《英语课程与教学论》研究生课程教学大纲
闽南师范大学101J1课程与教学论英语课程与教学论2020年考研专业课初试大纲
《英语课程与教学论》考试大纲本课程是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门基础课。
要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需求。
一、考试对象：报考学科教学（英语）入学考试（复试）的非英语专业学生二、考试方式：本课程成绩为百分制，考试形式为闭卷，笔答。
满分100分，考试时间总共120分钟。
三、命题依据：本课程终结考试的命题依据是闽南师范大学英语专业教学计划、课程教学大纲以及本课程的教材的材料。
四、评价目标：1. 践行社会主义核心价值观，树立以立德树人为己任，落实英语学科核心素养。
2. 掌握必要的语言基本知识和基本技能，具有较强的语言交际能力。
3. 掌握一定的英语教育基本理论和教学基本技能，能够根据实际需要选择并运用恰当的教学方法。
4. 具备课堂管理的能力和评价的能力。
五、命题原则：本课程的考试目的主要考察学生的知识掌握（对教材和教师的授课内容的掌握）和教学实际操作技能（教案编写、课文试讲、课件制作等）。
六、试题结构：题型分值考试时间I. True or False15%（1X15题）10分钟II. Ask and answer20%（4X5题）30分钟III. Analyze and answer15%（15X1题）30分钟50分钟IV. Teaching activity design50%（20X1题+10 X3题）总计100%120分钟七、考试评分标准：（另附标准答案）八、考试要求：本课程终结考试为闭卷考试，考生不得携带任何教材、参考资料，电子读物或工具书等。
九、说明本课程考试大纲的撰写以教育部高等学校外语专业教学指导委员会英语组编写的《高等学校英语专业英语教学大纲》为参考，并参照了《全新英语专业八级考试指南》的命题要求。
使用的教材：1. 王蔷主编.英语教学法教程（第二版）.北京：高等教育出版社，2006.2. Hedge, T.(2000).Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford: Oxford University Press.。
英语教学理论课程教学大纲
《英语教学理论》课程教学大纲课程编码：学分：2 总学时：36说明[课程性质]《英语教学理论及方法》是英语专业的专业必修课程。
[教学目的]通过本课程的学习，使学生了解教学法理论和教学规律，学会灵活运用各种教学手段，从而达到预期的教学效果。
[教学任务]掌握教学方法及教学规律，探知相关理论的国内外研究动态及最新的教学法流派，使其初步具备开展教学及教学研究的能力。
[教学内容]重点讨论语言观和学习观、重点讨论交际教学的思想和教学活动、备课和教案、课堂管理的方法、语音教学、语法教学、词汇教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、综合语言技能教学、教学评价讨论、教材的评价与使用。
[教学原则和方法]教学原则：体现以学生为主体的教育思想，从学生的学习经历和认知基础出发，通过反思、讨论、探究和实践，启发学生的思维，发挥学生的创造能力。
教学方法：课堂教学以学生为主体，强调实践，培养学生的实践能力。
采用讨论式、评价式教学方法，激发学生的学习动机。
引导学生利用现有的图书资料和网上信息获取知识。
利用现代化教学手段提高教学效率。
【先修课程要求】基础英语【学时分配】本课程在第四学期开设，共一学年，每周2学时，共72学时。
[课程教材及必要参考书]教材：王蔷《英语教学法教程》高等教育出版社2000年。
参考书：English Language Teaching Methodology 外语教学与研究出版社2001年。
Aspects of Language Teaching 上海外语教育出版社2000年。
大纲内容第一部分语言与学习[教学目的和要求]教学目的：了解语言教学的相关问题教学要求：掌握语言教学的基本原理[内容提要]第一节一、学习语言的目的二、语言观三、语言学习观[教学重点与难点问题]教学重点：语言观、语言学习观教学难点：语言学习观[复习思考题]1.How can one become a good language teacher?2.What are the qualities of a good language teacher?第二部分交际教学原则和教学活动[教学目的和要求]教学目的：交际教学法在教学中的实践教学要求：掌握交际教学法的教学方法[内容提要]第一节一、语言的实际使用和传统教学法二、语言能力的培养三、语言技能的形成四、交际教学活动[教学重点与难点问题]教学重点：语言的实际使用和传统教学法、语言能力的培养教学难点：语言技能的形成[复习思考题]1. How to conduct communicative activities in the English classroom?2. What are the relationship between language use in real life and traditional pedagogy?第三部分教案[教学目的和要求]教学目的：学习教案的写作方法教学要求：掌握教案的写作方法[内容提要]第一节一、教案的必要性二、写好教案的原则三、宏观教案和微观教案四、教案的组成[教学重点与难点问题]教学重点：写好教案的原则、教案的组成教学难点：宏观教案和微观教案[复习思考题]1. Which planning do we often make, macro planning or micro planning? Why?2. What are the components of a lesson plan?第四部分课堂管理[教学目的和要求]教学目的：学习有效的课堂管理方法教学要求：掌握有效的课堂管理方法[内容提要]第一节一、教师的作用二、学生分组三、课堂纪律[教学重点与难点问题]教学重点：教师的作用教学难点：课堂纪律[复习思考题]1.How can we maintain discipline in the classroom?2. What do you think the teacher does when he/she is a controller, an assessor, an organizer, a prompter, a participant and a resource-provider respectively?第五部分语音教学[教学目的和要求]教学目的：了解语音教学的教学过程教学要求：掌握语音教学的教学方法[内容提要]第一节一、语音的作用二、语音教学的目标三、语音的组成四、语音练习[教学重点与难点问题]教学重点：语音的组成、语音练习教学难点：语音练习、语调和重音[复习思考题]1.How can teachers help the students to practice pronunciation?2.If we should not require native-like pronunciation, What should be our realistic goals?第六部分语法教学[教学目的和要求]教学目的：了解语法教学的教学过程教学要求：掌握语法教学的教学方法[内容提要]第一节一、英语教学中语法的作用二、语法演练方法三、语法练习[教学重点与难点问题]教学重点：语法演练方法、语法练习教学难点：语法演练方法[复习思考题]1.What do you think about the belief that teaching grammar is less important for children than for adults?2. Which method do you like better, deductive method or inductive method?第七部分词汇教学[教学目的和要求]教学目的：了解词汇教学的教学过程教学要求：掌握词汇教学的教学方法[内容提要]第一节一、词汇和词汇积累二、新词的使用三、词汇的巩固四、词汇积累策略[教学重点与难点问题]教学重点：词汇和词汇积累、词汇的巩固教学难点：词汇的巩固[复习思考题]1.Can words be taught and learned most effectively in groups of words which are related to each other in meaning?2.How to present the word “grumble”?第八部分听力教学[教学目的和要求]教学目的：了解听力技能的教学过程教学要求：掌握听力技能的教学方法[内容提要]第一节一、听力较难得原因二、听力训练过程的特点三、听力教学的原则[教学重点与难点问题]教学重点：听力训练过程的特点、听力教学的原则教学难点：听力教学的原则[复习思考题]1.What are the common activities in teaching listening?2.What are the principles of teaching listening?第九部分口语教学[教学目的和要求]教学目的：了解口语技能的训练过程教学要求：掌握口语技能的教学方法[内容提要]第一节一、口语的特点二、口语练习的设置三、分组练习模式[教学重点与难点问题]教学重点：口语的特点、口语练习的设置教学难点：口语练习的设置[复习思考题]1. 1.What are the common activities in teaching speaking?2. What are the principles of teaching speaking?第十部分阅读教学[教学目的和要求]教学目的：了解阅读技能的教学过程教学要求：掌握阅读技能的教学方法[内容提要]第一节一、如何阅读二、如何选读三、阅读理解的技巧四、阅读教学的原则[教学重点与难点问题]教学重点：阅读理解的技巧、阅读教学的原则教学难点：阅读理解的技巧[复习思考题]1. 1.What are the common activities in teaching reading?2.What are the principles of teaching reading?第十一部分写作教学[教学目的和要求]教学目的：了解写作技能的教学过程教学要求：掌握写作技能的教学方法[内容提要]第一节一、写作的实际特点二、交际写作法三、写作的难点[教学重点与难点问题]教学重点：交际写作法、写作的难点教学难点：交际写作法[复习思考题]1. What are the common activities in teaching writing?2. What are the principles of teaching writing?第十二部分综合语言技能教学[教学目的和要求]教学目的：听、说、读、写四种技能的综合运用教学要求：掌握听、说、读、写四种技能的综合运用方法[内容提要]第一节一、四项基本技能的综合二、如何综合四项基本技能三、综合四项基本技能的限制[教学重点与难点问题]教学重点：四项基本技能的综合、如何综合四项基本技能？教学难点：如何综合四项基本技能[复习思考题]1.How can we integrate the four skills?2. What are the limitations of integrating the four skills?第十三部分教学评价[教学目的和要求]教学目的：语言教学中如何进行评估。
《英语课程与教学论》教学大纲
《英语课程与教学论》教学大纲课程编号：12100917学时：32学分：2课程类别：专业方向模块课程面向对象：英语专业本科学生课程英文名称：The English Curriculum and Teaching Theories一、课程的任务和目的任务：通过该课程学习,引导师范生学习课程教学改革新理念,帮助树立交际语言教学观；学习语言学、心理学、二语习得等外语教学理论和外语学习理论,奠定良好的教学理论基础；学习不同的英语教学法思想，掌握英语课堂交际语言教学技能；组织学生参加英语教学实践活动,帮助学生理论联系实际教学, 培养学生实践教学和反思教学能力,逐步提高对英语教学的认识能力,从而形成个人所特有的英语课堂教学能力,为将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础。
目的：该课程旨在培养英语师范生具有英语交际语言教学观,具备在新课程改革的教学理念指导下的英语课堂交际语言教学技能, 为将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础,成为能够适应社会发展需要的合格的英语教师。
二、课程教学内容与要求1．绪论明确开设本课程的目的，介绍本课程的特点、体系及研究和学习的任务；使学生了解英语教师形成自己的教学艺术风格的途径。
2．外语教学法的主要流派，特别是交际语言教学法。
集中学习各种英语教学方法中的教学活动及其涉及教与学方面的有关问题，使学生了解各种教学法的原则和具体的操作方法，了解其优缺点，以便能在教学实际中选用正确的方法进行教学。
3．英语课程标准英语课程标准是教材编写，教学教研，测试评估的依据，因此全面细致地学习英语课程标准是首要工作。
通过学习，学生明确英语课程标准“新”在何处，了解英语课程标准的教学目的，教学要求和原则。
4．英语现行教材及驾驭教材的具体教学方法和技巧介绍中学英语现行教材编写的指导思想，要求学生掌握教材的基本特点。
在此基础上，介绍中学英语现行教材的具体课堂教学方法和技巧，要求学生掌握如何进行听，说，读、写技能的训练，如何进行词汇，句型、语法的教学，如何使用简笔画、电化设备等辅助教学手段。
研究生英语教学大纲
研究生英语教学大纲标题：研究生英语教学大纲一、课程概述研究生英语教学大纲的目标是提高研究生在英语语言应用和学术研究上的能力。
通过课堂教学、实践练习和自主学习，学生将能够有效提高英语听力、口语、阅读、写作和翻译的能力，同时掌握必要的学术英语技巧，为进一步的学术研究和职业生涯做好准备。
二、教学目标1、学生能够熟练掌握并运用英语进行日常交流和学术讨论。
2、学生能够准确理解和分析英语原版学术文献，并能够用英语进行有效的口头和书面表达。
3、学生能够运用适当的学术写作和演讲技巧，进行独立的研究项目和学术报告。
4、学生能够熟练地进行英语听说读写，满足研究生学习和研究的需要。
三、教学内容1、语言技能：包括听、说、读、写、译等技能的训练和提高。
2、学术技能：包括如何查找和阅读英文文献，如何进行学术演讲和写作等。
3、文化素养：包括跨文化交流的能力，理解并尊重不同文化背景，提高全球视野。
四、教学方法1、课堂教学：通过讨论、角色扮演、小组合作等方式，提高学生的口语表达和听力理解能力。
2、实践练习：通过模拟学术场景，如学术报告、论文写作等，提高学生的学术表达能力。
3、自主学习：通过在线资源、课外阅读等方式，提高学生的自我学习能力。
五、评估与反馈1、定期测试：包括听力、口语、阅读和写作等方面的定期测试，以评估学生的语言水平。
2、课堂表现：包括课堂参与度、小组讨论表现等，以评估学生的课堂表现。
3、反馈机制：定期给学生提供反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。
六、教学大纲的执行和监督教学大纲将由经验丰富的教师团队执行，他们将对学生的学习进度和成就进行持续的监督。
此外，学校将定期对教学大纲的执行情况进行审查，以确保其满足教学目标和学生需求。
学生也可以对教师的教学质量提供反馈，这将有助于改善和提高教学质量。
七、教学大纲的更新和改进根据学生的反馈、教育实践的发展和需求的变化，教学大纲应进行定期的更新和改进。
学校将定期收集和分析相关数据，以了解学生的学习情况和需求，然后根据这些信息对教学大纲进行更新和优化。
《英语课程教学论》教学大纲
《英语课程教学论》教学大纲《英语课程教学论》教学大纲一、课程性质与目标《英语课程教学论》是一门探讨如何有效地进行英语教学的理论和实践的课程。
旨在培养学生具备先进的教学理念，掌握英语教学的基本方法和技能，提高英语教学水平。
二、课程涵盖内容1、教学理念：介绍现代教学理念，包括建构主义、交际教学、任务型教学等。
2、教学方法：讲解各种英语教学方法，如直接法、听说法、情景法等。
3、教学技能：教授备课、上课、评估等基本教学技能，以及如何处理教学问题的方法。
4、教材分析：培养学生分析教材的能力，包括教学目标、教学内容、教材特点等。
5、课程评价：介绍教学评价的理念和方法，如何进行课堂观察、学生评价等。
三、课程教学方式本课程采用理论和实践相结合的方式进行教学，包括以下几种形式：1、课堂讲解：对理论知识进行系统讲解，帮助学生深入理解教学理念和方法。
2、案例分析：通过分析真实的英语教学案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同探讨英语教学中的实际问题，培养合作精神。
4、教学实践：安排学生进行教学实践，提高教学技能和解决实际教学问题的能力。
四、课程评估方式本课程的评估方式包括以下几种：1、课堂表现：根据学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、参与讨论等，给予平时成绩。
2、作业：布置相关作业，包括论文、教案、教学反思等，以检查学生对课程内容的掌握情况。
3、期末考试：通过书面考试检查学生对课程理论和实践知识的掌握程度。
通过以上课程内容和评估方式，旨在使学生全面了解英语教学的理论和实践，提高英语教学水平，为未来的教学工作打下坚实的基础。
英语课程与教学论教学大纲
英语课程与教学论课程教学大纲English Curriculum and Teaching Methodology一、课程性质与任务（一）课程性质本课程是为英语（师范）专业本科学生开设的教师教育类课程，是加强学生英语教学理论修养和基础知识的重要途径。
课程系统介绍中小学英语教学基础理论，将“课程思政”融入到教学中，将立德树人作为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，培养具有崇高的理想信念、良好的师风师德和高度的敬业精神的应用型人才。
（二）课程任务通过本课程的理论教学使学生具备以下知识和能力：1.了解语言和语言学习的相关理论，认识外语教学发展史上主要教学流派的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，学习语言知识和语言技能的教学方法、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法及新课标的评价方式；2. 掌握教学设计的方法，具有编写规范教案的能力；3. 能够依据自己的环境、特定的教学条件和学生的需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧进行选择和再创造；4. 结合语言知识、语言技能的模拟教学实践，达到熟练运用中小学英语课堂教学基本教学方法与操作技巧，逐步形成中小学英语教师应有的初步的教育教学能力、教学研究能力和教学实践能力；5. 形成中小学英语教师良好的职业信念和专业发展能力，热爱中小学英语教育教学工作，树立崇高的教师职业道德与教师职业信念，为成为合格中小学英语教师奠定必要的理论与实践基础。
6. 通过以小组合作形式完成实任务的方式提高沟通合作和解决问题的能力。
二、教学活动目标（一）课程目标通过本课程的理论教学，使学生具备下列能力：课程目标1：能够运用外语教学基本理论和外语学习理论，根据需要运用恰当的教学方法和技巧，具有编写教案、课堂管理和教学评价的能力。
（支撑毕业要求指标点1-4）课程目标2：未来能够成为具有良好的师风师德，较强的法制观念和诚信意识的合格的教师。
（支撑毕业要求指标点2-2）课程目标3：能够熟练准确地运用英语语言进行教学，发出课堂指令，恰当地对学生予以评价。
英语课程与教学论专业攻读硕士学位研究生教学计划
课程与教学论（英语）硕士研究生培养方案一、培养目标1、努力学习并掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想。
热爱祖国，遵纪守法，品德良好，具有为社会主义现代化建设事业努力奋斗的献身精神，养成求实、严谨、科学的作风。
2、掌握坚实的英语课程与教学的基础理论和系统深入的专门知识，具有从事科学研究或担负专门技术工作以及独立承担本科教学工作的能力。
3、掌握系统的教育科学专业知识，打好扎实的教育理论基础，具有灵敏的理论思维能力和生动流畅的口头、书面表达能力，具有从事本专业教学工作和开展科学研究的能力，4、具有很强英语语言综合应用能力，掌握一门第二外国语，并较为熟练地运用第二外国语阅读本专业书刊资料、撰写论文摘要。
较熟练地使用计算机和网络，具有较强的信息检索能力。
5、具有全面的人文素质、科学素质、专业素质、创新思想及创业精神。
二、研究方向1. 英语教学论2. 英语课程论3. 英语教师专业发展4. 英语教材研究三、学习年限本专业学习年限为三年。
课程学习在前三个学期完成，第四、五学期主要用于学位论文撰写，第六学期用于论文定稿、打印、送审和组织论文答辩等。
四、培养方式与方法1.采取导师负责与导师组集体培养相结合的方式，做到理论和社会实践相结合，课堂教学与课下自学相结合。
2.硕士研究生教学形式应灵活多样，提倡采用主题讲座、专题研讨、任务驱动等多种教学方法，把课堂讲授、交流研讨、案例分析及教育实践等有机结合，加大对研究生创新意识与创造能力的培养。
3.采取面授、自学、讨论相结合的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，因材施教，发挥学生的特长，注重培养学生的学术个性‚提高综合素质和创新能力。
研究生可在导师的指导下，根据自己的实际情况，选择自己的发展方向。
4.鼓励研究生参加导师承担的科研课题研究，完成一定数量的工作量；鼓励研究生发表本专业研究论文。
5.加强研究生学术交流，有计划地组织学生参加有关学术交流和研讨、鼓励研究生参加国内相关学术会议；邀请本学科专家到我院讲学或讲座，让学生及时了解最新的学术信息，把握研究动态。
研究生英语教学大纲
研究生英语教学大纲一、课程简介研究生英语课程是为提高研究生在学术、职业和跨文化交流中的英语能力而设计的。
本课程大纲旨在明确教学目标、教学内容、教学方法和评估方式，以确保所有研究生在完成课程后都能具备所需的英语能力。
二、教学目标1、培养研究生的学术英语能力，包括阅读、写作、听力和口语技能。
2、提高研究生的跨文化意识和跨文化交流能力。
3、培养研究生在学术领域内进行独立研究的能力。
三、教学内容1、学术英语：阅读英文文献、撰写英文论文、准备英文报告。
2、跨文化交流：了解并适应不同文化背景，学习跨文化沟通技巧。
3、独立研究：学习如何进行独立研究，包括文献综述、实验设计、数据分析和论文撰写。
4、学术道德与规范：了解学术道德规范，包括引用规范、版权保护等。
四、教学方法1、课堂教学：通过讲座、讨论和案例分析等方式，传授知识和技能。
2、自主学习：鼓励研究生通过在线资源、图书馆等途径进行自主学习。
3、小组合作：通过小组合作项目，提高研究生的团队合作能力。
4、实践应用：组织模拟学术会议、论文发表等实践活动，提高研究生的实际应用能力。
五、评估方式1、平时作业：包括课堂讨论、小组项目、论文等。
2、期中考试：以闭卷形式进行，测试研究生的学术英语和跨文化交流能力。
3、期末论文：要求研究生撰写一篇英文论文，主题自选，评估其独立研究能力和学术英语写作水平。
4、出勤率：将研究生的出勤率纳入评估范围，以确保其积极参与课堂学习和实践活动。
5、教师评价：教师将对研究生的学习态度、合作精神、独立思考能力等进行综合评价。
六、教学大纲的实施与调整本教学大纲的实施应遵循教学目标和教学内容的要求，根据研究生的实际情况和需求进行适当调整。
教师应在每个学期开始前制定详细的教学计划，并在教学过程中根据实际情况进行适当调整。
同时，应定期组织教师进行教学交流和研讨，以不断改进教学方法和评估方式。
七、总结研究生英语课程是提高研究生英语能力和跨文化交流能力的重要途径。
课程与教学论(英语)考研科目
课程与教学论(英语)考研科目课程与教学论是考研英语科目之一，也是研究教育领域的重要方向。
它研究的是教育科学中的核心问题，包括教学目标的设计与实施、教学方式和方法、学生的学习行为和学习动机、教师和学生的互动等方面。
以下是简要介绍课程与教学论的内容及其研究价值。
一、课程课程是教育活动的核心内容，它是规定学习目标和学习过程的总体规划。
课程与教学论的研究重点在于如何设计和实施课程以达到教育目标。
这包括了：1.课程的结构与内容设计。
它涉及到学科的内涵、思维模式、生动形象的教学资源等。
2.实施过程的形式与策略。
包括教学方法和教育技术的应用、评估的设计与评价以及教师和学生的角色和互动等。
具有一定的课程论研究基础能够使申请者有能力承担教育研究、教材编写和课程设计的工作。
二、教学教育不是简单的知识传递，而是一种系统的学习过程，对教师和学生都是一次挑战。
教育的目标不仅仅是让学生掌握知识，而是在此基础上培养学生的思维、创新和批判能力。
教育的目的是让学生在未来所需学习的各个领域中应用学到的知识，因此教育的过程就变得尤为关键。
课程与教学论的研究重点在于如何实现最佳的教育和学习环境。
这包括：1.教学方式的探究：针对不同学生和不同学科的教育类型进行探究，包括直接指导、探究式学习、小组合作等。
2.师生互动的问题：当今教育发生了巨大的变化，传统的知识传授被视为不再适用。
现在，教师不再是信息的掌握者，而是学习程序的组织者和教练。
以上内容均不应视为覆盖了课程与教学论该科的所有方面。
总之，课程与教学论的研究对教育有着重大的意义。
通过对课程和教学过程的研究，我们可以更好地理解教育的目的和方法，更好地理解学习和了解如何进行教育和学习环境的设计，这对今后的教育工作和教师教学能力的提高具有非常重要的保证。
因此，课程与教学论对申请者的TA和研究生涯都是至关重要的。
045108-学科教学(英语)(考试大纲)
附6：2019年硕士研究生招生专业考试大纲（模版）学院代码：05学院名称：外国语学院专业代码及专业名称：045108 学科教学（英语）初试科目代码及名称：916 英语课程与教学论考试大纲：《英语课程与教学论》考试大纲一、考试目的、要求测试考生对《英语课程与教学论》知识的掌握程度，以促进考生对《英语课程与教学论》知识的学习。
根据本课程各章节内容、难度、深度不一，对考试要求由低到高分了解、理解、综合运用三个层次。
二、考试命题原则《英语课程与教学论》考试大纲依据《英语课程与教学论》教学大纲制定，基本掌握教学大纲的内容方可考试及格。
三、考试内容现代外语教学的理论与知识为考试基本内容。
四、考试类型与方式本课程的考试题型主要包括概念解释、术语描述与解释、基本原理运用简述题、指定材料的教学设计与分析等。
采取闭卷、笔答考试方式。
试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
五、参考书目[1] 王蔷. 英语教学法教程[M]. 北京：高等教育出版社，2006年.[2] J.Harmer. How to Teach English. 北京：外语教学与研究出版社，2004年.[3] 理查德, 罗杰斯. 语言教学的流派（第2版），北京：外语教学与研究出版社，2008年.[4] 布朗，吴一安. 语言学习与语言教学的原则[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002年.六、考试大纲细则第一章Foreign Language Teaching Methodology本章考查目的：要求考生学会和掌握有关教学法的基本概念和原理。
考查内容:1. Understanding Foreign Language Teaching Methodology2. Disciplines Contributing to Foreign Language Teaching （FLT）3. Factors Influencing Foreign Language Teaching and Learning。
《中学英语课程标准与教材研究》课程教学大纲
《中学英语课程标准与教材研究》课程教学大纲课程名称：中学英语课程标准与教材研究课程类别：学科必修课适用专业：英语考核方式：考查总学时、学分：48 学时 2.5 学分其中实践学时：16学时一、课程教学目的中学英语课程标准与教材研究是为高等学校英语专业学生设置的教师教育课程类课程，属学科必修课程。
本门课程的设置目的旨在为中学英语教育教学实践打下坚实基础。
通过本课程的学习，使学生系统了解中学英语课程的改革与发展，了解中学英语课程标准以及变化，明确英语教材所体现的教学理念、教学方法、培养目标、组织结构等，为学生日后的教学实践工作提供有益的帮助和指导。
二、课程教学要求本课程将以现行中学英语课程标准和中学英语教材为主要分析对象，探讨如何在课程标准的指导下更好地领会教材精神、研究教材、分析教材、评价教材和使用教材，促进教学实践工作。
具体要求：1、我国基础教育英语课程标准、英语教学大纲的发展历程。
2、现行英语课程标准、英语教学大纲，包括“课程性质”、“基本理念”、“设计思路”、“课程目标”、“语言技能”、“语言知识”、“情感态度、“学习策略”、以及“评价建议”等方面的说明。
3、中学英语教材研究4、中学英语教材分析与评价三、先修课程教育心理学四、课程教学重、难点1、现行英语课程标准、英语教学大纲，包括“课程性质”、“基本理念”、“设计思路”、“课程目标”、“语言技能”、“语言知识”、“情感态度、“学习策略”、以及“评价建议”等方面的说明。
2、中学英语教材分析与评价五、课程教学方法与教学手段教学原则：运用理论与实践相结合的原则，通过对现行教材的具体分析，培养学习者自己发现语言知识和语言规律的能力。
教学方法：用讨论法、实践法等，培养思考技能；强调学习者对语言现象的注意力、敏感性、好奇心、兴趣及审美力；使学生在今后的教学实践中具备对课程的分析能力。
六、课程教学内容Chapter 1 Curriculum, Syllabus and Textbook in English Teaching(4学时)1．教学内容(1) How are curriculum and syllabus defined in general language education(2) What’s the role of textbooks(3) How should teachers mediate the relationships among curriculum, syllabus and textbooks 2．重、难点提示(1) How should teachers mediate the relationships among curriculum and syllabus(2) How should teachers mediate the relationships among curriculum, syllabus and textbooks Chapter 2 Curriculum and Curriculum Standards (4学时)1．教学内容(1) How is curriculum defined(2) What are involved in a curriculum(3) What are the major types of curriculum(4) What are the purposes of curriculum standards2．重、难点提示(1) How can implementation gap in curriculum reform be addressedChapter 3 Case Studies of English Curriculum Standards (8学时) 1．教学内容(1) English Curriculum reforms in China(2) Contents of English Curriculum standards2．重、难点提示(1) understanding the principles of English Curriculum standards(2) implication of English Curriculum standardsChapter 4 Course Syllabus (4学时)1．教学内容(1) definitions of syllabus(2) functions of syllabus(3) types of syllabus(4) designing syllabus2．重、难点提示(1) Types of syllabus(2) Designing syllabusChapter 5 Case Studies of English Course Syllabus (8学时) 1．教学内容(1) A case study of national English course syllabus(2) Case studies of teacher-made syllabuses2．重、难点提示(1) A case study of national English course syllabus(2) Case studies of teacher-made syllabusesChapter 6 Evaluating a Textbook (6学时)1．教学内容(1) What are the purposes of using textbooks(2) How to evaluate textbooks2．重、难点提示(1) How to evaluate textbooksChapter 7 Adapting a Textbook (6学时)1．教学内容(1) Why is necessary to adapt a textbook(2) Principles for textbook adaptation(3) Techniques for textbook adaptation(4) Techniques for using supplementary materials2．重、难点提示(1) Areas for textbook adaptationChapter 8 Case Studies of Evaluating and Adapting a Textbook (8学时) 1．教学内容(1) New Senior English Curriculum and New Senior English(2) Pointers for evaluation and adaptation of textbooks2．重、难点提示(1) New Senior English Curriculum and New Senior English(2) Pointers for evaluation and adaptation of textbooks七、学时分配3学时×16周=48学时八、课程考核方式1.考核方式：笔试；开卷2.成绩构成：平时课堂表现＋期末考试成绩九、选用教材和参考书目［1］《中学英语教学设计与案例分析》（第一版），李风琴、杨雪萍主编，北京师范大学出版社，2014年；［2］闫春梅，《中学英语课程标准与教材分析》，科学出版社，2014年；［3］《中学英语教学论》（第一版），田金平、秦杰主编，北京师范大学出版社，2010年；［4］《英语教学法教程》（英文版）（第一版），王蔷、程晓棠编，高等教育出版社，2000年；［5］《外语教学技巧新论》（第一版），张正东著，科学出版社，1999年；［6］《英语教学法》（第一版），胡春洞主编，高等教育出版社，1990年。
课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案
课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。
目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。
英语教学论是教育学科中课程与教学论的一个学科分支，本专业将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。
根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以调查数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力，能在英语教育学方面开展富有创造性的教学实践工作；关注国外英语教育的最新动态，重视运用现代教学与研究手段，坚持理论与实践相结合，着力为大、中学英语教学事业的可持续发展提供优秀的人才资源，能够培养出大批具有现代教育观念和教育、教学能力、研究能力的高水平的大、中学英语骨干教师，为推进基础英语教学的发展发挥重大作用。
一、培养目标和要求本专业主要培养各类学校、教育科研院所、教育行政部门及其他相关部门的从事英语教学、英语教育研究和管理的高级专门人才。
学生通过三年的学习和研究，应达到如下基本要求：1.掌握马克思主义基本理论，具有良好的道德修养和较高的文化素养。
2.具有严谨的治学态度、良好的学风、较高的教育学素养，勇于创新，能够全面而系统地掌握本学科理论知识，了解本学科发展、研究的历史、现状及其发展趋势，能独立从事英语教学、管理、教育科研和涉外工作等方面的专业人才。
3.具有扎实的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基础，能熟练运用现代外语教育理论和语言学理论去研究当前的外语教学问题；4.掌握相关的计算机技术和多媒体教学手段，并将其应用于英语教学和英语教育研究中。
5.毕业后能够承担中等和高等院校的英语课程论、英语教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。
二、学习年限本专业学制为3年，最长学习年限不超过4年。
三、研究方向：英语教学论英语教学论研究方向具有很强的针对性，同时又具有高度的综合性，强调外语教育理论研究与语言学、心理学、社会学等相关学科相互交叉渗透。
研究生英语课程教学大纲
研究生英语课程教学大纲研究生英语课程教学大纲研究生英语课程是研究生教育中的重要组成部分，它旨在培养学生的英语语言能力，提高他们在国际交流和学术研究中的竞争力。
为了确保研究生英语课程的有效性和高质量，制定一份合理的教学大纲是必不可少的。
一、课程目标和背景研究生英语课程的目标是培养学生的听、说、读、写和翻译等多方面的语言技能，使他们能够流利地使用英语进行学术交流和研究工作。
同时，课程还应该注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地适应国际化的学术环境。
二、课程内容和安排研究生英语课程的内容应根据学生的需求和实际情况进行选择和安排。
一般来说，课程可以包括以下几个方面：1. 学术英语写作：培养学生的学术写作能力，包括论文写作、报告撰写等。
通过学习写作技巧和范例，帮助学生提高论述能力和逻辑思维能力。
2. 学术英语阅读：通过阅读学术文献、期刊论文等，提高学生的阅读理解能力和学术词汇量。
同时，还可以引导学生学习文献综述和文献评价的方法。
3. 学术英语口语：培养学生的学术演讲和讨论能力，帮助他们在学术会议和研讨会上自如地进行交流和互动。
通过模拟演讲和小组讨论等活动，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
4. 学术英语听力：通过听取学术讲座、学术报告等，提高学生的听力理解能力和学术词汇量。
同时，还可以进行听力训练，提高学生对不同语速和语调的理解能力。
5. 学术英语翻译：培养学生的翻译能力，使他们能够准确地将中文学术文献翻译成英文，或将英文学术文献翻译成中文。
通过翻译练习和对比分析，提高学生的语言转换和语言运用能力。
三、教学方法和评估方式为了提高研究生英语课程的教学效果，教师可以采用多种教学方法和评估方式。
例如，可以结合课堂讲授和小组讨论，培养学生的合作学习和批判思维能力。
同时，还可以利用多媒体技术和在线学习平台，增加学生的学习资源和互动机会。
在评估方面，可以采用多种方式，如课堂测试、作业评定、口头报告和学术论文等。
英语课程与教学论第二版课程内容
英语课程与教学论第二版课程内容摘要：一、引言二、英语课程与教学论第二版课程内容概述1.课程目标2.课程内容3.教学方法三、课程目标1.培养学生的英语语言能力2.发展学生的跨文化交际能力3.提高学生的综合素质四、课程内容1.语言知识与技能1.语音、语法、词汇2.听、说、读、写2.语言应用1.口语交际2.书面表达3.文化与跨文化交际4.语言学习策略五、教学方法1.任务型教学法2.交际式教学法3.情境教学法4.自主学习法六、结论正文：英语课程与教学论第二版课程内容主要针对培养学生的英语语言能力、发展学生的跨文化交际能力以及提高学生的综合素质这三个方面进行设计。
课程内容涵盖了语言知识与技能、语言应用、文化与跨文化交际以及语言学习策略等方面。
在教学方法上，采用了任务型教学法、交际式教学法、情境教学法和自主学习法等多种教学方法。
首先，课程目标是培养学生的英语语言能力，使他们能够运用英语进行有效的沟通。
课程内容在语音、语法、词汇等方面进行训练，以提高学生的听说读写能力。
此外，课程还注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化背景下进行有效沟通。
为了实现这一目标，课程内容涵盖了文化与跨文化交际方面，帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯。
其次，课程内容还包括语言应用方面的训练，如口语交际和书面表达。
通过这些内容的学习，学生可以提高自己的英语应用能力，更好地应对实际交际场景。
此外，课程还注重培养学生的综合素质，使他们能够在学习英语的过程中，养成良好的学习习惯，提高自己的学习效率。
在教学方法上，课程采用了任务型教学法、交际式教学法、情境教学法和自主学习法等多种教学方法。
任务型教学法可以帮助学生在完成具体任务的过程中，提高自己的英语能力；交际式教学法则强调学生在实际交际场景中运用英语，提高他们的语言应用能力；情境教学法通过创设生动的情境，让学生在真实的语境中学习英语；自主学习法则鼓励学生主动探索、独立学习，培养他们的自主学习能力。
《英语课程教学论》教学大纲
《英语课程教学论》一、课程说明1.课程代码：1070050112.课程中文名称：中学英语教学法3.课程英文名称：A Course in English Language Teaching4.课程总学时数：455.课程学分数：36.授课对象：英语专业三年级学生7.本课程的性质、地位和作用本课程是为英语教育专业本科生开设的教育课程，教学方式为课堂教学（基于案例的分析、讨论、练习），结合教育见习实践，为英语专业师范生毕业后从事英语教师职业做好理论与技能的准备。
中学英语教学法课程旨在为学生提供英语教育学的发展历史以及国内外相关理论与研究。
通过对英语教学法各流派发展过程及其核心理论的分析，培养学生批判性地对待各种教学法理论和模式，科学合理地折衷选用适合教学对象与教学目标的教学法。
同时结合英语教学改革的前沿信息，解读《国家英语课程标准》的教学理念、包括教学目标、教学方法、教材使用以及教学评估等方面。
在教学中尽可能多地结合实际教学案例，以学生为中心，以小组为合作单位，进行模拟实践式、讨论式、探究式教学。
教学中启发学生反思自身的英语学习经历，结合各类英语优质课堂实录的观摩点评分析，通过小组协作探究讨论，逐步形成和丰富学生自己的教学理论。
此外为学生提供各类中学英语教研资源，如关于中学英语教学研究的参考书籍、期刊，Blackboard上的本课程教学网站的其他课程资源，使学生加深对英语学科教育的理解、思考及理论积累；同时也通过Blackboard为学生提供教学交流、反馈的平台。
并在此基础上，初步奠定学生的英语学科教育科研能力。
二、教学基本要求1.本课程的目的、任务通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。
《英语》课程教学大纲
《英语》课程教学大纲一、课程基本信息（宋体四号加粗下同）课程名称：英语课程类型：学位通识课程课程学分：3学分课程学时： 54学时，其中综合英语27课时，英语听说和口语各13.5课时。
开课学期：第[1]学期授课教师：袁邦株教授、陈小兆教授、外籍教师授课对象及专业：社会工作硕士研究生教学方式：讲授考核方式：[闭卷考试和教师面试等]二、课程简介研究生英语是针对非英语专业硕士研究生开设的一门公共英语必修课程，该课程的宗旨是贯彻执行教育部所制定的《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲》，重点在于培养学生的阅读能力，听说能力，并兼顾培养学生的写作和翻译能力。
三、教学目标及要求研究生英语包括阅读、听说、写作和翻译。
通过课堂教学、多媒体辅助教学以及其他各类学习活动，为学生营造一个使听说读写译等语言技能得到均衡发展的学习环境，使研究生英语综合能够有明显提高。
阅读方面要求学生阅读有一定难度的英语读物和专业领域的学术论文等。
听说方面要求学生能够听懂英语会话，参与和专业有关的英语研讨会或者学术报告，能用英语进行有实质性的内容和交谈以及参与社会热点问题的讨论。
在学术研讨会上提出问题或发表见解。
写作方面要求学生用英语写出各种类型的文章，包括学术论文、且做到格式正确，表达连贯。
翻译方面要求学生掌握英汉互译技巧，能将一般性的英汉短文或者论文译成汉英短文或者论文，而且做到原文理解正确，译文通顺达意。
四、教学内容的设置《研究生综合英语》第一讲 Planning Your Future Career教学目标和要求：通过学习，学生全面理解如何进行职业规划；学会使用一些英语惯用法；学会英语写作的基本方法、定语从句的翻译等。
要求学生能就课文涉及的话题“如何规划自己的职业”、“如何在工作中成为一个key player”进行讨论，用英语阐述自己的观点。
完成课文学习后能就课文内容表达自己的看法。
阅读课后补充材料，完成课后练习。
教学重点：阅读理解主课文Planning Your Future Career,掌握词汇表中的词汇和课文中重要的句型结构，理解文中语言点。
英语课程与课程论教学大纲
英语课程与课程论教学大纲英语课程与课程论教学大纲在当今全球化的时代，英语已成为一门必备的语言技能。
因此，英语课程的设计和教学大纲的制定变得至关重要。
本文将探讨英语课程与课程论教学大纲，并讨论它们对学生的学习效果和教师的教学方法的影响。
首先，英语课程的设计应该基于学生的需求和目标。
不同年龄段和教育阶段的学生对英语的需求是不同的。
例如，小学生可能更需要学习基本的词汇和语法，以建立起英语学习的基础。
而高中生则更需要提高听说读写的能力，以应对高考或国际交流。
因此，英语课程应根据学生的需求和目标来设计，以确保他们能够在学习中取得最大的效果。
其次，教学大纲的制定应该考虑到学生的认知水平和学习能力。
教学大纲应该明确规定每个学习阶段的目标和内容，并根据学生的认知水平和学习能力来确定教学方法和评估方式。
例如，在初级阶段，教师可以采用互动式教学方法，如游戏和角色扮演，以激发学生的兴趣和积极性。
而在高级阶段，教师可以引导学生进行小组讨论和写作，以提高他们的思维能力和表达能力。
通过合理的教学大纲制定，可以帮助学生更好地学习和掌握英语。
此外，英语课程和教学大纲的设计也应该注重培养学生的综合能力。
除了语言技能外，学生还应该培养跨文化交际能力、批判思维能力和自主学习能力等。
这些能力对于学生在未来的学习和工作中都具有重要意义。
因此，英语课程和教学大纲应该包括相关的教学内容和评估方式，以培养学生的综合能力。
此外，英语课程和教学大纲的设计还应该与时俱进。
随着科技的发展和社会的变化，英语课程也需要不断更新和调整。
例如，近年来，网络和社交媒体的普及使得学生可以更方便地接触到英语学习资源和实践机会。
因此，英语课程和教学大纲应该充分利用这些新技术和媒体，以提供更丰富和多样化的学习体验。
最后，英语课程和教学大纲的设计还应该注重教师的专业发展。
教师是英语课程和教学大纲的执行者和实施者，他们的专业素养和教学能力直接影响着学生的学习效果。
因此，英语课程和教学大纲应该提供相应的培训和支持，以帮助教师不断提升自己的教学能力和专业素养。
研究生英语教学大纲
研究生英语教学大纲研究生英语教学大纲随着全球化的加速发展，英语已成为国际交流中最重要的语言之一。
在中国，研究生英语教学大纲的制定和实施对于提高研究生的英语水平和国际竞争力至关重要。
本文将探讨研究生英语教学大纲的重要性、内容设置以及对学生的影响。
首先，研究生英语教学大纲的制定对于培养研究生的综合语言能力至关重要。
研究生阶段是学生进一步深造和研究的阶段，而英语作为国际学术交流的主要工具，对于研究生的学术研究和学术交流具有重要意义。
通过制定研究生英语教学大纲，可以明确研究生需要掌握的语言技能和知识，并将其有机地融入到研究生的学习和研究中，提高研究生的学术写作、口语表达和听力理解等能力。
其次，研究生英语教学大纲的内容设置需要充分考虑研究生的实际需求和特点。
研究生英语教学大纲应该根据研究生的专业和学术发展需求，制定相应的教学目标和内容。
例如，对于理工科研究生来说，英语课程可以注重科技英语的学习，包括科技论文写作、学术报告演讲等；而对于文科研究生来说，英语课程可以注重学术阅读和写作，包括文献综述、学术论文写作等。
此外，研究生英语教学大纲还应该注重培养研究生的跨文化交际能力，提高他们在国际学术交流中的应对能力和自信心。
此外，研究生英语教学大纲的实施也需要注重教学方法和评估手段的创新。
传统的教学方法和评估手段可能无法满足研究生的学习需求。
因此，教师应该灵活运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、学术研讨等，激发研究生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应该采用多样化的评估手段，如学术论文、口头报告、学术会议等，全面评估研究生的语言能力和学术素养。
研究生英语教学大纲的实施对于研究生的学习和发展具有积极的影响。
首先，研究生英语教学大纲的实施可以提高研究生的英语水平和学术能力，使他们更好地适应国际学术交流的需求。
其次，研究生英语教学大纲的实施可以促进研究生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和跨学科思维能力。
最后，研究生英语教学大纲的实施可以提高研究生的综合素质和就业竞争力，为他们的职业发展打下坚实的基础。
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《英语课程与教学论》研究生课程教学大纲
课程名称：英语课程与教学论English Curriculum and Teaching Theory of English
课程编码：M1010079
总学时/总学分：32/2 理论学时/理论学分： 24/1.5 实践学时/实践学分：8/0.5
适用专业：英语教育开课单位：外国语学院
一、课程性质及目的
1．课程性质：本课程是英语教育研究生专业学科选修课。
2．课程目的：本课程主要介绍语言与语言教师、语言学习理论与学习者、英语课程标准与教材、英语知识与技能的教学、备课与课程管理、课堂教学评价与反思以及现代教育技术与教学资源等七个方面，重点向学生介绍其主要理论依据、主要内容以及评述，旨在帮助、引导学生能够依据自己的环境、特定的教学条件和学生的需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧进行选择和再创造，为他们以后在教学和科研上奠定坚实的理论基础。
通过该门课程的学习，学生能基本掌握英语教学的最新理论和主要方法。
二、课程内容及要求
本课程分为七个单元，每单元整合两个专题，采取导文、导文提示、文献阅读、观察与思考（课堂实录）以及任务活动等新颖的形式，把学术性、实用性、趣味性和互动性很好地结合起来。
其目的是确定英语教师专业知识结构的共核，帮助英语教师从其中一点出发，走向专业化发展道路。
第一章语言与语言教师（4学时）
1. How do we learn languages?
2. What are the common views on language?
3. What are the common views on language learning?
4. What are the qualities of a good language teacher?
5. How can one become a good language teacher?
第二章语言学习理论与学习者（6学时）
1. What are the theories in language learning?
2. What are the teaching approaches in language teaching?
3. Which is more important, fluency or accuracy?
4. What’s the enlightenment of learning and acquisition?
第三章英语课程标准与教材（4学时）
1. What is curriculum?
2. What’s the difference between curriculum and syllabus?
3. What’s the difference between the teaching of coursebooks and teaching by the use of the
coursebooks?
第四章英语知识与技能的教学（8学时）
1. What is language system? How to present the language system?
2. What are the objectives of teaching pronunciation?
3. How to teach language skills?
第五章备课与课程管理（4学时）
1. Lesson plan
2. Classroom management
第六章课堂教学评价与反思（4学时）
1. Testing & Assessment
2. Evaluation & Reflection
第七章现代教育技术与教学资源（2学时）
1. Educational technology
2. CALL
三、教学使用教材
1.魏立明.新世纪教师教育系列教材·英语课程与教学论. 东北师范大学出版社, 2005.
2.鲁子问.英语教学论（第2版）（英文版）.上海：华东师范大学出版社，2010.
四、学习要求
学生在学的过程中要及时进行预习和复习，并可根据教师提供的参考书目进行相关章节的课后拓展学习，积极使用网络平台，查找资料，也可以加入高校及英语课程与教学论爱好者创办的相关论坛，参加网上讨论，充分利用网上的资源。
五、成绩评定方式
本门课程成绩采用百分制计分，笔试，开卷
成绩构成：平时成绩50% ,期末50%。
平时成绩构成：
1、平时作业占20%，
2、课堂讨论占20%
3、出勤情况占10%。
大纲制定者：魏宏君
大纲审定者：
制定时间：2013-09。