玫瑰与教育读书分享演讲稿
《玫瑰与教育》读后感(一)
《玫瑰与教育》读后感（一）
读完《玫瑰与教育》，我深深被作者圣埃克苏佩里所描绘出的玫瑰女孩所打动。
她柔弱而坚毅，纯真而成熟，代表着人类心灵深处的渴望和坚定。
通过与小王子的交流，玫瑰女孩展现了她的自我意识和独立思想，带给读者深刻的启示。
《玫瑰与教育》也让我思考了教育的本质。
作者通过小王子和玫瑰女孩之间的故事，探讨了人类之间的关系、孩子与父母、学生与老师之间的沟通与理解。
教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流和人格的建立。
玫瑰女孩的教育经历让我意识到，爱、尊重和理解是构建有效教育体系的重要基石。
通过阅读《玫瑰与教育》，我认识到，每个人都是独一无二的花朵，都值得被珍惜和呵护。
在教育过程中，我们不仅要注重知识的传授，更要关注学生的内心世界和成长需求。
只有真正理解与尊重每一个个体，我们才能实现真正的教育目标，帮助学生实现自己的梦想与追求。
《玫瑰与教育》是一部发人深省的作品，让我感悟到教育的真谛与力量。
《玫瑰与教育》读书心得
《玫瑰与教育》读书心得《玫瑰与教育》读书心得1窦老师不仅从事语文教学，她还对音乐、数学、美术、自然常识等学科有所涉猎，也曾经教过这些学科，这倒是和从事幼教工作的教师有相似之处，对于小年龄段的学生来说，教学应该是各领域之间的相互整合。
所以有了共同点，读起窦老师的文字就更有共鸣之处，虽然《玫瑰与教育》是05年出版的书，但是书中的很多理念都与现在的教育观不谋而合，我自己对窦老师的观点也是有很多的想法，下面是我列的一些窦老师书中的标题，每个标题中的内容都很值得与我们幼教同行共同分享。
一、做一个有尊严的教师教师的专业只有先拥有自己的专业尊严才能够真正发展，而要拥有专业尊严首先就是要提高专业自信。
这个讲起来非常简单，就是要提高自身，除了学习学科专业知识，还要掌握教育学，有宽泛的人文视野。
直到现在，幼教工作者还会被许多人评价为“只是带带小孩，不要让他们出事”的人，有男老师从事这个工作，就会被社会解读为“男保姆”竞争上岗。
这些现状，除了部分是源于社会对幼教工作的错误解读，还有很大一部分程度上就是幼教行业的专业化发展问题。
今年毕业的我，虽然经过了大学四年的理论学习，但是在实际操作中并不是以理论为先行指导，相比之下，师傅的经验传授，观摩活动中的观察记录反而能让我更容易上手。
当然，实践出真知，在工作中积累经验极其重要，特别是一些老教师管理班级的方法很即时见效,但是，真正了解幼儿还是在于要研究幼儿的身心发展，不是观摩到的方法就适合自己的班级，每一个幼儿都是不一样的，要因材施教，就要研究幼儿心理发展学，有了理论的支撑才会在实践的路上少走冤枉路。
我想，不仅是幼教工作者，许多在教育一线工作的教师们，许多因为家庭年纪的原因而放弃了学习或是减少学习的时间，单纯凭借着自己的老本想就一直这样走到退休的年纪，幼教是一个很容易在青年的时候激情四射，中年的时候繁华褪去的职业。
学习真的是一项需要坚持的事情，现在，教育部对教师专业化的重视使得大部分教师都在不断学习反思，希望我能够和同行们一直坚持下去，使得学前教育的发展有新的突破。
(完整word版)玫瑰与教育读书分享演讲稿
赠人玫瑰,手有余香—读《玫瑰与教育》有感尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！今天我给大家分享的书籍是《玫瑰与教育》。
一本好书，可以开拓视野,陶冶情操，愉悦人的心境。
伏尔泰说：“当我们读一本好书的时候，我们仿佛找到了一个朋友：当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
"《玫瑰与教育》便是这样的一本书.首先我们一起去了解书的作者窦桂梅老师，窦桂梅老师现任清华附小校长。
先后获得全国模范教师，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。
多年来一直工作在教学一线，她所倡导的小学语文主题课程理论与实践在全国产生很大影响，在小学语文发展和学科建设上起到了引领的作用.“玫瑰”是窦老师在“小学教育论坛”上的网名。
《玫瑰与教育》这本书记录了窦桂梅最初作为一名教师、一名家长、一名专家对当代教育现象的种种反思,和其他一些书籍相比。
她并没有长篇大论的教育理论而是记录了她对教育教学的积极的态度。
这本书分为四部分，如果说这本书是教育随笔，到不如将它看作是美文欣赏,窦老师从教育生活的场景入手，进行深刻的反思，以美文的形式著述教育理念。
在自序中她说：“立足当下,着眼一生，无论如何也要挤时间读书,并用笔促进自己的思考.让忙碌的自己不断与宁静的自我对话，让沖动的自己不断接受理智的批判，让实践的自己不断接受理论的省察”.1、激情的玫瑰每个人的成功，都与他对自己的工作充满了激情与热爱有密切的关系。
在拜读《小红花的背后》一文时,也让我发现了自己在教学中出现的不足之处。
我也喜欢在课堂上用小贴画或者小奖品来奖励那些成绩优秀的学生。
但不曾想这些形形色色的奖励,激励了一部分学生的同时，也伤害了另外一些无辜的学生,我们的动机虽然是美的,但效果也是可疑的。
学习上没有谁是失败者，只要付出了努力,每一个学生都是需要鼓励的.那些不积极的学生更应该得到老师的鼓励。
在《心中盛满阳光》一文中，她提到了一个词-“境由心生”.确实,面对每日繁杂的事务,面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业成长的困惑与压力，我们能做什么呢?我们不能改变这一切,我们只能换个角度想问题。
玫瑰与教育读后感范文6篇
玫瑰与教育读后感范文6篇玫瑰与教育读后感范文 (1) “没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野;没有人能够知道教育的发生，只有当他们让学习者的心灵扬起风帆;没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践。
”翻开郭思乐教授的谛听教育的春天一书，就被扉页上的这番话，深深的打动着，初次读到这段话，并没有完全理解它的深刻内涵，但它的确给人留下了一种心灵的震撼，带着这样的震撼，我用心品读了这本书。
谛听教育的春天是郭教授的教育思想随笔集。
书中用朴实的语言分享了生本的理念，传播郭教授的教育思想。
书中展示的生本教育，是一种全新的教育状态。
生本教育的方法主要是强调要充分地调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早地交付给学生，教师尽快地让学生自己既活动起来，去获得知识，去解决问题。
就化学教学而言，要学好化学就要为学生提供大量的实验机会，让学生通过实验结合实践活动体验化学无处不在，在活动中充分体验成功的喜悦。
学生只有通过自身的积极思维和主动参与“做”而获得的数学知识，才是理解最深刻、掌握最牢固且最有实用价值的知识。
因此，化学教学中需重视几方面：首先，给学生提供充分的化学实践活动的机会;其次，充分引导学生通过操作、亲身实践学习化学;再次，给学生化学活动的自由度，充分展示个性。
这样才能让学生大脑和双手真正动起来;才能让每个学生用自己内心的体验参与化学学习，并感受、理解知识的产生发展过程;才能让学生在这种体验和参与的过程中学会学习，从而产生主动学习的动力。
玫瑰与教育读后感范文 (2) 金秋的九月，迎来了我们自己的节日——教师节，收到了学校给予我们每个教师的礼物——《拨开教育的责任》。
这是一本很有针对性、能破能立因而是一本很实用的书。
书中所言的，几乎每一个问题都是教育中正在发生、迫切需要解决的问题。
从家长到学校的对孩子的“包办”，假期的“假放”，教育的“女性化”，几乎从未实施过的“因材施教”，多媒体的“泛滥成灾”、“请君入瓮式”的强制解读，课堂提问中的“专业户”现象等，切入点不大，有些甚至还有点“小题大做”——因为其中的不少“故事”或者“事故”，很多“庐山中人”的我们早已司空见惯，见怪不惊，习以为常，但是火眼金睛的作者们却能够从现象入手，层层剥茧，丝丝入扣，直抵问题的症结。
玫瑰与学习教育的读书心得3篇精选
玫瑰与教育念书心得3 篇玫瑰与教育念书心得一：窦桂梅清华大学隶属小学副校长、特级教师、全国典范教师、全国师德标兵。
刚看几页，才发现自己的浅陋。
玫瑰与爱情其实没有一点关系。
玫瑰不过窦桂梅教师的网名而已。
这本书中，玫瑰，怎么会和在他人眼里严肃的职业教育，联系到一同的呢?好奇的拿起书读下去，被它深深地感动了。
书中主要讲了讲堂上物质奖赏的利与弊，有些时候，你看起来有利的做法，却在无形中间把对学生的损害从皮肤深入到心脏。
我们有太多太多的没想到：没想到一个不认为意的夸奖，会对一些孩子幼当心灵造成损害; 没想到一朵奖赏的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的暗影; 没想到一次不公正的评选，会在一些学生心中种下铭心刻骨的难过。
是的，我们有些时候对学生常常缺乏真实的尊敬和关怀，很多班级的墙上小红花，小红旗，关于那些榜上出名的孩子来说是光荣的记录，但是关于方框后边没有这些小红花小红旗的学生来说，则恰好是他们尴尬的记录。
给他们的心灵埋下难过。
事与愿违。
怀着一颗感恩的心。
对待教育事业，对待自己的学生，不不过要有爱，还要有一颗感恩的心。
怀着一颗感恩的心静静做着，自己该做的全部，我们会因感恩而更为漂亮。
有些老师常诉苦，此刻的学生不好教，好话听不进去，好意不接受，真是没良知 ; 也有些老师老是经常以我是恨铁不行钢来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴，认为只需出发点对，是爱学生，是为学生好，方法上就能够不去计较。
于是就出现了不问是非曲直的训斥，其实我们有没有静下心来认真想想，我的话能否拨动了学生的心弦，我的爱能否能被学生欣然接受。
其实，这是教师感情教育没有真实落到实处，缺乏了爱，更缺乏了爱的艺术性。
总而言之，有个人特点的方式是有价值的教课，是活力勃勃的教课，也是学校教育的价值所在。
作业一名英语老师，我在形成自己特独的教课风格的过程中，必定要好好念书，联合实践，深入思虑，把自己的心里放进教课中去。
假如说自己从前仍是机器人，那么，此刻的我，正在努力创建自己的风格。
《玫瑰与教育》读后感作文范文
《玫瑰与教育》读后感作文
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《玫瑰与教育》
《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。
这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的.彰显。
这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。
“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。
教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。
从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。
窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
芬芳故事浸润我心《玫瑰与教育》
芬芳故事，浸润我心――读《玫瑰与教育》四办姜婵娟同事们几年前就给我推荐了一本书，拿起这本书，一看那诗意浪漫名字——《玫瑰与教育》，说实话，它并没有怎么吸引我，只是觉得有些好奇，玫瑰怎么和教育扯到了一起？但是在读完全书时，玫瑰的芳香却深深地浸润着我，使我激情满怀，不能自已。
以至于当学校领导推荐这本书时，我又读了一遍。
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”《玫瑰与教育》就是这样的一本书。
在这本书中，记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，以平实的语调娓娓道来，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱、老师对学生的关爱、领导对下属的期待、智者对朋友的友爱。
读这本书感觉就如同与一位亲近的朋友谈心——亲切、自然。
特别是读完《叹息，不敢让孩子听见》这篇随笔，我深有感触。
我想到了我的小时候，每次开家长会，我也是心惊胆战地望着父亲的每一个表情，等待着父亲的“大发雷霆”。
我的儿时就是这样渡过的，我班级里的孩子们，是不是也这样的胆战心惊地等待着父亲回家后的“狠批”？我是不是应该提醒一下家长，其实孩子的压力很大了，我们可以语重心长的与孩子们谈谈，但是不要往孩子身上撒火，窦老师说过，不要求孩子名列前茅，只愿孩子尽力而为。
同时我也在反思，在我的家庭，我教育孩子的方式，也一定多一些理解，多一些鼓励，少一些责备。
让原本学业压力很大的孩子，在家里能舒展温馨一些。
时代在变，我们教育方式也在日新月异，考试成绩依然是衡量我们工作、衡量学生学的好坏的标准。
可是，课堂上没有谁是真正的失败者，所有的学生都是需要鼓励和抚慰的。
尤其是那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，这些不起眼的鼓励也许会转折很多人的人生。
我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的学生。
我们没有权利用大人眼光的标准去评价他们，去归类他们，相反的，我们要做的是激起每一个学生对学习的热情，激起他们对荣誉的尊重。
《玫瑰与教育》读后感范文（精选5篇）
《玫瑰与教育》读后感《玫瑰与教育》读后感范文（精选5篇）品味完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的《玫瑰与教育》读后感范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《玫瑰与教育》读后感1放假前走进图书室，在一排排严肃而略显厚重的教学著作面前，《玫瑰与教育》显得如此不同，为什么浪漫的象征“玫瑰”，与我眼里严肃的职业“教育”，联系到一起呢？好奇的拿起它，却怎么也不能放下。
这本书有四辑：第一辑写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。
第二辑主要写了作者在语文教学的所做、所想。
第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会。
第四辑写出了作者的多篇读后随笔，书籍点评。
扪心自问，自己总以时间少、工作紧为由，研读过几本教育专著，认真伏写过几篇有价值的文章？我感觉到自己的渺小，无知。
潜心读书，细细想来真是一件好事。
有特色的教师容易被学生记住。
但是现在大部分教师没有特色。
究其原因，来自社会、家庭、学校、家长、学生的压力导致教师缺少一个宽容、宽松的环境，令教师们不敢去尝试建立自己的风格，只能围着分数棒转，谁也不敢掉以轻心。
尤其是年轻教师，他们的成长与培育风格的大环境有着至关重要的关系，他们的专业水平刚刚成长，就要面对学生是否接受、领导是否肯定、同行是否理解的问题；如果参加比赛，还要面对评委老师们能否首肯的问题。
而目前的评委们，可能会出于对新风格的把握不定，或自身水平的局限，或为了规避风险，一般要求中规中矩、有板有眼。
评委们只是按照时尚的理念或个人的印象给授课教师打分，也不给授课教师任何申辩的机会，更全然不顾教师的个人特点。
所以，在这种形势下，教师们很容易迷失自己、丧失自己，把自己当作体现某种理念的工具。
读《玫瑰与教育》有感6篇
读《玫瑰与教育》有感篇1《玫瑰与教育》的作者是窦桂梅老师，一位全国语文特级教师。
窦桂梅原是吉林实验小学的语文老师，后调到清华附小任教，现为清华附小副校长、小语界的特级教师。
玫瑰是她的网名，《玫瑰与教育》是她取名“玫瑰”之后有关她和教育之间的故事，记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。
当然，此书又不仅限于谈教育，还谈友情、谈人生、谈读书，可谓一本杂书。
对于我，一名美术教师有很大的帮助。
经常在不经意间被窦桂梅老师的文字所吸引，被窦桂梅老师的勤奋与才情所感动，被窦桂梅老师坚持真教育的信念所折服。
“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。
”这是她书中的原话。
读到这句话时，我的心隐隐地在痛。
确实，在平时的教学当中，我有疏忽的时候。
对待一些我们眼中认为的＂学困生＂时，我没有耐心像对待好孩子一样和他们交谈，没有注意到这些孩子的心同样也是透明而脆弱的。
我不应该嘲笑他们，应该更加细心的呵护他们。
在以后的工作中，这句话我将时时谨记！不要忽视或刺伤了每个孩子，因为“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。
”读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！对她印象深刻就是从她的演讲开始，一位充满着豪迈，大方，爽朗，热情北方女子。
我平时也非常乐意和这样的朋友结交，因为我欣赏这样性格的女子。
她说“无论如何也要“挤”时间去阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。
”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。
”读到这样的文字时，我也反思自己，平时的写作时间很少，时常给自己找理由：我不是语文老师，是美术老师，不需要有很好的文字功夫，只要自己的绘画专业好就可以了……但是，现在我明白了要用一名优秀的教师来衡量自己的时候还差很远，要随时记录教学和生活的点滴及反思，也明白了写作的重要性。
玫瑰与教育读书报告
结束！
她说：“读书是最高档的营 养品，最名牌的抗衰老剂，就像 女人护理自己容颜一 样，珍贵 的文字饮食，修缮了灵魂，使心 灵日益变得强壮，不再缺钙、不 再孤独、软弱。”
不管何时何地，谁收到玫瑰
花都会怦然心动。你看，一朵 有一朵的含义。比如，“1朵” 代表“我的心中只有你”； “18朵”是“真诚与坦白”； “99朵”是“天长地久”。现 在，我已用玫瑰的含义要求自 己——像“6朵”玫瑰那样，对 待同行，努力做到“互敬、互 爱、互谅”；
像“8朵”玫瑰那样怀着感 恩之心对待“关怀及鼓励” 我的人；像“19朵”玫瑰那 样学会在现实生活中“忍耐 与期待”；像“20朵”玫瑰 那样，“一颗赤诚的心”对 待自己的人生；
像红玫瑰代表的那样，对教学 付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的 那样珍重自己，祝福别人；像紫玫 瑰代表的浪漫那样感受心灵的真实 和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样， 一辈子拥有童年天真；以至努力做 到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情， 蓝玫瑰的善良……
窦桂梅/著
窦桂梅老师是北京清华大 学附小副校长，受到过国家 政治局常委的接见，参加过 国家教育报告团，出版了不 少的教育专著，是一名优秀 教育工作者。
《玫瑰与教育》 记录的是玫瑰”的教育
生命一次次花开的轨迹，抒 写的是“玫瑰”对教育的一 片真情，对生活的热爱，对 事业、家庭的体悟。
教育是培育生命的事业。当孩 子走进校园，开始他生命的体验 时，教育给予他们的是快乐还是 痛苦，是提升还是压抑，是创造 还是束缚，取决于教师的职业素 养和职业行为，更取决于教师全 新的适应未来的 淡 与 忧 患， 其 中 写 了 作 者 的 教 学 反 思；
本书分为四辑：
第二辑 在 听 说 读 写 的 背 后，
主 要 写 了 作 者关于
《玫瑰与教育》读后感范文（通用9篇）
《玫瑰与教育》读后感范文（通用9篇）当仔细品读一部作品后，相信你心中会有不少感想，是时候抽出时间写写读后感了。
那么你会写读后感吗？以下是小编为大家整理的《玫瑰与教育》读后感范文（通用9篇），希望能够帮助到大家。
《玫瑰与教育》读后感1我一直不是很喜欢读大部头的书，特别是说理性的，更是不愿意读。
但自从调入四小接手一年级以来，我在教学中遇到了种种的问题，心中的疑惑迫使我去寻找这迷茫中的突破口，带着求知的心态读完了这本书，这本书犹如一盏导航灯，引领我走出教育的误区。
《玫瑰与教育》是窦桂梅名师的经典著作之一。
窦老师经常这样激烈自己：生命的能量释放就好比开花，意志是根。
这本书一共有四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。
第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者博览群书的读后感。
在书的封面有这样一段小字：“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默着？我不过是一朵花。
是的，我只不过是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。
”我们的工作何尝不是如此呢，作为一名教师，不过是一朵不被人关注的小花，教师的成就被关注的几率何尝的小呢？但是我们仍然要孕育，仍然要盛开，因为我们工作的意义不在于自己获得了多少，而在于你给予了别人多少。
通过读《玫瑰与教育》我懂得了教师存在的意义，教师要做“内生”型的教师，坚持不间断的读书，学习，提高自己的专业水平。
读的书多了，在用到时就不会觉得手足无措，教学质量自然就提高了。
不管这种提高是否得到关注，但自我的心境提高了，教学就不再是乏味的，百无聊赖的工作，而我们变成了那散发着迷人芳香的玫瑰。
窦老师还提到孩子的心灵需要教师悉心的呵护。
玫瑰与教育读后感
玫瑰与教育读后感《玫瑰与教育》是法国作家圣埃克苏佩里的代表作之一，也是一部备受喜爱的经典童话。
这个故事以一个小王子在星球上的经历为主线，通过他与一朵玫瑰的相遇与别离，以及他在其他星球上的冒险经历，深刻地阐述了关于爱、友谊、责任和成长的主题。
在这个故事中，玫瑰象征着我们生活中的重要人物，而小王子则代表了每一个正在成长的人。
故事一开始，小王子在自己的星球上遇见了一朵美丽的玫瑰。
玫瑰的美丽和娇贵让小王子深深地爱上了她，但玫瑰的虚荣和任性却让小王子感到困扰。
在小王子离开星球去寻找智慧和成长的过程中，他在其他星球上遇见了各种各样的人和事物，通过这些经历，他逐渐明白了爱与责任的真谛。
在这个故事中，玫瑰与教育之间有着深刻的关联。
玫瑰代表了我们生活中的重要人物，如父母、老师、朋友等，而小王子则象征着每一个正在成长的人。
玫瑰的虚荣和任性，让我们想到了一些教育者在教育孩子时的错误做法，他们可能会过分溺爱孩子，或者对孩子施加过多的压力，导致孩子无法健康成长。
而小王子在寻找智慧和成长的过程中所经历的种种困难和挑战，则是每一个孩子在成长过程中所面临的现实困境。
通过这个故事，我们可以看到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品格和人格。
父母和老师应该像小王子一样，用爱和耐心来教育孩子，不要过分溺爱，也不要施加过多的压力。
同时，孩子也要像小王子一样，勇敢地去面对困难和挑战，学会独立思考和解决问题。
只有在这样的教育环境中，孩子才能健康成长，成为有担当、有责任感的人。
除此之外，《玫瑰与教育》还告诉我们，爱是成长的动力。
小王子对玫瑰的深深爱意，让他能够勇敢地去面对各种困难和挑战，同时也让他学会了责任和成熟。
父母和老师应该像小王子一样，用爱和关怀来教育孩子，让他们在爱的滋润下茁壮成长。
同时，孩子也要像小王子一样，学会用爱去面对生活中的困难和挑战，不要轻易放弃。
总之，《玫瑰与教育》是一部充满智慧和温情的童话，它告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品格和人格。
教育书籍《玫瑰与教育》读后感（2篇）
教育书籍《玫瑰与教育》读后感《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集.这本书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。
刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是她在"教育在线"的"小学教育论坛"的网名，是桂梅颠倒过来的同音"玫瑰"。
她说："作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。
""现在，我已用玫瑰的含义要求自己--像'6朵'玫瑰那样对待同行，努力做到'互敬、互爱、互谅'；像'8朵'玫瑰那样怀着感恩之心对待'关怀及鼓励'我的人；像'19朵'玫瑰那样学会在现实中'忍耐与期待'；像'20朵'玫瑰那样，'一颗赤诚的心'对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。
我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。
"由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激-情而动容。
为了自己能像"冰心玫瑰"那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。
一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。
从她对自己的成长和成名的描述，虽有被"逼"之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。
《玫瑰与教育》读书心得体会 (2)
《玫瑰与教育》读书心得体会《玫瑰与教育》是法国作家圣-埃克苏佩里的作品，通过描述一座小岛上的学校和一名特立独行的老师，探讨了教育的本质和意义。
读完这本书，我对教育有了新的思考和体会。
首先，这本书提醒我们要关注学生的个性和特长。
在小说中，老师以独特的方式教导学生，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
这让我意识到每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的才能和潜力，应该被理解、被尊重和被引导。
教育的目的不只是传授知识和技能，更重要的是培养学生的个性和品格，让他们成为独立、自信、有责任感的人。
其次，这本书强调了教育的真谛在于发现和展示美丽。
在小说中，老师教导学生欣赏花朵的美丽，通过观察花朵，学生也学会了欣赏其他事物的美丽。
这让我想到教育的本质是让学生对世界充满惊奇和赞美之情，培养他们的艺术和审美能力。
教育应该带给学生美的享受和情感的陶冶，让他们学会发现和创造美。
最后，这本书给我留下了关于教育责任的思考。
在小说中，老师对学生的教育充满了热情和奉献精神，他为学生们创造了一个自由、尊重和和谐的学习环境。
这让我意识到教育者应该抱有高度的责任感，用心去教育学生，为他们的成长奉献自己的才能和智慧。
教育是一项伟大的事业，需要教育者具备专业知识和情感智慧，深入了解学生，根据学生的需求和特点进行个性化的教育。
综上所述，《玫瑰与教育》通过角色、情节和对话，深入阐述了教育的本质和意义，给我留下了很深的影响。
作为一个教育工作者，我会在实际工作中更加注重学生的个性发展，培养他们的美感和情感，同时也会更加珍惜和承担起自己的教育责任。
读窦桂梅老师《玫瑰与教育》心得（精选7篇）
读窦桂梅⽼师《玫瑰与教育》⼼得（精选7篇）读窦桂梅⽼师《玫瑰与教育》⼼得（精选7篇） 我们得到了⼀些⼼得体会以后，不如来好好地做个总结，写⼀篇⼼得体会，通过写⼼得体会，可以帮助我们总结积累经验。
到底应如何写⼼得体会呢？下⾯是⼩编整理的读窦桂梅⽼师《玫瑰与教育》⼼得，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
读窦桂梅⽼师《玫瑰与教育》⼼得篇1 提起窦桂梅⽼师，我总是不由⼼⽣⼀种⾼⼭仰⽌的崇敬之情。
她那精妙的教学设计，扎实的教学基本功，深厚的⼈⽂素养就如⼀道道美味的⼼灵鸡汤，给⼈以最舒⼼的滋补。
《玫瑰与教育》这本书给我们讲述的都是她教学⽣活中的随笔和感想，但是正是这些朴实的故事，真实的思考，却看到了玫瑰的率直热情的个性，对教育、⽣活的热爱和执着追求，她充满激情与思考的⼈⽣历程，我被这样的勤奋和执着所感动着，被她那种坚持真理的信念所折服。
窦⽼师在⾃序中讲述了她写作成长的经历，没想到这么⼀位全国闻名的教育专家，在开始写作的时候也是“上⽓不接下⽓”，⽽且也没有经过学院派的写作训练。
但她真正开始写作的时候，发现⾃⼰的⽂字是那么的笨拙。
有时⼼⾥的感受很强烈，可倾吐出来的⽂字却很蹩脚；有时甚⾄会有⼀种羞耻感，产⽣永远与笔告别的念头。
读到这，我不禁也想到⾃⼰现在倒真的有这种感觉：总觉得教育⽣活中有许多让⾃⼰感到的⼀刹那，可真的来诉诸笔端，可⼜觉的⽆话可说，即使写出来也总觉的也内⼼感受相差甚远。
后来，窦⽼师是在⽹上以“玫瑰”为名发帖练笔，并形成了习惯，像吃饭⼀样每天必不可少的时候，才蓦然发现这⼏年已经有了不少的长进。
这才明⽩，练笔好⽐开花，没有⼀定时间和⼒量，是不可能让⼀瓣⼀瓣的花朵展开⾃⼰的⾯容的，以为刚⼀动笔就能⼀鸣惊⼈，那或是天才，或者只是妄想了。
后来⼜读到鲁迅称⾃⼰的⽂字是“逼写”出来的，⼼⾥这才安慰：即使是天才，也需要漫长地、艰苦的修炼。
窦⽼师的这段经历也让我的⼼⾥得到了安慰，只要坚持下去，我的梦想总能实现，即使因为⾃⼰太笨，但努⼒了，最后总不会留下遗憾。
《玫瑰与教育》读书分享
《玫瑰与教育》读书分享
在本学期读书的时候，怀着对名师的崇敬，读了窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，这是窦老师平时的一些杂感，有的是写在网上的一些随笔，她的一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的思考。
窦老师概括性的提出了小学语文的质量目标：一手好字，一副好口才，一篇好文章，这让我深深觉得，要做一名合格的优秀的语文老师，任重而道远。
窦老师强调了阅读在语文教学中的重要性，她在书中讲到“一个不曾拥有良好阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是枯燥无味的，他的精神世界也将是极其荒芜可怕的”，的确，我们的语文教学应该更多地加入阅读的教学，让孩子们的心灵得到应有的滋养。
与此同时，窦老师也指出，“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！她说：“无论如何也要“挤”时间也阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。
”
我顿时明白了自己为什么朗读水平不高的原因了。
因为平时很少读，特别是像窦老师那样说的大声读。
我钦佩于窦老师对读书的挚爱，钦佩于窦老师读书的境界。
个人能够潜心读书的确是一件幸福，很享受的事情。
它可以让你的精神飞翔起来，更可以使我们的灵魂得以在最富营养的乐土中绽放。
教师读书更是意义重大，因为我们的面前是学生，如今，我们学校的老师和同学
们都在进行阅读，校园书香随处飘逸，读书已成为我们的习惯，让我们留一缕芬芳，在教育这片园地里，让我们都来做一朵绽放在那校园里的书香玫瑰吧！谢谢。
《玫瑰与教育》读书心得范文（精选12篇）
《玫瑰与教育》读书心得范文（精选12篇）当品味完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，为此需要认真地写一写读书心得了。
现在你是否对读书心得一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的《玫瑰与教育》读书心得范文（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《玫瑰与教育》读书心得1《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。
这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。
这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。
“读书—思考—实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。
教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。
从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书—思考—实践”。
窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。
篇5玫瑰与教育读书心得
篇5玫瑰与教育读书心得窦桂梅——清华大学附属小学副校长、特级教师、全国模范教师、全国师德标兵。
刚看几页，才发现自己的浅薄。
玫瑰与爱情其实没有一点关系。
玫瑰只是窦桂梅教师的网名而已。
这本书中，“玫瑰”，怎么会和在别人眼里严肃的职业“教育”，联系到一起的呢？好奇的拿起书读下去，被它深深地打动了。
书中主要讲了课堂上物质奖励的利与弊，有些时候，你看起来有利的做法，却在无形当中把对学生的伤害从皮肤深入到心脏。
我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害；没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影；没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的痛苦。
是的，我们有些时候对学生往往缺乏真正的尊重和关心，许多班级的墙上小红花，小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，可是对于方框后面没有这些小红花小红旗的学生来说，则恰恰是他们难堪的记录。
给他们的心灵埋下痛苦。
适得其反。
怀着一颗感恩的心。
对待教育事业，对待自己的学生，不仅仅要有爱，还要有一颗感恩的心。
怀着一颗感恩的心默默做着，自己该做的一切，我们会因感恩而更加美丽。
有些老师常抱怨，现在的学生不好教，好话听不进去，好心不接受，真是没良心；也有些老师总是常常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴，认为只要出发点对，是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。
于是就出现了不问青红皂白的斥责，其实我们有没有静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的“爱”是否能被学生欣然接受。
其实，这是教师情感教育没有真正落到实处，缺乏了“爱”，更缺乏了“爱”的艺术性。
总而言之，有个人特色的.方式是有价值的教学，是生机勃勃的教学，也是学校教育的价值所在。
作业一名英语老师，我在形成自己特独的教学风格的过程中，一定要好好读书，结合实践，深入思考，把“自己的内心”放进教学中去。
如果说自己以前还是“机器人”，那么，现在的我，正在努力创造自己的风格。
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赠人玫瑰，手有余香
—读《玫瑰与教育》有感
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！今天我给大家分享的书籍是《玫瑰与教育》。
一本好书，可以开拓视野，陶冶情操，愉悦人的心境。
伏尔泰说:“当我们读一本好书的时候,我们仿佛找到了一个朋友:当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
”《玫瑰与教育》便是这样的一本书.
首先我们一起去了解书的作者窦桂梅老师，窦桂梅老师现任清华附小校长。
先后获得全国模范教师，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。
多年来一直工作在教学一线，她所倡导的小学语文主题课程理论与实践在全国产生很大影响，在小学语文发展和学科建设上起到了引领的作用。
“玫瑰”是窦老师在“小学教育论坛”上的网名。
《玫瑰与教育》这本书记录了窦桂梅最初作为一名教师、一名家长、一名专家对当代教育现象的种种反思,和其他一些书籍相比。
她并没有长篇大论的教育理论而是记录了她对教育教学的积极的态度。
这本书分为四部分,如果说这本书是教育随笔，到不如将它看作是美文欣赏,窦老师从教育生活的场景入手,进行深刻的反思,以美文的形式著述教育理念。
在自序中她说:“立足当下,着眼一生,无论如何也要挤时间读书,并用笔促进自己的思考。
让忙碌的自己不断与宁
静的自我对话,让沖动的自己不断接受理智的批判,让实践的自己不断接受理论的省察”。
1、激情的玫瑰
每个人的成功，都与他对自己的工作充满了激情与热爱有密切的关系。
在拜读《小红花的背后》一文时,也让我发现了自己在教学中出现的不足之处。
我也喜欢在课堂上用小贴画或者小奖品来奖励那些成绩优秀的学生。
但不曾想这些形形色色的奖励,激励了一部分学生的同时,也伤害了另外一些无辜的学生,我们的动机虽然是美的,但效果也是可疑的。
学习上没有谁是失败者,只要付出了努力,每一个学生都是需要鼓励的。
那些不积极的学生更应该得到老师的鼓励。
在《心中盛满阳光》一文中,她提到了一个词—“境由心生”。
确实，面对每日繁杂的事务,面对孩子不经意间制造的麻烦,面对自己专业成长的困惑与压力,我们能做什么呢？我们不能改变这一切,我们只能换个角度想问题。
那如何才能做到这一点呢,窦老师向我们提出建议:改变态度、享受过程。
活在当下，学会感恩。
2、感恩的玫瑰
当一个人心中盛满阳光、充满爱的时候，她一定是快乐幸福的，她眼中的一切都将是美的。
在阅读《生命因感恩而美丽》时让我陷入了深思。
当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时,作为老师都会很生气,严厉地批评他。
但我们从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱,其实就是想吸引老师和同学们的注意。
如果我们在学习上对他们多些鼓励和表扬,相信这些学生一定会改掉坏习惯做一名优秀的
学生。
尽管他们受到了批评，可是在课下,见到老师主动打招呼的,
还是他们。
一句句简单的,老师好、老师再见、让你从心里对他们充满愧疚。
如果说“感恩”让窦桂梅这朵玫瑰更加艳丽的话，那么读书，又让她散发出另一种美丽特质。
3、书香的玫瑰
《玫瑰与教育》的最后一辑是“在白纸黑字的沃野上”。
这一章节里收录的是窦桂梅的部分书评。
读着她的这些书评，我禁不住问自己：我为什么写不出这样的书评？答案很简单：因为我读的书还太少！因此，这也更坚定了我要多读、广读、深读的决心。
语文教育必须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。
教师更是如此！”读书，的确是一件很幸福、很享受的事情，可以使我们的灵魂得以在最富营养的乐土中绽放。
如今，我们贺兰二小启动了以“书香润泽校园，阅读点亮人生”为主题的读书活动，激发了学生的阅读兴趣，让他们享受阅读带来的乐趣。
校园书香随处飘逸，读书已成为我们二小师生的共同习惯。
4、思考的玫瑰
爱读书的人，大多喜欢思考，思考使人更加成熟完美。
在《我们的语文怎么啦》一文中，窦老师感叹：我国语文教育人文性严重失落。
她呼吁给孩子们足够的阅读时间，希望文学与语文相伴。
因此窦桂梅老师对我们语文老师提出了20点要求：永葆激情、读书养气、张扬个性、合作共进、宁静致远、关注细节、超越教材、善待写字、角色定位。
《玫瑰与教育》，让我看到了一朵真正成熟美丽的玫瑰，而我还不是玫瑰，只是一棵小草，在分享的最后我也想将书中窦桂梅老师对玫瑰花的吉义分享给在座的老师：“1朵”代表“我的心中只有你”;“18朵”是“真诚与坦白”;“99朵”是“天长地久”。
现在,我已用玫瑰的含义要求自己像“6朵”玫瑰那样,对待同事,做到“互敬、互爱、互谅”;“8朵”玫瑰那样怀着感恩之心对待“关怀及鼓励”我的人;像“19朵”玫瑰那样学会在现实生活中“忍耐与期待”;像“20朵”玫瑰那样,怀着“一颗赤诚的心”对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样,对教学付出热情和真爱……爱事业如同热爱我的生命一样。
我的分享到此结束，谢谢大家！。