守株待兔案例分析
守株待兔教案课后反思
守株待兔教案课后反思
一、案例回顾
某地某校一位老师在教学中采用了“守株待兔”这个乌鲁木齐的寓言故事作为教学案例，向学生们讲述“勤奋与机遇”的道理。
在讲完寓言故事后，老师布置了一个任务，要求学生在校园里寻找一下“可能的机会”。
但是，大部分学生在任务中并未积极寻找机会，而是选择坐等“兔子”上门。
最终，没有学生完成任务，这引发了老师对教学效果和教学方法的思考。
二、问题分析
1.学生主动性不足：学生对任务缺乏积极性，很少主动去探寻机会，
更多的是等待机会的到来，这表明学生对于勤奋与机遇的关系理解仍然存在问题。
2.教学案例应用有限：老师在讲述寓言故事时未能将抽象的道理与现
实生活联系起来，导致学生难以理解案例背后的深层含义。
三、改进建议
1.情境引入：在讲解寓言故事时，可以通过丰富的情境描述，帮助学
生更好地理解故事中蕴含的哲理，激发学生的学习兴趣。
2.案例延伸：在布置任务时，可以引导学生思考如何将故事中的道理
应用到实际生活中，促使学生主动去发现生活中的机会，从而提高学生的思辨能力。
3.实践与反思：在任务完成后，老师可以组织学生进行小结，让学生
分享自己的体会和感悟，引导学生在实际行动中反思自己的行为，并制定下一步的学习计划。
四、总结与展望
“守株待兔”教学案例的反思，不仅帮助老师更好地优化教学设计和方法，也提醒学生在学习和生活中要树立正确的价值观念，勤奋努力，主动探索机会。
通过这次反思，可以为今后的教学实践提供有益的参考，帮助学生更好地成长和发展。
希望在未来的教学中，老师和学生能够相互激励，共同进步。
小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学案例分析
小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学案例分析一、案例背景在进行小学语文三年级下册第5课《守株待兔》的教学过程中，一位教师选择了传统且广泛使用的故事讲述法，旨在通过口头叙述和简单的图文展示，将这个寓言化的故事生动有趣地呈现给学生。
她首先以故事中的情节发展为主线，引导学生逐步了解故事的整体脉络，包括:农田的场景设定、守株待兔的情节设计以及最后免撞树桩的偶然与必然。
教师在讲述过程中，注重语言的抑扬顿挫和情感投入，希望通过感染力的语言、形象的描述以及悬念的设置，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们能够全身心地投入到这个古老智慧的故事世界中。
此外，教师还借助教材提供的插图，以及自己亲手绘制的简单图示，帮助学生更好地理解故事中的形象和场景，比如描述兔子奔跑欢快的模样，以及树桩被撞出的坑洼痕迹。
然而，在课堂结束后，教师收到了学生的反馈，却发现学生对故事内涵的理解并不如预期那样深刻。
许多学生仅仅停留在对故事情节的机械记忆层面，如兔子的动作、行为和结果等，而没有真正理解到故事的寓意和深层含义。
更有甚者，部分学生表示虽然记住了故事的主要内容，但对其中的道理和警告却未能充分领会二、问题分析1.教学方法单一当前的教学实践中，部分教师采用的教学方法过于单一，往往仅依赖于口头叙述和图文展示这两种最常见但也最基本的教学手段。
教师在课堂上的角色更像是一个故事的讲述者，而非引导者和互动者，这使得课堂氛围过于沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
2.缺乏深度引导一些教师在讲述故事时，往往停留在故事表面的情节介绍和逻辑推进上，而未能深入挖掘故事背后的寓意和深层含义。
这样的教学方式导致学生虽然了解了故事的大致内容，却难以领悟到故事所蕴含的深刻哲理和情感内核。
3.缺乏情感投入许多故事之所以引人入胜，原因在于它们蕴含了浓厚的情感色彩和情感变化。
然而，在实际教学过程中，有些教师并未能够充分引导学生体验和理解这些情感变化。
导致学生无法真正感受到故事中角色们的喜怒哀乐，也未能深入领略到故事打动人心的魅力所在。
守株待兔 逻辑
守株待兔逻辑一、守株待兔的逻辑在故事里的体现守株待兔这个故事大家都不陌生啦，就是那个农夫偶然在树桩旁捡到一只撞死的兔子，然后就天天守在树桩边，等着再有兔子送上门来的故事。
从逻辑的角度来看呢，这个农夫的想法是超级天真的。
他捡到兔子那一次只是个意外，可能是兔子不小心撞到了树桩上，这是个极小概率的事件。
但是他却把这个偶然事件当成了一种必然规律，觉得每天都会有兔子这样撞死在树桩边。
这就好比我们做数学题的时候，把一个偶然得到的答案当成了通用的解法，肯定是不对的。
他没有考虑到兔子的习性，正常的兔子可不会傻到天天往树桩上撞呀。
而且他也没有考虑到周围环境的变化，比如可能其他兔子看到这里有危险，就会绕道走了。
他就这么盲目地守着树桩，放弃了原本应该去做的农活，这就是他逻辑错误带来的后果，最后田地荒废了，自己也没有再得到兔子。
二、守株待兔的逻辑在现实生活中的例子在现实生活中，这种守株待兔的逻辑也有不少呢。
比如说有些同学，在考试前偶然看到一道类似的题目，考试的时候就侥幸地认为一定会考这道题，然后就没有好好复习其他知识点。
结果到了考试的时候，发现根本不是那么回事儿，就像那个农夫一样，把偶然当成了必然。
还有那些想要一夜暴富的人，听到别人买彩票中了大奖，就觉得自己也能中，每天啥也不干就去买彩票，期待着大奖自己找上门来，这和守株待兔的农夫有啥区别呢？再比如说，一些创业者，看到别人做某个项目成功了，就直接照搬过来，也不考虑市场环境、自身资源等因素，就守在那里等着钱像兔子一样自动跑到自己口袋里，最后往往是以失败告终。
因为他们没有正确的逻辑思维，没有意识到每个成功的背后都有很多独特的因素，而不是简单的复制就能成功的。
三、如何避免守株待兔的逻辑错误首先呢，我们要学会分析事情的本质。
就像那个农夫，如果他能分析出兔子撞到树桩是个意外，就不会犯傻了。
在生活中，我们遇到事情的时候也要深入思考，不要只看表面现象。
比如说看到别人成功的案例，我们要分析人家成功的内在因素，是因为人家有独特的技术、人脉还是其他的资源，而不是只看到表面的成果就盲目跟风。
寓言《守株待兔》教学案例（精选17篇）
寓言《守株待兔》教学案例（精选17篇）寓言《守株待兔》篇1教学目标：1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2、朗读和背诵课文，抄写最后一个自然段。
3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学过程：一、揭示课题。
今天我们学习寓言《守株待兔》。
（板书课题）“株”是什么？“待”又指什么？这个寓言告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、确立学习目标。
学生自主确立本课的学习目标，集体再讨论修订。
三、课堂自学，整体感知。
1、提出自学要求：（1）借助拼音，把课文读通顺。
（2）划出生字词，多读几遍。
（3）在不懂的字词或句子后面做上记号。
（4）思考题目《守株待兔》的意思。
（5）完成学习任务后同小组交流。
2、检查自学情况。
（1）出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。
（2）指读课文。
（正音通句）（3）指名说出题目的意思。
（株：树根或树桩。
待：等待。
守在树桩旁等待，希望在得到撞死的兔子。
）3、激发学生情趣，初步感知课文。
观看《守株待兔》动画片，思考，课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容。
1、第一、二自然段。
（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。
）能读出这个意思来吗？（学生试读）（2）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“白拣”）他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）2、第三自然段。
（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事就做什么事。
）（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”、“等着”“看看有没有……”）当时他会怎么想？（着急、盼望、失意）学生想象，如果你看见了他，会怎么劝他？3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）五、寓意揭示，总结扩展。
部编版语文三年级下册5《守株待兔》优秀教学案例
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生主动探究，以培养学生的主体意识与创新精神。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生团结协作、积极向上的团队精神。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的综合素质，全面提高学生的语文素养。
2.运用情境教学法，创设情境，引导学生进入角色，体会故事角色的心情与态度。
3.利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事情节，提高观察和思考能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.引导学生认识到只有辛勤劳动才能有所收获，培养勤奋刻苦的精神。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本节课通过情境模拟、图片展示、音频播放等多种方式，创设了丰富的教学情境，让学生仿佛置身于故事中，增强了学生的学习体验，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，引导学生主动思考、探讨，激发了学生的好奇心和学习欲望，培养了学生的自主学习能力。
3.小组合作的实践：通过小组合作，学生相互交流、讨论，共同完成任务，既培养了学生的团队合作精神，又提高了学生的表达和沟通能力。
（一）导入新课
1.课堂导入：以一个有趣的谜语“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”引出本课课题，激发学生兴趣。
2.图片展示：展示守株待兔的图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生进入故事情境。
3.音频播放：播放与故事相关的音频资料，如故事朗读、兔子的叫声等，丰富学生的感官体验。
（二）讲授新知
1.课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事的语言魅力，理解故事情节。
守株待兔教案+反思
守株待兔教案+反思
教案：
教学目的：通过学习守株待兔的寓言故事，学生可以理解并运用“机遇只 favors 是那些为之做好准备的人”的道理。
教学内容：
1. 寓言故事《守株待兔》的阅读和讨论。
2. 分析故事中蕴含的道理。
3. 学生自主考虑并总结故事的启示。
教学步骤：
1. 导入
教师向学生介绍寓言故事《守株待兔》的背景，并提问学生对这个词组的理解和理解。
2. 阅读故事
教师指导学生阅读故事《守株待兔》，让学生理解故事情节和人物角色。
3. 分析故事
与学生一起讨论故事中的主要道理和经历教训。
引导学生分析主人公为什么致力于守
株待兔，他获得了什么教训，以及他应该如何改变自己的做法。
4. 总结启示
让学生自主考虑并总结故事的启示，以及他们在日常生活中应该如何运用这个故事中的道理。
5. 分享讨论
鼓励学生分享他们的考虑和观点，并进展讨论和互动。
6. 完毕
总结教学内容并强调学生在面对机遇时需要积极主动做好准备。
反思：
1. 教学目的是否明确？
2. 教学内容是否严密联络？
3. 教学步骤是否合理有序？
4. 学生参与度是否高？
5. 学生对寓言故事的理解和运用是否深化？
6. 是否有足够的时间进展考虑和讨论？
7. 是否有足够的互动和分享时机？
8. 是否有足够的总结和反应环节？。
部编版三年级语文下册《守株待兔》优秀教学设计及案例分析
部编版三年级语文下册《守株待兔》优秀教学案例分析内容提要:《守株待兔》是部编版语文教材三年级下册第5课，主要通过描写一个宋国的种田人，无意中得到一只撞树桩而死的兔子，从此守着树桩再等兔子撞树的可笑行径。
这告诉人们不能不劳而获、不要心存侥幸，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理，也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然事件。
《守株待兔》全文39个字，篇幅短小，但情节完整，章节生动，寓意深刻。
本课教学通过朗读训练，让学生正确把握文言文句子中的停顿与节奏；通过借助注释理解字义、句义，把握寓言故事的主要内容，初步掌握文言文的学习方法。
通过串讲、译说课文，理解故事内容，感悟寓言所蕴含的道理，并从中领略到文言文“言简义丰”的独特魅力。
一、教学背景分析1.教学内容分析这是一篇寓言故事，寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁。
寓言是现实生活的折射。
既能启发学生探索又能帮助学生了解人情世故。
寓言故事以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系实际为真。
所以，这节课，不是单是为了教这则寓言，而是通过对这则寓言的学习，引导学生从多角度多途径去思考问题，去认识生活;利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维;利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维。
寓言的学习，不仅是语言文字的学习，更是一种智慧的学习。
这节课，我将带着学生用发现的眼光去学习，从多角度去思考问题。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，培养学生高尚的道德情操是语文教学的重要内容之一。
2.学情分析本文以文言文的形式被编入统编教材，而文言文与白话文相比较，在词语、句式等方面有比较大的区别。
文言文的学习对于三年级的学生来说是有一定难度的，但好在之前接触过。
在上册课文中，学生已学习过文言文《司马光》，初步了解了文言文的学习方法，可借助注释理解词义，进而理解故事大意。
值得注意的是，学生在朗读文言文长难句、理解生僻词语、品析词句方面，仍然存在困难，需要教师给予方法指导，进行扎实的训练。
三年级语文下册《守株待兔》优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，鼓励学生在课后进行自我反思，总结课堂收获。同时，教师对学生的学习过程进行全面评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，为学生提供积极的反馈，促进他们的成长。
5.作业设计富有创新和实践性
作业设计紧密结合课文内容，既有对生字、词语的巩固，又有对故事情节的复述和思考。特别是结合生活实际的作业，如谈谈对“守株待兔”现象的看法，引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养了学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，让学生在寓言故事中收获成长，为他们的终身学习奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《守株待兔》的故事情境，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示故事背景，呈现宋代农田风光，让学生仿佛置身于故事发生的年代，激发他们的学习兴趣。
三年级语文下册《守株待兔》优秀教学案例
一、案例背景
《守株待兔》是一则经典的寓言故事，源自我国古代《韩非子》。本案例以三年级语文下册教材中的该课文为载体，围绕寓言故事的寓意，引导学生学习语言文字，理解故事内涵，培养他们的思辨能力和道德观念。在教学过程中，注重情境创设、互动交流、启发思考和情感体验，将语文知识、技能与价值观教育有机结合，提高学生的语文素养和综合素质。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结寓言故事《守株待兔》的寓意。
2.强调付出努力、勤奋工作的重要性，教育学生不能依赖运气和偶然。
3.鼓励学生在生活中要勇于担当，珍惜劳动成果，树立正确的价值观。
（五）作业小结
1.家庭作业：
《守株待兔》词语教学案例分析（精选12篇）
《守株待兔》词语教学案例分析（精选12篇）《守株待兔》词语分析篇1【教学片断1】师：那么，为什么说是白捡的呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这个字意思的话。
（生轻声自由读课文第2自然段）师：找到了吗？课文哪儿表示了“白”的意思？生：课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。
师：对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。
没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，种田人的心里怎么样呢？（指名读）师：“乐滋滋”是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，再把种田人的想法自言自语地说出来。
可以就说书上的话，也可以再补充一些。
（指名上讲台表演）师：从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗？生：“乐滋滋”就是因为满意而表现出喜悦的样子。
评析：表演既有效激发了学生学习的积极性，又帮助学生理解了词语，使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中。
把语文课堂作为学生体验的平台，《新课标》指出：“学生是语文学习的主人。
”课堂上，他们可以质疑问难，可以用自己喜欢的方式学习，做他们愿意尝试的练习。
教师要及时地创造条件，让学生把学过的字词在口语表达和习作中经常应用，引导学生将学与用结合起来。
【教学片断1】师：课文就学到这里。
像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？生：寓言。
师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。
（出示图片）你们瞧，这是什么故事？生：刻舟求剑。
师：（课件出示图片）那这个呢？生：亡羊补牢。
师：（课件出示图片）这个是什么故事？生：拔苗助长。
师：也叫“揠苗助长”。
这是我们下一课要学习的一则寓言。
师：（课件出示图片）这个故事呢？生：掩耳盗铃。
师：大家知道得寓言故事可真不少！课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，有机会开一个寓言故事会，好不好？生：好！评析：词语需要积累，更需要有效地积累，这儿的有效指的是会读、会写。
在词语积累的训练中，学生借助画面，丰富了词语、训练了思维。
守株待兔案例分析
守株待兔案例分析守株待兔是一个中国著名的典故，也是一个常见的案例，它告诉人们努力工作和积极进取的重要性，下面我们就以守株待兔为例进行分析。
故事发生在中国古代，有个农夫每天都通过努力工作来维持生计。
一天，他在田地里发现一只兔子被树根绊倒了，无法逃脱。
农夫见状，非常高兴，认为他终于找到了一种轻松获得食物的方法。
从那天开始，他不再去努力栽种庄稼，而是每天都守在同一棵树旁边，等待着兔子自己跳倒。
然而，几天过去了，农夫却没有再次见到兔子。
他开始感到不耐烦，并开始怀疑这个方法是否有效。
直到最后，他终于意识到守株待兔只是一种侥幸心理，不是一种可靠的前进策略。
农夫不得不重新回到农田去工作，但由于他长时间放松，土地变得贫瘠，收成也大大减少。
这个故事中展示了守株待兔的不足之处。
首先，农夫过于依赖于其中一种偶然的事件，没有认识到耕耘和努力的重要性。
他以为发现了一个简单的解决方法，却忽略了成功需要付出努力和汗水。
其次，守株待兔只是一种侥幸心理，没有长远规划和策略，容易因为外界变化而失败。
最后，守株待兔让人懒惰和不进取，最终会导致资源的浪费和机会的错失。
守株待兔案例分析不仅可以适用于生活中的个人，也可以用于公司和组织的经营管理。
在商业领域中，成功绝大部分情况下是建立在努力工作和不断学习上的，没有什么捷径可以一蹴而就。
守株待兔只是一种停滞不前的心态，只有积极进取才能获得真正的成功。
同时，在组织管理中也要避免守株待兔的做法。
一个组织只有不断创新和发展，才能在激烈的市场竞争中处于领先地位。
过分依赖其中一种成功经验和固定模式，不愿意接受新的变化和挑战，会导致企业失去竞争力，最终被市场淘汰。
因此，守株待兔故事提醒人们重要的思维方式和行为准则。
首先，要努力工作，通过自己的努力和汗水来获得成功。
第二，要具备长远的规划和策略意识，不依赖于短暂事件的偶然机会。
第三，要积极进取，不停止学习和创新，才能在竞争中保持竞争力。
总之，守株待兔案例分析向人们传达了一个重要的道理，那就是成功需要通过不断努力和积极进取来获得，没有什么捷径可以一蹴而就。
《守株待兔》寓言教学案例
守株待兔引言寓言是一种古老的文学形式，以动物或非人形象为基础，描述特定的社会问题，以便通过对象比较的方式传达价值观和道德。
寓言的特点是简要而清晰，因此它经常被用来向孩子们传递教育内容。
《守株待兔》是一个古老的寓言，说的是一个农民守在他的田地里等待兔子撞到他的大树枝上，结果他因此错过了时机，失去了更多的机会。
这个故事传递了一个非常重要的信息，即我们不能一直等待机会出现，而是应该积极地寻求机会。
在本次教学中，我们将使用这个故事作为案例，向学生们传递这个价值观，并通过一些活动和实践，让他们理解这个价值观的重要性。
教学目标1.理解和解释寓言及其价值观2.理解和分析《守株待兔》寓言的教育内容3.分析待株寓意的具体应用4.分别通过讨论和写作等方式来表达对故事的理解和观点5.把这个教训应用到现实生活中教学准备1.教师需要准备故事的绘本或者PPT来向学生展示故事。
2.教师需要准备一些例句和短语，以便通过实例来解释教育内容。
3.需要准备一些学生讨论或写作使用的教学资源和材料。
4.需要准备一些游戏或小组讨论的表现形式，以便学生之间互相交流学习。
教学过程步骤1：向学生介绍故事1.通过PPT或绘本向学生介绍《守株待兔》的寓言2.要求学生仔细听故事，尝试理解寓言的含义。
步骤2：阐述故事的教育内容1.通过使用例句和短语，向学生解释故事的教育内容。
2.强调寓言的价值观，包括利用机会、积极主动、不要浪费时间等。
步骤3：分组活动1.分成小组，让学生互相讨论他们认为这个故事的意义。
2.鼓励学生分享他们在现实生活中使用此教训的经历，以此加深他们的理解和联系。
步骤4：个人表达和写作1.要求学生写下他们个人对这个故事的理解和观点。
2.可以额外要求学生写一篇文章，以更深入地探讨他们的见解和体会。
步骤5：教育内容应用1.额外引入案例，让学生考虑他们如何将这个教训应用于现实生活中，例如，如何应用到学习、家庭和生活中的每一个实际场景。
2.鼓励学生暴露其中难以理解和实施的挑战，以更好地促进对这个教训的理解和实践。
《守株待兔》寓言教学案例
《守株待兔》寓言教学案例一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。
寓言是一种讽喻或寄予的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。
优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，须要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生味道。
寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不行缺少的精神养分，因为它说明一个道理或给人一个教训。
寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。
这那么寓言挖苦了不主动努力，盼望得到意外收获的人。
二、【案例描述】师：你们喜爱读寓言吗？生：喜爱。
师：最喜爱读什么寓言？生1：我喜爱读《伊索寓言》生2：我喜爱读《拉封丹寓言》师：喜爱读寓言，那你发觉寓言故事有什么特点呢？生：寓言故事生动、好玩，很简短，而且能告知人们道理。
师：是啊，每读完一个生动、好玩的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。
今日，教师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？多媒体出示课题，齐读。
用手书空指导写好“株”字。
(联系学生的阅读体验，激发学生阅读爱好。
)师：读了课题，你想提出什么问题？生1：“守株待兔”是什么意思？生2：这那么寓言告知我们什么道理？生3：“株”是什么意思？〔学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。
〕师：要想弄明白这些问题，就要谨慎读课文，请大家翻开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，相识课文中的生字。
〔学生自由读课文，〕〔多媒体出示生字，检查学生对生字的学习驾驭状况〕指名读课文的第一自然段，师生共同评议。
生1：最终一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。
我觉得王承昊没有读出惊异的意思。
我给大家读一读。
师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，师：读完了这段话，你知道了什么？生：一个种田人正在田里干活，突然望见一只兔子撞死在树桩上。
《守株待兔》教学案例（精选17篇）
《守株待兔》教学案例（精选17篇）《守株待兔》篇1教学片断1：（学习第一自然段）师：那只兔子是怎么死的？生：是撞死的。
师：说得真不错！能说说哪些词给你留下了深刻的印象？生：“不知怎么的”生：“一头撞倒”师：兔子的死你感觉怎样？生：感觉很奇怪。
师：能读出这个意思来吗？（学生试读）（抓住重点词语进行品读和感悟，调动了学生的生活体验。
）教学片段2：（学习第二自然段）师：读了这一段你感觉农夫的心情怎样？生：乐滋滋师：你能仿说几个这样的短语吗？生：胖乎乎生：黑漆漆生：金灿灿……师：他为什么这样乐滋滋的？生：没花一点儿力气”、“白拣”师：他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）（体现了语文综合素质的培养，特别是abb式短语的积累运用及带着个性化的想象教活了语文。
）教学片段3：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
生读句子。
（读时强调了‘每天’）师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。
谁还能带着自己的理解读一读这句话？生：读句子。
（读时强调了‘一只’）师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。
师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？生：个性化朗读句子。
师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。
像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。
生：偶然。
师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。
今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。
（板书：偶然）生：（齐读）偶然（教师通过学生个性化的朗读体现了语文教学中真正做到了以学生为主体的教学思想。
联系生活实际理解“偶尔”、“偶然”一词，加深了学生对词语的理解。
）《守株待兔》教学案例篇2教学目标：1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。
守株待兔生活中的例子
守株待兔生活中的例子守株待兔，是一种不劳而获的行为，但在现实生活中，这样的行为很难带来成功或者成果，相反会导致时间和机会的浪费。
下面从专业的角度，来讲解守株待兔的相关例子。
1. 创业公司刻意不扩张在创业领域，有些公司因为担心失掉自身的文化和核心思想，刻意保持小规模的运营，不扩张业务范围、不招聘新员工、不接受投资。
他们认为这可以让他们更加注重创新和产品的质量，带来更好的用户体验。
然而，这样的公司在市场的激烈竞争中，难以生存下去，往往会被后来者超越而失败。
因此，创业公司应该注意把握时机，在核心优势基础上，逐渐扩张业务范围和团队规模。
2. 就业者待遇不合理在就业市场上，有一些人靠着“守株待兔”的心态，一味地等待更好的机会或者更高的薪酬，而忽略了提升自身的能力和技能。
这样的行为会使他们错失很多好机会，因为雇主更倾向于请那些有更多专业技能和经验，同时也更加懂得如何与公司相配合的员工。
因此，就业者应该通过学习、实习、参加职业培训等方式，提高自己的工作技能和商业素养，增加自己的市场竞争力，才能获得更好的机会和待遇。
3. 学生考研准备不充分在教育领域中，一些考生守株待兔地等待“研究生热门专业”认为有更好就业前景，希望通过考研得到更好的职业机会。
他们忽略了提升自身的能力和技能，在考研前不充分准备，只是单纯重视报考热门的专业，而不是个人的兴趣和天赋所在的专业领域。
因此，考生应该根据自身情况和发展方向，选择适合自己的专业，通过努力学习和实践，提高自己的综合素质，才能获得更好的职业前景和发展空间。
以上三个例子都是在不同的领域中体现了守株待兔行为的不良影响，他们让事情停滞，无法向前发展，同时也阻碍了人们在工作、创业和生活等方面的进步。
因此，我们应该摒弃“守株待兔”的心态，勇敢尝试新的事物，积极学习和实践，才能取得更好的成果和成功。
举例说明守株待兔身边人和事
举例说明守株待兔身边人和事1. 生活中的“守株待兔”咱们说“守株待兔”，就是拿个树桩子等兔子自己撞过来，简单说就是期望好运自动找上自己。
这个成语可不只是古人用来形容那些不思进取的懒汉，生活中我们身边也常常能看到这样的“守株待兔”的人。
有时候，这种“守株待兔”的心态，还真是让人哭笑不得呢。
比如，咱们的小李，毕业了，满心期待能找到一份高薪工作，每天就盯着招聘网站，想着别人会主动联系他。
结果，几个月过去了，除了垃圾邮件啥也没收到。
小李却总是抱怨说：“我怎么这么不走运啊，为什么别人都能找到工作，我却什么也没有？”这不就是典型的“守株待兔”嘛，天天等着好运自动送上门，却不主动出击、努力奋斗。
1.1 生活中的另一例再说说咱们的朋友小王，他有个爱好就是玩彩票。
他觉得自己只要坚持买，终有一天会中大奖。
于是他每天都往彩票站跑，幻想着那一天能来临。
结果呢，钱花了不少，奖也没见到。
小王总是说：“我这运气真差，怎么总不中呢？”其实不难看出，他也是抱着“守株待兔”的心态，不去提升自己、改变策略，只是一味地等待幸运降临。
这个心态真是让人又笑又气，钱花了不少，运气也没见到，最后还得苦哈哈地接受现实。
2. 工作中的“守株待兔”不仅仅是在生活中，工作场合里这种“守株待兔”的情况也时有发生。
比如咱们的老张，他总是喜欢等着别人来找他合作，自己却不愿主动去拓展业务。
他觉得只要自己做好了工作，别人自然会主动找上门来。
结果呢？他的合作伙伴依旧是老样子，工作进展也慢吞吞的。
老张总是唉声叹气，说：“我这么努力，为什么合作机会还这么少呢？”其实这就是典型的“守株待兔”心态。
他的成功不仅仅需要他努力工作，还需要他主动出击，去拓展人脉，寻找更多的机会。
2.1 工作中的另一例再举个例子，咱们公司有个同事小赵，他平时干活很认真，但总是坐等升职加薪。
他觉得只要把手头的工作做好，上司自然会发现他的努力，给他升职加薪。
可现实是，小赵一直在原地踏步，升职的机会也远远没有到来。
守株待兔生活中的例子
守株待兔生活中的例子守株待兔是一个古老的谚语，意为等待好运降临而不积极行动。
在现代社会中，这个谚语仍然有着很好的应用价值。
许多人在工作生活中出现了守株待兔的情况，从而影响了他们的职业生涯。
以下是一些守株待兔的例子以及如何避免这些行为，以及如何积极地行动以实现职业成功的参考内容。
例子一：不断拖延拖延是许多人在工作生活中守株待兔的表现之一。
他们倾向于推迟任务，直到最后一分钟才着手完成。
这不仅会导致质量下降，还会提高失误的风险。
这种做法还会浪费时间和金钱，并且会缩短可用的时间表。
如何避免：确定每项任务的实际截止日期并制定一个详细的计划，向同事寻求建议，并制定一个强大的工作时间表。
制定一些有益的工作习惯，如准时到达，快速回答电子邮件，并立即处理紧急任务。
例子二：不适应变化许多人不适应新环境或任务。
他们担心改变，因而宁愿停留在熟悉的环境中。
这种想法不利于事业的发展，因为它会阻碍人们对新机遇和技能的探索。
如何避免：习惯于承担风险，了解在新环境中达到目标所需的技能。
学习新的工作流程和流程，积极寻求新机遇，例如扩大业务，建立新关系或与不同背景的人合作。
学会适应变化，并始终保持积极向上的心态。
例子三：不学习新知识或技能一些人在新领域或技能方面不愿意投资时间或金钱。
他们宁愿坚持旧的方式，而不去学习新的技能或知识。
这种做法不利于事业的成功。
如何避免：学会不断地与新的事物保持联系。
参加有关业务和行业的研讨会、会议和培训课程，并进行自我学习。
多元化的投资知识和技能将使您更具备工作能力，提高工作质量和生产力。
总结避免守株待兔的关键在于积极拥抱变化，不断学习新的技能和知识。
人们需要习惯于承担风险，并采取行动来实现自己的职业目标。
保持积极的心态、寻求与不同背景的人合作、扩展人脉也非常重要。
避免守株待兔，需要保持开放的心态，并在事业发展的过程中寻求新的机遇和技能。
守株待兔教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景“守株待兔”一词源于中国古代寓言故事，寓意着依靠侥幸心理，不劳而获。
然而，在当今社会，这种侥幸心理在一定程度上阻碍了教育教学的进步。
为了提高教师的教育教学水平，培养学生的创新精神和实践能力，我校特开展“守株待兔”教研活动，旨在引导教师转变观念，积极探索教育教学改革。
二、活动目的1. 深入理解“守株待兔”寓言故事的教育意义，引导教师反思自身教育教学行为。
2. 提高教师对教育教学改革的认识，激发教师参与教研活动的积极性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学改革的有效途径。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行“守株待兔”寓言故事的教育意义讲座，引导教师深入思考。
2. 教学案例分析：组织教师结合自身教学实际，分析“守株待兔”在教育教学中的体现，分享教学经验。
3. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀课堂教学，针对课堂教学中的问题进行研讨，提出改进措施。
4. 教学设计竞赛：鼓励教师结合“守株待兔”寓言故事，设计具有创新性和实践性的教学方案。
5. 教育教学论坛：组织教师围绕“守株待兔”主题，开展教育教学论坛，分享心得体会。
四、活动安排1. 第一阶段：宣传发动（1周）（1）制定活动方案，明确活动目的、内容、安排等。
（2）通过校园广播、宣传栏等形式，广泛宣传“守株待兔”教研活动。
2. 第二阶段：组织实施（2周）（1）开展主题讲座，引导教师深入理解“守株待兔”寓言故事的教育意义。
（2）组织教学案例分析，分享教学经验。
（3）开展教学观摩与研讨，针对课堂教学中的问题进行研讨。
3. 第三阶段：总结提升（1周）（1）组织教学设计竞赛，评选优秀教学方案。
（2）举办教育教学论坛，分享心得体会。
（3）对活动进行总结，提出改进意见。
五、活动预期效果1. 教师对“守株待兔”寓言故事的教育意义有更深刻的认识。
2. 教师教育教学观念得到转变，积极参与教育教学改革。
守株待兔的寓言故事分析
守株待兔的寓言故事分析守株待兔用来形容人只顾着遐想和不劳而获，而不去切实努力。
那么关于守株待兔的寓言故事是怎样的呢?小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!中国寓言故事：守株待兔相传在战国时期，宋国有个农民，他整日在地里偷懒，所以即使是遇上好年景，地里的粮食也仅够他填饱肚子的。
一旦要是遇上荒年啊，那他可就要挨饿喽。
这一天，他正在农田里耕地，从远处传来一阵阵打猎的吆喝声。
那声音啊，此起彼伏，在山谷中不断回响，受了惊的小动物在农田周边的草丛中窜来窜去，拼命奔逃。
突然，一只小兔子慌慌张张地从草丛中跑出来，一头撞在地里的树上，折断脖子死了。
农夫赶忙捡起兔子，心里甭提多高兴：“呵呵，一只送上门的兔子”当天晚上，他美美地饱餐了一顿，把肚子吃了个溜圆。
第二天，他照旧到地里干活儿，可是却心不在焉，时不时地向草丛中瞄一眼，希望还能捡到一只送上门来的兔子。
就这样，他在地里晃悠了一天，该干的活儿全都没干完。
可是，直到太阳落山，也没有兔子来撞树，他只好扛着锄头，失望地回家了。
第三天，农夫把农具往地里一扔，索性坐在那颗大树下，等着兔子来撞树。
他等啊等，等了整整一天，可还是什么也没等到。
“哼，肯定等得到，我明天还等。
”农夫不甘心，絮絮叨叨地向家走去。
从此，农夫便不再种地，一天到晚守在大树旁，可是兔子撞树的事情再也没发生。
地里的草越长越高，已经成了一片荒地，农夫也因此成了全国人的笑柄。
守株待兔的材料【注音】shǒu zhū dài tù【出处】汉·王充《论衡》：“犹守株待兔之蹊;藏身破置之路也。
”【解释】株：露出地面的树根。
原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。
现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
【用法】连动式;作宾语、定语;含贬义【近义词】刻舟求剑、缘木求鱼、墨守成规、好逸恶劳、坐享其成、缘木求鱼、固守成规【反义词】随机应变、见风使舵、通权达变、除旧布新、标新立异、借坡下驴【例句】美好的生活要靠自己去创造，这样如同～，能有好日子过吗?【辨析】“守株待兔”和“刻舟求剑”，都含有“不知变通”之意。
守株待兔现实生活中的例子
守株待兔现实生活中的例子守株待兔是一个古老的寓言故事，讲述了一个农民守株待兔的故事。
农民在田地里发现了一只兔子，他非常喜欢兔肉的味道，于是决定守株待兔，等待更多的兔子自己送上门来。
然而，他却始终没有再次遇到兔子，只是白白浪费了时间和精力。
在现实生活中，也存在许多人以守株待兔的心态对待问题，他们希望通过等待和侥幸来解决困境，而忽略了主动行动和努力的重要性。
下面是一些现实生活中的例子：1. 就业问题：一些大学生毕业后没有积极主动地寻找工作机会，而是坐在家里等待公司上门来找他们。
结果他们往往错过了很多机会，导致找不到合适的工作。
2. 健康管理：一些人在生活中不注意饮食和锻炼，只是等待身体出现问题后再去医院治疗。
这种守株待兔的行为导致了健康问题的加重，而不是通过积极的健康管理来预防疾病。
3. 学习能力：一些学生在学习中只是依赖老师的讲解和课堂笔记，而不主动去查找更多的学习资料和深入理解。
他们守株待兔地等待老师在考试中的提示，结果学习成绩往往不理想。
4. 恋爱问题：一些人对于恋爱问题抱有等待命运安排的心态，认为有缘人会自动出现在自己面前。
然而，他们没有主动去扩展社交圈子和积极地寻找合适的伴侣，导致一直单身下去。
5. 财务规划：一些人没有意识到理财的重要性，只是等待着财富自己增长。
他们守株待兔地等待彩票中奖或风险投资的回报，结果财务状况并没有改善。
6. 事业发展：一些人在工作中只是等待机会自己来临，而不主动争取和努力。
他们守株待兔地等待晋升机会和加薪，结果事业发展并不顺利。
7. 学术研究：一些研究人员只是等待着别人的研究成果，而不主动去探索和创新。
他们守株待兔地等待别人的发表论文和研究成果，结果自己的学术成就有限。
8. 创业机会：一些创业者只是等待着好的创业机会自己出现，而不主动去寻找和创造。
他们守株待兔地等待天使投资人和风投公司的青睐，结果创业项目往往无法启动。
9. 社会进步：一些人对社会问题持有袖手旁观的态度，只是等待政府和组织来解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
守株待兔案例分析Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《守株待兔》----大班语言姓名:孟小琴班级:大四班2016年1月《守株待兔》____大班语言活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，喜欢愿意表述。
活动准备：图片 ppt关键点：知道不努力付出是不会成功的。
活动过程：1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说还有什么问题想问吗4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。
一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。
愉快结束。
附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。
它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。
农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。
他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。
后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。
然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
农夫伤心地哭了。
活动案例分析一、说教学目标考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。
现阶段他们已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。
而且结合幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，我将目标定位于以下两方面：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，喜欢愿意表述。
二、教材分析《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。
深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。
与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力……三、教学准备从幼儿认知经验出发，在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。
这些都是不同性格的表现。
守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。
为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。
这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人再者现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的了解，在学习过程中懂得获得成功必须通过自己的努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的感受。
物质准备是传统图片及现代科学ppt相结合。
更好为幼儿教育目标服务。
四、教法和学法根据我班幼儿语言讲述方面的发展情况，我努力营造一种生活化的语言情景，在活动中，幼儿和教师之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式。
在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点。
同样的一个问题．不同的表达方式，给孩子更多的自信心，激发幼儿的创造想象力。
本故事有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察故事每一页图画，发挥幼儿的想象力。
根据图画进行想象猜测人物的心理活动。
设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，首先我运用图片引出对故事的学习，孩子们都很感兴趣，通过对图片的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问题为故事打好铺垫。
根据幼儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进行自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。
《守株待兔》的寓意是必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。
而本寓言的寓意“不能不劳而获”对幼儿来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在教学中，发现难点突破地并不理想，我想可能在课堂情境氛围营造的不够好，让幼儿在情境外徘徊，所以幼儿对寓意的理解并不是那么顺利。
五、说教学程序：第一环节：观察图片，引出话题。
在活动的第一部分采用鲜艳的画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒，通过幼儿观察，而图片也是幼儿讲述的凭借物，为了帮助幼儿理解任务的情感变化，更加深刻的理解故事，教师将第三幅图也就是拔苗的情节隐藏起来，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，给予幼儿一个创造性表达的机会，根据这个文学作品中的人形象拓展想象，最后共同寻求故事发展的原因。
这也符合大班语言教育的要求，通过预测事件的起因和结果来帮助幼儿理解事件发展的前因后果，并鼓励幼儿能按顺序描述事件的主要经过。
由于给了幼儿一个悬念充分调动了幼儿的好奇心给了幼儿一个展示的平台，幼儿在学习时必然全身心地投入，充满兴趣。
在讲述过程中教师引导的几句问话，为幼儿留有了更多讲述的机会，同时采用自由讲述的方式，让每个孩子都有说的机会，使他们说的愿望得到满足和鼓励。
适当的提问对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
第二环节：观看课件，理解故事内容。
留有悬念，给幼儿提供表述的机会。
为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，理解寓意。
(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞死在树桩上;也知道兔子撞死在树桩上是一件及其偶然的事。
种田人是偶然得到了兔子。
在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。
(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲但随着故事情节的发展，通过老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。
(三)揭示寓意最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了寓言故事寓意。
并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发幼儿对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。
第三环节：完整欣赏故事，一起进行讲述。
1、故事的名字叫什么再次对守株待兔进行认识。
守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。
下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。
2、完整欣赏故事。
此环节是激发幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事六、师幼互动1、抓住孩子的兴趣点。
有效的师幼互动常常借助于有效的提问。
提问是开放式提问，答案便不止一个，更适合于向思维活跃、语言表达能力较强的幼儿提出来，把握住幼儿的兴趣点，故事是孩子非常喜欢的一种教学形式，因此我抓住了这一点，把《守株待兔》以故事的形式，让幼儿通过对画面的观察，能读懂故事内容，从而让幼儿感受到有趣的故事情节，再加上形象的多媒体教学，让幼儿更加感受到直观、形象，参与活动的兴趣也非常高，一下子就投入到在活动中。
教学活动中，我很好地引导幼儿，可以看出积极的语言引导将更能拉近我与幼儿之间的关系，有利于师幼互动。
2、有效的师幼互动需要用富有童趣的语言我的语言更注重生动形象和富有感情，尤其是在教学活动中，更需要这样抑扬顿挫的语言节奏来引起幼儿充分的学习兴趣，调动他们的高昂情绪。
幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动、有趣、形象、活泼的语言，特别是再加上一些丰富的表情和夸张的动作，更容易为幼儿所接受和模仿。
总而言之，只有正确掌握师幼互动中的语言艺术，才能真正走进幼儿的世界，教学活动也才会收到良好的效果，教师和幼儿才会共同成长和进步！。