《教育传播学》试卷四及答案
《教育传播学》试卷一及答案1234
《教育传播学》期终考试题（A ）学院 专业 班级 姓名 学号一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。
每小题1分，共20分）1．教育传播进入电子传播阶段是在 （ ）A ．19世纪40年代以后B ．19世纪70年代末以后C ．19世纪末以后D ．20世纪20年代末以后2．个人之间面对面的信息交流被称为 （ ）A ．自我传播B ．人际传播C ．群体传播D ．组织传播3．大众传播基本上是信息的 （ ）A ．双向沟通B ．多向传递C ．单向流动D ．循环往复4．被誉为“语言学之父”的是 （ ）A ．皮尔士B ．索绪尔C ．怀特D ．连尼科夫5．拉斯韦尔的“5W”模式最初是 （ ）A ．文字模式B ．图像模式C ．数字模式D ．表格模式6．提出“S -M-C-R”传播过程模式的学者是 （ ）A ．贝罗B ．拉斯韦尔C ．施拉姆D ．德福勒7．传播过程中，在接收端将信号转换为符号叫做 （ ）A ．信源编码B ．信道编码C ．信道译码D ．信宿译码8．关于符号叙述正确的是 （ ）A ．符号是可以发射的B ．符号是具有物理性的C ．符号是信号的信号D ．符号是具体的9．聋哑人使用的手势语属于 （ ）A ．象征性动作B ．解说性动作C ．调节性动作D ．适应性动作10．信息在传递中会损耗、变形的教育传播系统结构是（ ）A ．开环结构B ．闭环结构C ．二步结构D ．交叉结构11．微笑不但表现在脸面上，还表现在眼睛上和全身肌肉的放松上，这是非语言符号的（ ）A．重要性B．普遍性C．多维性D．整体性12．从说服传播的长期效果来说，最终起决定作用的是（）A．信源的可信性B．内容的说服力C．传播对象的自身属性D．媒介的权威性13．“老张的画很值钱”这一话语对于语言的误用在于（）A．个人经验的影响B．两极化的影响C．语言内涵的影响D．事实推论的混淆14．信息论的创始人是（）A．香农B．韦弗C．维纳D．皮尔士15．内涵意义是（）A．表示符号与事物间的代表性关系B．往往带有情感上的爱憎C．是客观性的D．是字典上所表述的含义16．计算机媒体属于（）A．视觉媒体B．听觉媒体C．视听媒体D．交互媒体17．人类最重要的传播工具是（）A．姿态B．语言C．文字D．图画18．传播过程中的译码又被称为（）A．符号解读B．符号化C．接受信息D．传送信息19．计算机网络进入教育领域是在（）A．20世纪80年代早期B．20世纪80年代后期C．20世纪90年代早期D．20世纪90年代后期20．施拉姆关于传播的“雷达”功能的比喻是指（）A．麻醉性功能B．社会协调C．环境监测D．娱乐功能二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其代码填在题干后的括号内；错选、多选不得分。
教育传播学(全)
1.传播传播是人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，以达到相互了解和影响的过程；（传播处处存在，时刻存在）世界处处充满了传播现象，生命的每时每刻都再进行传播活动，生命不息，传播不止。
2.传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生，发展规律以及传播与人和社会关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
3.媒介即传递信息的工具，连接教育者和受教育者双方的通道，包括传统教育媒体与现代教育媒体（指在信息在传递过程中，从信源到受传者之间承载信息和载体或工具）。
4.传播者即这个系统的控制者，各种学习条件的安排者，也是教育信息的发送者（发起传播的人或组织，利用某种传播技术和工具，以发出信息主动作用与他人）。
5.传播内容即信息（即教育信息，以知识构成的各种课程，而这些内容不能凭空传出来，必须将其转换成某种符号通过某种媒体才能传播出去）6.受传者即教育信息的接受者，包括学生、其他学习人员（受众即传播内容的接受者，通常指“观众、听众、读者”）。
7.传播效果传播在受教育者身上引起的变化，称为传播效果。
8.反馈将传播效果传递给传播者的过程称为反馈。
9.信息是指具有某种意义的消息情报知识材料数据等，是指对消息接受者来说预先不知道或对某种事情的预报，信息以物质载体，以符号来展现，以媒介来传递的省资源省空间省能量产物。
信息是指消息、知识和情况，是减少或消除某种情况不确定性的东西，是关于事物运动状态和规律的表征。
10.教学系统是教育系统的子系统。
为达到某种教学目的，由各种教学要素有机结合而成并有一定影响的教学功能整体。
11.受众传播活动的对象，信息传播的接受者。
12.教育传播即由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。
13.信息资源是人通过一系列的认识和创造过程，采用符号形式或存储在一定载体（包括人的大脑）之上可利用的全部信息。
教育传播学试题及答案
教育传播学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育传播学是一门研究教育信息传播规律的学科，其主要研究内容包括（）。
A. 教育传播的媒介B. 教育传播的受众C. 教育传播的效果D. 以上都是答案：D2. 下列哪一项不是教育传播学的研究范畴？A. 教育传播的策略B. 教育传播的模式C. 教育传播的法律D. 教育传播的伦理答案：C3. 教育传播学在教育领域的应用主要体现在（）。
A. 教学方法的创新B. 教学资源的开发C. 教学效果的评估D. 以上都是答案：D4. 教育传播的媒介包括（）。
A. 印刷媒体B. 电子媒体C. 网络媒体D. 以上都是答案：D5. 教育传播的受众主要指（）。
A. 学生B. 教师C. 家长D. 以上都是答案：D6. 教育传播效果的评估主要通过（）。
A. 考试B. 问卷调查C. 观察D. 以上都是答案：D7. 教育传播学的研究方法包括（）。
A. 实证研究B. 文献研究C. 案例分析D. 以上都是答案：D8. 教育传播学的理论基础包括（）。
A. 传播学理论B. 教育学理论C. 心理学理论D. 以上都是答案：D9. 教育传播学的研究目的在于（）。
A. 提高教育质量B. 提升教育效率C. 促进教育公平D. 以上都是答案：D10. 教育传播学的研究对象是（）。
A. 教育信息B. 教育过程C. 教育结果D. 以上都是答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 教育传播学的研究对象包括教育信息、教育过程和________。
答案：教育结果2. 教育传播学的研究方法主要有实证研究、文献研究和________。
答案：案例分析3. 教育传播的媒介包括印刷媒体、电子媒体和________。
答案：网络媒体4. 教育传播学的理论基础包括传播学理论、教育学理论和________。
答案：心理学理论5. 教育传播学在教育领域的应用主要体现在教学方法的创新、教学资源的开发和________。
答案：教学效果的评估6. 教育传播效果的评估主要通过考试、问卷调查和________。
教育传播学复习题答案
教育传播学复习题答案一、选择题1. 教育传播学研究的核心是（）。
A. 传播媒介B. 传播效果C. 传播内容D. 传播渠道答案：B2. 传播学中的“两步传播”理论是由（）提出的。
A. 拉斯韦尔B. 拉扎斯菲尔德C. 麦克卢汉D. 施拉姆答案：B3. 在教育传播过程中，信息的编码和解码分别对应于（）。
A. 发送者和接收者B. 接收者和发送者C. 媒介和受众D. 受众和媒介答案：A4. 教育传播学中，反馈机制的作用是（）。
A. 增加信息的冗余度B. 减少信息的失真度C. 提高信息的清晰度D. 增强信息的互动性答案：D5. 教育传播学认为，有效的教育传播需要（）。
A. 单一的信息源B. 单一的传播渠道C. 单一的受众群体D. 多渠道的整合答案：D二、填空题1. 教育传播学是研究教育信息在社会中的______、______和______的科学。
答案：传播过程、传播效果、传播规律2. 教育传播的目的是实现知识的______和文化的______。
答案：传递、传承3. 教育传播学中的“噪音”指的是在信息传播过程中可能______信息质量的任何因素。
答案：干扰4. 教育传播的媒介包括______媒介、______媒介和______媒介。
答案：印刷、电子、网络5. 教育传播的效果评估通常包括认知效果、情感效果和______效果。
答案：行为三、简答题1. 简述教育传播学的主要研究内容。
答案：教育传播学主要研究教育信息在社会中的传播过程、传播效果和传播规律，以及如何通过有效的传播策略提高教育信息的传递效率和影响力。
2. 描述教育传播学中的“噪音”对教育传播的影响。
答案：教育传播学中的“噪音”会干扰信息的传递，导致信息失真或误解，从而影响教育传播的效果。
有效的教育传播需要减少噪音，确保信息的清晰度和准确性。
3. 阐述教育传播中反馈机制的重要性。
答案：反馈机制在教育传播中起着至关重要的作用，它能够及时反映受众对信息的接收和理解情况，帮助发送者调整传播策略，提高信息的传播效果。
教育传播学试题
3．简述教学信息的主要来源。
答案要点：
教学信息的主要来源有以下三个方面：
（1）教师。教师是一个特殊的信息体，他载有前人已获取的知识和经验信息，通过教学活动，教师把这些教学信息传递给学生；（2分）
（2）客观事物。客观事物是重要的教育信息来源，学生通过与其接触和感知，能获得第一手的真实的感知信息；（2分）
1、简述教育传播在其电子传播阶段的主要特征。
答案要点：
电子传播阶段的主要特征是：信息量大、质量高，达到了系统化、科学化（2分）；传播媒体多样化、多媒化（2分）；传播方式，除口耳相传、读写训练外，又有了人机对话（2分）；传播中使用的感官，是视、听觉并用（2分）。
4、分析非语言符号的特性，并举例说明。
非语言符号的特性主要有：（1）普遍性（1分）。恰当举例说明（0.5分）。（2）重要性（1分）。恰当举例说明（0.5分）。（3）形象性（1分）。恰当举例说明（0.5分）。
⑤教师的面具语言（1分）。教师的面具语言是指教师的仪表、服饰和角色代演的表情姿态所呈现的信息。教师的穿着打扮应端庄大方、整齐清洁。教师为了形象生动地讲解教材，往往用自身的表情与姿态去扮演教材中的角色，增强教学传播的感染力（1分）。
（2）直观形象教材的非语言符号。直观形象教材的非语言符号包括以下三类：
教育传播学试题
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填入题干后的括号内。每小题1分，共20分）
1.教育传播学属于（A）
A.交叉学科B.综合学科
C.横断学科D.单一学科
2.把信号转换为符号叫（B）
A.信道编码B.信道译码
C.信源编码D.信源译码
14.60年代后教育传播理论研究的重心是（C）
教育传播学试题一
.教育传播学属于（）.交叉学科.综合学科.横断学科.单一学科.把信号转换为符号叫（）资料个人收集整理，勿做商业用途.信道编码.信道译码.信源编码.信源译码.说话时不自觉地抠脑门是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.象征性动作.情绪性动作.适应性动作.调节性动作.符号地外延意义是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.主观上地定义.感情上地定义.客观定义.主观和客观定义.再生信息就是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.人工信息.自然信息.机器信息.感知信息世纪年代后，融入教育传播学地理论是（）.认知学习理论.系统论.“经验之塔”理论.行为主义.我国引进教育传播学地概念和理论是在（）世纪年代初世纪年代初世纪年代初世纪年代初.教育传播理论研究地重媒体阶段是在（）世纪年代世纪年代世纪年代世纪年代.下列属于单一学科地是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.社会学.信息论.生物化学.社会心理学.目前地电视基本上是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.双向媒体.单向媒体.视觉媒体.第四媒体.大众传播地基本特点是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.目地明确.内容严格规定.媒体和通道多样.受众不定.随着文字地出现出现了（）资料个人收集整理，勿做商业用途.教育地巨大变革.专职教师.印刷术.口耳相传世纪年代后出现地教育传播媒体是（）.有声电影.磁带录音机.电视.无声电影年代后教育传播理论研究地重心是（）.教育传播媒体地效能.教育传播媒体地特性.教育传播过程和模式.教育传播过程地设计.目前我国教育传播学地研究处于（）资料个人收集整理，勿做商业用途.初期阶段.发展阶段.完善阶段.成熟阶段.教育传播学是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.教育学地分支.哲学地分支.教育技术学地分支.心理学地分支.从系统与环境地关系上看教育传播系统地功能是（）.教育者地传授.受教育者地学习.发展教育事业.促进社会进步.图解是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.图像符号.目视符号.图画符号.静态图像.下列答案中属于阶段性教育传播效果地是（）.教育规模.毕业生地工作能力.毕业生地工作成果.毕业生地工作性质.微媒体地特征是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.表达能力强.传播范围小 .结构简单.成本低廉二、多项选择题(在每小题地五个备选答案中,选出二至五个正确答案.并将其号码填写在题干后地括号内；错选、多选均不得分.每小题分，共分)资料个人收集整理，勿做商业用途.电子媒体地优越性是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.表达能力强.传播范围广.记录准确.交互功能强.传输迅速.教学信息地主要来源有（）资料个人收集整理，勿做商业用途.符号信息载体.机器信息载体.客观事物.教师.教学信息体.教育传播媒体地一般功能是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.激发兴趣.传递信息.储存信息.提高效率.控制学习.下列关于传播学地说法正确地是（）资料个人收集整理，勿做商业用途.主要研究人地传播.诞生于世纪年代.是一门横断学科.是教育传播学地一个分支.研究有生命或无生命体之间地传播.导致“有限效果论”产生地有关研究是（）.霍夫兰在军队地研究.乔治?格伯纳关于观看电视地研究.“比戈特先生”漫画研究与年两次美国总统大选研究.麦戈比关于大众传播减少心脏病地研究三、判断题（认为对地，在题后地括号内打“√”，认为错地打“×”.每小题分，共分）.传播是一种互动. （）资料个人收集整理，勿做商业用途.信息是人们对客观事物地表征. （）资料个人收集整理，勿做商业用途.学生地反馈信息来自学生译码之后表现出来地信息. （）.非语言符号传递信息具有真实性. （）资料个人收集整理，勿做商业用途.教育传播系统地控制其实就是教师怎样控制学生地学习. （）.干扰可出现在教育传播地各个环节中. （）.人类信息体承载地信息都可以共享. （）资料个人收集整理，勿做商业用途.科技地发展将使利用媒体自主学习成为一种重要地教学传播模式.（）.没有信息我们就什么也不知道. （）资料个人收集整理，勿做商业用途.“测谎仪”是根据非语言符号地多维性设计地. （）四、解释概念题（每小题分,共分）.系统工程.媒体.自然语言五、简答题（每小题分，共分）.信息地本质是什么？.语言运用中有哪些障碍？.简述传播地类型..学习、研究教育传播学地意义是什么？六、论述题（每小题分，共分）.你怎样理解教育传播效果地内涵？.教师应有怎样地素质结构？七、案例分析题（分）分析下面材料中这位老师地观点，谈谈网络对教育传播环境优化地要求.北京市一位中学教师在报上撰文说：“对中小学生上网，笔者持不赞成态度.一些中小学生通宵达旦地坐在电脑前，废寝忘食，没心思上课，饭不香觉不眠，严重影响了生活、学习；迷网之后地孩子又满嘴谎话、脏话，痞味十足，经常向大人要钱，编理由骗钱，骗不到就偷大人地钱，或者把家里值钱地东西拿去变卖，其思想行为已向坏地方面转化；中小学生随意浏览有赌博、色情、反动等内容地网站游戏，其身心健康无疑将受到影响.”资料个人收集整理，勿做商业用途《教育传播学》试卷参考答案及评分标准一．单项选择题：（不选、错选和多选都不得分.每小题分，共分）．．．．．．．．．．资料个人收集整理，勿做商业用途．．．．．．．．．．资料个人收集整理，勿做商业用途二．多项选择题：（不选、少选、错选和多选都不得分.每小题分，共分）．．．．．三．判断题（每小题分，共分）．√ ．×．×．×．×．√ ．×．√ ．√ ．×四．解释概念题：（每小题分，共分）答案：．答：系统工程是为更好地达到目标，而对系统地构成要素、组织结构、信息流动和控制机理等进行分析与设计地技术.资料个人收集整理，勿做商业用途．答：媒体也称媒介，意思是指载有信息地物体；连接传者与受者双方地中介物；人们用来传递和取得信息地工具.资料个人收集整理，勿做商业用途．答：自然语言是指在人类历史发展中，在社会成员地长期生活交际中而逐渐形成地各种民族语言.它有口头语言和书面语言两种表现形式.资料个人收集整理，勿做商业用途评分标准：完全答对每小题给分；有不精确地措辞，但基本答出要义给分；只答出部分要义给分；完全不正确或无关地答案记分.资料个人收集整理，勿做商业用途五．简答题（每小题分，共分）答案与分值：．答：.信息不同于物质，但与物质又有密切地联系.（分）.信息不同于能量，但二者又密切联系在一起.（分）.信息既是客观存在地，又受着主观因素地影响.（分）．答：.两极分化地影响.利用来描述世界事物地语言有一种两极化地倾向.语言地这种倾向，好似事物只有两种可能，两种极端地趋向，而事实上事物常有多种可能和在两极之间有多种中间地状态.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.个人经验地影响.运用语言对事物进行描述时，往往带有个人经验因素地影响，尽管谈论地不是个人地事，而往往不同程度上与本身有联系.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.语言内涵意义地影响.语言地内涵系往往与客观实际有差异，但这时人们往往从语言地语词领域去推敲去确定事物地意义，而不从实物实在存在地状态去考虑问题.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.事实推论地混淆.借助语言去进行推论，往往会引起我们费解或误解.（分）．答：.传播地一般可分为四大类：自然地传播、动物地传播、人地传播、机器地传播.（分）.人地传播又可分为两类：人地内在传播，人对人地传播.（分）.人对人地传播主要有四种类型：人际传播、组织传播、大众传播、教育传播.（分）．答：.为了促进教育科学地现代化.（分）.为了促进教育事业地发展.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.为了克服教育实践中长期存在地弊病（分）.为了实现教育过程地优化.（分）评分标准：答出每给分点地要义本给分点记满分;缺少必要地阐述每给分点扣分；阐述与观点不符或有错误地阐述本给分点扣分;与答案无关地回答记分.资料个人收集整理，勿做商业用途六．论述题：（每小题分，共分）答案与分值：．教育传播效果这一概念地含义是非常丰富地，主要包括以下含义：.在一定地教育传播过程完成之后，受教育者在知识、能力和行为等方面所发生地变化.（分）.完成教育传播过程用了多少时间，即教学效率问题.完成同一教育传播任务，用地时间越短，那么教育传播地效果也就越大.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.完成教育传播过程时，能有多少受教育者同时获得知识、能力与行为上地变化，即教学规模地大小.（分）.毕业生地工作性质.毕业生到工作岗位后能胜任何种工作，与专业是否对口，所担负地工作所需要地业务能力高低等.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.毕业生地工作能力.毕业生在工作中表现出哪一方面能力强些，对哪一类工作胜任自如，对哪一类工作束手无策或难以应付.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.毕业生地工作成果.毕业生能否继续深造或在工作中有突出成果获发明，得到各级地奖励等.（分）．一个好地老师应该具备以下几方面地素质：.身体素质.老师是比较辛苦地职业，要求老师必须具有强健地体魄，能胜任繁重地脑力劳动.一个好地老师应该耳聪目明，声音洪亮，精神饱满.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.心理素质.老师面临着来自经济地、工作地、生活地等许多方面地压力，需要解决许多矛盾.这要求老师必须能够有足够地心理承受能力，和很强地自我调节能力.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.知识素质.首先，老师必须精通所教学科地基础知识，熟悉本学科地基本结构，了解本学科地发展动向和最新成果.老师所掌握地学科知识，必须大大超出教学大纲地要求.其次，老师还应有比较广博地不同文化科学知识，涉猎广泛，知识结构比较完整.再此老师要想有效地进行教育，少走弯路，还应有教育传播科学方面地知识，了解教育传播地基本理论和方法，并用以指导自己地教育实践.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.能力素质.老师应该具备教育必须地许多能力，比如备课地能力、上课地能力、组织能力、自学能力、研究能力和使用现代教育传播技术地能力等等.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途.品德素质.素质以德为首，老师地品德素质不仅体现在学习和生活地各个方面，更重要地是体现在教育活动之中.一个好地老师应该爱教育传播事业，具有高尚地道德情操，对人公平、公正、热诚、有耐心、责任感，仪表端庄等.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途评分标准：答出每给分点地要义本给分点记满分;缺少必要地阐述每给分点扣分；阐述与观点不符或有错误地阐述本给分点扣分;与答案无关地回答记分.资料个人收集整理，勿做商业用途七．案例分析题（分）首先我们应该肯定这位老师反映了迷网学生地一些真实情况.这说明新兴地网络媒体给我们地教育传播环境带来了一些负面影响，在一定程度上影响了许多学生地生理和心理健康.这需要我们对新地教育传播环境进行优化.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途当然我们也应该认识到，这位老师地观点有些偏颇.虽然网络给我们地教育传播环境带来了一些不良影响，但是我们也应该看到，网络给我们教育传播环境带来地前所未有地积极地变革.不赞成学生上网是不对地，这只是看到了问题地一个方面.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途网络要求我们在优化教育传播环境中，首先必须认真筛选各种社会信息，实现信息优控.做到这一点我们必须建立严格地审查和把关制度，不断提高教育者地理论修养和识别香花毒草地能力，注重对社会信息及时筛选和处理.其次要重视培养学生自己控制、管理教育传播环境地能力.做到这一点我们必须帮助学生不断提高对自控自理环境重要意义地认识，让学生组织自己地全部活动，对学生地活动进行适当地评价和指导.（分）资料个人收集整理，勿做商业用途莲山课件原文地址：。
教育传播学
教育传播学一、填空题10分1、传播一般分为四大类：自然的传播、动物的传播、人的传播、机器的传播。
2、人的传播分为两类：人的内在传播、人对人的传播。
3、人对人的传播主要有四种类型：人际传播、组织传播、大众传播、教育传播。
4、传播的主要功能是：沟通、协调、教育、娱乐。
5、拉斯韦尔认为传播有三大功能：监视环境、应付环境、传递遗产。
6、教育传播的四要素：教育者、教育信息、教育媒体、受教育者。
7、教育传播学的研究对象是教育传播现象及其规律。
8、当我们说传播是一个过程时，主要指传播具有动态性和序列性。
9、在发送端将信息转换为可以发送的信号，这一过程为“编码”，在接收端将接收信号转换为信息意义则成为“译码”。
10、编码过程包括信源编码（把信息转换为符号）和信道编码（把符号转换为信号），译码过程包括信道译码（将信号转换为符号）和信宿译码（将符号转换为信息意义）。
11、噪声可以产生于传播过程的各个环节之中。
12、将传播效果传递给传播者的过程称为反馈。
13、赫尔巴特派的“五段教学法”：预备、提示、联系、统合、应用。
14、模式的表示可以分为多种：语词的形式、图解的形式、数学的形式。
15、在远程教学传播模式中，教师利用书本、广播、电视、互联网等能远距离传送教育信息的媒体去传送教育信息，学生主要通过这些媒体进行学习，因此，它基本上是一种以媒体为中心的教学传播模式，媒体编制的质量直接影响教学传播效果。
16、远程教育的最大优点是可以容纳千千万万的教育对象同时学习，缺点是教师难以与学生直接见面、难以及时获得教育传播的反馈信息，不能及时去调整教学内容与教学方法，从而影响教育传播的效果。
P4317、某物与它物相互作用，在它物上留下某物存在方式的痕迹，这意味着它物携带有某物的信息。
某物是产生信息的源成为信息源，它物是信息的载体成为信息体。
18、P57信息体分为三类：自然物信息体、机器信息体、人类信息体。
（知道哪些是那种信息体，如人类设计与制造的仪表是机器信息体）19、形状与声音是客观事物重要的特征，通过机器记录与重现事物的影响或声音信息，能使学习着打破时空的局限，间接获得关于事物形状与声音的信息。
教育传播学练习题
教育传播学练习题《教育传播学》练习题第一章绪论一、名词解释1.传播---2、教育传播学---3、教育传播----二、填空题1.在研究传播的定义时，提出了的概念。
2、共享说是强调传播是与对信息的。
3、交流说是强调传播是有来有往的、的活动。
4、影响说是强调传播是的行为。
5、符号说是强调传播是的流动。
6、教育传播学是属于交叉学科中的学科。
7、教育传播学的研究对象是。
三、单选题1、不属于本书认为教育传播系统构成的要素有（）。
A、教育者B、教育信息C、教育环境D、受教育者2、不属于本书认为教育传播系统构成的要素有（）。
A、教育者B、教育信息C、教育信息D、教育效果3、教育传播学是属于交叉学科中的（）。
A、边缘学科B、综合学科C、横断学科D、单一学科4、教育传播学是属于（）中的边缘学科。
A、单一学科B、综合学科C、横断学科D、交叉学科四、简答题：1、教育传播的基本特点。
五、论述题：1、论教育传播与大众传播的异同点。
六、分析题：1、亮亮在身后叫“妈妈”，妈妈没有应，继续往前走。
试分析此过程中有没有传播现象，为什么？如果有是哪种类型的传播。
2、阅读下面的材料，试分析有哪几中传播，具体说明。
为响应学校党委的号召，教师教育学院党委开展“创先争优”动员大会，号召每一位党员加入到“创先争优”的行列中。
在会上，教师教育学院党委书记向每一位党员提出了几点希望，希望每一位党员能够以身作则，在群众中起到领头羊的作用，积极开展创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动。
会后，每个党支部召开例会，党支部书记和党员展开深入交流，再次强调会议精神，并要求每一位党员上交一份“创先争优”党员承诺书。
每位党员在参加“创先争优”动员大会和党支部例会后，积极自我反省，郑重写下“创先争优”党员承诺书。
在“创先争优”动员大会后，各党支部纷纷开展系列特色活动，教师教育学院“教育”院报和网站对每个活动做了具体详细的报道。
第二章教育传播过程与模式一、名词解释：1.教育传播过程---2、编码---3、信道编码---4、信源编码---5、译码---6、信道译码---7、信宿译码---8、反馈---9、传播效果---10、模式---二、填空题：1、在传播过程中，除了传输有目的的信息外，还会出现各种，这种被称为噪声。
《教育传播学》试卷二及答案
《教育流传学》试卷二及答案《教育流传学》期终考试题（B）学院专业班级姓名学号题号一二三四五六总分得分得评一、单项选择题（在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。
每题 1 分，共 20 分）分卷人1．流传学“五个W”公式的首创人是（）A．卡尔·霍夫兰C．哈罗德·拉斯韦尔B．拉扎斯菲尔德D．施拉姆2．流传过程中，在接收端将符号变换为信息叫做（）A．信源编码B．信道编码C．信道译码D．信宿译码3．教育传播学属于（）A．横断学科B．综合学科C．交错学科D．单调学科4（．符号）学的先驱是A ．皮尔士D．连尼科夫B．索绪尔 C ．怀特5．教育流传系统最重要的功能是（）A ．教育者的讲解B．受教育者的学习C．发展教育事业D．促使社会进步6．学生上下课的铃声属于（）A．音型B．非语言符号声C．自然音响D．事物音响7．提出“媒介是人体的延长”这一看法是（）A．马歇尔·麦克鲁汉B．哈罗德·英尼斯C．欧文·戈夫曼D．威尔伯·施拉姆8．以下不属于多伊奇为评论模式提出的判断标准的是（）A ．模式的创见性B．模式的简洁性C．模式的现实性D．模式的推测性9．香农研究电报通信时提出了通信系统的流传模式的专著是（）A．《流传模式论》B．《通信的数学理论》C．《大众流传学诸论》D．《大众流传学研究方法论》10．大众传播基本上是信息的（）C．单向流A．双向交流 B．多向传达动D．周而复始11．老师描绘圆时，常常用手比划圆形，这类动作属于（）A．象征性动作B．讲解性动作C．调理性动作D．适应性动作12．狄斯塔尔现象的形式化表述是（）A．2＞1＋1B．2＜1＋1 C．1＋1＞2D．1＋1＜2 13．“填鸭式”授课所形成的教育流传系统是（）A．开环构造B．闭环构造C．二步结构D．交错构造14．媒介的“高清晰度”是指（）A．笔迹清楚B．声音清楚C．信息的明确度高D．画面清楚15．在麦克鲁汉眼中，下边属冷媒介的是（）A．照片B．报纸C．印刷品D．电视16．以下不属于德国学者纽曼提出的大众流传三特性的是（）A．积累性 B．深度性 C．广泛性D．和睦性17．有声电影被用于教育是在（）A．20 世纪 30 年月B．20 世纪 40年月C．20 世纪 50 年月D． 20 世纪 60年月18．施拉姆对流传功能的归纳中不包含（）A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．社会功能19．传播学主要研究的是（）C．人类传A．自然流传B．动物流传播D．机器流传20．从说服流传的长久成效来说，最后起决定作用的是（）A．信源的可信性B．媒介的威望性C．流传对象的自己属性D．内容的说服力得评二、多项选择题(在每题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其代码填在题干后的括号内；错选、多项选择不得分。
教育传播学试题
一、名词解释1.大众传播2.教育传播3.人的内在传播4.教育传播学5.最近发展区6.传播7.教育传播系统8.数字化学习9.自主学习二、填空/选择1.传播的基本条件是（）、（）、（）和（）。
2.人对人的传播主要有四种类型（）、（）、（）和（）。
3.拉斯韦尔认为传播有三大功能，分别是（）、（）和（）。
4.一般来说（南国农认为），传播的主要功能是（）、（）、（）和（）。
5.在拉斯韦尔5W模式基础上，（）于1958年提出了7W模式，增加了（）和（）。
6.（）提出了“群体动力论”的概念。
7.把关人是（）提出的。
8.（）提出了“两极传播”理论。
9.（）创立了“传播学”，有“传播学鼻祖”、“传播学之父”之誉。
10.教育传播的主要方式有（）、（）、（）和（）。
11.教育传播的演进，先后经历了（）、（）、（）和（）四个发展阶段。
12.教育传播系统四要素之间存在六种关系，其中（）是决定教育传播效果好坏的关键。
13.教育传播学的学科性质属于（）。
14.在教育传播系统的四种结构中，（）结构最注重师生之间的双向交流，（）结构适合传递简单的教学内容。
15.教育传播系统的最重要的功能是（）。
16.在大众传播中，受众具有（）、（）、（）和（）四个特点。
三、问答题1.说明大众传播的特点；2.比较教育传播与大众传播的异同；3.教育传播的主要方式有哪些；4.教育传播的特点有哪些；5.试论述教育传播系统的组成要素及其相互关系；6.试论述互联网对教育传播的影响；7.阐述教育传播的几个重要发展阶段。
第二章一、名词解释1.模式2.编码4.教育传播过程5.先行组织者二、填空/选择1.编码过程包括（）和（），译码过程包括（）和（）。
2.在教育传播过程中，选择教育传播媒体去呈现信息阶段，实质上是（）的过程。
3.在通道传送阶段，利用教育传播通道将信号传送出去，也称（）阶段。
4.先行组织者是（）提出的。
5.先行组织者有三种类型，分别是（）、（）和（）。
《教育传播学》(A)参考答案
教育技术学专业《教育传播学》期末考试试卷（A）参考答案一、填空题1、文化信息传播或传播2、探测、协调、教育、娱乐3、自学传播、个别传播、课堂传播、远程传播或远距离传播4、教学大纲或课程标准5、音型、非语言符号声6、反映事物结构、形状7、教师、学生、信息、媒介或媒体、符号8、传播手段或传播工具9、意见领袖二、选择题1、①2、③3、③4、①5、①6、③7、②8、④9、①10、①三、判断题1、×2、∨3、×4、×5、∨四、简答题1、答题要点：精心设计各种教育传播场所和设施；认真筛选各种社会信息，实现信息优控；努力建立良好的人际关系和校风班风；重视培养学生自己控制、管理环境的能力；注重进行教育传播环境的评价。
2、述：“媒介就是信息”是麦克卢汉学说的中心论点。
他认为人们把信息与媒介区分开来是完全不应该的，传媒真正传递的是媒介本身的特性，而同其传递的具体内容无关。
人类社会及人的思想、行为等，取决于传媒的性质，而不取决于传播的内容。
一种新的媒介一旦出现，无论它传递什么样的具体内容，这种媒介本身就会给人类社会带来某种信息，引起社会的某种变革。
评：对于人们充分认识各种传媒出现本身给人类社会带来的巨大影响具有积极意义。
但传播的主要作用毕竟在于其内容，没有内容就谈不上传播。
麦克卢汉过分强调了媒介本身的作用，过分强调了传播技术对社会发展的影响，从而成为一个技术决定论者。
3、作用：传播形态性概念；传播关于技术操作信息；传播示范性信息；传播反馈性信息；利用非语言信息控制受者。
举例酌情评定。
4、画出模式图信源：教师；编码：教师备课、讲课；信道：课堂教学媒介、空间；译码：学生听课，理解意义；信宿：学生；干扰：理论上有来自教师、学生、通道三方面的；反馈：学生各方面的反应。
五、综述题答题要点：1、信息化社会的主要特征：传播速度日益迅捷、传播内容日益广泛、传播手段日益多样。
2、信息化发展，造成学生社会化进程中价值判断迷惘和范型选择飘移。
《教育传播学》试卷四及答案
第一学期《教育传播学》试题（B卷）一、名词解释：（每题5分，共15分）得分评卷人1、教育传播2、媒体3、教育传播环境二、填空题：（每空1分，共15分）得分评卷人1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：、和。
2、教育传播理论研究的发展在重优化阶段的研究重心是。
3、教育传播系统的最重要功能是。
4、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于类传播过程。
5、贝罗传播模式的四个基本要素是、、、和。
6、教育传播媒体按其作用的感官和信息的流向，可以分为、、、和。
三、简述题：（每题8分，共48分）得分评卷人1、简述教育传播在其电子传播阶段的主要特征。
2、简述教育传播学研究的对象。
3、简述研究传播过程中，所建立的模式的主要功能。
4、简述非语言符号的特性。
5、简述麦克鲁汉媒体理论的基本观点，并作简要评价6、简述重复作用原理。
四、论述题：（共22分）得分评卷人阐述在教育传播中常用的非语言符号及其有效的运用方法。
（22分）答案一、名词解释：（每题3分，共15分）1、教育传播教育传播是指教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。
是教育者和受教育者之间的信息交流活动（5分）。
2、媒体媒体是英文Media的译名，也称媒介，是指载有信息的物体；连接传者与受者双方的中介物；人们用来传递和取得信息的工具（5分）。
3、教育传播环境教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和（5分）。
二、填空题：（每空1分，共15分）1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：监视环境、应付环境和传递遗产。
2、教育传播理论研究的发展在其重优化阶段的研究重心是教育传播过程的优化设计。
3、教育传播系统的最重要功能是受教育者的学习。
4、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于公众演说类传播过程。
《教育传播学》期末考试复习材料
《教育传播学》期末考试复习材料一、填空题1 、传播的类型：自然的传播、动物的传播、人的传播、机器的传播。
其中人对人的传播还有四种类型：人际传播、组织传播、大众传播、教育传播。
2 、传播的功能：1、拉斯韦尔认为：监视环境、应付环境、传递遗产。
2、施拉姆认为：政治功能、经济功能、社会功能。
3 、教育传播系统四要素六种关系：教育者——受教育者；教育者——教育信息；教育者——教育媒体；受教育者——教育信息；受教育者——教育媒体；教育信息——教育媒体。
4 、拉斯韦尔模式（5W）：Who, Says, What, in which Channel, toWhom,with, What Effects.5 、亚里士多德传播模式：演讲者、演讲内容、听者、场合和效果。
6 、直接接触事物的方式：1、实践；2、实验；3、参观。
7 、教育信息的主要来源：1、教师；2、客观事物；3、教育信息体。
8 、教育信息的特性：1、科学性；2、目的性；3、系统性；4、共享性；5、多样性。
9 、符号的分类：语言符号（自然语言（口头语言和书面语言）和人工语言）和非语言符号。
10、教育传播中常用的语言符号：1、教科书中的语言符号；2、教师语言；3、校园广播语。
教育传播中常用的非语言符号：1、教师的非语言符号：象征性、说明性、表露性、体调性、空间的、类语言符号、副体态语言；2、教材的非语言符号：○1、标本、模型与演示实验；○2、插图、挂图与简画；○3、电子教材中的非语言符号；3、教育传播环境11、教育传播的多符号系统特性：1、多符号性；2、整体性；3、互补性。
12、戴尔经验之塔理论中做的经验内容：1、有目的的直接的经验；2、设计的经验；3、参与演戏。
13、教师的性格特征：1、理智型教师；2、意志型教师；3、情感型教师；4、组织型教师。
14、教师的素质要求：1、热爱教育传播事业；2、具有比较渊博的知识；3、掌握教育传播技术；4、具有高尚的道德情操。
最新《教育传播学》试卷四及答案资料
第一学期《教育传播学》试题（B卷）一、名词解释：（每题5分，共15分）得分评卷人1、教育传播2、媒体3、教育传播环境二、填空题：（每空1分，共15分）得分评卷人1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：、和。
2、教育传播理论研究的发展在重优化阶段的研究重心是。
3、教育传播系统的最重要功能是。
4、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于类传播过程。
5、贝罗传播模式的四个基本要素是、、、和。
6、教育传播媒体按其作用的感官和信息的流向，可以分为、、、和。
三、简述题：（每题8分，共48分）得分评卷人1、简述教育传播在其电子传播阶段的主要特征。
2、简述教育传播学研究的对象。
3、简述研究传播过程中，所建立的模式的主要功能。
4、简述非语言符号的特性。
5、简述麦克鲁汉媒体理论的基本观点，并作简要评价6、简述重复作用原理。
四、论述题：（共22分）得分评卷人阐述在教育传播中常用的非语言符号及其有效的运用方法。
（22分）答案一、名词解释：（每题3分，共15分）1、教育传播教育传播是指教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。
是教育者和受教育者之间的信息交流活动（5分）。
2、媒体媒体是英文Media的译名，也称媒介，是指载有信息的物体；连接传者与受者双方的中介物；人们用来传递和取得信息的工具（5分）。
3、教育传播环境教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和（5分）。
二、填空题：（每空1分，共15分）1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：监视环境、应付环境和传递遗产。
2、教育传播理论研究的发展在其重优化阶段的研究重心是教育传播过程的优化设计。
3、教育传播系统的最重要功能是受教育者的学习。
4、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于公众演说类传播过程。
华中师大《教育传播学》练习测试题库及答案
华中师范大学网络教育学院《教育传播学》练习测试题库及答案一、填空题1.传播一般可分为四大类：自然的传播、_________、人的传播、__________。
2.人对人的传播主要有四种类型：人际传播、___________、____________、教育传播。
3.人际传播的形式，可以是面对面的________，也可以是以媒体为中介的_________。
4.在大众传播中，传播者不是某个人，而是__________________________，如报社、广播电台、电视台等。
5.拉斯威尔认为传播有__________、____________和____________三大功能。
6.教育传播经历了__________、__________与___________三个阶段。
7.电子传播的主要特征是：___________、_____________，达到了___________、__________；传播媒体________、________；传播方式，除口耳相传，读写训练外、又有了人机对话；传播中使用的感官，是视听觉并用。
8.教育传播理论的研究经历了__________、__________、___________三个阶段。
9.教育传播系统四要素是_________、__________、__________和__________。
10.开环结构是单向传播结构，即只有___________通过_______向__________传递信息，没有____________的反馈。
11.闭环结构是_______向传播结构，既有____________通过媒体向_________传递信息，又有___________的反馈。
12.教师对教育传播过程的控制，除了_______控制，也包括了_____、______的控制。
13.亚里斯多德模式的五个传播要素是__________、___________、____________、______________、_____________。
最新《教育传播学》试卷三及答案资料
第一学期《教育传播学》试题（A卷）一、名词解释：（每题5分，共15分）得分评卷人1、教育传播2、调节性动作3、教育传播媒体二、填空题：（每空1分，共15分）得分评卷人1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：、、。
2、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于类传播过程。
3、贝罗传播模式将播过程分解为四个基本要素，它们是：、、、和。
4、在教育传播中，教师的中心工作是信息的、与。
5、教育传播环境的功能有：、、和。
三、简述题：（共48分）得分评卷人1、简述电子传播阶段的主要特征。
（8分）2、画出香农-韦弗的传播过程模式图。
（8分）3、简述教学信息的主要来源。
（8分）4、简述非语言符号的功能。
（8分）5、简述电子视觉媒体（幻灯、投影等）的特点。
（8分）6、简述教育信息的特性。
（8分）四、论述题：（共22分）得分评卷人试述麦克鲁汉媒体理论的基本观点，并作简要评价。
（22分）第一学期《教育传播学》试题（A卷）答案一、名词解释：（每题3分，共15分）1、教育传播教育传播是指教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。
是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
2、调节性动作调节性动作是一种调整、监听、维持或控制他人说话行为的非语言符号。
3、教育传播媒体教育传播媒体是是指载有教育、教学信息的物体；是连接教育与学习者双方的中介物；人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。
二、填空题：（每空1分，共15分）1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：监视环境、应付环境和传递遗产。
2、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于公众演说类传播过程。
3、贝罗传播模式将播过程分解为四个基本要素，它们是：信源、信息、通道和受播者。
4、在教育传播中，教师的中心工作是信息的收集、加工与传递。
5、教育传播环境的功能有：扩展功能、增强功能、陶冶功能和激励功能。
教育传播学试题库精简版
一、名词解释1.传播2.传播学3.媒介4.传播者5.传播内容6.受传者7.传播效果8.反馈9.信息10.教学系统11.受众12.教育传播13.信息资源14.意义15.语言符号16.人际传播17.模式18.媒介19.”把关人”20.群体传播21.网络传播22.组织传播23.解码24.大众传播25.教学媒体26.符号27.非语言符号28.系统29.文化30.群体二、填空题1．人类传播活动的发展经历了___ ___、__ ___、___ ___、___ ___四个阶段。
2．传播学研究目的的三个层次___ 、___ 、___ 。
3．拉斯韦尔“5w”传播模式的五个传播要素是___ 、___ 、____、___ 、___ 。
4．教育传播学的研究对象是___ _______________。
5．传播模式具有___ ___、___ ___、___ ___、___ ___功能。
6．传播效果的类型有___ _________、___ _________、___ _________、___ _________四种类型。
7．“媒介是人体的延伸”是___ ______的著名观点。
8．教师是教育传播中的主要把关人。
9．教育信息具有___ _、___ _、___ _、___ _、___ _等特性。
10．卢因对传播学的贡献是提出了___ ___概念。
11．教育传播活动的发展经历了___ _________、___ _________、___ _________、___ _________四个阶段。
12．传播学传播中的四要素模式中的四个要素：___ ____、___ ____、___ ____、___ ____。
13．信息包括___ 、___、___三个层次。
14．教育传播媒体具有_____、_____、_____、_____、_____等特性。
15．教育传播中教育传播心理主要包括_______________________________________等方面。
《教育传播学》试卷四
第一学期《教育传播学》试题（B卷）
一、名词解释：（每题5分，共15分）
得分评卷人
1、教育传播
2、媒体
3、教育传播环境
二、填空题：（每空1分，共15分）
得分评卷人
1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：、和。
2、教育传播理论研究的发展在重优化阶段的研究重心是。
3、教育传播系统的最重要功能是。
4、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于类传播过程。
5、贝罗传播模式的四个基本要素是、、、和。
6、教育传播媒体按其作用的感官和信息的流向，可以分为、、、和。
三、简述题：（每题8分，共48分）
得分评卷人
1、简述教育传播在其电子传播阶段的主要特征。
2、简述教育传播学研究的对象。
3、简述研究传播过程中，所建立的模式的主要功能。
4、简述非语言符号的特性。
5、简述麦克鲁汉媒体理论的基本观点，并作简要评价。
6、简述重复作用原理。
四、论述题：（共22分）
得分评卷人
阐述在教育传播中常用的非语言符号及其有效的运用方法。
（22分）。
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第一学期《教育传播学》试题（B卷）
一、名词解释：（每题5分，共15分）
得分评卷人
1、教育传播
2、媒体
3、教育传播环境
二、填空题：（每空1分，共15分）
得分评卷人
1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：、和。
2、教育传播理论研究的发展在重优化阶段的研究重心是。
3、教育传播系统的最重要功能是。
4、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于类传播过程。
5、贝罗传播模式的四个基本要素是、、、和。
6、教育传播媒体按其作用的感官和信息的流向，可以分为、、、和。
三、简述题：（每题8分，共48分）
得分评卷人
1、简述教育传播在其电子传播阶段的主要特征。
2、简述教育传播学研究的对象。
3、简述研究传播过程中，所建立的模式的主要功能。
4、简述非语言符号的特性。
5、简述麦克鲁汉媒体理论的基本观点，并作简要评价
6、简述重复作用原理。
四、论述题：（共22分）
得分评卷人
阐述在教育传播中常用的非语言符号及其有效的运用方法。
（22分）
答案一、名词解释：（每题3分，共15分）
1、教育传播
教育传播是指教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。
是教育者和受教育者之间的信息交流活动（5分）。
2、媒体
媒体是英文Media的译名，也称媒介，是指载有信息的物体；连接传者与受者双方的中介物；人们用来传递和取得信息的工具（5分）。
3、教育传播环境
教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和（5分）。
二、填空题：（每空1分，共15分）
1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：监视环境、应付环境和传递遗产。
2、教育传播理论研究的发展在其重优化阶段的研究重心是教育传播过程的优化设计。
3、教育传播系统的最重要功能是受教育者的学习。
4、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于公众演说类传播过程。
5、贝罗传播模式将播过程分解为四个基本要素，它们是：信源、信息、通道和受播者。
6、教育传播媒体按其作用的感官和信息的流向，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和综合媒体。
三、简述题：（每题8分，共48分）
1、简述教育传播在其电子传播阶段的主要特征。
答案要点：
电子传播阶段的主要特征是：信息量大、质量高，达到了系统化、科学化（2分）；传播媒体多样化、多媒化（2分）；传播方式，除口耳相传、读写训练外，又有了人机对话（2分）；传播中使用的感官，是视、听觉并用（2分）。
2、简述教育传播学研究的对象。
答案要点：
教育传播学研究的对象主要有：
（1）教育传播系统的研究（1分）。
（2）教育传播过程和模式研究（1分）。
（3）教育传播内容的研究（0.5分）。
（4）教育传播符号的研究（0.5分）。
（5）教育传播通道和媒体研究（1分）。
（6）教育传播中传者和受者研究（1分）。
（7）教育传播环境的研究（1分）。
（8）教育传播效果的研究（1分）。
（9）教育传播的应用研究（1分）。
3、简述研究传播过程中，所建立的模式的主要功能。
答案要点：
研究传播过程中，所建立起来的模式的主要功能有：
（1）组合功能（1分）。
简述部分（1分）。
（2）启发功能（1分）。
简述部分（1分）。
（3）推断功能（1分）。
简述部分（1分）。
（4）测量功能（1分）。
简述部分（1分）。
4、分析非语言符号的特性，并举例说明。
答案要点：
非语言符号的特性主要有：
（1）普遍性（1分）。
恰当举例说明（0.5分）。
（2）重要性（1分）。
恰当举例说明（0.5分）。
（3）形象性（1分）。
恰当举例说明（0.5分）。
（4）多维性（1分）。
恰当举例说明（1分）。
（5）整体性（1分）。
恰当举例说明（0.5分）。
5、简述麦克鲁汉媒体理论的基本观点，并作简要评价。
答案要点：
麦克鲁汉媒体理论的基本观点主要有：
（1）媒体是人体的延伸（1.5分）。
（2）媒体就是信息（1.5分）。
（3）媒体有“冷”、“热”之分（1.5分）。
（4）媒体是导致社会变动的最强大动力（1.5分）。
麦克鲁汉的媒体理论，有许多合理的成分，也有不足之处。
他提出“媒体是人体的延伸”、“媒体就是信息”的观点，被人们引用最多，影响甚大。
他强调媒体本身的重要性，主张研究媒体时，把它与人的感官、心理联系起来考虑，把它置于广阔的社会、历史、文化背景中去考察。
他的这些看法，对于我们研究和认识媒体是有积极意义的（1分）。
麦克鲁汉媒体理论的不足之处，在于过分强调了媒体的作用，把它看成是促进社会改变的决定力量。
从而使自己走进了“技术决定论”者的队伍。
他的“冷”、“热”媒体理论，也是缺乏科学性的（1分）。
6、简述重复作用原理。
答案要点：
重复作用是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现（2分）。
为了传播取得效果，重复作用是非常必要的。
重复作用不是要你将一句话说了
又说，连续重复五六遍（2分）。
这里讲的重复作用有两层含义。
第一层含义是将一个概念在不同的场合重复呈现（2分）。
第二层含义是将一个概念以不同的方式去重复呈现（2分）。
四、论述题：（共22分）
阐述在教育传播中常用的非语言符号及其有效的运用方法。
（22分）答案要点：
非语言符号只是一种动作、表情、姿态、音响、物件、图形、图解、图像以及传播的环境等等。
在教育传播中，非语言符号的传播占了非常重要的地位与作用。
教师的表情与姿态、直观的形象教材，均是采用非语言符号去呈现教育信息（4分）。
（1）教师课堂教学的非语言符号。
教师在课堂教学传播中，常用的非语言符号有以下五类：
①教师的手势语（1分）。
手势可以表达多种动作性符号，如情绪性动作、象征性动作、解说性动作、调节性动作和适应性动作等。
这些动作性符号可以用于传递教学内容信息。
教师应尽量减少自适应动作，因为它会分散学生的注意（1分）。
②教师的体态语（1分）。
体态语是全身各个部位的动作、姿态所呈现的信息含义。
在课堂教学中，教师应控制身体各部分的动作，去加强教学信息的传递和调控，提高课堂教学传播效果（1分）。
③教师的眼语（1分）。
在课堂教学传播中，教师要充分运用眼神的各种变化，通过眼睛表达出内心的思想、意图、情感的信息。
眼睛的视线不应向天花板或窗外。
要避免俯视、斜视，或从眼睛上方射出视线，表现出傲慢、轻蔑的心理，在师生之间形成心理障碍，影响教学传播效果（1分）。
④教师的脸部语言（1分）。
课堂教学中，教师的脸部应为端庄略带微笑的表情，使课堂教学在一种充满信心、协调、愉快的气氛中进行（1分）。
⑤教师的面具语言（1分）。
教师的面具语言是指教师的仪表、服饰和角色代演的表情姿态所呈现的信息。
教师的穿着打扮应端庄大方、整齐清洁。
教师为了形象生动地讲解教材，往往用自身的表情与姿态去扮演教材中的角色，增强教学传播的感染力（1分）。
（2）直观形象教材的非语言符号。
直观形象教材的非语言符号包括以下三类：
①标本、模型与演示实验（1分）。
课堂教学由于受到时间空间的限制，无法直接接触与观察到真实的事物与现象，采用标本、模型与演示实验的非语言符号所呈现的信息，使学生能深刻地掌握事物的运动状态与规律（1分）。
②插图、挂图与版画（1分）。
插图、挂图与版画都是通过静态的图像符号去呈现事物的信息，在教育传播中，缺少这些图像符号，只用书面语言符号或口头语言符号，是很难或根本无法将事物信息表达清楚（1分）。
③无声的影视教材（1分）。
在课堂教学传播中，教师使用这些教材是，要用口头语言符号配合，互为补充，相互配合去全面反映事物的信息（1分）。