. 分析法：分析课文中的文学形式、修辞、意象和情感内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 互动法：通过让学生与教师互动，进行短问短答、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和思考能力。

5. 写作法：引导学生运用所学知识，进行写作练习，如写文章提炼主旨、做读后感等，培养学生的创新思维和文字表达能力。

四、教学过程1. 导入导师可以以如下形式展开讲述：教师先简单介绍文本背景及一些背景知识，让学生回想自己的爱情故事和感受，明确角色关系，创设文本的共情环境，引导学生展开阅读。

2. 讲授（1）介绍作者及主题：教师先简单介绍作者陶渊明和《与妻书》的主题；（2）语篇分析：在整体阅读前或整体把握阅读后，教师需要分析文章文体、文本类型、结构等方面的问题，例如文章分几段，每段的主要内容是什么，文章有所谓的“高潮、转折、结尾”等等；（3）语句分析：针对文章中的一个或多个段落，教师需要仔细分析其语句构成，如词汇用意、句子结构、修辞手法等。

2024-2025学年高中语文第四单元第17课与妻书教案粤教版必修2

三、教学过程
1.导入新课
（1）简要介绍作者林则徐的生平和革命事迹。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注文本。
2.文本阅读与分析
（1）学生自读《与妻书》。
（2）教师提问，检查学生理解情况。
（3）教师引导学生分析文本，探讨书信体的特点。
3.讲解书信体特点
（1）举例说明书信体的格式和特点。
（2）分析《与妻书》中的书信体特点。
2024-2025学年高中语文第四单元第17课与妻书教案粤教版必修2
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本息
1.课程名称：高中语文《与妻书》
2.教学年级和班级：粤教版必修2，高二年级
3.授课时间：2024-2025学年，第四单元，第17课时
4.教学时数：45分钟
二、教学目标和内容
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
（1）创设情境：通过播放林则徐生平事迹的视频，让学生对其有所了解。
（2）提出问题：引导学生思考，为什么林则徐会写下《与妻书》？这封信背后有哪些故事？
2. 讲授新课（15分钟）
（1）文本阅读：让学生自读《与妻书》，感受文本的情感。
（2）讲解书信体特点：说明书信体的格式、语言风格和情感表达方式，以《与妻书》为例进行分析。
九．板书设计
①《与妻书》文本内容：重点呈现《与妻书》的文本内容，包括书信的开头、正文和结尾。
②书信体特点：用简洁明了的语言概括书信体的特点，如个人情感色彩、直接表达等。
③林则徐的革命精神和家国情怀：突出林则徐在《与妻书》中表达的革命精神和家国情怀，如忠诚、敬业、担当等。
2. 艺术性和趣味性：
①图文结合：将文本内容与相关图片、图表等结合，增强视觉效果，提高学生的注意力。

17与妻书教案教学设计课堂实录教...

•[阅读次数:1088]与妻书教案（3课时）一、教学目标（一）学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。

（二）理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；掌握课文中活用的词在具?..•《与妻书》教学设计(粤教版高一必修)[阅读次数:2147]《与妻书》教学设计教学目标一、知识目标：掌握文中活用的词在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。

二、技能目标：理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。

...•《与妻书》教案(粤教版高二选修)[阅读次数:1112]《与妻书》教案一、教学目标（一）掌握文中的实词，通过诵读，感悟文中的至情至性。

（二）理清文章的思路，理解文中有深刻内涵的句子。

（三）沉潜涵泳，体悟作者为天下人谋幸福的革命豪情和理性自觉。

&nbsp...•《与妻书》(人教版高一必修)[阅读次数:1114]【教学目的】1.掌握本文重点实虚词，掌握课文中活用的词在词的具体语境中的意义和用法。

2.领会“吾至爱汝，既此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。

学习革命前辈牺牲一己，“为天下人谋永福”的光辉思想...•与妻书(苏教版高二选修)[阅读次数:1393]与妻书一、教学目标： 1．学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。

2．理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，是吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。

3．掌握课文中活用的词在具体语境中的意义?..•与妻书(粤教版高一必修)[阅读次数:1026]教学目标1、学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。

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第17课与妻书学习目标 1.掌握文言基础知识，背诵文中名句。

2.理清文章的脉络，学习革命者“为天下人谋永福”的光辉思想及高尚情操。

一、给下列加点的字注音(1)使之肖．我( ) (2)相和．( )(3)一恸．( ) (4)称．心( )(5)能彀．( ) (6)不能禁．( )答案(1)xiào(2)hè(3)tònɡ(4)chèn(5)ɡòu(6)jīn二、识记文中基础知识1．解释下列词语的含义(1)婉解：________________________________________________________________________(2)卿卿：________________________________________________________________________(3)率性：________________________________________________________________________(4)独善其身：___________________________________________________________________答案(1)婉转解释(2)古代夫妇间的爱称，多用于女方(3)依本性而行，勇敢(4)出自《孟子·尽心上》。

原意是自己尽可能完善自己的操守，文中是只顾自己、苟且偷生的意思2．写出下列通假字及意义(1)几家能彀．：__________________________________________________________________(2)念．六夜四鼓：__________________________________________________________________答案(1)同“够”(2)通“廿”，二十3．写出下列加点词的古义(1)当亦乐牺牲吾身与汝身之福利．．古义：________________________________________________________________________今义：生活上的利益，特指对职工生活(食、宿、医疗等)的照顾；使生活上得到利益。

(2)汝可以模拟．．得之古义：________________________________________________________________________今义：模仿。

答案(1)幸福。

(2)想象。

4．解释下列加点词的意义(1)至⎩⎨⎧吾至．爱汝：吾爱汝至．： (2)语⎩⎨⎧ 吾尝语．曰：吾平生未尝以吾所志语．汝：何事不语．：(3)书⎩⎨⎧ 吾今以此书．与汝永别矣：不能竟书．而欲搁笔：(4)身⎩⎨⎧ 当亦乐牺牲吾身与汝身．之福利：且以汝之有身．也：(5)以⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 吾今以．此书与汝永别矣：老吾老，以．及人之老：亦以．天下人为念：吾之意盖谓以．汝之弱，必不能禁失吾之悲：必以．告妾：未尝以．吾所志语汝：且以．汝之有身也：(6)其⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 汝其．勿悲：汝其．善抚之，使之肖我：汝腹中之物，吾疑其．女也：吾平日不信有鬼，今则又望其．真有：卒不忍独善其．身：汝不能舍吾，其．时时于梦中得我乎：有不解处，望请其．指教：答案 (1)副词，极、最/副词，到了极点 (2)动词，告诉/动词，告诉/动词，说 (3)名词，信/动词，写 (4)代词，自身/名词，身孕(5)介词，表凭借，可译为“用”/连词，并且/介词，可与“为”组成“以……为”的形式，译为“把……作为”/介词，表凭借，可译为“凭”/介词，“以”后省略“之”，可译为“把”，表对象/介词，可译为“把”，表对象/连词，因为(6)句中语气词，加强祈使语气，相当于“可”/句中语气词，加强祈使语气，相当于“可”/代词，第三人称，她，指“腹中之物”/代词，它，指“鬼”/代词，代自己/代词，第二人称，你/代词，第三人称，她们，指“诸母”5．掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)汝幸而偶．我：_________________________________________________________________(2)汝泣．告我：___________________________________________________________________(3)瓜．分之日可以死：______________________________________________________________(4)不能竟．书而欲搁笔：___________________________________________________________(5)卒不忍独善．其身：______________________________________________________________(6)老．吾老，以及人之老；幼．吾幼，以及人之幼：________________________________________(7)当亦乐．牺牲吾身与汝身之福利：_______________________________________________答案(1)名词用作动词，嫁(2)名词作状语，哭着(3)名词作状语，像瓜一样(4)动词的使动用法，使……完毕(5)形容词用作动词，完善(6)形容词用作动词，老，尊敬、敬重；幼，疼爱、爱护(7)形容词的意动用法，以……为乐意动用法意动用法是指某些词用作动词充当谓语时，其动作属于主观上的感觉、看待或评价。

这种谓语与宾语的关系是，主语认为宾语所代表的人或事物有谓语自身所代表的性状，或者把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待、评价。

意动用法是古汉语中的重要语法现象之一，包括名词的意动用法和形容词的意动用法。

(1)名词的意动用法，就是把宾语所代表的人或事物看成这个名词所表示的人或事物。

如“侣鱼虾而友麋鹿”(《赤壁赋》)，“侣”和“友”本为名词，这里活用为意动词，意为“以……为侣”、“以……为友”。

这句话意为“把鱼虾当作友伴，把麋鹿当作朋友”。

(2)形容词的意动用法，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所代表的性质或状态。

如本课中的“乐牺牲吾身与汝身之福利”，“乐”本为形容词，这里为意动用法，意为“以……为乐”。

6．写出下列特殊句式的类型(1)所以敢先汝而死，不顾汝也：__________________________________________________(2)必以告妾：________________________________________________________________(3)当哭相和也：________________________________________________________________(4)天灾可以死：_______________________________________________________________(5)厅旁一室，为吾与汝双栖之所：__________________________________________________(6)钟情如我辈者：______________________________________________________________答案(1)省略句(2)省略句(3)省略句(4)省略句(5)判断句(6)状语后置句7．翻译下列文中的句子(1)厅旁一室，为吾与汝双栖之所。

译文：________________________________________________________________________(2)此吾所以敢率性就死不顾汝也。

译文：________________________________________________________________________答案(1)厅旁有一间房，那是我和你共同居住的地方。

(2)这是我敢于勇敢去死而不顾及你的原因。

三、名言警句课内名句1．然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。

2．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

3．亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。

4．国事成不成自有同志者在。

一、作者简介林觉民(1887—1911)，字意洞，号抖飞，又号天外生。

福建福州人。

1905年，林觉民东渡日本留学，在此期间读了许多革命书报，参加了孙中山领导的中国同盟会。

1911年，林觉民参加广州起义，不幸因中弹负伤而被俘，英勇就义，牺牲时年仅二十五岁，为黄花岗七十二烈士之一。

著有《禀父书》、《与妻书》。

二、背景展示1905年，孙中山在日本东京组成“中国同盟会”，并提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。

在我国南方，先后发动了十几次武装起义。

1911年4月27日(农历3月29日)的广州起义是一场战斗最激烈、对社会震动最大的起义，后因起义死难的烈士都埋在广州城外的黄花岗，故又名之曰“黄花岗起义”。

本文作者林觉民是黄花岗有名的七十二烈士之一，这封信就是林觉民在起义前三天(4月24日即夏历三月二十六日夜四更)写给妻子陈意映的一封绝笔信。

三、文化常识1．如晤：古代书信用语，如同面对面。

2．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：出自《孟子·梁惠王上》，大意是敬重自己家的老辈，从而推及他人的老人；爱护自己家的小辈，从而推及他人的小辈。

3．破镜重圆：据唐孟棨《本事诗》载，南朝陈代将亡之际，驸马徐德言把一面铜镜破开，与妻子乐昌公主各藏一半，备作失散后团聚的信物，失散多年后果然由此而使夫妻团聚。

后比喻夫妻分离后重新团聚。

课堂导语“夜冷清，独饮千言万语；难舍弃，思国心情。

灯欲尽，独锁千愁万绪；言难启，诀别吾妻。

烽火泪，滴尽相思意，情缘魂梦相系；方寸心，只愿天下情侣，不再有泪如你……”一曲如泣如诉的《诀别》，感动了多少热血男儿。

英雄的背影渐渐远去，那段惊心动魄的历史已渐渐发黄，但先烈们的浩然正气依然充塞于天地之间，激励后人。

下面是课文的情感结构思维导图，请阅读课文后将空缺处填写完整。

答案①爱国②爱妻③献身救国④“就死”之理⑤悲痛⑥“爱汝”1．全文共6段，可分为三个部分，请根据文意概括各部分的大意。

答：________________________________________________________________________答案第一部分(第1段)，作为遗书的开端，简要地说明自己写这封遗书的原因和悲痛的心情。