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《盲孩子和他的影子》教学设计与反思

高田初中温昌良

课型：

课内自读研讨（质疑解疑式）。

教学设想：

1、长文短教，以几个探究性大问题统领全文，紧抓重点语段进行揣摩。

2、品读体会，合作探究。通过多种形式的朗读品味，多角度探究主题。教学目标：

1、有感情地朗读课文，掌握朗读与默读的技巧。抓住关键词句，在读中体会文章的人情美、意境美、语言美。摘抄优美词语。

2、多角度理解文章主旨。培养多向思维习惯，培养丰富想像力。

3、懂得热爱生活、自尊、自强。关爱弱者，奉献爱心。

点•

1、重点：有感情地朗读课文，多角度理解文本主旨。

2、难点：掌握快速默读的方法；体会人情美、意境美、语言美。教学方法：

自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合

教时安排：

一教时

学案导学

预习目标：

回顾阅读童话的耍点和方法，理清童话情节脉络，概括童话的内容和主题，思考写作亮点，在文章中写上自己的感受、体会、疑惑。

预习要求：

1、读文三遍，标出段落序号，划出含有生字词的句子，写出生词意思。

2、试从故事情节、人物形条、文章中心、思想情感、语言表达、语句

含义等方面质疑探究，小组提出5——10个本组未解决的问题。

教学准备：

教师根据学生提问，按内容、人物、主旨、美点欣赏等类别归类，写于小黑板上。

教学流程：

一、导入新课：

1、同学们，知道这是什么吗？（手拿蓝丝带）前天，湖坑希望小学举行了主题为“情满东江源头，爱洒湖坑学子”新校舍落成典礼，（指名曾到参加的学生说一说感受）我和许多人有幸获得了一次爱心的洗礼。今天，我们

一齐走进金波先生的童话世界，再一次感受爱心之美。

（教师板书：盲孩子和他的影子金波）

二、预习检测与评价，整体感知故事情节与主旨。

（一）字词听写：学生先自由读文屮有生词的语句，想词义。然后教师读词义，学生默写，再学生交换订正，“开火车“复述词义。

（一.）文意把握

快速骥读思考：1、文章写了一个什么故事？试用一句话归纳。

2、盲孩子为什么获得了光明？

3、你认为本文的中心是什么？

方法指导:⑴、快速默读全文，划出内容耍点。⑵默读方法：不出声不指读，整词整句摄入。

（三）、点评小组提问的完成情况，适当表扬，引入探究

三、探究研读，理解文章主旨。（出示小黑板）

（一）自由读思考小黑板上的问题，再进行小组讨论：问题示例如下，可根据学生的提问反馈加以调整。

1、童话中的人物各有什么彖征意义？

2、这篇童话写的好吗？好在哪些方面？（标出提问小组号）

3、在夏夜的这场风雨中，是谁帮助了盲孩子？“风雨”的寓意是什

么？

4、“这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。”“所有的

光亮”在文中具体指什么？你认为“光亮”有什么寓意？

5、盲孩子复明后都看见了哪些景物？作者为什么要写这些？

6、在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，这说明了什么？

7、“我们都是光明的孩子。”你怎样理解这句话的含义？

8、“在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。”这里“灯光”指什

么？为什么“影子又回来了？”

方法指导：

1、独立探究文本，找出相应语段，自我品读体会。

2、四人小组合作交流，读读——议议——评评，小组长记录各组

员发言情况。

（二）、代表发言，全班交流，探讨，说说，议议，读读。教师指导：

1、参考一：重点品读内容：

（1）描写影子陪伴的语段：如第8节——美读、想像，让学生身临其境感受大自然的美，感受影子助人为乐精神与盲孩子热爱生活热爱自己的

情感，感受文本的意境美、语言美。

（2）描写萤火虫帮助的语段：第60-69节——分角色朗读，让学生感受萤火虫助人为乐的精神，感受童话“爱”的氛围、诗的意境，并在朗读中激发学生联想、想像，再现文本描绘的形彖。

（3）描写月亮、太阳等帮助的语段：第73->83节……、

（4）描写盲孩子自我追求、渴望光明的语段：第27节、第33->48节——表演读，让学生真切感受盲孩子对光明的渴望与追求。

2、参考二：在品读探究中，从多角度理解主题：

从盲孩子的角度…… 从影子的角度…… 从众人的角度……

［参考主旨］:

（1）、热爱生活，执着追求的精神。坚强不屈，耍有自信心。

（2）、“影子”最后也获得生命，给别人幸福，自己也获得幸福。

（3）、“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、月亮的帮助，使他感受到生活的光明和美好。

3、参考三：

欣赏人情美、意境美、语言美，不强求一律。例如：

a全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，活泼、跳跃,像小溪流水，自然流畅,适合孩子阅读

b叠音词很多，不仅形彖感强,描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻“、“廿羊口羊”等。

c节奏感强。女口〃话音刚落,一声霹雳炸响，风夹着雨,雨带着风来

了。

d含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。” “光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的他俩说，我们都是光明的孩子。”

注意：在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。

（三）探究小结，评选优秀提问奖。

四、总结反思，拓展体验，（出示小黑板）

1、读了这篇童话，你有哪些收获？（学习方法和习惯、人生感悟）

2、冋顾蓝丝带故事，联系学习体验，说一说心里话。读了这篇童话，我想对