计算器的认识和简单应用

计算器的认识和简单应用

教学目标

1?使学生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。

2?通过对计算器的使用，体验它的实用性，培养学生的辩证思维能力。

3?使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活

中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。

教具准备

1?每个学生自备一个计算器。

2?教师制作的课件。

教学过程

一、创设情境

师：这两年我们学校的变化特别大，校园的环境越来越美了。上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅。

问：你能算算每套桌椅多少钱吗？

生：每套桌椅：115元。

75元40元

师：购置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少钱？10套呢？

出示各年级人数统计表(2019年11月)：

每套桌椅115元，每人一套全校共需多少钱？

师：那么学校这次为全校同学更换桌椅共花多少钱呢？下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出一共需要多少钱。(多数学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。)

二、尝试研究

1?汇报结果。

师：(问用计算器计算的同学)你怎么算得这么快？(生：我是用计算器算的。)噢，还有哪些同学是用计算器算的？你是怎么想到用计算器算的？你能给大家演示一下吗？(师随学生演示把题写完整)

师：其他同学用什么方法算的？能给大家说说吗？(展示笔算过程)

师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？(学生初步体会计算器的优越性)

小结：同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好，使用计算器的好处是快捷、准确。(板书)那今天这节课我们就来研究计算器的认识和简单应用。

2?探究新知。

师：在我们的日常生活中，你在哪儿见过人们用计算器？(展示)对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗？(简单

介绍)

师：(课件出示计算器)你能看着这个计算器给大家介绍一下吗？(学生介绍按键名称，同时介绍它的功能。)

师：(其他键由教师介绍)同学们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以将来再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。

师：刚才同学用计算器解决了问题，其他同学想不想也用计算器算几道题？

出示：2836+1397=40000-19036=

637842=185764856=

要求：两人一组，用计算器计算。算完后说一说：怎样用计算器算一道题？

反馈：你是怎样检查的？637842=(用结果除以842看是否得637)(总结方法，师板书)

三、实践应用

师：我们来解决几个生活中的问题。

1?长颈鹿妈妈身高502厘米，长颈鹿宝宝身高198厘米。身高相差多少米？

2?每架玩具飞机5元，四（一）班15人购买这种飞机。共花多少元？

3?特价牛奶29元1箱，买15箱大约带多少钱？

4?宇宙飞船在约21小时的飞行中共绕地球14圈，进行600000千米旅行。飞船平均每小时行多少千米？(结果保留整数)

请小组合作任选两道题研究。思考：当你遇到这种问题时，你打算怎样解决？

(多数学生用计算器计算，个别学生发现有的题不用计算器也可以计算，在反馈中经过同学间的讨论发现：第一题可以简算，第二题可以口算，第三题可以估算。)

师：反思一下，关于计算器的使用你又有了什么新的认识？(根据问题的特点合理选择计算的方法)

四、课堂小结

师：通过今天的学习你有什么收获？还有什么想谈的吗？师：有些同学还发现了一些很有价值的问题，那就让我们带着这些问题，在课后通过书籍、网络等渠道继续学习。