浅谈小学音乐欣赏教学
小学音乐教学中的音乐欣赏教学方法
小学音乐教学中的音乐欣赏教学方法音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情感和音乐素养起着重要作用。
小学阶段是培养学生音乐兴趣和音乐基础的关键时期，因此，音乐教学中的音乐欣赏教学方法显得尤为重要。
本文将探讨一些在小学音乐教学中可应用的音乐欣赏教学方法。
一、整体感受法整体感受法是一种直观的欣赏音乐的方法。
在教学过程中，教师可以播放一首音乐作品，让学生静听并全神贯注地聆听音乐。
随后，教师可以带领学生进行讨论，引导他们将自己的感受与体验表达出来。
这种方法能够培养学生对音乐的感知能力，提高他们的审美水平。
二、情感联想法情感联想法是通过和学生们的经验和情感进行联想，从而引起学生们共鸣的方法。
教师可以选取一些具有明显情感色彩的音乐作品，如《欢乐颂》、《春天的故事》等，引导学生们运用自己的感知、想象和联想力来体验音乐，达到情感共鸣的效果。
通过这种方法，学生们能够更好地理解音乐情感，并培养自己的审美情趣。
三、绘画联想法绘画联想法是通过画面的形式来表达对音乐的理解和感受的方法。
在教学中，教师可以给学生播放一首音乐作品，然后要求学生们用绘画的形式表达对音乐的感受。
这种方法能够激发学生们的创造力和想象力，同时也能让他们更深入地理解音乐的内涵。
四、跟唱法跟唱法是通过唱歌的方式来欣赏音乐的方法。
教师可以选择一首简单易唱的歌曲，让学生们跟着音乐的旋律和歌词一起唱。
通过这种方式，学生们既能欣赏音乐作品，又能亲身体验音乐的魅力，并提高他们的音乐表现力。
五、情境模拟法情境模拟法是通过在特定情境中欣赏音乐的方法。
教师可以设计一些情境，如旅行、自然风景等，然后选择与情境相关的音乐作品，让学生们在这个情境中去感受音乐。
这样的方法有助于学生们更好地融入音乐，提高他们的音乐理解和欣赏能力。
六、多媒体展示法多媒体展示法是通过利用多媒体设备来欣赏音乐的方法。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，将音乐与图像、视频等进行结合，让学生们通过视听的方式全面感受音乐的魅力。
(完整版)浅谈小学音乐欣赏课的教学策略
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。
美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。
”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”音乐欣赏课教学，是音乐课教学的一个重要组成部分，然而，就当前现状看，它还存在着较多的问题，主要有以下几个方面：1.音乐作品本身缺乏吸引力；2.教学设备落后，影响听觉效果；3.教师上课形式单调，缺乏教师与学生之间的互动；4.学习任务不明确，学习没有目的性。
本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。
一、运用多媒体音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”[6]自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。
教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。
音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。
因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低年级的学生尤为重要。
随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索
小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索音乐是一门艺术，也是一门学科。
在小学阶段，音乐教育的重要性不言而喻。
音乐欣赏是音乐教育的一个重要方面，通过音乐欣赏，学生能够更好地理解音乐、感知音乐，培养自身的审美情感和艺术修养。
在小学音乐欣赏教学中，我们需要遵循一些原则，并不断探索适合学生的教学方式，以提高音乐教学的效果。
一、小学音乐欣赏教学原则1. 知识普及性原则小学音乐欣赏教学的首要原则是知识的普及性。
在选择音乐作品时，应当尽量选择那些容易被学生理解和欣赏的音乐。
音乐作品的风格和主题要能够贴近学生的日常生活，让学生能够通过音乐作品感受到生活的美好和情感的表达。
同时在教学过程中，教师要将音乐欣赏的知识和技巧简洁明了地呈现给学生，避免过多的专业术语和抽象概念，尽可能降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
2. 情感激发原则音乐欣赏教学的目的之一是激发学生的情感，培养其审美情感和艺术修养。
在教学过程中，教师要注重引导学生去感受音乐所传达的情感和情绪，鼓励学生用自己的语言和表现方式去描述和表达自己对音乐作品的情感体验。
通过情感体验的培养，学生能够更好地理解和欣赏音乐，并在日后的音乐学习中形成更深厚的情感基础。
3. 启发性与交互性原则小学音乐欣赏教学应当具有一定的启发性和交互性。
教师在教学中要善于引导学生主动探究，让学生通过自己的思考和解决问题的能力去理解音乐作品。
教学中可以采用一些启发式教学的方法，例如提出一些开放性的问题，引导学生通过自己的思考去发现音乐作品中的问题和亮点。
也应当注重学生之间的交流和互动，让学生之间进行思想碰撞，从而共同去感受音乐作品所传递的信息。
1. 故事情境法故事情境法是一种融合情境和故事元素的音乐欣赏教学方法。
通过选择一个具有情感寓意的故事情境，教师可以引导学生去感受故事所传达的情感，并将其与音乐作品进行对照欣赏。
选取一首描写自然风光的音乐作品，可以通过讲述一个美丽的风景故事来帮助学生更好地理解音乐作品所表达的情感和意境。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是音乐教育中非常重要的一部分，通过音乐欣赏课，学生可以了解、欣赏各种不同类型的音乐作品，培养和提高他们的音乐审美能力和鉴赏能力。
如何制定合适的教学策略，让学生在音乐欣赏课中获得更好的教育效果，是每位音乐教师都需要思考和努力的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，浅析小学音乐欣赏课的教学策略。
一、教学目标小学音乐欣赏课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的音乐鉴赏能力，让他们能够欣赏、分析和理解各种不同类型的音乐作品；2. 培养学生的音乐情感，让他们通过欣赏音乐作品，感受音乐的美妙，增强对音乐的热爱；3. 培养学生对音乐作品的自主品味和评价能力，让他们能够形成独立的审美观点和态度；4. 培养学生的音乐表达能力，让他们在欣赏音乐作品的能够表达自己的情感和情绪。
二、教学内容小学音乐欣赏课的教学内容可以包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品。
在教学内容的选择上，教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，选取一些简单易懂、富有特色的音乐作品，让学生能够轻松地理解和欣赏。
教师还可以通过音乐作品的背景介绍、音乐形式分析、乐曲欣赏等内容，深入浅出地向学生介绍音乐的基本知识和音乐作品的特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三、教学方法在小学音乐欣赏课的教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，提高教学效果。
例如：1. 听力训练：在音乐欣赏课上，教师可以通过播放不同类型的音乐作品，让学生进行听力训练，培养他们对音乐的感知能力和听辨能力；2. 观摩欣赏：教师可以邀请学生一起观看音乐作品的演出视频，让学生全方位地了解音乐作品的演奏形式、表现技巧和舞台效果，增强他们的音乐欣赏体验；3. 课堂讨论：教师可以设计一些启发式的问题，引导学生对音乐作品进行思考和讨论，让他们在交流中形成自己的音乐观点和见解；4. 创造表达：教师可以提供一些简单的音乐器材或教具，让学生进行简单的音乐创作和表达，培养他们的音乐表达能力和艺术创造力。
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨一、引言音乐是人类社会生活中不可或缺的一部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种情感的表达和沟通方式。
在小学阶段，音乐教育是培养学生审美情感和音乐素养的重要途径，而音乐欣赏课作为音乐教育中的重要组成部分，对于学生的音乐素养和情感体验起着至关重要的作用。
本文将探讨小学音乐欣赏课的教学策略及实践，旨在为音乐教师提供一些启发和借鉴。
二、小学音乐欣赏课教学策略1. 以情境营造情感体验小学生对音乐的接受能力和欣赏能力有限，因此教师在音乐欣赏课中应该注重创造情境，营造情感体验。
可以通过讲述音乐的故事背景、配以图片或视频等形式，帮助学生理解音乐作品所表现的情感和意境，激发学生的情感共鸣。
2. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体设备已成为音乐欣赏课教学的重要辅助手段。
教师可以利用多媒体设备播放音乐作品的录音或视频，让学生通过听觉和视觉的双重感受来理解和欣赏音乐，提升学生的音乐欣赏水平。
3. 鼓励学生参与音乐欣赏课不仅是教师的示范演奏，更重要的是让学生参与体验音乐的魅力。
教师可以组织学生进行合唱、合奏或体验性的表演活动，让学生通过亲身参与来理解音乐并产生共鸣。
4. 打破传统界限传统的音乐欣赏课通常以古典音乐为主，但现在的音乐教育趋向于多元化。
教师可以引入民族音乐、流行音乐甚至世界音乐等多种音乐形式，通过多样化的音乐欣赏，帮助学生拓展音乐视野，提高音乐素养。
5. 融入课外实践音乐欣赏不仅仅局限于课堂，教师可以积极组织学生参加音乐会、音乐节等音乐活动，让学生在课外实践中进行音乐欣赏，增强学生对音乐的体验和理解。
三、小学音乐欣赏课的实践探讨1. 利用音乐会展示在小学音乐欣赏课的实践中，可以借助学校的音乐会或音乐节等活动，让学生在音乐会上进行音乐作品的观摩和欣赏。
学生可以通过观看专业音乐家的演奏，感受音乐的魅力，从而扩展音乐视野，激发学习兴趣。
2. 配乐电影欣赏在音乐欣赏课中，可以选择一些著名的电影音乐进行欣赏和分析，让学生通过电影画面和音乐配合来体验音乐的情感表达和戏剧性。
小学音乐欣赏教学方法研究
小学音乐欣赏教学方法研究音乐是人类文化的重要组成部分之一，对培养学生的审美能力、情感表达能力和创造力具有重要作用。
因此，小学音乐教育中的音乐欣赏教学方法至关重要。
本文将探讨一些有效的小学音乐欣赏教学方法，并分析其实施的可行性和效果。
一、通过观看音乐表演实践通过观看音乐表演实践可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
教师可以组织学生观看各种形式的音乐表演，如交响乐演奏、合唱表演、舞蹈表演等。
在观看时，教师可以引导学生关注演奏者的技巧、音乐的表达方式以及演奏者与观众之间的互动。
同时，教师还可以组织学生观看一些经典的音乐会录像，让学生从中感受音乐的魅力。
二、利用多媒体技术辅助教学多媒体技术在音乐教学中的应用可以增加学生对音乐的兴趣和理解。
教师可以使用多媒体课件，将音乐与图像、动画相结合，通过呈现不同形式的音乐作品，让学生通过视觉和听觉的双重感受更好地理解音乐的内涵和情感表达。
三、组织音乐欣赏活动组织音乐欣赏活动是提高学生音乐鉴赏能力的有效途径。
教师可以选择一些适合小学生欣赏的音乐作品，如经典音乐、民族音乐等，引导学生通过欣赏音乐作品来感受音乐的情感表达、内涵和艺术特点。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，组织学生参观音乐厅、音乐展览等，让学生亲身感受音乐的魅力。
四、培养学生的音乐表达能力培养学生的音乐表达能力可以增强学生对音乐的欣赏。
教师可以通过演唱、合唱、舞蹈等方式，让学生亲自参与音乐的表达过程。
通过参与音乐表达的活动，学生可以更好地理解和体验音乐，进而提高他们对音乐的欣赏能力。
五、开展音乐评析活动开展音乐评析活动可以培养学生对音乐的批判能力和表述能力。
教师可以引导学生对一些音乐作品进行评析，让学生发表对音乐作品的看法和评价，帮助他们理解音乐的表达手法和艺术特点，并提高他们对音乐的欣赏水平和创造力。
综上所述，小学音乐教育中的音乐欣赏教学方法对培养学生的审美能力和音乐素养至关重要。
通过观看音乐表演实践、利用多媒体技术辅助教学、组织音乐欣赏活动、培养学生的音乐表达能力以及开展音乐评析活动，可以帮助学生更好地理解、感受和欣赏音乐，提高他们的音乐素养和创造力。
浅谈小学音乐欣赏教学
受、 理解 、 鉴赏能力 以及发展想像 力 、 富感情 ， 丰 陶冶情 操的重
要 途 径 与手 段 。音 乐 欣 赏 是音 乐教 师 引 导学 生感 知 、 验 和 理 体 解 音 乐 艺 术 的一 项 实践 活 动 ，是 音 乐 教 学 活 动 的 重 要 组 成 部
分。因此 ， 我们不否认在创作音乐及表演音乐 中， 视唱练耳与基
学 生 用 多 种乐 器 表 现 夜 静 得 海 边 。几 个 学 生 围 城 一 组 ， 自描 各
到大海 ， 有人想象到小溪 ； 有人想 象到森林 ； 有人想象到 白云 。
因此 ，音 乐欣 赏 要 注 意 音 乐 的 这 种 不 确 定 性 发 挥 学 生 的 想 象
述 自己的想象 。有 的学生拿瓶啤酒“ 吹海 螺” 有的学生用棒子 ； 打拍子 ， 从慢到快 ； 还有 的学 生用 火柴盒装黄 豆粒 摇晃 出由弱 到强 ， 另外有些学生用瓶 相互 摩擦 出声音 等等 ， 发 自己对 海 抒 滩夜静 的想象 。
首 曲子 ， 同 的人 坐 在 一 起欣 赏 ， 人 的 理 解 也 是 不 一 样 的 ， 不 个 因 为 这 与人 特有 的性 格 、 气质 、 养及 所 处 的 不 同 时 代 、 修 民族 风 俗 等 都 有一 定 的关 系 。所 以 ， 赏 同一 首 音乐 作品 ， 人 听 后 想 象 欣 有
效果适得其反。
乐， 这和创造音乐比起来是次要的关 系。因为没有创作音乐 ， 则 谈不 ｝ 二 表演音乐 ；． ３ 人们欣赏音乐 。 音乐欣赏是音乐教学 的重要
组 成 部 分 ， 培 养 学 生 音 乐 兴 趣 ， 大 音 乐 视 野 ， 高 音 乐 感 是 扩 提
音乐欣赏中的情感体 验 ， 在许多情况下并不仅仅是欣赏者 对音乐作 品的体验 ， 而是把对音乐作 品的体验 与欣赏者 自己的
浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化
浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化音乐是儿童成长过程中重要的一部分，而音乐欣赏课是培养儿童音乐素养，提升他们的审美情感和情感表达能力的重要途径之一。
在小学低年级音乐欣赏课的教学中，教师们面临着许多挑战，如学生的专注力不足、课堂时间短等。
本文将从课堂时长、教学内容、教学方法等方面，探讨小学低年级音乐欣赏课的优化教学方法。
一、延长课堂时长由于小学低年级学生的专注力较短，普遍的音乐欣赏课时长一般在30分钟左右。
对于这个年龄段的学生来说，这个时间很快就会过去，而且对于音乐的感受和理解也不够深入。
教师可以考虑适当延长课堂时长，以提供更多的音乐欣赏时间和更深入的讨论。
延长课堂时长并不是为了填饱时间，而是要充分利用这段时间，引导学生深入地了解并欣赏音乐。
二、丰富教学内容小学低年级的学生对音乐的理解和体验能力是有限的，因此在教学内容的选择上，应该尽量选择贴近学生生活和易于理解的音乐。
可以选择一些动听、活泼的音乐，如民歌、童谣等，以引起学生的兴趣和注意。
在音乐欣赏的过程中，可以结合故事、图片、视频等多种形式，让学生更直观地感受音乐的魅力，从而提高他们的音乐欣赏能力。
三、多样化的教学方法除了丰富的教学内容外，教学方法也是十分重要的。
在小学低年级音乐欣赏课上，教师可以尝试多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的音乐欣赏能力。
可以采用比赛、游戏等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加他们对音乐的感受和理解。
教师还可以引导学生自由表达对音乐的感受，鼓励他们用自己的语言描述音乐，从而提高他们的音乐表达能力。
四、结合传统与现代在小学低年级音乐欣赏课教学中，教师可以适当结合传统音乐和现代音乐，让学生在欣赏传统音乐的基础上，更好地了解当代音乐，增强他们的音乐审美能力。
可以选取一些古诗词配以传统音乐进行欣赏，也可以选择一些当代流行音乐进行听歌词曲欣赏，帮助学生更全面地了解音乐的发展和变迁。
五、注重情感体验音乐是一种情感的表达，而小学低年级的学生更容易被情感所影响，因此在音乐欣赏课教学中，教师应该注重引导学生通过音乐表达自己的情感，并引导他们用自己的语言表达对音乐的理解和感受。
浅谈小学音乐欣赏教学
辽 宁省 辽 阳市太 子 河 区教师 进 修 学校 曹赛 月
针对 小 学音乐 教学 而言 ，欣 赏教 学是其 中的重 要组 成部分 之一 ，同 时也是 有效 提 高小学 生 音乐 鉴赏能 力 的重 要途 径。但 小学 音乐欣 赏教 学 不能 单纯 地 只是听 乐 曲，而应 将音 乐 表现 与 音乐 欣赏 相 结 合 ，通 过 聆 听 、演唱 、律 动 、演奏、创 作 等 活 动 ，让学 生感受 美 、体 验美 、表 现美 、创造 美 ，从 而培 养学生 的音乐 兴趣 ，养成 良好 的音乐 习惯 ，积 累欣 赏音乐 的经验 。 小 学音乐 欣赏 教学的主 要环 节 ｌ 、教 学 导入 环 节 。要激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 吸引学 生 将 注意 力集 中到欣赏 乐曲上 来。 ２ 、初 步感受 环 节 。要 让 学生 对音 乐作 品有 初 步 的印 象 ， 初步 感受音乐 作 品的情绪 、 演 奏方式 及表 现场景 等 。 ３ 、 ． 参 与体验 环 节 。要 让学 生 参 与体 验 音乐作 品 中包 含 的 各类 音 乐要 素 、情绪 、风 格 、曲式 、表 现手 段等 ，并有 选择 地 进行 重点分 析 ，使学 生运 用 已有 的音乐 知识 与技 能 ，逐步 理解 音乐 作品 的 内容 美 、形 式美 、情 绪美 、表现 美 ，在聆 听 中感受 音乐 、体 验音乐 、参与 音乐 、表 现音 乐 、创 造音 乐 ，进 而提高 其音乐欣 赏能 力。 ４ 、深 入 表现 环节 。要让 学 生 围绕 音乐 作 品 ，把感 性 与理 性相融 合 ，创 造性地 进行联想 和想象 。 ５ 、小结 环节 。概括总结 学 习所 得 。 二 、小 学音 乐欣赏 教学的 主要方 法 １ 、主 题 教学 法 。音 乐欣 赏 教 学 时 ，首 先要 让 学 生熟 悉 主 题 ，从 而帮 助学 生更好 地 理解 音乐作 品。具体 包括 以下 几点 ： 是 让学 生记 住 音 乐 的 主题 和 旋 律 ；二是 让 学 生 感知 音 乐 主 题 ，知道 主题是 如何 创作 来 的 ，具 有什 么 样的风 格特 点 ； 是 让 学生 听 出主题 的变化 ，听 出音 乐结 构 的重复 ，听 出使 用 的 新的 音乐 材料 ；四是让 学生认 识 曲式 等 ；五 是让 学生 了解 音乐 作 品背 景。 熟 悉 主题要根 据 不 同情况 来掌握 主题 旋律 ，如有 的旋 律 只 需要 辨认 ，有 的需 要牢 记 ，有 的则需 要背 记。例 如 ： 《 军 队进 行曲 》 （ 舒 伯 特 ）的 主题 音 乐 模 唱 即 可 ，而 二胡 独 奏 曲 《 赛 马》 （ 黄 海 怀 ）Ａ段 主题 只需 要 牢记 ，Ｂ 段 主 题则 要 求 学 生 视 唱 。在熟 悉 主题 的基础 上 ，教 师再 引导学 生进 行节 奏 练习 或做 律动 来参与 音乐 。
浅谈小学音乐欣赏课的教学
浅谈小学音乐欣赏课的教学摘要：音乐教学中，欣赏教学是重要的一个组成部分。
音乐欣赏是人们感知、理解、体验情感的一项实践活动，它能全面提高学生的艺术素质和音乐审美能力，促进学生德、智、体、美全面发展。
文章从培养学习兴趣、创设视听效果、结合唱奏表演等方面，阐述了小学音乐欣赏课的有效教学。
关键词：小学；音乐教学；音乐欣赏音乐欣赏是小学音乐教育的主要任务之一，是学生开阔眼界、丰富知识、提高素养的一个主要手段。
在音乐教学中要让学生愉悦起来，欣赏教学是非常重要的一个基本环节。
教师要充分发掘作品所蕴涵的音乐美，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，激发学生的情感共鸣，还要让学生产生联想和想象，提高自身的感受和素养，提高自己欣赏音乐的能力，培养高尚的情操。
而要达到这个目的，就要通过有效欣赏教学让学生掌握音乐作品。
笔者在多年的音乐欣赏教学中摸索了一些方法，现做如下总结归纳。
一、培养学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”激发学生的音乐兴趣，对提高学生音乐素养作用很大。
在教学中，教师要怎么做才能使学生对音乐作品有兴趣，能够主动地进行学习，以使课堂充满激情呢？教师要结合教学内容和学生的性格特点，触类旁通，循序引导想象，激起学生的学习兴趣，让学生积极地走进音乐的艺术殿堂。
教师要启迪学生在听赏音乐时，抓住其对内容、曲调、音符的感受，扬起联想之翅膀，大胆想象音乐所描绘的景物。
教师可让学生一边听一边想，听后让其描述想象的场景，也可由教师在学生聆听时，用诱导语言提示他们展开联想，丰富其联想力，培养他们对音乐的爱好。
如在欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》之前，教师要有感情地对歌词进行朗读，要让学生明白歌词的内容，然后让学生都闭上双眼睛，引导学生进入想象，“在宁静的秋夜，自己坐在乡间金黄色的稻谷堆旁，依偎在妈妈的怀里，认真地倾听妈妈讲那过去的事情……”接着播放歌曲。
听后歌曲，让学生们说说自己的感受。
不同性格的同学说法都不尽相同，教师要进行分析肯定他们。
浅谈小学音乐欣赏课堂“四美”教学模式的研究
浅谈小学音乐欣赏课堂“四美”教学模式的研究小学音乐欣赏课堂是培养学生音乐审美能力的重要环节，而“四美”教学模式是一种能够有效提高学生音乐欣赏水平的教学方法。
本文将从理论和实践两个方面对“四美”教学模式进行探讨和研究。
一、理论基础1.音乐欣赏的概念音乐欣赏是指通过感受、理解、欣赏和评价音乐作品的一种艺术活动。
它是培养学生音乐审美能力的基础，有助于提高学生的音乐素养和审美情趣。
2. “四美”教学模式的含义“四美”教学模式是指在音乐欣赏教学中，通过培养学生的感官美、情感美、思维美和审美能力，提高学生的音乐欣赏水平。
二、实践方法1.感官美的培养感官是人们认识世界的重要途径之一，通过感官的刺激，才能激发学生的兴趣和欲望，提高音乐欣赏的效果。
在教学中，可以通过视听、触摸、嗅觉等方式，使学生能够感受到音乐的美感。
2.情感美的培养情感是音乐作品所传达的基本要素之一，通过培养学生的情感能力，可以让学生更好地理解和欣赏音乐作品。
在教学中，可以通过让学生了解音乐作品背后的故事和情感，培养他们的情感共鸣能力。
4.审美能力的培养三、实证研究与评价1.实证研究方法通过对一所小学的音乐欣赏课堂进行观察和实践，结合学生的反馈和测试结果，进行实证研究。
采用问卷调查、访谈等方法，了解学生对“四美”教学模式的感受和反馈。
2.评价标准四、结论与展望1.结论2.展望在今后的教学实践中，可以进一步完善和改进“四美”教学模式，探索更多灵活多样的教学方法，提高音乐欣赏教学的效果。
还可以结合现代科技手段，如音乐教育APP等，创造更好的音乐欣赏教学环境和体验。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略引言音乐欣赏作为小学音乐教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，还能够启发他们的想象力和创造力。
然而，由于小学音乐欣赏课的学习对象是年龄较小的学生，因此教学策略的选择和实施非常重要。
本文将从多个角度浅谈小学音乐欣赏课教学策略，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面。
教学目标小学音乐欣赏课的教学目标是培养学生的音乐素养和审美能力，让他们能够欣赏和理解不同类型的音乐作品，并能够表达出自己对音乐作品的感受和意见。
为了实现这一目标，教师可以采取以下教学策略。
教学内容在选择音乐欣赏的教学内容时，教师应根据学生的年龄和认知水平来确定。
可以选择简单易懂、旋律动听的音乐作品，如民间音乐、儿童音乐等。
此外，还可以选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小夜曲》等，以启发学生对不同风格音乐的理解和欣赏能力。
教学方法1.情感教学法：在音乐欣赏课上，教师应通过展示一段音乐作品，引导学生通过感受音乐所传递的情感来理解和欣赏音乐。
教师可以通过提问的方式，激发学生对音乐作品的情感共鸣，帮助他们更好地理解音乐作品的意义和内涵。
2.聆听教学法：音乐欣赏注重的是学生对音乐的聆听和感受能力的培养。
因此，教师可以让学生闭上眼睛，全神贯注地聆听音乐作品，在聆听的过程中体会音乐的美妙和韵律。
聆听教学法能够帮助学生更加专注地欣赏音乐，从而提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
3.互动教学法：在音乐欣赏课上，教师可以设置一些互动环节，让学生积极参与其中。
例如，可以让学生以小组形式合作，根据所欣赏的音乐作品创作一段舞蹈或编排一段表演，以展示对音乐的理解和表达。
互动教学法能够激发学生的积极性和创造力，帮助他们更好地理解和欣赏音乐。
教学评价与反馈在音乐欣赏课的教学过程中，教师需要及时进行教学评价和反馈，以帮助学生不断提高自己的音乐欣赏能力。
教师可以通过观察学生的表现和参与度，进行直接的口头评价。
此外，还可以让学生填写反馈表或写一份简短的学习日记，让他们对自己在音乐欣赏课上的学习情况进行总结和反思。
小学音乐欣赏教学的具体方法
小学音乐欣赏教学的具体方法1.清晰的目标设定：在教学前，教师需要明确音乐欣赏教学的目标。
例如，培养学生分辨不同音乐风格和曲种的能力，学会运用音乐相关的术语进行描述和分析，同时培养学生自主欣赏音乐的能力等。
2.多样的音乐选材：教师应该精心选择丰富多样的音乐作品，包括不同音乐风格、曲种和艺术家的作品。
既有经典的作品，也有当代的作品，以及留声机等音乐设备上的各种音乐资源。
这有利于拓宽学生的音乐视野，并增加他们的音乐知识。
3.亲身体验：学生应该亲身体验音乐的魅力。
教师可以引导学生聆听音乐，比如带领学生做一些简单的身体动作，如摇摆、拍手等。
通过参与其中，学生更容易理解音乐的节奏、旋律和表达情感的方式。
4.课前预习：在音乐欣赏课前，教师可以提供一些背景知识，如作曲家的生平事迹、音乐作品的创作背景等，以便学生更好地理解音乐作品中的情感表达和主题意义。
学生可以用自己的话语了解音乐，了解音乐的形式、内容和风格。
5.音乐鉴赏：在课堂中，教师可以选取一部具有代表性的音乐作品，进行鉴赏。
教师可以分析音乐的形式结构、旋律特点、表达情感的方式等，引导学生仔细聆听音乐，发现其中的美和感动，让学生更好地理解音乐的内涵和魅力。
6.情感互动：音乐是情感的艺术，教师可以通过与学生分享个人的感受和情感互动，激发学生对音乐的情感共鸣。
可以请学生分享他们对音乐的感受，如音乐给他们带来的情绪变化、想法等。
通过情感的互动，可以增强学生对音乐的理解和认同。
7.创作活动：音乐欣赏不仅是被动的，学生还应该有机会自己创作音乐或与音乐进行互动。
教师可以让学生在课后编写一个小曲调、创作一个简单的歌曲，或是配合音乐进行简单舞蹈。
这样可以培养学生的音乐创造力和表达能力。
8.跨学科教学：音乐欣赏可以与其他学科进行联动，例如语文、美术等。
在音乐欣赏课堂中，教师可以引导学生分析音乐作品与文学作品的关联，或是让学生通过绘画表达对音乐的理解等。
这样可以加深学生对音乐的体验和理解。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐情感和审美情感的重要课程之一。
通过音乐欣赏课，学生可以接触到各种不同类型的音乐作品，培养对音乐的理解和欣赏能力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要制定合理的教学策略，让学生能够在欣赏音乐作品的过程中获得真正的愉悦和收获。
一、培养学生对音乐的兴趣音乐欣赏课的首要目标是培养学生对音乐的兴趣。
教师需要通过各种适合学生年龄的音乐作品，引导学生主动参与音乐欣赏的过程。
教师可以选择一些生动有趣的音乐作品进行欣赏，比如儿歌、民歌、动画片配乐等，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
教师还可以鼓励学生参与音乐表演和创作，让学生通过自己的参与感受音乐的魅力，进而培养对音乐的兴趣。
二、帮助学生提高音乐鉴赏能力除了培养学生对音乐的兴趣外，音乐欣赏课还要帮助学生提高音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐作品的曲式、节奏、旋律、和声等要素，帮助学生从多个维度去理解音乐作品。
在进行音乐欣赏的过程中，教师可以引导学生主动提出自己的看法和感受，鼓励他们用音乐术语描述自己的感受，培养学生对音乐的敏感度和表达能力。
三、引导学生进行情感共鸣音乐是情感的艺术，音乐欣赏课的另一个重要目标就是引导学生进行情感共鸣。
教师可以通过讲解作曲家的生平、背景故事以及音乐作品的内在情感表达，帮助学生理解音乐作品所要传达的情感，引导学生从音乐中感受到作者的情感并进行共鸣。
教师还可以结合一些生活中的故事或者情感，让学生在欣赏音乐的过程中找到共鸣点，引发他们对音乐情感的体验和表达。
四、开展多种教学活动在音乐欣赏课的教学过程中，教师可以开展多种多样的教学活动，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如可以组织学生进行小型音乐会，让学生们在表演和欣赏音乐作品的过程中得到实际的乐感体验；可以进行听力训练与游戏，让学生通过各种听音识曲的游戏，提高他们对音乐的感知和鉴赏能力；可以进行课外音乐作品的赏析与研究，鼓励学生积极参与到音乐欣赏的活动中去，从而拓展他们的音乐视野和知识面。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学小学音乐欣赏教学是丰富学生想象力、培养学生创造力、发展学生思维能力的重要途径，是小学音乐课的重要组成部分，在素质教育中有着重要的不可替代的位置，怎样才能上好音乐欣赏课呢？对于教师而言上好一节音乐欣赏课有一定的难度，小学生年纪小，接触的人或事相对较少，抽象思维能力较差，很难理解音乐所表现的情感，要让学生准确的把握音乐情感，体会旋律的美妙，需要一个桥梁，而这个能让学生运用抽象思维捕捉音乐的美妙，感知音乐的情感的桥梁究竟是什么呢，我在多年的音乐教学中作出了多种尝试，总结出一些教学方法，收到了好的效果，下面我简单谈谈我的做法：一、视听结合法音乐课是一门比较抽象的学科，它不如美术课那样的直观，如果只是一味的听，学生们很难理解音乐艺术本身的个性，也很难记住，这时我们需要运用视听相结合的教学模式来激发学生的积极性，培养他们的创造性思维。
借助视觉的直观性协助听觉来感知音乐，使学生对音乐形象加深印象，从而更好的理解音乐，在具体操作中，开始我们尽可能使用直观的手段，如图片、录象、幻灯片等，这样做是为了激发学生的欣赏兴趣，帮助其感知音乐，将学生带到音乐作品中去，在欣赏《数鸭子》时，我采用了幻灯片教学，随音乐旋律节奏力度的不断变化，在大屏幕上打出小鸭子游过桥下的情景，接着打出小朋友数鸭子的画面，这样有效的将视听结合起来，吸引学生的注意力，加深学生对作品的印象，提升他们对主旋律的记忆。
让学生边看动画边欣赏，有利于学生对作品内容的理解。
又如，我们在欣赏《小天鹅舞曲》的时候，可先播放芭蕾舞剧《天鹅湖》让学生边听边看，这样的视听结合法，对学生感受和认识舞曲中的形象和情绪大有好处。
二、动听结合法音乐旋律和节奏都体现了一定的流动性，让学生跟随音乐动起来，有利于他们对音乐情绪的感受，例如我们在欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》时，应该鼓励学生根据自己的理解自由的律动，并随乐曲情绪变化而变化，使他们不知不觉中加深对乐曲的理解。
如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力
如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力音乐是人类社会不可或缺的一部分，对于小学生来说，发展他们的音乐欣赏能力具有重要的教育意义。
音乐欣赏能力不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提高他们的学习能力和情绪管理能力。
因此，在小学音乐教学中，如何有效地培养学生的音乐欣赏能力是一个重要的课题。
本文将从培养音乐兴趣、提供多样化的音乐体验、进行细致的音乐鉴赏等方面探讨如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力。
一、培养音乐兴趣培养学生对音乐的兴趣是培养音乐欣赏能力的第一步。
在小学音乐教学中，教师可以通过以下几种方式来培养学生的音乐兴趣：1. 创设音乐氛围：在教室和学校里播放音乐，可以使学生不断接触到音乐，潜移默化地培养他们对音乐的兴趣。
2. 组织音乐活动：学校可以组织各种形式的音乐活动，如音乐比赛、音乐会等，让学生有机会展示自己的才艺，同时也能够激发他们对音乐的兴趣。
3. 引导学生参与音乐创作：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以培养他们对音乐创作的兴趣，同时也能提高他们的审美能力。
二、提供多样化的音乐体验为了培养学生的音乐欣赏能力，教师应该为学生提供多样化的音乐体验，让他们接触不同类型、不同风格的音乐作品。
1. 听音乐会：学校可以组织学生去听音乐会，让他们亲身感受专业音乐演奏的魅力，增加学生对音乐的体验。
2. 看音乐剧和舞台表演：学校可以组织学生观看音乐剧和舞台表演，让他们感受音乐与舞台艺术的融合，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 探索不同类型的音乐：教师可以引导学生去发现和了解不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，使他们对音乐的了解更加全面。
三、进行细致的音乐鉴赏细致的音乐鉴赏是培养学生音乐欣赏能力的重要环节。
在小学音乐教学中，教师可以采取以下几种方法进行音乐鉴赏：1. 听音乐作品：教师可以选择一些优秀的音乐作品，让学生仔细聆听，引导他们分析音乐的结构、表现形式以及音乐所传达的情感。
2. 学习乐理知识：教师可以向学生传授一些音乐基础知识，如音符、节奏等，让学生理解音乐的基本元素，从而更好地品味音乐。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生审美情感和音乐鉴赏能力的重要课程之一。
在音乐欣赏课的教学中，教师需要灵活运用各种教学策略，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
下面就浅谈小学音乐欣赏课教学策略，希望能对音乐教师有所帮助。
一、培养学生的音乐欣赏能力小学阶段是培养学生音乐欣赏能力的关键时期，教师在教学中应该注重培养学生的音乐欣赏能力。
可以通过组织学生听音乐、观看音乐影视作品、欣赏音乐会等形式，让学生感受和理解音乐。
教师要注重学生的感知体验，引导学生从情感上进行音乐欣赏，培养学生对音乐的热爱和情感投入。
在教学中，可以利用各种音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生感受音乐的多样性，培养学生对不同风格音乐的欣赏能力。
二、利用多媒体手段提升教学效果随着科技的发展，多媒体手段已经成为音乐教学的重要辅助工具。
教师可以利用多媒体技术，将音乐欣赏课制作成富有趣味性和互动性的课程。
在音乐欣赏课中，可以通过播放音频或视频的形式，让学生听音乐、观看音乐作品，激发学生的感官体验，提升学生的音乐欣赏能力。
教师还可以借助多媒体手段，介绍音乐作品的创作背景、演奏技巧、乐器演奏等知识，帮助学生全面了解音乐作品，提升学生的音乐素养。
三、运用启发式教学法引导学生主动探究启发式教学法是一种注重学生探究、发现和思考的教学方法，对于音乐欣赏课的教学也非常适用。
教师可以通过提出问题、引导学生思考、组织讨论等方式，引导学生主动探究音乐作品。
在教学中，教师可以向学生提出一些问题，比如：你觉得这首曲子表达了什么情感？你能听出曲子中的旋律和节奏吗？这些问题可以引导学生进行深入的思考和分析，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
通过启发式教学法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的音乐欣赏能力。
四、组织音乐活动丰富课堂教学内容在小学音乐欣赏课教学中，丰富多彩的音乐活动有助于提升课堂教学的趣味性和实效性。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感，增加生活的乐趣。
而音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，在小学阶段就应该开始进行，帮助学生培养良好的音乐品味和审美能力。
本文将浅谈小学音乐欣赏教学的意义、方法和策略。
一、音乐欣赏教学的意义1.培养学生的音乐素养。
音乐欣赏教学可以帮助学生接触到不同类型的音乐作品，从而拓展他们的音乐视野，提高音乐素养。
2.激发学生的情感。
音乐欣赏教学可以让学生在欣赏优美的音乐作品时，产生愉悦、感动的情感体验，帮助他们积极面对生活。
3.提高学生的审美能力。
通过音乐欣赏教学，学生可以学会欣赏音乐作品的美感，并且培养出对音乐的独特感知能力。
4.丰富学生的课外生活。
音乐欣赏教学不仅可以在课堂上进行，还可以引导学生在课外主动地去听音乐会、参观音乐展览，从而拓展他们的课外文化生活，提高综合素养。
1.活泼生动的教学手段。
音乐欣赏教学不宜呆板乏味，应当采用生动有趣的教学方法，例如让学生观看音乐视频、听音乐录音、进行音乐游戏等。
2.启发式的问题设计。
在欣赏音乐的过程中，老师可以设计一些启发式的问题，引导学生深入思考和感知音乐作品所要表达的意境和情感，帮助学生更好地理解音乐。
3.多媒体教学手段。
在现代教学中，多媒体已经成为了不可或缺的教学手段，老师可以借助多媒体设备展示优秀的音乐作品，同时配以图像和文字的解说，使学生更加深入地理解音乐作品。
4.音乐会和音乐剧的参观。
学校可以组织学生前往音乐会、音乐剧等现场演出，亲身感受音乐的魅力，促进学生对音乐的情感体验。
1.注重学生情感的引导。
在音乐欣赏教学中，老师应当注重引导学生打开情感的闸门，帮助他们在音乐作品中感受情感，从而形成深刻的体验。
2.注重培养学生主动性。
音乐欣赏教学不仅仅是让学生被动地听音乐，更应当培养他们主动去发现、去品味音乐，在欣赏中获得乐趣。
3.注重培养学生的综合能力。
音乐欣赏教学可以通过与其他学科的交叉，培养学生的综合能力，例如语文老师可以结合文学作品进行音乐欣赏教学，美术老师可以结合艺术作品进行音乐欣赏。
小学音乐教育的音乐欣赏教学方法
小学音乐教育的音乐欣赏教学方法引言:音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生而言，音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种文化的传承和艺术的体验。
因此，在小学音乐教育中，音乐欣赏教学的重要性不可忽视。
本文将探讨小学音乐教育的音乐欣赏教学方法，以帮助教师更好地开展音乐教育工作。
第一部分: 美妙的音乐世界音乐是一种富有情感和表达力的艺术形式，它能够激发人们的情感并引起共鸣。
在小学音乐教育中，我们应该鼓励学生积极参与音乐活动，并向他们展示音乐的魅力。
通过创造多样的音乐体验，可以让学生更好地理解和欣赏各种音乐风格，培养他们的音乐情感和审美能力。
第二部分: 打破常规的音乐欣赏教学传统的音乐欣赏教学通常采用讲解和演示的方式，这种方法在一定程度上限制了学生的主动参与和理解。
为了激发学生的兴趣和学习动力，我们可以尝试一些创新的教学方法。
1. 多媒体展示利用多媒体技术，在课堂上播放丰富多样的音乐作品，包括不同风格和国家的音乐。
通过观看视频和听音乐，学生可以更直观地感受音乐的情感和表达方式。
同时，教师可以添加一些简单的解释，帮助学生理解音乐作品的背景和特点。
2. 情景还原将音乐与生活情境结合起来，设计一些情景还原的活动，让学生在特定的场景中体验音乐的魅力。
例如，在教授古典音乐时，可以要求学生想象自己置身于音乐背景中，并通过绘画、写作或朗诵等方式表达他们对音乐的理解和感受。
3. 拆解曲式结构对于一些复杂的音乐作品，可以通过拆解其曲式结构来帮助学生理解。
教师可以逐渐引导学生聆听并分析不同乐章，从旋律、节奏、和声等方面进行解释，让学生逐步理解整个作品的结构和内涵。
第三部分: 创造性的音乐欣赏音乐欣赏不仅仅是被动地接受和理解音乐作品，还可以激发学生的创造力和表现力。
在音乐欣赏教学中，我们应该鼓励学生积极参与并表达自己的想法和情感。
1. 音乐绘画在欣赏音乐时，学生可以根据自己对音乐的感受，用绘画的方式表达出来。
教师可以提供一些简单的素材或引导问题，以帮助学生更好地理解音乐并进行表达。
浅谈小学音乐的欣赏教学
有 统 一 的 表 现 形 式 。在 律 动 中 ， 导 学 生 在 掌 握 和 了解 的 音 乐 作 品 的 引 １１ 选 择 最 富 有 表 现 力 的 音 乐 内 容 ． 运 速 力 感 受 音 乐 的 能 力 、 乐 欣 赏 能 力 ， 然 也 不 能 离 开音 乐 ， 乐 和 人 内在 意 义 的前 提 下 ， 用 自己 的 情 感 体 验 把 音 乐 的音 高 、 度 、 度 、 音 当 音 类 听 觉 、 音 乐欣 赏 音 乐 的 主 要 形 式 是 聆 听 音 乐 。 乐 欣 赏 最 重 要 、 听 音 最 情 绪 等 用 为 自 己的 身 体 行 为 表 现 出来 。
个 更好 的 音乐 的 体验 。 课 活 动 ， 学 生 体 验 音 乐 活 动 中积 累 的 知 识 和 技 能 ， 是 促 进 学 生 提 高 敲得 一 团糟 ， 堂 上 听 不 到 音 乐 声 。 但 是 如 果 在 教 学 中结 合 以往 学 过 让 这 音乐 要 素 再 来 运 用 打 击 乐 器 演 奏 ．学 生 将 会 体 验 到 音 乐 的 思 想 和 内 欣 赏 音 乐 能 力 的 关键 。 因此 要 充分 利 用 学 生 对 打 击 乐 的 兴 趣 ， 教 学 中 适 当 运 用 ， 增 加 在 能 在 聆 听《 乐 的 哕嗦 》 快 的教 学 中 ， 师 引 导 没 有 舞 蹈 经 验 的 学 生 感 涵 。 教 增加 学 生对 音 乐 表 现 力 的感 受 。 受 具 有 彝 族 风 格 的舞 蹈 以及 歌 唱美 好 生活 的 欢乐 场 面 ， 助 学 生 理 解 学 生 对 聆 听音 乐 的兴 趣 ， 帮 ． 以 弹拨 乐 合 奏 的演 奏 形 式 。在 聆 听音 乐 的 同 时使 学 生 聆 听 月 琴 、 琶 ２５ 使 用 游 戏 琵 小 学 生 天 生具 有 良好 的 运 动 能 力 ， 以游 戏 为 主 要 活 动 。低 年 级 学 主奏 的 每 一 段 乐 曲的 变 化 ， 强 度 的 变 化 、 感 变 化 、 度 的 变 化 等 。 如 情 速 音乐 和游 戏 自然 融合 能够 达 到 非 常 好 的 效 果 。教 学 引 导 学 生 将 聆 听 的重 点 放 在 彝 族 最 喜 欢 的 乐 器 一 月 琴 奏 出 主题 音 生 的欣 赏教 学 中 ， 让 使 自 乐 上 。 过 这 种 教 学 方 式 ． 分 挖 掘 乐 曲纵 最 富有 表 现 力 的 元 素 ， 学 中将 多 彩 的音 乐 与游 戏有 机 结合 ， 音 乐渗 透 到 游 戏 ． 学 生 积 极 、 通 充 给 愿 的 “ 戏 ”达 到 寓教 于 乐 的 目的 。 《 气 的 小 闹 钟 》 学 环节 中 ， 游 ， 如 淘 教 为 生 留下 了深 刻 的 印象 。 突出表现“ 气 ” 淘 的小 闹 钟 的 音 乐 特 征 ， 师 用 双 响 筒 敲 打 “ 嗒 ” ， 教 嘀 声
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浅谈小学音乐欣赏教学
音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。
它的基本任务是协助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。
那么，如何才能上好一节音乐欣赏课呢？每一位音乐教师都有自己独特的经验，音乐形象不像图画那样直观、具体，而是在听的过程中对音乐作品中的内容、情感的领悟。
通过欣赏，诱发学生的求知欲，开发智力，从声音中获得情感体验，从而提升学生的认知，辨别水平，使之形成良好的情操，促动身心健康发展，努力提升学生自身的素质。
下面是我在教学中对小学音乐欣赏教学的一些粗浅的体会和理解：
一、激发学生音乐欣赏兴趣，营造氛围，培养学生的想象力。
欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣，所以，我在教学中选择适合学生心理、年龄特点和教学方法，培养学生良好的欣赏习惯和音乐想象水平。
如：欣赏苏联作曲家罗科菲耶夫的交响童话，《彼得与狼》，我自制幻灯片，从童话故事本身入手，将生活有趣的故事画面体现在学生面前，利用幻灯片形象的画面，让学生通过看，张开想象的翅膀，引导启发学生叙述故事内容，让学生分角色表演故事中的人物和动物来协助学生理解主题。
学生对童话故事主题的理解为欣赏交响童话主题的理解奠定了坚实的基础，提升了音乐欣赏教学的效果。
通过做，既培养了学生口头表达水平和表演的技能，又培养了学生形象思维和抽象思维的水平。
其次，我还在音乐欣赏教学中，为学生创造一个良好的音乐氛围，精选好音乐作品入课堂。
人们都知道一个良好的环境，有利于促动人的健康发展，尤其是儿童、青少年，试想在一个校风差，校风歪的学校里，学生将如何健康接受教育？这又何谈让学生得到美的熏陶呢？作为老师，对社会的大环境，我们难以改变，但能够在这个音乐小堂里，精心选择优秀的音乐作品，创造良好的音乐环境，充分发挥“环境育人”的作用，除了要让学生欣赏分析一些好的歌曲、乐曲外，还经常播放一些富有时代气息和教育意义的音乐作品，如《让我们荡起双浆》、《一个真实的故事》、《闪闪红星》等佳品，自不过然地激发学生对祖国、对党的崇敬和热爱，感受欢快活泼的气氛，使学生的高尚情操等审美水平都得到培养，如：在欣赏《天山风情》时，我播放相关新疆风景的一些画面，还让学生欣赏新疆的一些乐器，好听的歌曲，优美的新疆舞蹈，从而使学生在潜移默化中得到美的熏陶，促使学生的身心得到全面健康的发展。
二、以欣赏为主线，将唱歌、乐理知识与基本技能技巧训练贯穿其中，融为一体，欣赏是音乐教学的基本内容，应该把欣赏作为教学的基本内容，占有主导地位。
所以，在教学中，我把欣赏作为教学的基础和前提，通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再理解的作用。
同时，将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中，这样做是对学生自身水平提升的一项重要手段。
如欣赏歌曲《小白船》时，我先利用多媒体出示幽静的画面，接着我在用钢琴演奏《小白船》的旋律，最后在通过录音机播放歌曲《小白船》的旋律，这样将视听完美地结合在一起，协助学生感知歌曲的节奏、速度、力度和情绪起伏，使学生更加投入到音乐所体现的情景中，加深对作品的理解和主旋律的记忆，更好地感受到作品的美。
三、从欣赏音乐作品的步骤和方法上对学生加以引导，实现从感情理解上升到理性知识的飞跃。
在教学中，我主要采用听、看、唱、想、动、说的参与方式。
音乐是“听”觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，所以听是参与音乐欣赏教学的关键。
而对比法听是听的深入，也是音乐欣赏最主要的方式之一，倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面的对比，能够从同一作品中实行对比，也能够对不同的作品实行对比。
“看”是让学生在聆听音乐的同时通过视觉的结合来感受美，这个点我在平时教学中里利用多媒体的教学来实现的，小学生以形象思维为主，他们具有好奇、好动、模仿力强的特点，所以我借助多媒体，通过观看动画、绘画、剪贴画及情景表演实行直观欣赏教学。
其次，音乐欣赏是以听为主的。
但“唱”主题是欣赏作品的基础，因为音乐主题是作品的核
心，是音乐形成和发展的基本要素，引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验。
而“想”是学生在聆听音乐中，根据音乐展开联想和想象。
因为音乐艺术不同于文学和美术，它由情而动，由感而发是有抽象性、多样性、模糊性等特点。
所以，通过音乐欣赏能开阔学生思维视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性，这也是我们欣赏教学的最终目的，接着“动”是让学生在聆听音乐的同时与美术相结合使学生动起来。
音乐与美术作为艺术的两种不同形式，有着难以割舍的情缘，在音乐欣赏教学当中正当地添加美术成分，大胆地尝试，让学生亲自动手描绘所欣赏的音乐情景，培养他们的情趣、动手、动脑水平，有效地将美术融入音乐中，让学生从声音、图像两方面去感知美、欣赏美，并创造美。
最后“说”就是让学生说出了聆听作品后的感受。
我在教学中注重学生说的参与，即时引导学生说出听后感，这样不但发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，而且有利于教学信息的即时反馈，使我们即时了解教学目标与教学效果间的差别，使学生的欣赏过程能在理性理解的指导下，步步深入，达到深刻、高级的阶段，从而持续提升学生的欣赏水平和表达水平。
四、充分发挥学生的主观能动性和创造性，提升学生感受美、鉴赏美和创造美的水平。
学生在对音乐作品的分析中领悟到音乐作品的主题，激发了想象力；在体会音乐作品内涵的同时也感受了美，陶冶了情操，净化了心灵，启迪了智慧。
教师在教学中要给学生创作的机会，以培养学生的水平。
要让学生通过听录音、看录像等，根据自己对音乐作品的感受，创作画，再依据自己画的画写一段简短的文字，然后再写乐句或乐段表现所画的内容。
教师还能够假设一种意境，鼓励引导学生创作音乐。
教师要将学生创作的作品让他们自己去鉴赏、去分析，他们就会各抒己见，相互取长补短，去修改整理，持续完善。
通过做，学生明白了音乐创作需要有音乐知识作基础，更需要音乐素材和对生活的感受等。
这样，学生就会主动去获取音乐知识，从生活中去寻找音乐素材。
当然，教师应注意面对的是小学生，应力求简单浅显一些，不可过高。
综上所述，要上好音乐欣赏课并提升音乐欣赏课的教学质量，只有走出传统音乐欣赏教学的模式。
在小学音乐教学中根据教材内容和学生实际，采用适合学生特点、浅显易懂的教学方法，让学生积极参与教学活动，提升教学效率，培养学生健康的审美情趣，提升他们的音乐素质。
写无止境，教无定法，只有持续求新探索，才能持续完善，提升素质，以上是我在教学中的几点体会，准确与否，愿与大家共同探讨。